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(共28张PPT)
校：清华大学附属小学 级：二年级下学期
1.古诗二首（第一课时）
小学语文
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小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小学语文
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小池
宋 杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小学语文
杨万里 :
南宋著名文学家、爱国诗人。 他一生作诗两万多首，传世作品有 四千二百首，被誉为一代诗宗。
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小学语文
5
时间：早晨
地点
事件 人物
xiǎo
cí
小学语文
小学语文
cí
/ / /
早晨，诗人杨万里从净慈寺出来送别林子方。
xiǎo
小学语文
要求：
自由读课文，读准字音。
小学语文
小磁铁，真神奇，只与对应的字在一起
。
我会记
小学语文
我会写
小学语文
如何把字写正确写漂亮？ 一、看结构
二、看占格
三、看关键笔画
小学语文
lián
莲
书写指导：
莲字分上下，草字头在上。 连字先写车，后写走之旁。 走之旁的点，与车短横齐。 平捺写舒展，车字稳中坐。
音 序 ：L 部首：艹 结构:上下
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我会写
小学语文
hé
荷
书写指导：
荷字分上下，口字要写小。 可字有竖勾，不写横末端。
音序：H 部首：艹
结构:上下
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我会写
onɡ
小学语文
晓出 /净慈寺 /送 /林子方 宋 杨万里
毕 竟/西 湖/六 月 中，

风 光/不 与/四 时 同 。
接 天/莲 叶/无 穷 碧， 映 日/荷 花/别 样 红 。
小学语文
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这首诗描写了西湖的什么景物？ 莲叶 荷花
小学语文
描写莲叶荷花的诗句。
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
小学语文
接天莲叶无穷碧
返回
荷花真美,有的
，有的
；
有的
。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
春
夏
秋
冬
小学语文
小学语文
我会背
晓出 /净慈寺/送/林子方
宋 杨万里
毕 竟/西 湖 / 六 月 中，
风 光/不 与 / 四 时 同。
接 天/莲 叶 / 无 穷 碧，
映 日/荷 花 / 别 样 红。
小学语文
小学语文
音序： H
部首： 氵
结构：左中右
hú
书写指导：
湖有三部分，三点水偏左。 古字要瘦长，位置是最高。 月字在最右，写得窄一些。
小学语文
音序： Q 部首： 穴 结构：上下
书写指导：
穷字分上下，穴宝盖在上。 最后那一笔，是点不是捺。 力字有一撇，穿插穴宝盖。
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新荷
唐 李群玉 田田八九叶, 散点绿池初。 嫩碧才平水, 圆阴已蔽鱼。
衰荷
唐 白居易 白露凋花花不残， 凉风吹叶叶初干。 无人解爱萧条境， 更绕衰丛一匝看。
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》
》配图
背一背——《
画一画——给《
看一看——《经典咏流传》
读一读——《唐诗宋词三百首》
28古诗二首（第一课时）
教学目标：
能正确、流利地朗读古诗。学习读出语气和重音。能背诵古诗《村居》。
初步了解古诗《村居》的意思，能用自己的话说出诗句中描述的春天美景。
认识 11 个生字，会写生字“诗、村、童”。
教学重点：
认识 11 个生字，会写“诗、村、童”这 3 个生字。
能正确、流利地朗读、背诵古诗。学习读出语气和重音。
能够根据诗句想象画面，说说春天的美景。
教学难点：
了解“堤”“纸鸢”的意思
教学过程：
一、看图猜诗，复习古诗
一首诗就是一幅画。看到画，你会想到哪首古诗呢？ 咱们比比，看谁会看会想，积累的古诗多。
看图猜诗并背诵古诗《鹅》《静夜思》《小池》
【设计意图：1.激发学生学习的兴趣。2. 渗透古诗“诗中有画、画中有诗”的特点。】
二、看图猜诗，学习新诗
（一）初读两首古诗，读正确。
要想一下子就猜准这幅画儿里藏着哪首诗，就得好好读一读第一课《古诗二首》。
（二）诗画建立联系，大体了解《村居》的意思
你为什么一看到这幅画，就想到了《村居》这首诗？
读中识字，了解诗中景物
这幅画儿上有什么？重点认读字、词：草、莺、堤、柳、儿童、纸鸢
【设计意图：融识字于古诗学习之中，在读诗中了解诗中写了什么，对接图画认识事物、再次识字。】
（三）想象画面，读好古诗《村居》
听读想象，感受美景。
进入角色，感受快乐。
练习有语气地朗读。
回忆七言绝句，迁移方法练习朗读
师：提到诗的节奏，咱们在一年级就读过七言诗《池上》和《小池》，想起来了吗？
请大家一起按照这样的节奏有语气的朗读古诗《村居》。
背诵古诗
【设计意图：在引发想象中了解诗中写了什么、什么样儿；感受诗中美好、欢快的心情，落实单元语文要素：有语气地朗读。】
一、换语境识字
师：同学们，《村居》这首诗中的生字很调皮，他们东躲西藏，藏在了句子中、藏在了词语中，来，看谁能认出他们、叫出它们的名字。
句中认字。
（课件出示句子）：
（1）小黄莺在堤岸旁的柳树上唱歌。
（2）童声合唱团的演唱让人陶醉。
（3）村外成片的油菜花开了，美得像首诗。
2.词中认字。
古诗 诗歌 农村 村民 儿童 童年
吹拂 春风拂面 黄莺 莺歌燕舞
【设计意图：在新的语境中夯实识字，落实认字目标。】
二、写好生字“诗、村、童”
1.诊断例字中的问题
师：请你们当当医生诊断这些字的问题出在哪儿了？
2.写好生字
先整体观察——再观察重点笔画
（1）写好左右结构的“诗、村”
指导重点：写紧凑、同样的字处于不同的位置，字的形态有变化。
（2）写好上下结构的字“童” 指导重点：上盖下、写端正
（3）练习书写“诗、村”“童”
【设计意图：1.对接学生已有写字能力， 引发学生“找病因”，促使学生迁移方法， 学以致用。2.有重点的指导写字，给与学生写字方法，培养学生写字能力。】
三、完成课后练习
2. 读一读，填一填。
莺飞 ，拂堤杨柳醉 。
【设计意图：当堂完成课后练习。学生独立完成是对本节课学生积累、识字的检测。】

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