资源简介

湘教版初中地理八年级下册
《粤港澳大湾区的内外联系》教学设计
课题名 7.3粤港澳大湾区的内外联系
课程标准 1.运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价。 2.举例说明区域内自然和人文要素的相互作用。 3.运用资料说明区域内外联系对区域发展的意义。
教学目标 区域认知：能够在地图上指出粤港澳大湾区的范围，说出其地理位置的重要性。 综合思维：分析粤港澳大湾区内部城市分工协作关系，理解其对外辐射带动作用。 人地协调观：认识大湾区在发展过程中通过产业升级与转移，实现区域协调可持续发展的理念。 地理实践力：结合案例和资料，完成关于港珠澳大桥影响、粤菜文化成因等问题的探究活动。
教学重点 1.粤港澳大湾区的位置、范围及地理位置的重要性。 2.粤港澳大湾区内部联系的主要体现，包括交通互联、产业分工协作等。 3.港珠澳大桥建成通车的意义及大湾区的对外辐射带动作用。
教学难点 1.综合分析粤港澳大湾区地理位置对区域发展的优势影响。 2.理解大湾区内部不同城市的功能定位与协同发展的关系。 3.辩证看待大湾区对外开放的条件及其在全球经济格局中的作用。
教学方法 多媒体演示法、问题探究法、案例分析法、小组讨论法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、视频导入，激发兴趣（5 分钟） 1. 播放港珠澳大桥相关视频，提问：“一座桥可以改变多少事？” 引发学生思考。 2. 结合视频内容，简要介绍港珠澳大桥的基本情况，包括总长、建设时长、开通时间及世界之最等关键信息。 3. 引出本节课课题 —— 粤港澳大湾区的内外联系。 二、探究新知：大湾区概况（10 分钟） （一）位置和范围 1. 展示粤港澳大湾区位置与范围示意图，引导学生读图分析纬度位置和海陆位置，邀请学生回答，总结并强调其位于北回归线附近、中国东南沿海面向南海的特点。 2. 展示 “9+2” 城市群分布图，让学生找出珠三角 9 市和港澳两个特别行政区，明确大湾区总面积。 3. 提问：“粤港澳大湾区地理位置的重要性体现在哪些方面？”，引导学生从对外、内外联动、对内三个角度思考并总结。 4. 展示核心引擎城市功能定位图，讲解广州、深圳、香港、澳门四大核心城市的不同定位。 2. 自然条件优越 展示珠江三角洲地形分布图，引导学生从地形、气候、河流、农业、水运五个方面，归纳大湾区的自然条件优势。 三、活动拓展：粤菜美食文化（3 分钟） 1. 提出问题：“粤菜为什么会形成‘融汇中西、博采众长’的特点？” 2. 引导学生结合前面所学的大湾区地理位置、对外开放历史等知识，分析其与粤菜文化形成的关系。 3. 总结粤菜文化形成的三大因素：沿海物产丰富、历史经商交流频繁、对外开放华侨众多。 四、探究新知：紧密的内部联系（12 分钟） 1. 提出问题：“粤港澳大湾区的内部联系体现在哪些方面？”，引导学生从经济、产业、协作、产学研四个维度展开探究。 2. 展示大湾区产业分布相关地图，讲解珠三角九市产业结构特点和港澳服务业优势，分析城市间经济互补性。 3. 分别介绍珠江西岸先进装备制造产业带和珠江东岸电子信息产业集群，明确两大产业带的分工。 4. 讲解区域协作模式，即核心城市发挥研发和总部优势，其他城市加强产业对接，构建高效产业链。 5. 展示高校、科研院所和高新技术企业案例图片，介绍产学研深度融合的情况。 6. 简要介绍肇庆、佛山等其他城市的功能定位，让学生全面了解区域分工。 7. 总结大湾区内部联系的显著进展，包括基础设施互联互通、体制机制对接等。 五、探究新知：广泛的对外联系（8 分钟） 1. 引导学生阅读产业转移相关内容，分析珠江三角洲如何通过 “引进来” 和 “转出去” 实现产业发展。 2. 展示大湾区辐射带动作用示意图，讲解其对周边城市群、西南地区的要素流动和区域合作的影响。 3. 结合 “一带一路” 路线图，分析大湾区在 “一带一路” 中的枢纽作用，包括枢纽联通、优势互补等合作方式。 4. 组织学生讨论大湾区对外开放的有利条件，总结地理位置、交通、政策等优势。 5. 对比世界四大湾区，归纳其共同的地理位置特点和区域优势。 六、课堂小结与随堂检测（5 分钟） 1. 带领学生梳理本节课知识脉络，回顾大湾区的位置范围、内部联系、对外联系等核心内容。 2. 展示随堂检测题目，让学生独立完成，之后核对答案并简要讲解易错题目。 认真观看视频，感受港珠澳大桥的宏伟壮观。 2. 聆听教师介绍，初步了解港珠澳大桥的概况，带着疑问进入新课学习。 仔细阅读地图，找出北回归线、南海等地理标识，准确描述大湾区的经纬度位置和海陆位置。 2. 在地图上圈出珠三角 9 市和港澳地区，牢记 “9+2” 城市群构成。 3. 结合地图和已有知识，小组讨论地理位置的重要性，积极发言表达观点。 4. 认真记录核心城市的功能定位，区分各城市的核心优势。 阅读地图和课本相关内容，自主梳理地形以冲积平原为主、气候为亚热带季风气候等自然条件，并理解其自然条件对区域发展的意义。 1. 结合自身生活体验，说说自己了解的粤菜特点。 2. 小组快速讨论，关联本节课所学知识，分析粤菜文化形成的地理因素。 3. 聆听教师总结，加深对区域文化与地理环境关系的理解。 1. 跟随教师引导，逐步梳理大湾区内部联系的四个主要方面。 2. 结合地图，理解东西两岸产业带的差异与分工，记录关键信息。 3.观看案例图片，思考产学研融合对区域创新发展的作用。 4. 小组交流讨论不同城市的特色，加深对区域协同发展的理解。 1. 阅读资料，理解产业转移的过程和意义，区分 “引进来” 和 “转出去” 的不同内容。 2. 观察示意图，分析大湾区对周边区域的辐射带动路径。 结合 “一带一路” 知识，思考大湾区如何联动国内外市场。 参与讨论，积极分享自己对对外开放条件的看法，对比世界四大湾区，总结共性特征。 跟随教师思路，回顾本节课重点知识，构建知识体系。 2. 独立完成检测题目，检验自己的学习效果，针对错题及时订正。 通过震撼的视频画面，迅速吸引学生注意力，激发学生对粤港澳大湾区的探究兴趣，同时以港珠澳大桥为切入点，自然引入本节课核心内容。 培养学生的读图能力和区域认知素养，让学生清晰掌握大湾区的空间范围和战略地位，明确核心城市的引领作用。 帮助学生理解自然条件是区域发展的基础，为后续分析产业发展和区域联系奠定基础。 将地理知识与生活文化相结合，让学生感受到地理学科的实用性，同时进一步巩固大湾区对外开放、地理位置优越等知识点。 让学生深入理解大湾区内部并非孤立发展，而是通过产业分工、协作等多种形式形成紧密联系的整体，培养综合思维能力。 帮助学生拓展视野，认识大湾区不仅注重内部协同，还在全国乃至全球经济格局中发挥重要作用，提升区域认知的广度和深度。 帮助学生巩固本节课所学知识，及时发现学习漏洞，强化知识记忆。
板书设计
分层作业 一、基础层 1.背诵粤港澳大湾区 “9+2” 城市群的名称，绘制简易的大湾区位置示意图。 2.完成课后基础练习题，巩固本节课核心知识点。 二、提高层 1.撰写一篇短文，简述港珠澳大桥对粤港澳大湾区发展的影响，字数不少于300字。 2.对比广州和深圳的功能定位，分析两座城市在大湾区发展中的不同作用。 三、拓展层 1.搜集资料，分析粤港澳大湾区与世界其他三大湾区相比，存在的优势和不足，并提出简要的发展建议。 2.调查身边的粤港澳大湾区相关产业或文化现象，撰写一份简短的调查报告。
教学反思 一、亮点 1.本节课以港珠澳大桥视频导入，契合学生兴趣点，有效调动了课堂氛围。 2.注重地图的运用，通过多媒体展示各类示意图，符合初中地理教学的直观性原则，有助于学生建立区域认知。 3.教学环节设计完整，包含探究、讨论、活动等多种形式，兼顾了四大地理核心素养的培养，符合新课标要求。 4.分层作业的设置，满足了不同层次学生的学习需求，有助于提升整体教学效果。 二、不足 1.课堂讨论时间把控不够精准，部分小组讨论过于深入，导致后续随堂检测时间略显紧张。 2.对于大湾区产业分工协作这一难点内容，讲解时案例不够丰富，部分基础薄弱的学生理解起来仍有困难。 3.学生的地理实践力培养多停留在课堂讨论和资料分析层面，缺乏课外实地探究的机会。 三、改进措施 1.提前预设小组讨论时间，设置时间提醒，确保教学环节按时推进。 2.针对难点内容，增加更多生活化案例，如比亚迪、美的等企业的产业布局，让抽象知识具体化。 3.优化拓展作业，鼓励学生通过线上搜集资料、访谈家人等方式，开展课外实践活动，并在下次课堂预留时间进行分享交流。 4.加强对学生课堂发言的引导和评价，关注沉默学生的表现，确保全员参与课堂互动。

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