资源简介

湘教版初中地理八年级下册
《北京市的城市特征与建设成就》教学设计
课题名 8.1北京市的城市特征与建设成就
课程标准 运用地图和资料，说出首都北京的自然地理环境、历史文化特色和城市职能，理解其现代化建设与区域发展的关系。
教学目标 区域认知：通过读图分析，说出北京市的地理位置、地形、气候、河流等自然特征。 综合思维：分析北京的自然环境、历史文化、城市职能与现代化建设之间的相互影响与协调发展。 人地协调观：理解北京在城市发展与历史文化保护、生态环境建设中的协调措施与可持续发展理念。 地理实践力：能运用地图、图表等工具获取地理信息，进行小组讨论、角色扮演等学习活动。
教学重点 1.北京市的自然地理环境特征。 2.北京作为首都的四大职能及其表现。 3.北京在城市现代化建设中的成就与发展方向。
教学难点 1.自然地理环境与城市发展的相互关系。 2.如何理解“疏解非首都功能”与“历史文化保护”之间的关系。
教学方法 多媒体辅助教学法、读图分析法、小组合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课（5 分钟） 1.播放北京中轴线相关视频，展示永定门、天安门、故宫、钟鼓楼等中轴线标志性建筑图片，提问：“视频和图片中展示的是哪个城市的景观？这条贯穿南北的轴线有什么特殊意义？” 2.引出课题：今天我们就来走进这座兼具古韵与现代气息的城市 —— 北京，探索它的自然地理环境、历史文化底蕴和现代化建设成就。 二、自然地理环境（20分钟） （一）位置与范围 1.展示 “北京在中国的位置”“北京地形分布” 地图，提问：“请同学们结合地图，说一说北京的纬度位置、海陆位置和相邻省区分别是什么？” 2.引导学生观察地图，明确北京的纬度范围，总结其纬度位置为中纬度、北温带；海陆位置为内陆地区，华北平原北缘；相邻省区为河北省和天津市。 3.补充说明北京包括 16 个区，东城区和西城区是核心城区。 （二）地形地势 1.展示 “北京地形分布” 地图，让学生找出燕山、军都山、西山、华北平原等地形区。 2.提问：“北京的地形类型以什么为主？地形区分布有什么特点？地势特征如何？” 3.引导学生观察地图中的海拔标注，总结地形类型以平原、山地为主；平原分布在东南部，山地分布在西北部；地势西北高、东南低。 4.补充说明地势特征对河流流向的影响。 （三）河流概况 1.展示 “北京的地形” 地图，让学生找出永定河、潮白河、京杭运河等主要河流。 2.提问：“结合北京的地势特征，说说这些河流的流向有什么特点？最终注入哪里？” 3.引导学生得出河流自西北流向东南，注入渤海的结论。 4.展示密云水库、官厅水库、怀柔水库和京密引水渠的图片和位置信息，提问：“这些水利工程的位置有什么共同点？主要作用是什么？” 5.总结水利工程均位于河流上游，主要作用是为北京提供淡水资源，是重要的水源地。 （四）气候类型与特征 1.展示北京气温曲线和降水柱状图，提问：“北京的气候类型是什么？有什么气候特征？” 2.引导学生分析图表，总结北京为温带季风气候，春季干旱多风，夏季高温多雨，秋季晴爽宜人，冬季寒冷干燥，降水集中于夏季，七、八月常有暴雨。 3.展示北京、天津、张家口的气候资料表格，提问：“北京年平均气温高于张家口的主要原因是什么？北京年平均降水量多于天津和张家口的主要原因分别是什么？” 4.引导学生从纬度、海拔、海陆位置、地形等角度分析，得出结论：北京海拔较低、纬度较低，气温高于张家口；相对天津，北京多地形雨，降水较多；相对张家口，北京离海更近，降水较多。 （五）拓展：北京缺水问题 1.提问：“北京降水量不算少，为什么还会面临严重的缺水问题？” 2.引导学生从气候、人口、经济等角度分析，总结原因：温带季风气候降水集中，冬春干旱，年降水量总量较少；常住人口超 2000 万，生活用水需求大；经济发达，生产用水需求增加。 3.展示南水北调工程、《北京市节水条例》、再生水利用等相关图片和资料，提问：“这些措施对缓解北京缺水问题有什么作用？” 4.总结各措施的作用：南水北调补充水资源总量；节水条例减少浪费；再生水利用提高水资源利用率。 三、历史悠久的古都与首都职能（20 分钟） （一）历史悠久的古都 1.提问：“北京是一座历史悠久的古城，有哪些朝代曾在此建都？” 2.展示北京建都朝代时间轴（燕、辽、金、元、明、清），补充说明北京有 3000 多年建城史、800 多年建都史。 3.展示 “北京世界文化遗产分布” 地图，提问：“北京有哪些世界文化遗产？为什么说北京是世界上拥有世界文化遗产数最多的城市之一？” 4.逐一介绍北京故宫、长城、周口店北京人遗址、天坛、颐和园、明十三陵、大运河、北京中轴线等世界文化遗产的核心特征和价值。 （二）首都职能 1.提问：“作为首都，北京承担着哪些重要职能？” 2.展示人民大会堂、中南海、天安门广场等图片，讲解北京是全国的政治中心，是党和国家重要机关所在地。 3.展示清华大学、北京大学、中国科学院、故宫博物院等图片，说明北京是全国的文化中心，文化教育、科研事业发达。 4.展示中国外交部图片，介绍北京是国际交往中心，每年举办众多国际会议，接待大量国际友人，是世界 “双奥之城”。 5.展示中关村科学城、怀柔科学城等科技创新基地图片，讲解北京是科技创新中心，高端人才集聚，科技基础雄厚。 6.提问：“为什么北京不是全国的经济中心呢？” 引导学生结合疏解非首都功能的相关内容思考，明确北京的发展重点是首都核心职能，经济发展以高端产业、服务业为主，而非综合性经济中心。 四、城市现代化建设（15 分钟） （一）城市面貌发展特点 1.提问：“北京的城市现代化建设取得了哪些成就？城市面貌有什么发展特点？” 2.展示北京前门大街、现代化高楼大厦等图片，总结城市面貌发展特点：现代化建筑增多；城区面积不断扩展；城市基础设施和公共服务状况改善；保持旧城基本格局和原有风貌。 （二）交通建设 1.展示 “北京城区交通网络分布” 地图，提问：“北京市内交通的分布特点是什么？” 2.引导学生得出 “环形 + 放射状” 的道路网特征，介绍北京地铁的发展，说明地铁能缓解地面交通压力、便利群众出行、疏散中心城区人口的作用。 3.展示北京大兴国际机场、全国铁路干线分布图，讲解北京是中国乃至亚太地区重要的交通枢纽，有京沪、京九、京哈 — 京广、京包 — 包兰等铁路干线，大兴国际机场是世界规模最大的单体机场航站楼。 （三）经济发展 1.展示北京金融街、中关村科技园区图片，讲解北京经济发展特点：拥有大量金融机构、跨国公司和企业总部；积极发展电子信息等高技术产业，中关村是重要的科技创新园区。 （四）城市规划 1.展示 “大城市病” 相关漫画，提问：“北京作为超大城市，面临哪些‘大城市病’？如何解决？” 2.介绍疏解非首都功能的背景和雄安新区的设立，讲解北京新城市发展格局：以首都功能核心区与中心城区为中心，以北京城市副中心和雄安新区为两翼，推动京津冀协同发展。 3.组织学生讨论：“保护北京历史文化名城对加强首都功能、疏解非首都功能有什么意义？” 4.总结意义：优化北京空间布局，强化核心区文化传承与风貌保护，推动非首都功能疏解，提升首都核心职能，促进区域协同发展。 五、课堂小结（5 分钟） 1.引导学生回顾本节课所学内容，从自然地理环境、历史文化古都、首都职能、城市现代化建设四个方面进行梳理。 2.展示知识框架图，帮助学生构建完整的知识体系。 3.强调北京是自然地理条件优越、历史文化深厚、职能定位明确、现代化建设迅速的城市，其发展始终坚持人地协调、传统与现代并重的理念。 六、随堂检测（5 分钟） 1.展示随堂检测题目，让学生独立完成。 2.公布答案，针对学生易错题目进行简要讲解，强化重点知识。 观看视频和图片，感受北京中轴线的宏伟气势。 积极思考并回答教师问题，明确本节课学习主题。 仔细阅读地图，提取北京位置与范围的相关信息。 小组内交流讨论，尝试总结答案，然后举手发言。 记录重点知识，构建北京位置与范围的认知。 在地图上准确找出指定地形区，观察其分布规律。 结合海拔信息和地形区分布，分析并归纳北京的地形地势特征。 思考地势与河流流向的关系，积极回应教师提问。 在地图上识别主要河流，结合地势特征分析河流流向。 观察水利工程的位置，思考其作用，小组讨论后发言。 记录相关知识，理解河流与水利工程对北京的重要意义。 阅读气温曲线和降水柱状图，提取气候类型和特征信息。 分析气候资料表格，对比三座城市的气候差异，小组讨论差异成因。 积极发言，分享自己的观点，在教师引导下完善答案。 结合所学知识，思考北京缺水的原因，小组内交流讨论。 阅读相关资料，分析缓解缺水问题的措施及其作用。 树立节约水资源的意识，认识到人地协调的重要性。 回忆历史知识，回答北京的建都朝代。 阅读地图，识记北京的世界文化遗产名称及分布。 观看图片，聆听介绍，感受北京深厚的历史文化底蕴。 结合图片和讲解，理解北京的四大首都职能。 思考并讨论北京不是全国经济中心的原因，发表自己的见解。 记录重点知识，构建北京首都职能的认知框架。 观察图片，感受北京传统与现代结合的城市风貌。 总结北京城市现代化建设的特点，加深对北京城市发展的认识。 阅读交通地图，分析市内交通分布特点。 聆听讲解，了解北京对外交通的优势，认识北京的交通枢纽地位。 观察图片，了解北京的重点产业和经济发展优势。 联系首都职能，理解北京经济发展与城市定位的契合度。 观察漫画，理解 “大城市病” 的表现。 参与讨论，结合所学知识分析历史文化保护与城市功能疏解的关系。 认同北京的城市规划理念，理解区域协同发展的重要性。 跟随教师引导，回顾本节课重点知识。 结合知识框架图，巩固所学内容，形成系统认知。 独立完成检测题目，检验自己的学习效果。 核对答案，听教师讲解易错点，查漏补缺。 通过视频和图片导入，营造浓厚的文化氛围，激发学生的学习兴趣，同时以中轴线为切入点，自然引出北京的城市特征，为后续教学铺垫。 通过读图分析，培养学生的区域认知能力，让学生直观掌握北京的位置与范围特征，为学习后续自然地理要素奠定基础。 培养学生读图分析地形地势的能力，理解地形地势与其他地理要素的关联，提升综合思维。 将河流流向与地势特征相联系，培养学生的综合思维，同时让学生认识到水利工程对北京水资源供应的重要性，为后续学习缺水问题做铺垫。 通过图表分析和数据对比，培养学生的地理图表解读能力和综合分析能力，深入理解北京气候特征及成因。 联系实际问题，引导学生运用所学知识分析原因并提出解决方案，培养人地协调观和地理实践力。 结合历史知识，丰富地理教学内容，让学生了解北京的历史文化价值，增强文化自信，同时落实区域认知目标。 通过图片展示和案例分析，让学生直观感受北京的首都职能，培养综合思维，理解城市职能的定位与城市发展的关系。 让学生了解北京现代化建设的成就，体会传统与现代的融合，落实区域认知目标。 通过地图分析和案例介绍，让学生掌握北京的交通建设成就，理解交通对城市发展的重要意义。 让学生了解北京的经济发展状况，认识到经济发展与城市职能的协同性。 引导学生关注城市发展中的问题及解决方案，培养综合思维和区域协调发展的观念，同时落实地理实践力目标。 帮助学生梳理知识脉络，巩固重点内容，形成完整的知识体系，深化对北京城市特征与建设成就的整体认识。 及时反馈学生的学习情况，巩固课堂所学知识，发现学生的薄弱环节，为后续教学提供参考。
板书设计
分层作业 （一）基础层（必做） 1.完成练习册习题，巩固北京自然地理特征和首都职能相关知识。 2.绘制北京自然地理环境简易地图，标注出主要地形区、河流、水库等地理要素。 （二）提高层（选做） 1.搜集资料，撰写一篇短文（200 字左右），谈谈如何在城市发展中保护北京的历史文化遗产。 2.结合北京的缺水问题，为家庭或学校设计一份节水方案，说明具体措施和意义。 （三）拓展层（选做） 1.查阅京津冀协同发展相关资料，分析雄安新区的设立对北京和周边地区发展的影响，形成一份简单的分析报告（300 字左右）。 2.利用地图软件，查找北京中轴线上的主要建筑，制作一份 “北京中轴线文化打卡攻略”。
教学反思 （一）优点 1.本节课逻辑清晰，结构完整，覆盖了所有核心知识点，符合教材编排意图和学生的认知规律。 2.充分利用多媒体资源，通过图片、视频、地图、图表等资料，增强了教学的直观性和趣味性，有效激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解抽象地理知识。 3.注重学生的主体地位，设计了多个讨论、探究活动，让学生积极参与课堂互动，培养了学生的读图分析能力、综合思维能力和地理实践力。 4.分层作业的设计兼顾了不同层次学生的学习需求，既巩固了基础，又为学有余力的学生提供了拓展提升的空间，有助于实现因材施教。 （二）缺点 1.课堂时间分配略显紧张，在 “气候特征与差异分析” 和 “城市规划与疏解非首都功能” 两个难点内容的教学中，学生讨论时间不足，部分学生未能充分表达自己的观点，理解不够深入。 2.对学生的回答和讨论成果的评价不够全面和具体，多以鼓励性语言为主，缺乏针对性的指导和反馈，难以准确把握学生的真实学习情况。 （三）改进 1.优化课堂时间分配，提前预设学生讨论和思考的时间，对于难点内容适当放慢教学节奏，给予学生充分的探究和交流时间，确保学生真正理解和掌握。 2.完善评价体系，加强对学生回答和讨论成果的针对性评价，不仅关注答案的正确性，还注重对学生思维过程、表达能力的评价，及时给予具体的指导和建议，帮助学生改进不足。 3.加强课后反馈与辅导，通过批改作业、个别交流等方式，了解学生的学习薄弱点，针对共性问题进行集中辅导，个性问题进行个别指导，确保教学效果的巩固和提升。

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