资源简介

湘教版初中地理八年级下册
《贵州省的自然环境与因地制宜》教学设计
课题名 8.4贵州省的自然环境与因地制宜
课程标准 理解区域自然环境特征及其对人类活动的影响；学会分析区域发展中的问题，并提出合理的解决措施；树立因地制宜、人地协调的发展观念。
教学目标 区域认知：能够描述贵州省的地理位置、地形、气候、资源等自然特征，并理解其区域差异性。 综合思维：能够从自然与人文因素综合分析贵州石漠化、水资源利用、交通发展等问题。 人地协调观：理解人类活动对贵州自然环境的影响，树立生态保护与可持续发展的意识。 地理实践力：能够运用地图、数据等资料分析贵州气候特征，设计红色旅游线路，提升地理信息处理与表达能力。
教学重点 1.贵州的自然环境特征及其影响 2.石漠化的成因与治理措施 3.贵州因地制宜的发展策略
教学难点 1.理解“纬度较低”与“海拔较高”共同影响下贵州“寒暑适中”的气候特征 2.分析贵州水资源丰富但仍存在缺水问题的原因
教学方法 讲授法、案例分析法、小组合作探究法、地图读图法、多媒体辅助教学
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
（一）导入新课（5 分钟） 1.播放视频：《华为、苹果、腾讯为什么都把数据中心建在贵州大山里？》。 2.视频播放结束后，提问：“同学们，看完视频后大家有没有好奇，为什么众多科技巨头会选择在贵州建设数据中心？贵州到底有什么独特的优势？今天我们就一起来探索贵州省的自然环境与因地制宜的发展之路。” （二）自然地理概况（20 分钟） 1. 地理位置与相邻省份 （1）展示 “贵州在中国的位置” 图和 “贵州地形分布” 图，引导学生观察：“请同学们结合地图，说一说贵州省的地理位置有什么特点？找出与贵州相邻的省级行政区。” （2）巡视学生观察情况，进行必要提示，之后邀请学生发言，总结归纳：贵州省位于我国西南部，为内陆省份，相邻省份有重庆市、四川省、云南省、广西壮族自治区、湖南省。 2. 地形与地势特征 （1）展示 “贵州地形分布” 图和 “地无三里平” 的图片资料，提问：“从地图上看，贵州的主要地形类型是什么？地势有什么特点？‘八山一水一分田’这句话反映了贵州地形的什么特征？” （2）引导学生分析地形对地表形态的影响，总结：贵州地处云贵高原东部，以高原、山地为主，地表崎岖，地势西高东低。 （3）进一步提问：“‘一山有四季，十里不同天’反映了贵州气候的什么特点？这与地形有什么关系？” 3. 气候特征 （1）展示 “中国气候类型分布图” 和 “贵阳与其他城市 7、8 月平均气温统计表”，提问：“贵州属于什么气候类型？其气候特征是什么？与同纬度的武汉、长沙等城市相比，贵阳夏季气温有什么特点？原因是什么？” （2）引导学生结合纬度和海拔因素分析气温差异，总结：贵州为亚热带季风气候，冬暖夏凉、湿润多雨；贵阳夏季气温较低，主要是因为海拔较高。 4. 河流与资源 （1）展示 “贵州地形分布” 图，引导学生找出乌江、北盘江、赤水河等主要河流，观察其流向，提问：“贵州河流的大致流向是什么？为什么贵州河流大多水能资源丰富？” （2）展示 “贵州省主要矿产资源及工矿业分布” 图，介绍贵州丰富的矿产资源（煤、汞、重晶石等）和 “江南煤海” 的美誉。 （3）补充提问：“贵州年降水量丰富，但许多地方仍存在缺水问题，从自然地理角度分析原因是什么？” （三）生态环境治理 —— 石漠化问题（15 分钟） 1. 石漠化的含义与危害 （1）播放视频《石漠化》，提问：“什么是石漠化？石漠化会带来哪些危害？” （2）展示石漠化与滑坡、泥石流等灾害的关联图片，总结石漠化的危害：加剧水土流失、引发地质灾害、破坏生态环境、影响农业生产等。 2. 石漠化的成因 （1）引导学生从自然和人为两个角度探究石漠化的成因，提问：“结合贵州的自然地理特征，分析石漠化产生的自然原因有哪些？人类的哪些活动会加剧石漠化？” （2）展示 “石漠化形成的恶性循环” 示意图，帮助学生理解人为因素与自然因素的相互作用。 （3）总结归纳：自然原因包括土层瘠薄、石灰岩易溶于水、山高坡陡、降水集中；人为原因有陡坡开垦、过度樵采、过度放牧、不合理开矿等。 3. 石漠化的治理与乡村振兴 （1）展示 “贵州石漠化山区群众易地搬迁并就近就业示意” 图，提问：“为了治理石漠化，贵州采取了哪些措施？这些措施对乡村振兴有什么作用？” （2）引导学生结合图片和所学知识，总结治理措施：封山育林、人工种草、坡耕地改梯田、易地搬迁等。 （3）组织小组讨论：“除了这些措施，你对贵州石漠化治理和乡村振兴还有哪些建议？” （四）交通巨变（10 分钟） （1）展示 “贵州主要交通网络分布” 图，对比过去 “千山阻隔，交通落后” 与现在 “县县通高速”“村村通公路” 的状况，提问：“贵州交通发生了怎样的巨变？交通建设给贵州带来了哪些积极影响？” （2）播放视频《世界最高桥 —— 北盘江第一桥》，让学生直观感受贵州交通建设的成就。 （3）总结交通巨变的影响：促进旅游业发展、推动特色农产品外销、助力新兴产业兴起、提高人民生活水平。 （五）因地制宜谋发展（15 分钟） 1.引导学生回顾贵州的自然环境特征和发展条件，提问：“贵州是如何结合自身优势和不足，因地制宜发展的？” 2.分模块讲解： （1）水利建设：针对喀斯特地貌蓄水难的问题，建设水利设施解决缺水问题。 （2）能源开发：依托 “江南煤海” 发展火电，利用丰富水能发展水电，实现 “水火互济”，同时开发清洁能源。 （3）特色农业：利用地形复杂、气候垂直差异大的特点，发展茶叶、中药材、特色水果等产业，建设生态农业示范区。 （4）红色旅游：结合丰富的红色旅游资源和自然景观，发展旅游业。 3.展示相关图片和资料，帮助学生理解各产业发展与自然环境的适配性。 （六）课堂小结（5 分钟） 1.引导学生梳理本节课的知识脉络，提问：“通过今天的学习，我们了解了贵州的自然地理特征、生态环境问题、交通发展和因地制宜的发展路径，谁能试着用思维导图的形式总结一下本节课的主要内容？” 2.根据学生的回答，在多媒体上展示完整的知识框架，强调核心知识点和逻辑关系。 3.升华主题：“贵州的发展告诉我们，每个区域都有自己的优势和不足，只有充分认识自然环境，因地制宜、人地协调，才能实现区域的可持续发展。” （七）随堂检测（10 分钟） 1.展示随堂检测题目，要求学生独立完成。 2.巡视学生答题情况，及时给予指导。 3.公布答案，针对错误率较高的题目进行详细讲解，巩固所学知识。 认真观看视频，感受贵州大数据产业的发展现状。 带着问题进入课堂，激发探究兴趣。 仔细阅读地图，圈画关键信息，思考并回答教师提出的问题。 相互交流补充，明确贵州省的地理位置和相邻省份。 结合地图和资料，分析贵州的地形、地势特征，讨论 “八山一水一分田”“一山有四季，十里不同天” 的含义。 小组内交流讨论，明确地形对气候的影响，派代表发言。 阅读气候类型图和气温统计表，提取关键数据，对比分析气温差异。 思考并回答气温差异的原因，深化对地形影响气候的理解。 观察地图，明确河流流向，结合地形和降水因素分析水能资源丰富的原因。 阅读矿产资源分布图，了解贵州的资源优势。 小组讨论缺水的自然原因，结合喀斯特地貌特征进行分析。 观看视频，理解石漠化的定义。 结合图片资料，分析石漠化的危害，积极发言分享观点。 结合之前所学的自然地理知识，小组讨论石漠化的自然成因。 联系人类活动对环境的影响，分析人为成因，填写相关空白图框。 理解恶性循环的形成过程，深化对人地关系的认识。 阅读图片资料，提取治理石漠化的关键措施，分析其对乡村振兴的意义。 小组合作讨论，积极思考并提出合理化建议，如发展特色旅游、完善基础设施等。 对比地图和资料，感受贵州交通的发展变化。 观看视频，体会交通建设的艰辛与成就。 结合生活实际，讨论交通发展对区域的影响，分享自己的看法。 结合之前所学知识，逐一分析各发展路径与自然环境的关系。 小组讨论：“贵州发展大数据产业的地理优势有哪些？这体现了怎样的因地制宜思想？” 总结归纳贵州因地制宜发展的成功经验。 回忆本节课所学内容，尝试总结知识框架。 补充完善，形成系统的知识体系，加深对核心观点的理解。 独立完成检测题目，检验自己的学习效果。 核对答案，针对错题进行反思，请教老师或同学，查漏补缺。 通过热门产业案例视频导入，打破学生对贵州 “偏远、落后” 的传统认知，引发学生好奇心和探究欲，自然引出本节课的核心主题。 培养学生运用地图获取地理信息的能力，夯实区域认知基础。 引导学生理解地形与气候的相互关系，培养综合思维能力。 通过数据对比和因素分析，提升学生分析地理问题的能力。 整合河流、资源、地形、气候等自然要素，培养学生综合分析地理问题的能力。 通过视频和图片增强直观感受，让学生认识到石漠化问题的严重性。 培养学生全面分析问题的能力，树立人地协调观。 提升学生的地理实践力，培养学生关注区域发展、解决实际问题的意识。 让学生认识到交通对区域发展的重要性，理解基础设施建设与区域发展的关系。 深化学生对因地制宜发展理念的理解，培养综合思维和区域发展分析能力。 帮助学生梳理知识，构建体系，强化重点，升华情感态度价值观。 及时反馈学生的学习情况，巩固课堂知识，发现问题并及时解决。
板书设计
分层作业 （一）基础层（必做） 1.绘制贵州省自然地理特征思维导图，包括位置、地形、气候、河流、资源等要素。 2.完成练习册练习题，巩固基础知识。 （二）提高层（选做） 1.查阅资料，详细了解贵州大数据产业的发展现状，写一篇200字左右的短文，分析其发展优势与未来挑战。 2.结合本节课所学，为贵州某石漠化严重的乡村设计一份“生态治理+乡村振兴”的简易方案，至少包含3条具体措施。 （三）拓展层（选做） 对比贵州与自己家乡的自然环境和发展路径，分析家乡可以借鉴贵州的哪些发展经验，撰写一篇300字左右的分析报告。
教学反思 （一）优点 1.教学环节设计完整，逻辑清晰，符合学生的认知规律，从自然环境到生态治理、交通发展，再到因地制宜谋发展，层层递进，逐步深化。 2.充分利用多媒体资源，通过视频、图片、地图、数据等直观素材，增强了教学的趣味性和直观性，有效突破了教学难点，帮助学生更好地理解抽象的地理概念和地理关系。 3.注重学生的主体地位，设置了大量的问题探究、小组讨论等活动，培养了学生的自主学习能力、合作探究能力和地理实践力，同时兼顾了区域认知、综合思维、人地协调观等核心素养的培养。 4.分层作业的设计满足了不同层次学生的学习需求，既巩固了基础，又为学有余力的学生提供了拓展提升的空间。 （二）缺点 1.课堂时间分配略显紧张，在“因地制宜谋发展”模块的小组讨论环节，部分学生未能充分展开交流，导致一些有价值的观点未能充分呈现。 2.对学生的回答反馈不够及时和深入，有时过于关注知识点的落实，而忽略了对学生思维过程的引导和评价。 3.虽然运用了多种教学方法，但在激发学生个性化思考方面还有所欠缺，部分学生的参与积极性不够高。 （三）改进 1.优化课堂时间分配，提前预设各环节的时间节点，在小组讨论前明确任务要求和时间限制，确保讨论高效开展；同时，适当压缩随堂检测的时间，将更多时间留给学生的探究和交流。 2.加强对学生回答的反馈，不仅要评价答案的正确性，还要关注学生的思维逻辑，对有创意的想法给予充分肯定和鼓励，引导学生进一步深化思考；设置多元化的评价方式，如学生互评、小组互评等，提高学生的参与度。 3.设计更多开放性、创新性的问题，如“如果你来规划贵州的发展，你会优先发展哪个产业？为什么？”，激发学生的个性化思考；结合生活实际，引入更多与学生生活相关的案例，拉近地理知识与生活的距离，提高学生的学习兴趣和参与积极性。

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