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广西壮族自治区桂林市2024-2025学年九年级上学期期末历史试题
一、选择题(1-24题，每小题2分，共48分下列各题的选项中只有一个符合题意，请仔细判断。)
1．（2025九上·桂林期末）婆罗门祭司编造说，造物神梵天用自己的嘴创造出婆罗门，用手创造出刹帝利，用腿创造出吠舍，用脚创造出首陀罗这段话体现了种姓制度（　　）
A．封闭守旧 B．公平公正 C．分工明确 D．等级分明
【答案】D
【知识点】种姓制度
【解析】【分析】根据题干中造物神梵天 “用嘴创造婆罗门、用手创造刹帝利、用腿创造吠舍、用脚创造首陀罗” 的说法，结合所学可知，婆罗门祭司编造这一神话的目的，是从神学角度为种姓制度的等级划分提供依据。嘴、手、腿、脚在人体中的地位有高低之分，对应到四个种姓上，就体现出婆罗门（最高等级，祭司贵族）、刹帝利（第二等级，军事贵族和行政贵族）、吠舍（第三等级，普通雅利安人）、首陀罗（第四等级，被征服居民）的等级分明的特点，D 项正确；
“封闭守旧” 强调种姓制度下不同等级之间不通婚、不交往的固化特征，题干材料未体现这一点，排除A 项；
种姓制度是典型的不平等等级制度，“公平公正” 的表述与史实完全相悖，排除B 项；
“分工明确” 是种姓制度的表现之一，但题干神话的核心是强调不同种姓的地位差异，而非社会分工，排除C 项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生对古印度种姓制度特点的理解能力，解题时需紧扣题干中 “嘴、手、腿、脚” 的地位隐喻，区分等级划分与分工、封闭性的不同内涵，即可准确把握种姓制度的核心特征，然后对比备选项即可得出正确答案。
2．（2025九上·桂林期末）德国历史学家雅斯贝斯曾说：“希腊城邦奠定了西方所有自由的意识、自由的现实基础。”由此可知希腊文明成就中对西方自由观念产生重大影响的是（　　）
A．文学成就 B．民主政治 C．科学成就 D．神话传说
【答案】B
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】根据题干中 “希腊城邦奠定了西方所有自由的意识、自由的现实基础” 及所学可知，古希腊城邦的典型代表雅典，创立了较为完善的民主政治体制：公民享有参与城邦公共事务决策的权利，能够通过公民大会等机构行使政治权利，这种公民自主参与、平等协商的政治模式，孕育了西方自由、平等的思想萌芽。而文学成就、科学成就、神话传说虽也是古希腊文明的重要组成部分，但均未直接奠定西方自由观念的基础，B 项正确；
古希腊文学成就（如史诗、戏剧）主要影响西方文学创作风格与人文精神表达，与自由观念的制度基础无关，排除A 项；
古希腊科学成就（如几何学、天文学）推动了西方自然科学的发展，并非自由意识的来源，排除C 项；
古希腊神话传说反映了远古时期的人文想象与宗教观念，与自由的现实基础无直接关联，排除D 项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生对古希腊文明与西方思想渊源的理解能力，解题时需紧扣 “自由的意识与现实基础” ，区分古希腊不同文明成就的影响领域，明确民主政治是西方自由观念的重要源头，对比备选项即可得出准确作答。
3．（2025九上·桂林期末）仔细观察下图，它反映的历史事件是（　　）
A．罗马帝国的扩张 B．亚历山大的东征
C．波斯帝国的进军 D．查理曼帝国建立
【答案】B
【知识点】亚历山大帝国
【解析】【分析】根据地图中的 “亚历山大进军路线”“亚历山大帝国疆域”“公元前 325 年” 及所学可知，公元前 4 世纪，马其顿国王亚历山大率军东征，先后征服波斯、埃及等地区，建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，地图呈现的正是这一历史进程，因此该图反映的历史事件是亚历山大的东征，B 项正确；
罗马帝国的扩张时间、疆域范围与地图中的 “公元前 325 年”“亚历山大” 等信息不符，排除A 项；
波斯帝国是亚历山大东征的征服对象之一，并非地图体现的 “波斯帝国的进军”，排除C 项；
查理曼帝国是中世纪欧洲的封建帝国，与地图涉及的西亚、北非区域无关，排除D 项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生对亚历山大东征相关史实的识别能力，解题时需紧扣地图中的 “亚历山大” 标识、时间与疆域范围，区分不同帝国扩张的时空特征，即可准确判断历史事件。
4．（2025九上·桂林期末）希腊最大的城邦斯巴达，居民中人数最多的是被称为“希洛人”的奴隶，他们被固定在土地上，从事艰苦的农业劳动，每年把收获物的一半上缴给奴隶主。这反映出斯巴达推行（　　）
A．奴隶制 B．公社制 C．封建制 D．行会制
【答案】A
【知识点】古希腊的城邦
【解析】【分析】根据题干中 “居民中人数最多的是被称为‘希洛人’的奴隶”“从事艰苦的农业劳动，每年把收获物的一半上缴给奴隶主” 及所学知识可知，希洛人是斯巴达城邦的奴隶阶层，人身完全依附于奴隶主，被强制从事农业生产并缴纳大部分劳动成果，这一生产关系的核心是奴隶主对奴隶的剥削，A 项正确；
公社制以生产资料公有、集体劳动和平均分配为主要特征，与题干中奴隶被剥削的私有制关系不符，排除 B 项；
封建制的核心是地主阶级与农民阶级的关系，农民拥有一定的人身自由和生产资料，与希洛人作为奴隶的身份本质不同，排除 C 项；
行会制是中世纪欧洲手工业者的同业组织制度，目的是规范生产经营、维护成员利益，与斯巴达的农业奴隶制度无关，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生对古代斯巴达社会制度的理解能力，解题时需紧扣 “奴隶”“奴隶主剥削” 的核心生产关系，区分奴隶制与公社制、封建制、行会制的本质差异，对比备选项即可得出正确答案。
5．（2025九上·桂林期末）下侧《掷铁饼者》雕塑，体现出古希腊社会（　　）
A．爱好和平 B．主张平等 C．崇尚运动 D．重视经济
【答案】C
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】根据题干中《掷铁饼者》雕塑的核心内容，该作品刻画了运动员投掷铁饼过程中的典型姿态，展现了人体的力量与美感，直接反映出古希腊社会对体育竞技的推崇，C 项正确；
爱好和平侧重的是反对战争、追求和平的社会理念，与体育竞技雕塑的主题无关，排除 A 项；
主张平等强调的是社会阶层、权利分配的平等性，雕塑内容并未体现这一内涵，排除 B 项；
重视经济体现为对农业、工商业发展的关注，与《掷铁饼者》展现的体育主题不匹配，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对古希腊文化艺术内涵的理解能力，解题时需紧扣雕塑作品的主题，区分体育竞技、和平理念、平等主张、经济发展等不同概念的内涵，然后对比备选项得出正确答案。
6．（2025九上·桂林期末）1世纪时，传道者宣传，耶稣就是“救世主”。耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”。这些宣传传播的宗教是（　　）
A．佛教 B．基督教 C．印度教 D．伊斯兰教
【答案】B
【知识点】基督教的兴起与传播
【解析】【分析】根据题干中 “1 世纪”“耶稣就是‘救世主’”“死后可以升入天堂” 及所学知识可知，公元1世纪，罗马帝国统治下巴勒斯坦地区产生基督教，传道者宣传说，“耶稣就是救世主”，教导人们忍受苦难，宣扬人死后可以升入“天堂”，B 项正确；
佛教创立于公元前 6 世纪的古印度，创始人是释迦牟尼，核心教义是 “众生平等”“忍耐顺从”，与耶稣、救世主等内容无关，排除 A 项；
印度教是在印度本土宗教基础上发展而来，信仰多神，没有以耶稣为救世主的教义，排除 C 项；
伊斯兰教创立于 7 世纪的阿拉伯半岛，创始人是穆罕默德，信徒尊称其为 “先知”，与题干中的时间、人物均不匹配，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生对世界三大宗教核心教义与创立背景的辨析能力，解题时需紧扣 “时间、创始人、核心信仰” 三个关键要素，匹配不同宗教的特征，然后对比备选项得出正确答案。
7．（2025九上·桂林期末）封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱。当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。这表明封君和封臣的关系是（　　）
A．有严格的等级性 B．地位完全平等
C．权利与义务交织 D．以血缘为纽带
【答案】C
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】根据题干中 “封臣对封君要忠诚，服兵役、提供金钱”“封君必须为封臣提供保护”及所学可知，封臣与封君之间既存在封臣对封君的义务，也存在封君对封臣的责任，二者是权利与义务交织的关系，C 项正确；
有严格的等级性是封君封臣制度的特点之一，但题干侧重强调的是双方的权利与义务内容，而非等级差异，排除 A 项；
封君封臣制度下，封君地位高于封臣，二者地位并不平等，排除 B 项；
封君封臣关系的纽带是土地的封赐，而非血缘关系，血缘纽带是古代贵族世袭制或宗法制的特征，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对西欧封君封臣制度关系特征的理解能力，解题时需紧扣 “权利、义务” 的双向关系，区分制度的不同特征与核心内涵，然后对比备选项即可得出正确答案。
8．（2025九上·桂林期末）1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》提到：“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼。”这反映中世纪城市发展的途径是（　　）
A．开展武装斗争 B．通过金钱赎买
C．获得国王同意 D．利用舆论压力
【答案】C
【知识点】西欧城市的兴起
【解析】【分析】根据题干中 “《英王亨利二世给予林肯城的特许状》”“将林肯城人民…… 之自由、习惯于法律赐予彼”及所学可知，林肯城的自由与权利是通过国王颁布特许状的形式获得的，这反映出中世纪城市发展的途径是获得国王同意，C 项正确；
开展武装斗争是部分城市为争取自治权采取的手段，但题干中并未提及武装冲突相关内容，排除 A 项；
通过金钱赎买也是城市获取自治权的方式之一，但材料中没有体现城市向国王缴纳金钱的信息，排除 B 项；
利用舆论压力在题干中没有任何相关表述，与材料内容不匹配，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对中世纪西欧城市自治途径的理解能力，解题时需紧扣 “国王颁布特许状” 这一核心信息，区分不同城市自治手段的特点，然后对比备选项得出正确答案。
9．（2025九上·桂林期末）12世纪，西欧大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后学习专业课程，有法学、医学和神学。这体现了当时大学课程的设置（　　）
A．反映社会发展要求 B．享有免赋税特权
C．保留大量行会色彩 D．受制于罗马教廷
【答案】A
【知识点】西欧大学的兴起
【解析】【分析】根据题干中 “西欧大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑等，专业课程有法学、医学和神学”及所学可知，题干中这些课程既涵盖了古典文化与基础学科知识，又包含了适应社会治理、医疗需求和宗教发展的专业内容，是为了满足当时社会对各类人才的需要，A 项正确；
享有免赋税特权是中世纪大学的权利之一，与课程设置的内容无关，排除 B 项；
保留大量行会色彩体现在大学的组织管理模式上，并非课程设置的特点，排除 C 项；
虽然神学课程占一定比重，但基础课程和法学、医学课程也服务于社会实际需求，不能说明课程设置完全受制于罗马教廷，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生对中世纪西欧大学课程设置特点的理解能力，解题时需紧扣 “课程内容与社会需求的关联” 这一核心，区分课程设置特点与大学的特权、组织模式等内容，然后对比备选项得出正确答案。
10．（2025九上·桂林期末）529年，法典编纂委员会把2世纪以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》。这一举措的直接作用（　　）
A．促进了经济发展 B．提升了科技水平
C．完善了政治制度 D．推动了法律进步
【答案】D
【知识点】查士丁尼及《查士丁尼法典》
【解析】【分析】根据题干中 “把 2 世纪以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》” 及所学可知，题干中这一举措是对罗马以往法律条文的系统整理与规范，消除了法律内容的冲突，使罗马法的体系更加完整，D 项正确；
促进经济发展是法典实施后可能产生的间接影响，并非这一编纂举措的直接作用，排除 A 项；
法典的编纂属于法律领域的工作，与科技水平的提升没有直接关联，排除 B 项；
完善政治制度需要从行政架构、权力分配等多方面调整，法典编纂主要是完善法律体系，而非直接完善政治制度，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生对《查士丁尼法典》编纂作用的理解能力，解题时需紧扣 “直接作用” 这一限定词，区分法律编纂对法律本身与对社会其他领域的不同影响，然后对比备选项得出正确答案。
11．（2025九上·桂林期末）6-9世纪，日本积极吸收的，中国文化直接影响着日本。646年日本仿效唐朝的典章制度推行（　　）
A．政教合一 B．大化改新 C．贞观之治 D．幕府统治
【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】根据题干中 “646 年”“日本仿效唐朝的典章制度推行” 的关键信息，可知日本在这一时期借鉴唐朝的政治、经济制度进行改革，这场改革就是大化改新，B 项正确。
政教合一是政权与教权合二为一的制度，并非日本仿效唐朝推行的改革举措，排除 A 项；
贞观之治是唐太宗统治时期唐朝出现的盛世局面，属于中国历史范畴，排除 C 项；
幕府统治是 12 世纪末开始的日本武家政治体制，与 646 年的时间节点不符，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生对日本大化改新背景与内容的识记能力，解题时需紧扣 “646 年”“仿效唐朝典章制度” 的核心信息，区分不同历史概念的时间与内涵，然后对比备选项得出正确答案。
12．（2025九上·桂林期末）阿拉伯人改造了计数法，创造了完整的代数学，《医学集成》和《医典》两部书长期被欧洲医学界封为经典。这体现了阿拉伯帝国（　　）
A．文化成就显著 B．帝国疆域辽阔
C．翻译事业兴盛 D．农业技术先进
【答案】A
【知识点】阿拉伯帝国；阿拉伯文化
【解析】【分析】根据题干中 “改造了计数法，创造了完整的代数学”“《医学集成》和《医典》两部书长期被欧洲医学界封为经典” 及所学可知， 这些都表明阿拉伯人在数学和医学等领域取得了很高的成就，充分体现了阿拉伯帝国文化成就显著这一特点 ，A 项正确；
帝国疆域辽阔是阿拉伯帝国的版图特征，与题干中文化领域的成就无关，排除 B 项；
翻译事业兴盛是阿拉伯文化发展的手段之一，题干重点强调的是文化成就本身，而非翻译工作，排除 C 项；
农业技术先进属于经济领域的发展成果，与数学、医学的成就内容不匹配，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生对阿拉伯帝国文化成就的理解能力，解题时需紧扣 “数学、医学领域的成果” 这一核心，区分文化成就与疆域、翻译、农业等其他领域的特点，然后对比备选项得出正确答案。
13．（2025九上·桂林期末）恩格斯称他是“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。这位文艺复兴的先驱是（　　）
A．但丁 B．米开朗琪罗 C．拉斐尔 D．达·芬奇
【答案】A
【知识点】文艺复兴时期的代表人物及其成就
【解析】【分析】根据题干中 “中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”“文艺复兴的先驱”及所学可知，题干中这位人物是但丁，其是文艺复兴的先驱，他的代表作《神曲》通过对地狱、炼狱、天堂的描写，抨击了教会的贪婪腐化，表达了对人性的赞美和对现世生活的追求，既带有中世纪神学思想的印记，又彰显了人文主义的精神内核，这正是他被恩格斯评价为 “中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人” 的原因，A 项正确；
米开朗琪罗是文艺复兴时期的雕塑家、画家，以《大卫》《创世纪》等作品闻名，并非文艺复兴先驱，排除 B 项；
拉斐尔是文艺复兴时期的画家，擅长宗教题材绘画，代表作有《西斯廷圣母》，不符合 “先驱” 的定位，排除 C 项；
达 芬奇是文艺复兴时期的 “全才”，在绘画、科学等领域均有建树，代表作有《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》，但不是文艺复兴的先驱人物，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生对文艺复兴先驱人物的识记能力，解题时需紧扣 “恩格斯评价”“文艺复兴先驱” 的核心信息，区分文艺复兴时期不同代表人物的地位与成就，然后对比备选项得出正确答案。
14．（2025九上·桂林期末）古希腊先哲苏格拉底主张人应该“认识你自己”，英国文学艺术家莎士比亚说：“对自己不信任，还会信任什么真理。”他们的思想体现了（　　）
A．人文精神 B．禁欲苦行 C．神权至上 D．契约精神
【答案】A
【知识点】文艺复兴
【解析】【分析】根据所学知识，材料“认识你自己”“对自己不信任，还会信任什么真理”可知，苏格拉底和莎士比亚都强调人的价值，体现了人文精神，A项正确；
材料中苏格拉底和莎士比亚都强调人的价值，体现了人文精神，没有体现禁欲苦行，排除B项；
材料中苏格拉底和莎士比亚都强调人的价值，体现了人文精神，神权至上与题干相反，排除C项；
材料中苏格拉底和莎士比亚都强调人的价值，体现了人文精神，契约精神是西方文明社会的一种主流精神，其本质是契约自由的理念，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对人文主义的认识。
15．（2025九上·桂林期末）“此次航行，达·伽马带回大量胡椒、肉桂等香料，还带回来大量黄金，获得高出航行成本几十倍的利润。”据此可知，航行的成果是（　　）
A．证实地圆学说 B．绘制航海路线
C．发现美洲大陆 D．获得巨大财富
【答案】D
【知识点】新航路的开辟
【解析】【分析】根据题干中 “带回大量胡椒、肉桂等香料，还带回来大量黄金，获得高出航行成本几十倍的利润” 及所学可知，达 伽马的这次航行收获了巨额的物质收益，核心成果是获取了大量财富，D 项正确；
证实地圆学说是麦哲伦船队环球航行的历史意义，与达 伽马的航行无关，排除 A 项；
题干重点强调的是航行的经济收益，而非绘制航海路线这一行为，排除 B 项；
发现美洲大陆的是哥伦布，并非达 伽马，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生对新航路开辟中不同航海家成就的辨析能力，解题时需紧扣 “香料、黄金、高额利润” 的核心信息，区分不同航海家航行的成果与意义，然后对比备选项得出正确答案。
16．（2025九上·桂林期末）东南亚的香料和印度的糖极大地丰富了欧洲人的饮食。下表反映了西欧享用香料和糖的群体变化、出现这一变化的原因是（　　）
时间 享用香料和糖的人群
17世纪前 只有高贵的人
18世纪 普通人也可以
A．生活习俗的变化 B．启蒙思想的传播
C．欧洲农业的进步 D．世界市场的发展
【答案】D
【知识点】新航路的开辟
【解析】【分析】根据题干中 “17 世纪前香料和糖只有高贵的人享用，18 世纪普通人也可以享用” 的群体变化关键信息，可知这一变化的核心原因是香料和糖的供给量大幅增加、价格降低。新航路开辟后世界市场不断发展，欧洲与东南亚、印度的贸易规模持续扩大，原本稀缺昂贵的香料和糖得以大量流入欧洲市场，D 项正确；
生活习俗的变化是这一现象带来的结果，而非原因，排除 A 项；
启蒙思想的传播主要影响人们的思想观念和政治诉求，与饮食物资的普及没有直接关联，排除 B 项；
香料和糖的主要来源是东南亚和印度的进口，并非欧洲本土农业生产的成果，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生对世界市场发展影响的理解能力，解题时需紧扣 “物资供应变化的根源” 这一核心，区分原因与结果、直接关联与间接关联的内容，然后对比备选项得出正确答案。
17．（2025九上·桂林期末）由于西班牙殖民者对印第安人的残酷压榨和杀戮，以及致命的传染病，致使美洲劳动力极度匮乏。为此欧洲殖民者开始（　　）
A．开发种植园 B．进行三角贸易
C．开采金银矿 D．建立殖民据点
【答案】B
【知识点】英国的殖民扩张与“三角贸易”
【解析】【分析】根据题干中 “美洲劳动力极度匮乏”及所学可知，欧洲殖民者需要解决美洲殖民地的劳动力短缺问题。为了弥补这一缺口，欧洲殖民者开启了三角贸易，他们从欧洲出发，携带商品到非洲换取黑奴，再将黑奴运往美洲卖给种植园主，最后带着美洲的原料和金银返回欧洲，通过贩卖黑奴为美洲提供了大量劳动力，B 项正确；
开发种植园是美洲殖民地的经济活动形式，正是因为种植园需要大量劳动力才催生了三角贸易，而非解决劳动力匮乏的措施，排除 A 项；
开采金银矿是西班牙殖民者在美洲的掠夺手段，这一行为会进一步加剧对劳动力的需求，而非解决劳动力短缺的办法，排除 C 项；
建立殖民据点是欧洲殖民者在美洲扩张的方式，其目的是为了巩固殖民统治，不能直接解决劳动力匮乏的问题，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生对三角贸易兴起背景的理解能力，解题时需紧扣 “美洲劳动力匮乏” 这一核心矛盾，区分殖民活动的不同目的与作用，然后对比备选项得出正确答案。
18．（2025九上·桂林期末）葡萄牙是最早进行殖民的国家之一。葡萄牙人在亚洲、非洲、拉丁美洲建立了一些殖民据点与商站，其中包括中国的（　　）
A．澳门 B．果阿 C．好望角 D．马六甲
【答案】A
【知识点】欧洲早期的殖民掠夺
【解析】【分析】根据题干中 “葡萄牙人”“在亚洲建立殖民据点与商站”“包括中国的” 及所学可知，需要选出葡萄牙在中国占据的殖民据点。葡萄牙在明朝时期通过欺骗手段占据了中国的澳门，以此作为在东亚地区进行贸易的据点，A 项正确；
果阿是葡萄牙在印度建立的殖民据点，并非中国领土，排除 B 项；
好望角是葡萄牙航海家迪亚士发现的地理地标，后来成为欧洲通往亚洲的重要航线节点，不属于中国领土，排除 C 项；
马六甲是葡萄牙在东南亚马来半岛建立的殖民据点，与中国无关，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生对葡萄牙早期殖民扩张据点分布的识记能力，解题时需紧扣 “中国” 这一地理限定，区分葡萄牙在不同地区的殖民据点，然后对比备选项得出正确答案。
19．（2025九上·桂林期末）下侧示意图体现了美国政治的原则是（　　）
A．中央集权 B．天赋人权 C．种族歧视 D．分权制衡
【答案】D
【知识点】华盛顿与美国独立战争
【解析】【分析】观察示意图可知，美国的总统掌握行政权、国会掌握立法权、最高法院掌握司法权，三者分掌不同权力且相互制衡，这体现的是美国政治中的分权制衡原则，D 项正确；
中央集权强调的是中央与地方的权力分配关系，而示意图展示的是中央政府内部的权力结构，排除 A 项；
天赋人权是关于公民基本权利的理念，并非政治权力运行的原则，与示意图内容不匹配，排除 B 项；
种族歧视是美国社会存在的不合理现象，与权力分立、制衡的政治原则无关，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生对美国政治制度核心原则的理解能力，解题时需紧扣示意图中 “行政、立法、司法三权分立且制衡” 的核心信息，区分不同政治概念的内涵，然后对比备选项得出正确答案。
20．（2025九上·桂林期末）“发动政变”“颁布法典”“加冕称帝”“横扫欧洲大陆”，与以上事件相关的历史人物是（　　）
A．克伦威尔 B．查理一世 C．拿破仑 D．华盛顿
【答案】C
【知识点】拿破仑与拿破仑帝国
【解析】【分析】根据题干中 “发动政变”“颁布法典”“加冕称帝”“横扫欧洲大陆” 及所学可知，题干中对应的历史人物是拿破仑。1799 年拿破仑发动雾月政变，夺取法国政权；1804 年他颁布《拿破仑法典》，巩固资产阶级革命成果，同年加冕称帝，建立法兰西第一帝国；在位期间他率领法军多次击败反法联盟，军事势力横扫欧洲大陆，C 项正确；克伦威尔是英国资产阶级革命的领导者，他率领议会军打败王军，执掌英国大权，但并未加冕称帝，也没有颁布标志性法典、横扫欧洲，排除 A 项；
查理一世是英国封建王朝的国王，是英国资产阶级革命的对象，最终被推上断头台，与题干中所有行为均不相符，排除 B 项；
华盛顿是美国独立战争的领导者，主持制定了美国 1787 年宪法，当选美国第一任总统，他坚持民主共和，拒绝称帝，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对近代欧美资产阶级革命中代表人物事迹的辨析能力，解题时需紧扣 “政变、法典、称帝、横扫欧洲” 的核心行为特征，区分不同历史人物的主要活动，然后对比备选项得出正确答案。
21．（2025九上·桂林期末）1625年，从印度运往欧洲的棉布为22.15万匹，到17世纪末，贸易直线上升，棉布成为“一种销售范围很广，需求量很大的商品，它足以带动一场工业革命。”据此分析影响工业革命的因素是（　　）
A．市场需求 B．殖民争霸 C．制度先进 D．社会稳定
【答案】A
【知识点】第一次工业革命
【解析】【分析】根据题干中 “17 世纪末棉布贸易直线上升”“销售范围很广，需求量很大”“足以带动一场工业革命” 及所学可知，棉布的巨大市场需求刺激了生产技术的革新，以此提升生产效率、满足市场供应，A 项正确；
殖民争霸是欧洲列强争夺殖民地和贸易霸权的战争行为，与棉布市场需求带动工业革命的逻辑关联不大，排除 B 项；
制度先进是工业革命能够顺利开展的重要条件，但题干重点强调的是市场需求这一直接推动因素，而非制度因素，排除 C 项；
社会稳定是工业革命发展的环境保障，但并非题干中棉布贸易所体现的核心影响因素，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生对工业革命爆发背景因素的理解能力，解题时需紧扣 “市场需求带动生产革新” 这一核心逻辑，区分直接因素与间接因素、主要因素与次要因素，然后对比备选项得出正确答案。
22．（2025九上·桂林期末）19世纪上半叶，运输手段发生了巨大变化，运输的成本显著降低。下列发明推动这些变化的是（　　）
A．飞梭 B．珍妮机 C．马车 D．火车
【答案】D
【知识点】第一次工业革命
【解析】【分析】根据题干中 “19 世纪上半叶”“运输手段发生巨大变化”“运输成本显著降低”及所学可知，需要选出这一时期推动交通运输变革的发明。火车是第一次工业革命时期的重要交通工具，以蒸汽机为动力，大幅提升了陆地运输的效率，降低了大宗货物的运输成本，D 项正确；
飞梭是纺织领域的工具，用于提高织布速度，与运输手段无关，排除 A 项；
珍妮机是手摇纺纱机，属于纺织业的发明，并非运输工具，排除 B 项；
马车是传统的畜力运输工具，在 19 世纪上半叶之前就已广泛使用，并未带来运输手段的 “巨大变化”，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生对第一次工业革命中交通运输领域发明的识记能力，解题时需紧扣 “运输手段变革” 这一核心，区分纺织业发明与交通运输业发明，然后对比备选项得出正确答案。
23．（2025九上·桂林期末）1848年间世的一部著作阐明了社会发展的客观规律，论证了被剥削的无产者不断壮大，将用暴力推翻资本主义制度，未来属于工人阶级。这部著作是（　　）
A．《法理概要》 B．《共产党宣言》
C．《大宪章》 D．《资本论》
【答案】B
【知识点】马克思主义的诞生及意义；马克思、恩格斯与《共产党宣言》
【解析】【分析】根据题干中 “1848 年问世”“阐明社会发展客观规律”“论证无产者用暴力推翻资本主义制度”“未来属于工人阶级” 及所学可知，这部著作是 《共产党宣言》，1848 年，马克思和恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领《共产党宣言》发表，它系统阐述了科学社会主义的基本原理，指出阶级斗争在阶级社会中推动历史发展的重要作用，揭示了资本主义必然要被社会主义代替的客观规律，号召全世界无产者联合起来，为获得自己的解放而斗争，B 项正确；
《法理概要》是《罗马民法大全》的组成部分之一，属于古罗马的法律文献，与无产阶级革命无关，排除 A 项；
《大宪章》颁布于 1215 年的英国，旨在限制国王权力，维护封建贵族的利益，不符合题干时间与内容，排除 C 项；
《资本论》是马克思的另一部重要著作，首次出版于 1867 年，重点剖析了资本主义的经济运行规律，并非 1848 年问世，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生对国际共产主义运动相关著作的识记能力，解题时需紧扣 “1848 年”“无产者推翻资本主义” 的核心信息，区分不同历史文献的时间与内涵，然后对比备选项得出正确答案。
24．（2025九上·桂林期末）第一国际成立后，在各国建立支部，努力把各国工人阶级的斗争联合起来，以提高工资、缩短工时、改善劳动条件为目标进行经济斗争。以上表明工人运动（　　）
A．独立而且分散 B．争取民族独立
C．走向斗争联合 D．巩固新生政权
【答案】C
【知识点】第一国际
【解析】【分析】根据题干中 “第一国际成立后，在各国建立支部，努力把各国工人阶级的斗争联合起来” 及所学可知，第一国际成立后，将各国工人阶级的斗争联合起来。这表明工人运动不再是独立而且分散的状态，而是工人运动走向斗争联合，C 项正确。
独立而且分散是第一国际成立之前工人运动的状态，与题干中 “斗争联合” 的表述相反，排除 A 项；
争取民族独立是殖民地半殖民地人民的斗争目标，并非第一国际领导的工人运动的核心诉求，排除 B 项；
巩固新生政权是无产阶级建立政权后的任务，而第一国际时期还未出现成功的无产阶级政权，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对第一国际历史作用的理解能力，解题时需紧扣 “联合各国工人阶级斗争” ，区分工人运动不同发展阶段的特点，然后对比备选项得出正确答案。
二、非选择题(25-27题，25题18分，26题16分，27题18分，共52分。)
25．（2025九上·桂林期末）古代遗址及文物是文明的见证者。阅读下列材料，回答问题。
材料一
（1）根据材料一，找出各古老文明的代表。
早期中华文明：________；占代两河流域文明：________
古代印度文明：________；古代埃及文明：________
材料二 西汉时期玉门关是敦煌西部前往西域地区的唯一关口，外国客使和西汉派遣到西域的使者、前往西域镇抚的军队都经由此关。
——摘编自魏迎春，郑炳林《西汉时期的玉门关及其性质—基于史籍和出土文献的考论》
玉门关遗址
（2）根据材料二指出玉门关在历史上发挥的作用。
（3）通过这些遗址及文物概括古代文明的特点，并结合相关史实予以说明。
【答案】(1) 良渚古城遗 《汉谟拉比法典》 摩亨佐达罗遗址 金字塔
(2) 作用：见证东西方文化的交流；是重要关隘，承担着防御外敌入侵的重任。
(3) 示例一：具有多样性的特点。古代埃及文明的金字塔，古代中华文明的良渚古城等。古代各个文明有自己独特的文明成就，展现出绚烂多彩的世界文明。
示例二：古代文明具有共性。古代中华文明分布于黄河、长江流域，古代埃及文明位于于尼罗河流域。体现了古代文明多分布在大江大河附近。
示例三：古代文明有交流往来。西汉时期的玉门关是外国客使和西汉派遣到西域使者的必经之处，说明当是中国与中亚和西亚地区的文明有交往。
【知识点】汉通西域和丝绸之路；古埃及文明；古巴比伦王国；古代印度河流域文明；中华文明的起源及特点
【解析】【分析】(1) 解题时可根据材料一的遗址与文物对应的文明区域，结合所学早期文明的分布知识：早期中华文明对应的是良渚古城及外围水利系统（长江流域的早期中华文明遗址）；古代两河流域文明对应的是 《汉谟拉比法典》石柱 （两河流域古巴比伦的法律文献）；古代印度文明对应的是摩亨佐 达罗遗址（印度河流域的早期城市遗址）；古代埃及文明对应的是金字塔（尼罗河流域埃及的建筑成就）。
(2) 解题时根据材料二中 “玉门关是敦煌西部前往西域地区的唯一关口，外国客使和西汉派遣到西域的使者、前往西域镇抚的军队都经由此关” 的表述，可归纳其作用：玉门关是东西方文化交流的重要通道，是西汉与西域往来（使者、客使通行）的必经关口；同时它也是军事防御的重要关隘，承担着防御外敌、保障西域与内地交通安全的军事职能。
(3) 解题时可从不同维度概括古代文明的特点，并结合史实说明：
示例一：古代文明具有多样性；古代不同区域的文明各有独特成就：古代埃及文明创造了金字塔（建筑奇迹），古代两河流域文明制定了《汉谟拉比法典》（早期成文法），早期中华文明有良渚古城及水利系统（大型城市与水利工程）。这些不同的文明成果，体现了古代文明多元发展、各具特色的多样性特点。
示例二：古代文明具有 “大河文明” 的共性；早期文明多诞生于大河流域：古代中华文明发源于黄河、长江流域（如良渚位于长江流域），古代埃及文明依托尼罗河流域发展，古代两河流域文明诞生于幼发拉底河与底格里斯河流域，古代印度文明兴起于印度河流域。大河流域的水源、土壤条件，为农业发展提供了基础，是古代文明孕育的共同地理条件。
示例三：古代文明存在交流往来；西汉时期的玉门关是外国客使、西汉使者往来西域的必经关口，见证了当时中国与中亚、西亚地区的文明交流；同时，丝绸之路的开辟（以玉门关等关口为节点），也推动了古代东西方文明在经济、文化等方面的互动，体现了古代文明并非孤立发展，而是存在交流交融的特点。
【点评】本题主要考查学生对早期古代文明的分布、遗址价值及文明特点的史料解读与归纳能力。解题时需紧扣材料中的遗址、文物对应的文明区域，结合早期文明的核心特征，从 “分布 — 职能 — 特点” 的逻辑梳理信息，做到史实与观点的准确匹配。
26．（2025九上·桂林期末）工业发展是一个漫长的过程，伴随着人类社会的进步与发展。阅读材料，回答问题。
生产方式 简况
手工生产 庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。
中世纪城市手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。
13世纪，随着分工细化，小型手工作坊得到发展。农民也在家里用自己的生产工具从事手工生产，农村出现了分散的手工工场。后来，分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场，商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。
机器生产 工厂可以设在远离河流的地方，规模也变得更大，有的工厂甚至雇用1000多工人。工厂有集中的生产场所、生产纪律和管理制度。纺纱厂工人经常每天工作十四五个小时，有时甚至工作更长时间。
——摘编自人民教育出版社义务教育教科书《世界历史九年级上册》
（1）根据材料，归纳手工生产的三个阶段各显示的突出现象
（2）根据材料并结合所学，写出机器生产阶段形成的制度，并结合史实分析这一制度形成的原因。
（3）综合上述材料，分析在工业发展中反映出的社会进步。
【答案】（1）庄园时期：手工是农业的补充，自给自足。手工作坊时期：与农业分离；生产商品。手工工场时期：出现雇佣关系，分工细化、规模扩大。
（2）现代工厂制度。新的生产机器(蒸汽机)提高了生产率，生产规模更大，工人数量多，为了保证生产的进行，现代工厂制度由些建立起来。
（3）科技的进步；经济的发展；生活的改善；社会制度的变化。
【知识点】西欧庄园的概况及性质；西欧经济与社会的发展；第一次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】(1) 解题时可根据材料中手工生产的三个阶段（庄园手工生产、城市手工作坊、手工工场）的信息逐一归纳突出现象：
庄园时期：材料提及 “庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等”，由此可知这一阶段的突出表现是手工业是农业的补充，生产以自给自足为目的，基本不参与商品交换。
手工作坊时期：根据 “中世纪城市手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品”“家庭既是生产的作坊，也是店铺”，可知这一阶段手工业与农业分离，成为独立的生产部门，以生产小商品、出卖产品换取生活物资为目标。
手工工场时期：材料指出 “13 世纪，随着分工细化，小型手工作坊得到发展”“分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场，商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系”，据此可提炼出这一阶段的突出现象是分工细化、生产规模扩大，分散手工工场转向集中手工工场，出现雇佣与被雇佣的生产关系。
(2) 解题时首先结合材料中机器生产的特征 “工厂可以设在远离河流的地方，规模也变得更大”“有集中的生产场所、生产纪律和管理制度”，以及所学工业革命的相关史实可知，机器生产阶段形成的制度是现代工厂制度；然后分析这一制度形成的原因：蒸汽机的改良与广泛应用，解决了工厂的动力问题，使工厂摆脱了河流等自然条件的限制，可以选址在更便利的地方；工业革命推动生产机器不断革新，生产效率大幅提升，催生了大规模集中生产的需求；大量工人集中劳作，需要统一的生产场所、严格的生产纪律和规范的管理制度来保障生产有序进行，现代工厂制度由此建立。
(3) 解题时综合手工生产到机器生产的发展历程，归纳工业发展体现的社会进步：
从生产方式来看，从手工劳动发展到机器生产，体现了生产技术的进步和生产力水平的大幅提升；从生产关系来看，从自给自足的小农手工业、小商品生产的手工作坊，发展到具有雇佣关系的手工工场，再到现代工厂制度，体现了社会生产关系和制度的变革；从经济形态来看，手工业与农业分离、商品生产规模扩大，推动了商品经济的发展，促进了社会经济结构的优化；从社会发展来看，工业规模扩大、生产效率提高，能够创造更多的社会财富，为改善人们的生活水平提供了物质基础。
【点评】本题主要考查学生对手工业发展到机器大生产的历程及社会影响的史料解读与归纳概括能力。解题时需紧扣材料中不同生产阶段的特征，梳理手工生产的演变脉络，结合工业革命的核心史实分析工厂制度的形成原因，同时从生产力、生产关系、经济发展等角度提炼社会进步的表现，做到逻辑清晰、论从史出。
（1）现象：根据材料“庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作”，可得出庄园时期，庄园以农业为主，手工是农业的补充，自给自足。根据材料“中世纪城市手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活”可知，手工作坊时期，手工生产与农业分离，手工业者生产商品。根据材料“随着分工细化，小型手工作坊得到发展”“分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场”“工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系”可知，手工工场时期，出现雇佣关系，生产分工细化，生产规模扩大。
（2）制度：根据材料“工厂有集中的生产场所、生产纪律和管理制度”可知，机器生产阶段形成了现代工厂制度。原因：根据所学可知，新的生产机器(蒸汽机)提高了生产率，根据“规模也变得更大”得出生产规模更大，根据“有的工厂甚至雇用1000多工人”得出工人数量多，根据“工厂有集中的生产场所、生产纪律和管理制度”得出为了保证生产的进行，现代工厂制度由些建立起来，集中生产，制定生产纪律和管理制度。
（3）社会进步：根据材料“机器生产”，可得出科技的进步；从庄园经济到手工作坊再到工厂出现，反映了社会经济的发展，社会生产率提高，人们生活得到改善，根据“工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系”可知，随着雇佣关系的出现，社会制度也发生变化。
27．（2025九上·桂林期末）历史事件各有千秋，展现出不同的面貌和特点，但它们之间并非孤立无关，而是相互交织、互有关联。阅读下列材料，回答问题。
（1）结合所学，找出三场革命各自的成果。(只填字母即可)
①　 　②　 　③　 　
A美国赢得独立 B确保议会高于国王 C摧毁了君主统治
（2）从材料中选择相关联的历史事件，并结合所学知识拟定一个观点，加以论述。(要求观点正确，史论结合，逻辑清晰，总结提升。)
【答案】（1）①B；②A；③C
（2）示例：观点：文艺复兴推动了资本主义发展。
论述：文艺复兴主张尊重人的价值，倡导人文主义，体现了新兴资产阶级的思想追求。航海家们结合前人积累的航海智慧，发挥冒险精神，走向海洋，勇敢的探寻新航路，为资本主义发展开拓了海外市场。
提升：思想解放有利于社会进步。
【知识点】文艺复兴；新航路的开辟；英国资产阶级革命；华盛顿与美国独立战争；法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】(1) 解题时需明确三场革命的核心成果，结合所学世界近代史的资产阶级革命史实匹配对应选项：英国资产阶级革命的核心是限制王权，确立议会至上的原则，因此①对应 B；美国独立战争的目标是摆脱英国殖民统治，实现国家独立，因此②对应 A；法国大革命以推翻波旁王朝的君主专制统治为重要成果，因此③对应 C。
(2) 解题时首先阅读设问，明确试题要求 —— 从材料中选取相关联的历史事件、拟定正确观点、史论结合论述、进行总结提升等；然后观察材料中的事件，可选取“文艺复兴与欧美资产阶级革命”这一组关联事件，拟定论题为：思想解放推动了欧美资产阶级革命的发展；接下来采用“观点 - 论述 - 提升”的结构展开；首先明观点：14 世纪兴起的文艺复兴所倡导的人文主义思想，为近代欧美资产阶级革命的爆发与发展提供了重要思想前提；然后结合史实论述：文艺复兴以人文主义为核心，批判封建神学与专制制度，解放了人们的思想，唤醒了民众对自由、平等的追求；这种思想氛围，推动了 1640 年英国资产阶级革命的爆发（最终确立君主立宪制的资产阶级统治），也为 1789 年法国大革命的兴起奠定了思想基础（法国大革命传播了自由民主的资产阶级思想）；最后总结提升：思想解放打破了旧制度的思想束缚，是推动社会制度变革、促进社会进步的重要动力。
【点评】本题主要考查学生对世界近代资产阶级革命及相关关联事件的史料分析与论证能力。解题的关键在于把握历史事件之间的内在联系，第一问需准确匹配革命与成果；第二问的核心是找准事件关联点，提炼明确观点，再用史实支撑观点，最后进行总结升华。
（1）填空：根据所学知识可知，英国资产阶级革命后，通过《权利法案》等法律文件，限制了王权，确立了议会权力高于王权的原则，逐渐形成了君主立宪制。因此，①处填B；美国独立战争使美国摆脱了英国的殖民统治，赢得了国家独立，为美国资本主义的发展开辟了道路。因此，②处填A；法国大革命彻底推翻了法国的封建君主专制统治，传播了资产阶级自由民主思想，对世界历史的发展有很大影响。因此，③处填C。
（2）本题为开放性题，言之有理即可，从材料中选择相关联的历史事件，即选取“14世纪，文艺复兴，推动了欧洲思想文化领域的繁荣。”“探寻新航路，世界开始连为一个整体。”结合所学，文艺复兴时期涌现出了许多文学家、思想家和艺术家，他们推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础，为新航路的开辟奠定了精神动力，推动了资本主义的发展，从而得出观点：文艺复兴推动了资本主义发展。然后从文艺复兴的内容意义、新航路的发展以及产生的影响等角度围绕观点进行分析即可，最后下结论，要求论述如下：观点：文艺复兴推动了资本主义发展。论述：文艺复兴主张尊重人的价值，倡导人文主义，体现了新兴资产阶级的思想追求。航海家们结合前人积累的航海智慧，发挥冒险精神，走向海洋，勇敢的探寻新航路，为资本主义发展开拓了海外市场。提升：思想解放有利于社会进步。
1 / 1广西壮族自治区桂林市2024-2025学年九年级上学期期末历史试题
一、选择题(1-24题，每小题2分，共48分下列各题的选项中只有一个符合题意，请仔细判断。)
1．（2025九上·桂林期末）婆罗门祭司编造说，造物神梵天用自己的嘴创造出婆罗门，用手创造出刹帝利，用腿创造出吠舍，用脚创造出首陀罗这段话体现了种姓制度（　　）
A．封闭守旧 B．公平公正 C．分工明确 D．等级分明
2．（2025九上·桂林期末）德国历史学家雅斯贝斯曾说：“希腊城邦奠定了西方所有自由的意识、自由的现实基础。”由此可知希腊文明成就中对西方自由观念产生重大影响的是（　　）
A．文学成就 B．民主政治 C．科学成就 D．神话传说
3．（2025九上·桂林期末）仔细观察下图，它反映的历史事件是（　　）
A．罗马帝国的扩张 B．亚历山大的东征
C．波斯帝国的进军 D．查理曼帝国建立
4．（2025九上·桂林期末）希腊最大的城邦斯巴达，居民中人数最多的是被称为“希洛人”的奴隶，他们被固定在土地上，从事艰苦的农业劳动，每年把收获物的一半上缴给奴隶主。这反映出斯巴达推行（　　）
A．奴隶制 B．公社制 C．封建制 D．行会制
5．（2025九上·桂林期末）下侧《掷铁饼者》雕塑，体现出古希腊社会（　　）
A．爱好和平 B．主张平等 C．崇尚运动 D．重视经济
6．（2025九上·桂林期末）1世纪时，传道者宣传，耶稣就是“救世主”。耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”。这些宣传传播的宗教是（　　）
A．佛教 B．基督教 C．印度教 D．伊斯兰教
7．（2025九上·桂林期末）封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱。当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。这表明封君和封臣的关系是（　　）
A．有严格的等级性 B．地位完全平等
C．权利与义务交织 D．以血缘为纽带
8．（2025九上·桂林期末）1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》提到：“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼。”这反映中世纪城市发展的途径是（　　）
A．开展武装斗争 B．通过金钱赎买
C．获得国王同意 D．利用舆论压力
9．（2025九上·桂林期末）12世纪，西欧大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后学习专业课程，有法学、医学和神学。这体现了当时大学课程的设置（　　）
A．反映社会发展要求 B．享有免赋税特权
C．保留大量行会色彩 D．受制于罗马教廷
10．（2025九上·桂林期末）529年，法典编纂委员会把2世纪以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》。这一举措的直接作用（　　）
A．促进了经济发展 B．提升了科技水平
C．完善了政治制度 D．推动了法律进步
11．（2025九上·桂林期末）6-9世纪，日本积极吸收的，中国文化直接影响着日本。646年日本仿效唐朝的典章制度推行（　　）
A．政教合一 B．大化改新 C．贞观之治 D．幕府统治
12．（2025九上·桂林期末）阿拉伯人改造了计数法，创造了完整的代数学，《医学集成》和《医典》两部书长期被欧洲医学界封为经典。这体现了阿拉伯帝国（　　）
A．文化成就显著 B．帝国疆域辽阔
C．翻译事业兴盛 D．农业技术先进
13．（2025九上·桂林期末）恩格斯称他是“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。这位文艺复兴的先驱是（　　）
A．但丁 B．米开朗琪罗 C．拉斐尔 D．达·芬奇
14．（2025九上·桂林期末）古希腊先哲苏格拉底主张人应该“认识你自己”，英国文学艺术家莎士比亚说：“对自己不信任，还会信任什么真理。”他们的思想体现了（　　）
A．人文精神 B．禁欲苦行 C．神权至上 D．契约精神
15．（2025九上·桂林期末）“此次航行，达·伽马带回大量胡椒、肉桂等香料，还带回来大量黄金，获得高出航行成本几十倍的利润。”据此可知，航行的成果是（　　）
A．证实地圆学说 B．绘制航海路线
C．发现美洲大陆 D．获得巨大财富
16．（2025九上·桂林期末）东南亚的香料和印度的糖极大地丰富了欧洲人的饮食。下表反映了西欧享用香料和糖的群体变化、出现这一变化的原因是（　　）
时间 享用香料和糖的人群
17世纪前 只有高贵的人
18世纪 普通人也可以
A．生活习俗的变化 B．启蒙思想的传播
C．欧洲农业的进步 D．世界市场的发展
17．（2025九上·桂林期末）由于西班牙殖民者对印第安人的残酷压榨和杀戮，以及致命的传染病，致使美洲劳动力极度匮乏。为此欧洲殖民者开始（　　）
A．开发种植园 B．进行三角贸易
C．开采金银矿 D．建立殖民据点
18．（2025九上·桂林期末）葡萄牙是最早进行殖民的国家之一。葡萄牙人在亚洲、非洲、拉丁美洲建立了一些殖民据点与商站，其中包括中国的（　　）
A．澳门 B．果阿 C．好望角 D．马六甲
19．（2025九上·桂林期末）下侧示意图体现了美国政治的原则是（　　）
A．中央集权 B．天赋人权 C．种族歧视 D．分权制衡
20．（2025九上·桂林期末）“发动政变”“颁布法典”“加冕称帝”“横扫欧洲大陆”，与以上事件相关的历史人物是（　　）
A．克伦威尔 B．查理一世 C．拿破仑 D．华盛顿
21．（2025九上·桂林期末）1625年，从印度运往欧洲的棉布为22.15万匹，到17世纪末，贸易直线上升，棉布成为“一种销售范围很广，需求量很大的商品，它足以带动一场工业革命。”据此分析影响工业革命的因素是（　　）
A．市场需求 B．殖民争霸 C．制度先进 D．社会稳定
22．（2025九上·桂林期末）19世纪上半叶，运输手段发生了巨大变化，运输的成本显著降低。下列发明推动这些变化的是（　　）
A．飞梭 B．珍妮机 C．马车 D．火车
23．（2025九上·桂林期末）1848年间世的一部著作阐明了社会发展的客观规律，论证了被剥削的无产者不断壮大，将用暴力推翻资本主义制度，未来属于工人阶级。这部著作是（　　）
A．《法理概要》 B．《共产党宣言》
C．《大宪章》 D．《资本论》
24．（2025九上·桂林期末）第一国际成立后，在各国建立支部，努力把各国工人阶级的斗争联合起来，以提高工资、缩短工时、改善劳动条件为目标进行经济斗争。以上表明工人运动（　　）
A．独立而且分散 B．争取民族独立
C．走向斗争联合 D．巩固新生政权
二、非选择题(25-27题，25题18分，26题16分，27题18分，共52分。)
25．（2025九上·桂林期末）古代遗址及文物是文明的见证者。阅读下列材料，回答问题。
材料一
（1）根据材料一，找出各古老文明的代表。
早期中华文明：________；占代两河流域文明：________
古代印度文明：________；古代埃及文明：________
材料二 西汉时期玉门关是敦煌西部前往西域地区的唯一关口，外国客使和西汉派遣到西域的使者、前往西域镇抚的军队都经由此关。
——摘编自魏迎春，郑炳林《西汉时期的玉门关及其性质—基于史籍和出土文献的考论》
玉门关遗址
（2）根据材料二指出玉门关在历史上发挥的作用。
（3）通过这些遗址及文物概括古代文明的特点，并结合相关史实予以说明。
26．（2025九上·桂林期末）工业发展是一个漫长的过程，伴随着人类社会的进步与发展。阅读材料，回答问题。
生产方式 简况
手工生产 庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。
中世纪城市手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。
13世纪，随着分工细化，小型手工作坊得到发展。农民也在家里用自己的生产工具从事手工生产，农村出现了分散的手工工场。后来，分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场，商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。
机器生产 工厂可以设在远离河流的地方，规模也变得更大，有的工厂甚至雇用1000多工人。工厂有集中的生产场所、生产纪律和管理制度。纺纱厂工人经常每天工作十四五个小时，有时甚至工作更长时间。
——摘编自人民教育出版社义务教育教科书《世界历史九年级上册》
（1）根据材料，归纳手工生产的三个阶段各显示的突出现象
（2）根据材料并结合所学，写出机器生产阶段形成的制度，并结合史实分析这一制度形成的原因。
（3）综合上述材料，分析在工业发展中反映出的社会进步。
27．（2025九上·桂林期末）历史事件各有千秋，展现出不同的面貌和特点，但它们之间并非孤立无关，而是相互交织、互有关联。阅读下列材料，回答问题。
（1）结合所学，找出三场革命各自的成果。(只填字母即可)
①　 　②　 　③　 　
A美国赢得独立 B确保议会高于国王 C摧毁了君主统治
（2）从材料中选择相关联的历史事件，并结合所学知识拟定一个观点，加以论述。(要求观点正确，史论结合，逻辑清晰，总结提升。)
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】种姓制度
【解析】【分析】根据题干中造物神梵天 “用嘴创造婆罗门、用手创造刹帝利、用腿创造吠舍、用脚创造首陀罗” 的说法，结合所学可知，婆罗门祭司编造这一神话的目的，是从神学角度为种姓制度的等级划分提供依据。嘴、手、腿、脚在人体中的地位有高低之分，对应到四个种姓上，就体现出婆罗门（最高等级，祭司贵族）、刹帝利（第二等级，军事贵族和行政贵族）、吠舍（第三等级，普通雅利安人）、首陀罗（第四等级，被征服居民）的等级分明的特点，D 项正确；
“封闭守旧” 强调种姓制度下不同等级之间不通婚、不交往的固化特征，题干材料未体现这一点，排除A 项；
种姓制度是典型的不平等等级制度，“公平公正” 的表述与史实完全相悖，排除B 项；
“分工明确” 是种姓制度的表现之一，但题干神话的核心是强调不同种姓的地位差异，而非社会分工，排除C 项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生对古印度种姓制度特点的理解能力，解题时需紧扣题干中 “嘴、手、腿、脚” 的地位隐喻，区分等级划分与分工、封闭性的不同内涵，即可准确把握种姓制度的核心特征，然后对比备选项即可得出正确答案。
2．【答案】B
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】根据题干中 “希腊城邦奠定了西方所有自由的意识、自由的现实基础” 及所学可知，古希腊城邦的典型代表雅典，创立了较为完善的民主政治体制：公民享有参与城邦公共事务决策的权利，能够通过公民大会等机构行使政治权利，这种公民自主参与、平等协商的政治模式，孕育了西方自由、平等的思想萌芽。而文学成就、科学成就、神话传说虽也是古希腊文明的重要组成部分，但均未直接奠定西方自由观念的基础，B 项正确；
古希腊文学成就（如史诗、戏剧）主要影响西方文学创作风格与人文精神表达，与自由观念的制度基础无关，排除A 项；
古希腊科学成就（如几何学、天文学）推动了西方自然科学的发展，并非自由意识的来源，排除C 项；
古希腊神话传说反映了远古时期的人文想象与宗教观念，与自由的现实基础无直接关联，排除D 项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生对古希腊文明与西方思想渊源的理解能力，解题时需紧扣 “自由的意识与现实基础” ，区分古希腊不同文明成就的影响领域，明确民主政治是西方自由观念的重要源头，对比备选项即可得出准确作答。
3．【答案】B
【知识点】亚历山大帝国
【解析】【分析】根据地图中的 “亚历山大进军路线”“亚历山大帝国疆域”“公元前 325 年” 及所学可知，公元前 4 世纪，马其顿国王亚历山大率军东征，先后征服波斯、埃及等地区，建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，地图呈现的正是这一历史进程，因此该图反映的历史事件是亚历山大的东征，B 项正确；
罗马帝国的扩张时间、疆域范围与地图中的 “公元前 325 年”“亚历山大” 等信息不符，排除A 项；
波斯帝国是亚历山大东征的征服对象之一，并非地图体现的 “波斯帝国的进军”，排除C 项；
查理曼帝国是中世纪欧洲的封建帝国，与地图涉及的西亚、北非区域无关，排除D 项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生对亚历山大东征相关史实的识别能力，解题时需紧扣地图中的 “亚历山大” 标识、时间与疆域范围，区分不同帝国扩张的时空特征，即可准确判断历史事件。
4．【答案】A
【知识点】古希腊的城邦
【解析】【分析】根据题干中 “居民中人数最多的是被称为‘希洛人’的奴隶”“从事艰苦的农业劳动，每年把收获物的一半上缴给奴隶主” 及所学知识可知，希洛人是斯巴达城邦的奴隶阶层，人身完全依附于奴隶主，被强制从事农业生产并缴纳大部分劳动成果，这一生产关系的核心是奴隶主对奴隶的剥削，A 项正确；
公社制以生产资料公有、集体劳动和平均分配为主要特征，与题干中奴隶被剥削的私有制关系不符，排除 B 项；
封建制的核心是地主阶级与农民阶级的关系，农民拥有一定的人身自由和生产资料，与希洛人作为奴隶的身份本质不同，排除 C 项；
行会制是中世纪欧洲手工业者的同业组织制度，目的是规范生产经营、维护成员利益，与斯巴达的农业奴隶制度无关，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生对古代斯巴达社会制度的理解能力，解题时需紧扣 “奴隶”“奴隶主剥削” 的核心生产关系，区分奴隶制与公社制、封建制、行会制的本质差异，对比备选项即可得出正确答案。
5．【答案】C
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】根据题干中《掷铁饼者》雕塑的核心内容，该作品刻画了运动员投掷铁饼过程中的典型姿态，展现了人体的力量与美感，直接反映出古希腊社会对体育竞技的推崇，C 项正确；
爱好和平侧重的是反对战争、追求和平的社会理念，与体育竞技雕塑的主题无关，排除 A 项；
主张平等强调的是社会阶层、权利分配的平等性，雕塑内容并未体现这一内涵，排除 B 项；
重视经济体现为对农业、工商业发展的关注，与《掷铁饼者》展现的体育主题不匹配，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对古希腊文化艺术内涵的理解能力，解题时需紧扣雕塑作品的主题，区分体育竞技、和平理念、平等主张、经济发展等不同概念的内涵，然后对比备选项得出正确答案。
6．【答案】B
【知识点】基督教的兴起与传播
【解析】【分析】根据题干中 “1 世纪”“耶稣就是‘救世主’”“死后可以升入天堂” 及所学知识可知，公元1世纪，罗马帝国统治下巴勒斯坦地区产生基督教，传道者宣传说，“耶稣就是救世主”，教导人们忍受苦难，宣扬人死后可以升入“天堂”，B 项正确；
佛教创立于公元前 6 世纪的古印度，创始人是释迦牟尼，核心教义是 “众生平等”“忍耐顺从”，与耶稣、救世主等内容无关，排除 A 项；
印度教是在印度本土宗教基础上发展而来，信仰多神，没有以耶稣为救世主的教义，排除 C 项；
伊斯兰教创立于 7 世纪的阿拉伯半岛，创始人是穆罕默德，信徒尊称其为 “先知”，与题干中的时间、人物均不匹配，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生对世界三大宗教核心教义与创立背景的辨析能力，解题时需紧扣 “时间、创始人、核心信仰” 三个关键要素，匹配不同宗教的特征，然后对比备选项得出正确答案。
7．【答案】C
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】根据题干中 “封臣对封君要忠诚，服兵役、提供金钱”“封君必须为封臣提供保护”及所学可知，封臣与封君之间既存在封臣对封君的义务，也存在封君对封臣的责任，二者是权利与义务交织的关系，C 项正确；
有严格的等级性是封君封臣制度的特点之一，但题干侧重强调的是双方的权利与义务内容，而非等级差异，排除 A 项；
封君封臣制度下，封君地位高于封臣，二者地位并不平等，排除 B 项；
封君封臣关系的纽带是土地的封赐，而非血缘关系，血缘纽带是古代贵族世袭制或宗法制的特征，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对西欧封君封臣制度关系特征的理解能力，解题时需紧扣 “权利、义务” 的双向关系，区分制度的不同特征与核心内涵，然后对比备选项即可得出正确答案。
8．【答案】C
【知识点】西欧城市的兴起
【解析】【分析】根据题干中 “《英王亨利二世给予林肯城的特许状》”“将林肯城人民…… 之自由、习惯于法律赐予彼”及所学可知，林肯城的自由与权利是通过国王颁布特许状的形式获得的，这反映出中世纪城市发展的途径是获得国王同意，C 项正确；
开展武装斗争是部分城市为争取自治权采取的手段，但题干中并未提及武装冲突相关内容，排除 A 项；
通过金钱赎买也是城市获取自治权的方式之一，但材料中没有体现城市向国王缴纳金钱的信息，排除 B 项；
利用舆论压力在题干中没有任何相关表述，与材料内容不匹配，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对中世纪西欧城市自治途径的理解能力，解题时需紧扣 “国王颁布特许状” 这一核心信息，区分不同城市自治手段的特点，然后对比备选项得出正确答案。
9．【答案】A
【知识点】西欧大学的兴起
【解析】【分析】根据题干中 “西欧大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑等，专业课程有法学、医学和神学”及所学可知，题干中这些课程既涵盖了古典文化与基础学科知识，又包含了适应社会治理、医疗需求和宗教发展的专业内容，是为了满足当时社会对各类人才的需要，A 项正确；
享有免赋税特权是中世纪大学的权利之一，与课程设置的内容无关，排除 B 项；
保留大量行会色彩体现在大学的组织管理模式上，并非课程设置的特点，排除 C 项；
虽然神学课程占一定比重，但基础课程和法学、医学课程也服务于社会实际需求，不能说明课程设置完全受制于罗马教廷，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生对中世纪西欧大学课程设置特点的理解能力，解题时需紧扣 “课程内容与社会需求的关联” 这一核心，区分课程设置特点与大学的特权、组织模式等内容，然后对比备选项得出正确答案。
10．【答案】D
【知识点】查士丁尼及《查士丁尼法典》
【解析】【分析】根据题干中 “把 2 世纪以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》” 及所学可知，题干中这一举措是对罗马以往法律条文的系统整理与规范，消除了法律内容的冲突，使罗马法的体系更加完整，D 项正确；
促进经济发展是法典实施后可能产生的间接影响，并非这一编纂举措的直接作用，排除 A 项；
法典的编纂属于法律领域的工作，与科技水平的提升没有直接关联，排除 B 项；
完善政治制度需要从行政架构、权力分配等多方面调整，法典编纂主要是完善法律体系，而非直接完善政治制度，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生对《查士丁尼法典》编纂作用的理解能力，解题时需紧扣 “直接作用” 这一限定词，区分法律编纂对法律本身与对社会其他领域的不同影响，然后对比备选项得出正确答案。
11．【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】根据题干中 “646 年”“日本仿效唐朝的典章制度推行” 的关键信息，可知日本在这一时期借鉴唐朝的政治、经济制度进行改革，这场改革就是大化改新，B 项正确。
政教合一是政权与教权合二为一的制度，并非日本仿效唐朝推行的改革举措，排除 A 项；
贞观之治是唐太宗统治时期唐朝出现的盛世局面，属于中国历史范畴，排除 C 项；
幕府统治是 12 世纪末开始的日本武家政治体制，与 646 年的时间节点不符，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生对日本大化改新背景与内容的识记能力，解题时需紧扣 “646 年”“仿效唐朝典章制度” 的核心信息，区分不同历史概念的时间与内涵，然后对比备选项得出正确答案。
12．【答案】A
【知识点】阿拉伯帝国；阿拉伯文化
【解析】【分析】根据题干中 “改造了计数法，创造了完整的代数学”“《医学集成》和《医典》两部书长期被欧洲医学界封为经典” 及所学可知， 这些都表明阿拉伯人在数学和医学等领域取得了很高的成就，充分体现了阿拉伯帝国文化成就显著这一特点 ，A 项正确；
帝国疆域辽阔是阿拉伯帝国的版图特征，与题干中文化领域的成就无关，排除 B 项；
翻译事业兴盛是阿拉伯文化发展的手段之一，题干重点强调的是文化成就本身，而非翻译工作，排除 C 项；
农业技术先进属于经济领域的发展成果，与数学、医学的成就内容不匹配，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生对阿拉伯帝国文化成就的理解能力，解题时需紧扣 “数学、医学领域的成果” 这一核心，区分文化成就与疆域、翻译、农业等其他领域的特点，然后对比备选项得出正确答案。
13．【答案】A
【知识点】文艺复兴时期的代表人物及其成就
【解析】【分析】根据题干中 “中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”“文艺复兴的先驱”及所学可知，题干中这位人物是但丁，其是文艺复兴的先驱，他的代表作《神曲》通过对地狱、炼狱、天堂的描写，抨击了教会的贪婪腐化，表达了对人性的赞美和对现世生活的追求，既带有中世纪神学思想的印记，又彰显了人文主义的精神内核，这正是他被恩格斯评价为 “中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人” 的原因，A 项正确；
米开朗琪罗是文艺复兴时期的雕塑家、画家，以《大卫》《创世纪》等作品闻名，并非文艺复兴先驱，排除 B 项；
拉斐尔是文艺复兴时期的画家，擅长宗教题材绘画，代表作有《西斯廷圣母》，不符合 “先驱” 的定位，排除 C 项；
达 芬奇是文艺复兴时期的 “全才”，在绘画、科学等领域均有建树，代表作有《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》，但不是文艺复兴的先驱人物，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生对文艺复兴先驱人物的识记能力，解题时需紧扣 “恩格斯评价”“文艺复兴先驱” 的核心信息，区分文艺复兴时期不同代表人物的地位与成就，然后对比备选项得出正确答案。
14．【答案】A
【知识点】文艺复兴
【解析】【分析】根据所学知识，材料“认识你自己”“对自己不信任，还会信任什么真理”可知，苏格拉底和莎士比亚都强调人的价值，体现了人文精神，A项正确；
材料中苏格拉底和莎士比亚都强调人的价值，体现了人文精神，没有体现禁欲苦行，排除B项；
材料中苏格拉底和莎士比亚都强调人的价值，体现了人文精神，神权至上与题干相反，排除C项；
材料中苏格拉底和莎士比亚都强调人的价值，体现了人文精神，契约精神是西方文明社会的一种主流精神，其本质是契约自由的理念，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对人文主义的认识。
15．【答案】D
【知识点】新航路的开辟
【解析】【分析】根据题干中 “带回大量胡椒、肉桂等香料，还带回来大量黄金，获得高出航行成本几十倍的利润” 及所学可知，达 伽马的这次航行收获了巨额的物质收益，核心成果是获取了大量财富，D 项正确；
证实地圆学说是麦哲伦船队环球航行的历史意义，与达 伽马的航行无关，排除 A 项；
题干重点强调的是航行的经济收益，而非绘制航海路线这一行为，排除 B 项；
发现美洲大陆的是哥伦布，并非达 伽马，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生对新航路开辟中不同航海家成就的辨析能力，解题时需紧扣 “香料、黄金、高额利润” 的核心信息，区分不同航海家航行的成果与意义，然后对比备选项得出正确答案。
16．【答案】D
【知识点】新航路的开辟
【解析】【分析】根据题干中 “17 世纪前香料和糖只有高贵的人享用，18 世纪普通人也可以享用” 的群体变化关键信息，可知这一变化的核心原因是香料和糖的供给量大幅增加、价格降低。新航路开辟后世界市场不断发展，欧洲与东南亚、印度的贸易规模持续扩大，原本稀缺昂贵的香料和糖得以大量流入欧洲市场，D 项正确；
生活习俗的变化是这一现象带来的结果，而非原因，排除 A 项；
启蒙思想的传播主要影响人们的思想观念和政治诉求，与饮食物资的普及没有直接关联，排除 B 项；
香料和糖的主要来源是东南亚和印度的进口，并非欧洲本土农业生产的成果，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生对世界市场发展影响的理解能力，解题时需紧扣 “物资供应变化的根源” 这一核心，区分原因与结果、直接关联与间接关联的内容，然后对比备选项得出正确答案。
17．【答案】B
【知识点】英国的殖民扩张与“三角贸易”
【解析】【分析】根据题干中 “美洲劳动力极度匮乏”及所学可知，欧洲殖民者需要解决美洲殖民地的劳动力短缺问题。为了弥补这一缺口，欧洲殖民者开启了三角贸易，他们从欧洲出发，携带商品到非洲换取黑奴，再将黑奴运往美洲卖给种植园主，最后带着美洲的原料和金银返回欧洲，通过贩卖黑奴为美洲提供了大量劳动力，B 项正确；
开发种植园是美洲殖民地的经济活动形式，正是因为种植园需要大量劳动力才催生了三角贸易，而非解决劳动力匮乏的措施，排除 A 项；
开采金银矿是西班牙殖民者在美洲的掠夺手段，这一行为会进一步加剧对劳动力的需求，而非解决劳动力短缺的办法，排除 C 项；
建立殖民据点是欧洲殖民者在美洲扩张的方式，其目的是为了巩固殖民统治，不能直接解决劳动力匮乏的问题，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生对三角贸易兴起背景的理解能力，解题时需紧扣 “美洲劳动力匮乏” 这一核心矛盾，区分殖民活动的不同目的与作用，然后对比备选项得出正确答案。
18．【答案】A
【知识点】欧洲早期的殖民掠夺
【解析】【分析】根据题干中 “葡萄牙人”“在亚洲建立殖民据点与商站”“包括中国的” 及所学可知，需要选出葡萄牙在中国占据的殖民据点。葡萄牙在明朝时期通过欺骗手段占据了中国的澳门，以此作为在东亚地区进行贸易的据点，A 项正确；
果阿是葡萄牙在印度建立的殖民据点，并非中国领土，排除 B 项；
好望角是葡萄牙航海家迪亚士发现的地理地标，后来成为欧洲通往亚洲的重要航线节点，不属于中国领土，排除 C 项；
马六甲是葡萄牙在东南亚马来半岛建立的殖民据点，与中国无关，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生对葡萄牙早期殖民扩张据点分布的识记能力，解题时需紧扣 “中国” 这一地理限定，区分葡萄牙在不同地区的殖民据点，然后对比备选项得出正确答案。
19．【答案】D
【知识点】华盛顿与美国独立战争
【解析】【分析】观察示意图可知，美国的总统掌握行政权、国会掌握立法权、最高法院掌握司法权，三者分掌不同权力且相互制衡，这体现的是美国政治中的分权制衡原则，D 项正确；
中央集权强调的是中央与地方的权力分配关系，而示意图展示的是中央政府内部的权力结构，排除 A 项；
天赋人权是关于公民基本权利的理念，并非政治权力运行的原则，与示意图内容不匹配，排除 B 项；
种族歧视是美国社会存在的不合理现象，与权力分立、制衡的政治原则无关，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生对美国政治制度核心原则的理解能力，解题时需紧扣示意图中 “行政、立法、司法三权分立且制衡” 的核心信息，区分不同政治概念的内涵，然后对比备选项得出正确答案。
20．【答案】C
【知识点】拿破仑与拿破仑帝国
【解析】【分析】根据题干中 “发动政变”“颁布法典”“加冕称帝”“横扫欧洲大陆” 及所学可知，题干中对应的历史人物是拿破仑。1799 年拿破仑发动雾月政变，夺取法国政权；1804 年他颁布《拿破仑法典》，巩固资产阶级革命成果，同年加冕称帝，建立法兰西第一帝国；在位期间他率领法军多次击败反法联盟，军事势力横扫欧洲大陆，C 项正确；克伦威尔是英国资产阶级革命的领导者，他率领议会军打败王军，执掌英国大权，但并未加冕称帝，也没有颁布标志性法典、横扫欧洲，排除 A 项；
查理一世是英国封建王朝的国王，是英国资产阶级革命的对象，最终被推上断头台，与题干中所有行为均不相符，排除 B 项；
华盛顿是美国独立战争的领导者，主持制定了美国 1787 年宪法，当选美国第一任总统，他坚持民主共和，拒绝称帝，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对近代欧美资产阶级革命中代表人物事迹的辨析能力，解题时需紧扣 “政变、法典、称帝、横扫欧洲” 的核心行为特征，区分不同历史人物的主要活动，然后对比备选项得出正确答案。
21．【答案】A
【知识点】第一次工业革命
【解析】【分析】根据题干中 “17 世纪末棉布贸易直线上升”“销售范围很广，需求量很大”“足以带动一场工业革命” 及所学可知，棉布的巨大市场需求刺激了生产技术的革新，以此提升生产效率、满足市场供应，A 项正确；
殖民争霸是欧洲列强争夺殖民地和贸易霸权的战争行为，与棉布市场需求带动工业革命的逻辑关联不大，排除 B 项；
制度先进是工业革命能够顺利开展的重要条件，但题干重点强调的是市场需求这一直接推动因素，而非制度因素，排除 C 项；
社会稳定是工业革命发展的环境保障，但并非题干中棉布贸易所体现的核心影响因素，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生对工业革命爆发背景因素的理解能力，解题时需紧扣 “市场需求带动生产革新” 这一核心逻辑，区分直接因素与间接因素、主要因素与次要因素，然后对比备选项得出正确答案。
22．【答案】D
【知识点】第一次工业革命
【解析】【分析】根据题干中 “19 世纪上半叶”“运输手段发生巨大变化”“运输成本显著降低”及所学可知，需要选出这一时期推动交通运输变革的发明。火车是第一次工业革命时期的重要交通工具，以蒸汽机为动力，大幅提升了陆地运输的效率，降低了大宗货物的运输成本，D 项正确；
飞梭是纺织领域的工具，用于提高织布速度，与运输手段无关，排除 A 项；
珍妮机是手摇纺纱机，属于纺织业的发明，并非运输工具，排除 B 项；
马车是传统的畜力运输工具，在 19 世纪上半叶之前就已广泛使用，并未带来运输手段的 “巨大变化”，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生对第一次工业革命中交通运输领域发明的识记能力，解题时需紧扣 “运输手段变革” 这一核心，区分纺织业发明与交通运输业发明，然后对比备选项得出正确答案。
23．【答案】B
【知识点】马克思主义的诞生及意义；马克思、恩格斯与《共产党宣言》
【解析】【分析】根据题干中 “1848 年问世”“阐明社会发展客观规律”“论证无产者用暴力推翻资本主义制度”“未来属于工人阶级” 及所学可知，这部著作是 《共产党宣言》，1848 年，马克思和恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领《共产党宣言》发表，它系统阐述了科学社会主义的基本原理，指出阶级斗争在阶级社会中推动历史发展的重要作用，揭示了资本主义必然要被社会主义代替的客观规律，号召全世界无产者联合起来，为获得自己的解放而斗争，B 项正确；
《法理概要》是《罗马民法大全》的组成部分之一，属于古罗马的法律文献，与无产阶级革命无关，排除 A 项；
《大宪章》颁布于 1215 年的英国，旨在限制国王权力，维护封建贵族的利益，不符合题干时间与内容，排除 C 项；
《资本论》是马克思的另一部重要著作，首次出版于 1867 年，重点剖析了资本主义的经济运行规律，并非 1848 年问世，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生对国际共产主义运动相关著作的识记能力，解题时需紧扣 “1848 年”“无产者推翻资本主义” 的核心信息，区分不同历史文献的时间与内涵，然后对比备选项得出正确答案。
24．【答案】C
【知识点】第一国际
【解析】【分析】根据题干中 “第一国际成立后，在各国建立支部，努力把各国工人阶级的斗争联合起来” 及所学可知，第一国际成立后，将各国工人阶级的斗争联合起来。这表明工人运动不再是独立而且分散的状态，而是工人运动走向斗争联合，C 项正确。
独立而且分散是第一国际成立之前工人运动的状态，与题干中 “斗争联合” 的表述相反，排除 A 项；
争取民族独立是殖民地半殖民地人民的斗争目标，并非第一国际领导的工人运动的核心诉求，排除 B 项；
巩固新生政权是无产阶级建立政权后的任务，而第一国际时期还未出现成功的无产阶级政权，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对第一国际历史作用的理解能力，解题时需紧扣 “联合各国工人阶级斗争” ，区分工人运动不同发展阶段的特点，然后对比备选项得出正确答案。
25．【答案】(1) 良渚古城遗 《汉谟拉比法典》 摩亨佐达罗遗址 金字塔
(2) 作用：见证东西方文化的交流；是重要关隘，承担着防御外敌入侵的重任。
(3) 示例一：具有多样性的特点。古代埃及文明的金字塔，古代中华文明的良渚古城等。古代各个文明有自己独特的文明成就，展现出绚烂多彩的世界文明。
示例二：古代文明具有共性。古代中华文明分布于黄河、长江流域，古代埃及文明位于于尼罗河流域。体现了古代文明多分布在大江大河附近。
示例三：古代文明有交流往来。西汉时期的玉门关是外国客使和西汉派遣到西域使者的必经之处，说明当是中国与中亚和西亚地区的文明有交往。
【知识点】汉通西域和丝绸之路；古埃及文明；古巴比伦王国；古代印度河流域文明；中华文明的起源及特点
【解析】【分析】(1) 解题时可根据材料一的遗址与文物对应的文明区域，结合所学早期文明的分布知识：早期中华文明对应的是良渚古城及外围水利系统（长江流域的早期中华文明遗址）；古代两河流域文明对应的是 《汉谟拉比法典》石柱 （两河流域古巴比伦的法律文献）；古代印度文明对应的是摩亨佐 达罗遗址（印度河流域的早期城市遗址）；古代埃及文明对应的是金字塔（尼罗河流域埃及的建筑成就）。
(2) 解题时根据材料二中 “玉门关是敦煌西部前往西域地区的唯一关口，外国客使和西汉派遣到西域的使者、前往西域镇抚的军队都经由此关” 的表述，可归纳其作用：玉门关是东西方文化交流的重要通道，是西汉与西域往来（使者、客使通行）的必经关口；同时它也是军事防御的重要关隘，承担着防御外敌、保障西域与内地交通安全的军事职能。
(3) 解题时可从不同维度概括古代文明的特点，并结合史实说明：
示例一：古代文明具有多样性；古代不同区域的文明各有独特成就：古代埃及文明创造了金字塔（建筑奇迹），古代两河流域文明制定了《汉谟拉比法典》（早期成文法），早期中华文明有良渚古城及水利系统（大型城市与水利工程）。这些不同的文明成果，体现了古代文明多元发展、各具特色的多样性特点。
示例二：古代文明具有 “大河文明” 的共性；早期文明多诞生于大河流域：古代中华文明发源于黄河、长江流域（如良渚位于长江流域），古代埃及文明依托尼罗河流域发展，古代两河流域文明诞生于幼发拉底河与底格里斯河流域，古代印度文明兴起于印度河流域。大河流域的水源、土壤条件，为农业发展提供了基础，是古代文明孕育的共同地理条件。
示例三：古代文明存在交流往来；西汉时期的玉门关是外国客使、西汉使者往来西域的必经关口，见证了当时中国与中亚、西亚地区的文明交流；同时，丝绸之路的开辟（以玉门关等关口为节点），也推动了古代东西方文明在经济、文化等方面的互动，体现了古代文明并非孤立发展，而是存在交流交融的特点。
【点评】本题主要考查学生对早期古代文明的分布、遗址价值及文明特点的史料解读与归纳能力。解题时需紧扣材料中的遗址、文物对应的文明区域，结合早期文明的核心特征，从 “分布 — 职能 — 特点” 的逻辑梳理信息，做到史实与观点的准确匹配。
26．【答案】（1）庄园时期：手工是农业的补充，自给自足。手工作坊时期：与农业分离；生产商品。手工工场时期：出现雇佣关系，分工细化、规模扩大。
（2）现代工厂制度。新的生产机器(蒸汽机)提高了生产率，生产规模更大，工人数量多，为了保证生产的进行，现代工厂制度由些建立起来。
（3）科技的进步；经济的发展；生活的改善；社会制度的变化。
【知识点】西欧庄园的概况及性质；西欧经济与社会的发展；第一次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】(1) 解题时可根据材料中手工生产的三个阶段（庄园手工生产、城市手工作坊、手工工场）的信息逐一归纳突出现象：
庄园时期：材料提及 “庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等”，由此可知这一阶段的突出表现是手工业是农业的补充，生产以自给自足为目的，基本不参与商品交换。
手工作坊时期：根据 “中世纪城市手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品”“家庭既是生产的作坊，也是店铺”，可知这一阶段手工业与农业分离，成为独立的生产部门，以生产小商品、出卖产品换取生活物资为目标。
手工工场时期：材料指出 “13 世纪，随着分工细化，小型手工作坊得到发展”“分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场，商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系”，据此可提炼出这一阶段的突出现象是分工细化、生产规模扩大，分散手工工场转向集中手工工场，出现雇佣与被雇佣的生产关系。
(2) 解题时首先结合材料中机器生产的特征 “工厂可以设在远离河流的地方，规模也变得更大”“有集中的生产场所、生产纪律和管理制度”，以及所学工业革命的相关史实可知，机器生产阶段形成的制度是现代工厂制度；然后分析这一制度形成的原因：蒸汽机的改良与广泛应用，解决了工厂的动力问题，使工厂摆脱了河流等自然条件的限制，可以选址在更便利的地方；工业革命推动生产机器不断革新，生产效率大幅提升，催生了大规模集中生产的需求；大量工人集中劳作，需要统一的生产场所、严格的生产纪律和规范的管理制度来保障生产有序进行，现代工厂制度由此建立。
(3) 解题时综合手工生产到机器生产的发展历程，归纳工业发展体现的社会进步：
从生产方式来看，从手工劳动发展到机器生产，体现了生产技术的进步和生产力水平的大幅提升；从生产关系来看，从自给自足的小农手工业、小商品生产的手工作坊，发展到具有雇佣关系的手工工场，再到现代工厂制度，体现了社会生产关系和制度的变革；从经济形态来看，手工业与农业分离、商品生产规模扩大，推动了商品经济的发展，促进了社会经济结构的优化；从社会发展来看，工业规模扩大、生产效率提高，能够创造更多的社会财富，为改善人们的生活水平提供了物质基础。
【点评】本题主要考查学生对手工业发展到机器大生产的历程及社会影响的史料解读与归纳概括能力。解题时需紧扣材料中不同生产阶段的特征，梳理手工生产的演变脉络，结合工业革命的核心史实分析工厂制度的形成原因，同时从生产力、生产关系、经济发展等角度提炼社会进步的表现，做到逻辑清晰、论从史出。
（1）现象：根据材料“庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作”，可得出庄园时期，庄园以农业为主，手工是农业的补充，自给自足。根据材料“中世纪城市手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活”可知，手工作坊时期，手工生产与农业分离，手工业者生产商品。根据材料“随着分工细化，小型手工作坊得到发展”“分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场”“工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系”可知，手工工场时期，出现雇佣关系，生产分工细化，生产规模扩大。
（2）制度：根据材料“工厂有集中的生产场所、生产纪律和管理制度”可知，机器生产阶段形成了现代工厂制度。原因：根据所学可知，新的生产机器(蒸汽机)提高了生产率，根据“规模也变得更大”得出生产规模更大，根据“有的工厂甚至雇用1000多工人”得出工人数量多，根据“工厂有集中的生产场所、生产纪律和管理制度”得出为了保证生产的进行，现代工厂制度由些建立起来，集中生产，制定生产纪律和管理制度。
（3）社会进步：根据材料“机器生产”，可得出科技的进步；从庄园经济到手工作坊再到工厂出现，反映了社会经济的发展，社会生产率提高，人们生活得到改善，根据“工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系”可知，随着雇佣关系的出现，社会制度也发生变化。
27．【答案】（1）①B；②A；③C
（2）示例：观点：文艺复兴推动了资本主义发展。
论述：文艺复兴主张尊重人的价值，倡导人文主义，体现了新兴资产阶级的思想追求。航海家们结合前人积累的航海智慧，发挥冒险精神，走向海洋，勇敢的探寻新航路，为资本主义发展开拓了海外市场。
提升：思想解放有利于社会进步。
【知识点】文艺复兴；新航路的开辟；英国资产阶级革命；华盛顿与美国独立战争；法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】(1) 解题时需明确三场革命的核心成果，结合所学世界近代史的资产阶级革命史实匹配对应选项：英国资产阶级革命的核心是限制王权，确立议会至上的原则，因此①对应 B；美国独立战争的目标是摆脱英国殖民统治，实现国家独立，因此②对应 A；法国大革命以推翻波旁王朝的君主专制统治为重要成果，因此③对应 C。
(2) 解题时首先阅读设问，明确试题要求 —— 从材料中选取相关联的历史事件、拟定正确观点、史论结合论述、进行总结提升等；然后观察材料中的事件，可选取“文艺复兴与欧美资产阶级革命”这一组关联事件，拟定论题为：思想解放推动了欧美资产阶级革命的发展；接下来采用“观点 - 论述 - 提升”的结构展开；首先明观点：14 世纪兴起的文艺复兴所倡导的人文主义思想，为近代欧美资产阶级革命的爆发与发展提供了重要思想前提；然后结合史实论述：文艺复兴以人文主义为核心，批判封建神学与专制制度，解放了人们的思想，唤醒了民众对自由、平等的追求；这种思想氛围，推动了 1640 年英国资产阶级革命的爆发（最终确立君主立宪制的资产阶级统治），也为 1789 年法国大革命的兴起奠定了思想基础（法国大革命传播了自由民主的资产阶级思想）；最后总结提升：思想解放打破了旧制度的思想束缚，是推动社会制度变革、促进社会进步的重要动力。
【点评】本题主要考查学生对世界近代资产阶级革命及相关关联事件的史料分析与论证能力。解题的关键在于把握历史事件之间的内在联系，第一问需准确匹配革命与成果；第二问的核心是找准事件关联点，提炼明确观点，再用史实支撑观点，最后进行总结升华。
（1）填空：根据所学知识可知，英国资产阶级革命后，通过《权利法案》等法律文件，限制了王权，确立了议会权力高于王权的原则，逐渐形成了君主立宪制。因此，①处填B；美国独立战争使美国摆脱了英国的殖民统治，赢得了国家独立，为美国资本主义的发展开辟了道路。因此，②处填A；法国大革命彻底推翻了法国的封建君主专制统治，传播了资产阶级自由民主思想，对世界历史的发展有很大影响。因此，③处填C。
（2）本题为开放性题，言之有理即可，从材料中选择相关联的历史事件，即选取“14世纪，文艺复兴，推动了欧洲思想文化领域的繁荣。”“探寻新航路，世界开始连为一个整体。”结合所学，文艺复兴时期涌现出了许多文学家、思想家和艺术家，他们推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础，为新航路的开辟奠定了精神动力，推动了资本主义的发展，从而得出观点：文艺复兴推动了资本主义发展。然后从文艺复兴的内容意义、新航路的发展以及产生的影响等角度围绕观点进行分析即可，最后下结论，要求论述如下：观点：文艺复兴推动了资本主义发展。论述：文艺复兴主张尊重人的价值，倡导人文主义，体现了新兴资产阶级的思想追求。航海家们结合前人积累的航海智慧，发挥冒险精神，走向海洋，勇敢的探寻新航路，为资本主义发展开拓了海外市场。提升：思想解放有利于社会进步。
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