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河北省石家庄市外国语学校2024-2025学年七年级上学期期末历史试题
1．（2025七上·石家庄期末）在云南元谋，考古学者发现了两颗门齿化石和一些粗糙的石器，以及大量炭屑、小块烧骨。经鉴定，这是早期人类的牙齿和遗物，证明他们已经会制造工具和知道用火了。由此可见研究古人类的依据是（　　）
A．烧骨 B．石器 C．化石 D．考古发现
【答案】D
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据题干材料“考古学者发现了两颗门齿化石和一些粗糙的石器，以及大量炭屑、小块烧骨”“经鉴定，这是早期人类的牙齿和遗物，证明他们已经会制造工具和知道用火了”和所学知识可知，门齿化石、石器、烧骨等都属于考古发掘出的实物资料，正是通过对这些考古发现的综合鉴定，学者才得出元谋人能够制造工具和使用火的结论，D项正确；
“烧骨”为具体的考古实物，单独任何一类都无法全面支撑研究，只有统称“考古发现”才能概括所有依据，排除A项；
“石器”为具体的考古实物，单独任何一类都无法全面支撑研究，只有统称“考古发现”才能概括所有依据，排除B项。
“化石”为具体的考古实物，单独任何一类都无法全面支撑研究，只有统称“考古发现”才能概括所有依据，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查研究古人类所依据的考古学证据的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
2．（2025七上·石家庄期末）2024年12月26日，国家文物局举行“考古中国”重大项目重要进展工作会，发布了河南洛阳二里头遗址、安阳殷墟遗址、山西昔阳县钟村墓地、四川广汉三星堆遗址4项考古最新进展，进一步展示夏商文明历史图景和社会面貌。下列出土于我国不同地区的玉器文物可以印证中华文明（　　）
A．先进丰富 B．稳定发展 C．多元一体 D．民族交融
【答案】C
【知识点】中华文明的起源及特点
【解析】【分析】根据题干材料“浙江良渚遗址玉琮”“四川三星堆遗址玉琮”“山西陶寺遗址玉琮”和所学知识可知，三地相距遥远、文化面貌各具特色，却都出现造型高度相似的玉琮，说明新石器时代各区域文化既独立发展又存在广泛交流，共同构成了以礼制为核心的中华文明共同体，体现了“多元一体”的总体特征，C项正确；
材料仅展示玉器一种器形，无法得出“先进丰富”的全面评价，排除A项；
“稳定发展”强调长期平稳演进，与史前文化此消彼长、交流融合的动态不符，排除B项；
“民族交融”多指民族形成后的互动，而良渚、陶寺、三星堆尚属史前部落或酋邦阶段，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查中华文明起源“多元一体”格局的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
3．（2025七上·石家庄期末）下面图1建筑应位于图2中的位置是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】A
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】据题干“图1建筑应位于图2中的位置”，结合所学知识可知，图1建筑是河姆渡居民的干栏式建筑，而河姆渡文化遗址位于今长江中下游流域地区浙江余姚，由此得出图1建筑应位于图2中的①处，故选A项。
②处在黄河流域，应是半坡遗址，是半地穴式建筑，排除B项；
③处黄河下游地区，主要是大汶口文化，与图1建筑不符，排除C项；
④处位于北京一带，主要是北京人和山顶洞人，与图1建筑不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是河姆渡遗址。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握河姆渡遗址的相关史实
4．（2025七上·石家庄期末）在河姆渡遗址中挖掘出带炭化饭粒的陶片和骨耜等物品，这反映了（　　）
A．原始农业已经产生 B．人工取火技术成熟
C．彩陶制作工艺高超 D．私有财产逐渐增加
【答案】A
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】A：根据所学可知，河姆渡人生活距今约7000千年前，农业工具以骨耜最为典型，会种植水稻。“遗址中发现了大量稻谷堆积物及170余件骨耜”说明河姆渡人已经从事农业生产，A项符合题意；
B：山顶洞人已经懂得人工取火，B项不符合题意；
C：半坡居民会制造彩陶，C项不符合题意；
D：河姆渡遗址是中国南方早期新石器时代，当时还没有出现私有财产，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查原始农业的出现，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
5．（2025七上·石家庄期末）2024年4月4日，马英九率台湾地区青年在陕西省黄陵县参加“甲辰年清明公祭轩辕黄帝典礼”活动。人们祭拜黄帝，主要是因为（　　）
A．他是中华民族的“人文初祖”
B．他治水有功得到民众爱献
C．他建立了中国第一个奴隶制王朝
D．他制定刑法稳定局势
【答案】A
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】A：根据题干“甲辰年清明公祭轩辕黄帝典礼”和结合所学可知，五六千年前，中国进入部落联盟时期。相传，当时黄河流域活动着几个较大的部落，如炎帝、黄帝、蚩尤等部落。部落之间展开攻伐，又不断合并，进而结成部落联盟，并推出部落联盟首领。阪泉之战中，黄帝打败炎帝，两大部落结成联盟。后来，在涿鹿之战中炎黄部落打败蚩尤。黄帝部落的势力和声望大增，黄帝被推举为部落联盟首领。这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。人们祭拜黄帝，主要是因为他是中华民族的“人文初祖”，A项符合题意；
B：大禹治水有功得到民众爱献，B项不符合题意；
C：大禹建立了中国第一个奴隶制王朝，C项不符合题意；
D：舜在位时，制定刑法，完善制度，稳定局势，又派禹治水，解除水患，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查“人文初祖”，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
6．（2025七上·石家庄期末）时空观念是历史学科核心素养之一。下图①对应的朝代是（　　）
A．西周 B．春秋 C．战国 D．秦朝
【答案】A
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：根据题干和结合所学可知，①是约公元前1046年—约公元前771年，公元前1046年，周武王率领周军在牧野之战中打败商军，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐京，历史上称为西周；公元前771年，周幽王被申侯和犬戎所杀，西周灭亡，①对应的朝代是西周，A项符合题意；
B：春秋一般是指公元前770年至公元前476年，B项不符合题意；
C：战国一般是指公元前475年至公元前221年，C项不符合题意；
D：公元前221年，秦始皇完成统一大业，建立秦朝，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查西周的建立，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
7．（2025七上·石家庄期末）在古代鼎作为礼器，用来别贵贱，分上下。下表反映了春秋时期（　　）
时期 身份 列鼎
西周 天子 九鼎
诸侯 七鼎
春秋 天子 九鼎
郑庄公 九鼎
A．青铜铸造业发达 B．诸侯生活奢侈
C．统治者昏庸无能 D．王室衰微，诸侯势力的崛起
【答案】D
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】D：根据题干“西周时期天子九鼎，诸侯是七鼎而春秋天子九鼎，郑庄公是九鼎”可知，在西周时期，“鼎”“簋”是重要的礼器，是权力的象征，有严格的使用制度，“天子九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，大夫五鼎四簋”。而郑韩故城出土了属于郑国王室的“九鼎八簋”，这表明郑国作为诸侯国，却使用了天子级别的礼器，打破了西周以来的礼乐制度，反映出当时周王室衰微，诸侯势力崛起，不再严格遵守周王室规定的等级秩序，D项符合题意；
A：题干未体现青铜铸造业发达，A项不符合题意；
B：题干未体现诸侯生活奢侈，B项不符合题意；
C：题干未体现统治者昏庸无能，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查王室衰微，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
8．（2025七上·石家庄期末）他思想的核心是“仁”，他提出仁者爱人，主张己所不欲勿施于人，他是哪个学派内代表（　　）
A．道家 B．法家 C．儒家 D．墨家
【答案】C
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】C：根据所学可知，孔子是春秋晚期鲁国人，儒家学派创始人，是我国古代的大思想家，大教育家。思想核心是“仁”，提出“仁者爱人”，“己所不欲，勿施于人”，C项符合题意；
A：道家主张顺应自然，无为而治，A项不符合题意；
B：法家主张以法治国，建立中央集权，B项不符合题意；
D：墨家主张“兼爱，非攻”，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查孔子的思想主张，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
9．（2025七上·石家庄期末）著名古史学家董作宾在古文字研究中颇有建树，由他主持整理并编撰的《殷墟文字甲编》和《殷墟文字乙编》中的古文字研究对象是（　　）
A．甲骨文 B．金文 C．小篆 D．象形文字
【答案】A
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】A：根据题干“《殷墟文字甲编》和《殷墟文字乙编》中的古文字研究对象是”和结合所学可知，甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字，目前所知，我国有文字可考的历史开始于商朝，殷墟遗址是商朝遗址，古文字研究对象是甲骨文，A项符合题意；
B：商朝中晚期开始，钟、鼎等青铜器上铸刻有文字，因为古人称铜为金，所以这种文字被称为“金文”，B项不符合题意；
C：秦始皇统一六国后，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国，C项不符合题意；
D：象形文字是古埃及的文字，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查甲骨文，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
10．（2025七上·石家庄期末）中医理论著作《黄帝内经》主张：治疗疾病要顺乎自然，要对症下药。这与以下哪一观点一致？（　　）
A．因材施教，有教无类
B．兼爱非攻，提倡节俭
C．以法治国，专制统治
D．人法地，地法天，天法道，道法自然
【答案】D
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】D：根据题干“治疗疾病要顺乎自然，要对症下药”和结合所学可知，题干强调人要顺应自然规律治病，而“人法地，地法天，天法道，道法自然”强调人要顺应自然规律，两者观点一致，D项符合题意；
A：因材施教，有教无类是教育主张，A项不符合题意；
B：兼爱非攻要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命；提倡节俭反对铺张浪费，提倡简单朴素的生活方式，B项不符合题意；
C：以法治国指通过法律来治理国家，专制统治指的是权力高度集中于个别独裁者手中，统治者拥有至高无上的权力和权威，可以独断专行地做出决策，而不受任何限制和约束，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查《黄帝内经》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
11．（2025七上·石家庄期末）1975年12月，湖北云梦睡虎地四号秦墓中出土了两件木牍。木牍是战国晚期参加伐楚的秦军士兵黑夫兄弟写给长兄的家书。在家书里，他们特地询问，因杀敌立功而晋升爵位的立功文书是否收到，相关待遇是否落实。这封家书佐证了商鞅变法（　　）
A．编订户籍 B．奖励军功 C．鼓励耕织 D．废除特权
【答案】B
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】B：根据题干“因杀敌立功而晋升爵位的立功文书”和结合所学可知，商鞅变法奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，这封家书佐证了商鞅变法奖励军功，B项符合题意；
A：题干未体现编订户籍，A项不符合题意；
C：题干未体现鼓励耕织，C项不符合题意；
D：题干未体现废除特权，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查商鞅变法，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
12．（2025七上·石家庄期末）王红开展研究性学习准备了下列图片，这组图片反映了她学习的主题为（　　）
A．早期国家的产生与社会变革 B．统一多民族国家的建立与巩固
C．政权的分立与民族交融 D．繁荣与开放的时代
【答案】B
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】根据题干材料“统一文字为小篆、秦半两钱、汉并下瓦当、汉代讲经图”可知，材料反映的是秦统一后采取的巩固措施和汉代通过思想上的统一措施来巩固政治上的统一，故四幅图片反映秦汉时期的时代特征是统一多民族国家的建立与巩固，B项正确；
早期国家的产生与社会变革是指夏商周时期，排除A项；
政权的分立与民族交融是三国两晋南北朝时期的时代特征，排除C项；
繁荣与开放反映的是隋唐时期的时代特征，排除D项。故答案为：B。
【点评】本题主要考查了秦汉巩固大一统的措施，注意基础知识的识记与理解。
13．（2025七上·石家庄期末）历史事实，是指客观发生的历史事件。历史观点，是指从一定立场或角度出发，对历史事物所持的看法。以下属于历史观点的是（　　）
A．秦始皇在全国大规模征调民力服徭役和兵役
B．秦始皇下令烧毁各国史书和民间收藏的诸子百家著作
C．秦的暴政加剧了社会矛盾，加速了秦的灭亡
D．陈胜、吴广的余部坚持战斗，后来加入其他反秦队伍
【答案】C
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】根据题干材料“历史观点是指从一定立场或角度出发，对历史事物所持的看法”，秦的暴政加剧了社会矛盾，加速了秦的灭亡，是对秦朝灭亡原因的分析，属于历史观点，C项正确；
秦始皇在全国大规模征调民力服徭役和兵役，属于历史事实，排除A项；
秦始皇下令烧毁各国史书和民间收藏的诸子百家著作，属于历史事实，排除B项；
陈胜、吴广的余部坚持战斗，后来加入其他反秦队伍，属于历史事实，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记什么是历史事实，什么是历史观点的相关史实。
14．（2025七上·石家庄期末）“嬴政统一全国后自称‘皇帝’，握有最高的行政权；军队调动，凡五十人以上都须请示皇帝；皇帝的诏令就是法律。”由此可以推断，秦始皇（　　）
A．加强了思想控制 B．加强对军队的控制
C．巩固了统一多民族国家 D．拥有至高无上的权威
【答案】D
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】D：根据题干“嬴政统一全国后自称‘皇帝’，握有最高的行政权；军队调动，凡五十人以上都须请示皇帝；皇帝的诏令就是法律”和结合所学可知，统一后，为加强对全国的有效统治，秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度。国家的最高统治者称为“皇帝”，总揽全国的政治、军事、财政等一切大权，拥有至高无上的权威，中央到地方的各级机构和官员都要遵从皇帝的指令。秦王嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，把三皇和五帝的名称合为“皇帝”，定作自己的尊号，自称“始皇帝”，题干说明秦始皇拥有至高无上的权威，D项符合题意；
A：秦始皇实行焚书坑儒，加强了思想控制，A项不符合题意；
B：题干未体现对军队的控制，B项不符合题意；
C：题干未体现巩固了统一多民族国家，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查秦朝建立中央集权制度，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
15．（2025七上·石家庄期末）“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”上述内容反映了秦朝（　　）
A．将士英勇善战 B．阶级矛盾尖锐
C．农民起义频繁 D．王侯争权夺利
【答案】B
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】B：根据题干“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”可知，公元前209年，陈胜、吴广被征发到渔阳戍守长城时，遇雨误期，按秦律误期当斩，陈胜吴广高呼“王侯将相，宁有种乎”，斩木为兵、揭竿而起，在大泽乡起义，起义军攻下陈，建立了张楚政权。陈胜吴广是农民阶级，题干体现了阶级矛盾尖锐，希望推翻秦朝，B项符合题意；
A：题干未体现将士英勇善战，A项不符合题意；
C：题干未体现农民起义频繁，C项不符合题意；
D：题干未体现王侯争权夺利，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查大泽乡起义，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
16．（2025七上·石家庄期末）据《华阳国志·蜀志》记载，成都平原出现“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”的景象，是因为修建了（　　）
A．长城 B．驰道 C．水井 D．都江堰
【答案】D
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】依据题干“成都平原出现‘水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”的景象”并结合所学知识可知，都江堰坐落在成都平原西部的岷江上，是战国时明蜀郡太守李冰父子组织修建的大型水利工程，两千多年来一直发挥着防洪灌溉的作用，使成都平原成为水旱从人、沃野千里的天府之国。
A项长城是秦始皇修建的防御匈奴的军事工程，不符合题意；
B项秦始皇统一全国后下令修筑以咸阳为中心的、通往全国各地的驰道，不符合题意；
C项水井是生活用水所用，与“天府”不符，不符合题意；
D项都江堰的修建是出现题干现象的原因，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查都江堰的修建的相关史实及学生综合运用所学知识进行判断分析的能力。理解并识记都江堰水利工程的功能和地位的相关史实，识读题干材料是解答本题的关键。
17．（2025七上·石家庄期末）汉文帝即位之后，逐步废除了各种株连律法和残酷刑罚；将“十五税一”减为“三十税一”。据此推知，汉文帝的治国理念是（　　）
A．“休养生息” B．“以法治国”
C．君权至上 D．“兼爱非攻”
【答案】A
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】根据题干材料“逐步废除了各种株连律法和残酷刑罚”“将‘十五税一’减为‘三十税一’”和所学知识可知，汉文帝减轻刑罚、大幅降低田租，目的在于让长期战乱后的百姓得以减轻负担、恢复生产，体现了汉初“轻徭薄赋、与民休息”的统治方针，A项正确；
“以法治国”强调严刑峻法，与废酷刑、减刑狱相反，排除B项；
“君权至上”侧重强化君主专制，而材料突出恤民、减负，排除C项；
“兼爱非攻”属墨家思想，与汉初黄老治国政策不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查汉文帝“休养生息”政策的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
18．（2025七上·石家庄期末）“这是一招釜底抽薪之计，把原来的诸侯国割裂成了若干个小国，小国的实力自然不能跟大国比，要对抗中央那就难了。”《汉武帝和他的时代》一书中评价的这一计策（　　）
A．巩固了大一统的局面 B．增加了政府财政收入
C．促进了各地经济交流 D．强化了儒学主导地位
【答案】A
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据题干材料“把原来的诸侯国割裂成了若干个小国……要对抗中央那就难了”和所学知识可知，汉武帝颁布“推恩令”，令诸侯王死后把土地再分封给所有子弟，使大国化为小国，王国势力日益削弱，中央对地方的控制显著加强，从而巩固了大一统的政治局面，A项正确；
“增加政府财政收入”主要得益于盐铁官营、均输平准等经济政策，排除B项；
“促进各地经济交流”是统一铸币、修驿道等措施的成效，与推恩令无直接关联，排除C项；
“强化儒学主导地位”属罢黜百家、独尊儒术的文化政策，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查汉武帝“推恩令”巩固大一统的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
19．（2025七上·石家庄期末）西汉的和亲政策大致经历了三个阶段：西汉被迫和亲——西汉主动和亲——匈奴请求和亲。造成转变的主导因素是（　　）
A．民族关系缓和 B．综合国力变化
C．国家疆域拓展 D．婚姻观念转变
【答案】B
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】B：根据题干“西汉被迫和亲——西汉主动和亲——匈奴请求和亲。造成转变的主导因素”和结合所学可知，西汉初年，匈奴不断袭扰边郡。鉴于汉初经济凋敝、百废待兴的现实，汉高祖对匈奴采取和亲政策，以缓和双方的关系，为社会经济的恢复和发展营造了和平的环境。汉武帝时期，综合国力提高，对匈奴发动三次大规模的战争，造成转变的主导因素综合国力变化，B项符合题意；
A：民族关系缓和不是主导因素，A项不符合题意；
C：国家疆域拓展不是主导因素，C项不符合题意；
D：婚姻观念转变不是主导因素，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查西汉和亲匈奴，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
20．（2025七上·石家庄期末）下图中物品(技术)交流主要得益于（　　）
A．班超经营西域 B．丝绸之路的开通
C．汉武帝北击匈奴 D．海外贸易发达
【答案】B
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】B：根据所学可知，丝绸之路的开通，加强了西域各国与汉朝的联系，西域的葡萄、石榴、核桃等植物开始传入中原，汉朝的铸铁等技术也传到了西域，B项符合题意；
A：班超经营西域加强了中央对西域的管辖，A项不符合题意；
C：汉武帝北击匈奴是巩固大一统的军事措施，C项不符合题意；
D：西域在内陆，海外贸易发达与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查丝绸之路的开通，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
21．（2025七上·石家庄期末）国务院新闻办公室发表的《新疆的历史与发展》白皮书指出，新疆与中原地区的密切联系由 来以久。能够印证此观点的史实是（　　）
A．秦统一中国 B．开辟海上丝路
C．汉设西域都护 D．甘英出使大秦
【答案】C
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】根据题干材料“新疆与中原地区的密切联系由来已久”和所学知识可知，东汉和帝永元九年（公元97年）班超派甘英出使大秦（罗马帝国），行程最远抵达波斯湾，其出发基地正是西域，这一史实直接表明东汉王朝通过西域都护府对新疆地区实施有效管辖，并与中原保持紧密政治、交通联系，D项正确；
秦统一中国时新疆尚未纳入中央版图，排除A项；
海上丝路起点在东南沿海，与新疆无关，排除B项；
汉设西域都护虽能证明联系，但题干问的是“能够印证此观点的史实”，甘英出使是西域都护府运作后的具体成果，更直接体现“密切联系”，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查东汉甘英出使西域反映新疆与中原紧密联系的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
22．（2025七上·石家庄期末）东汉梁太后之兄梁冀独揽朝政20余年。梁冀一门“前后七封侯，三皇后，六贵人，二大将军……其余卿、将、尹、校五十七人”，宗室姻亲充斥朝廷和郡县。这说明当时（　　）
A．豪强地主出现 B．宦官把持朝政
C．外戚势力膨胀 D．皇帝幼小
【答案】C
【知识点】外戚与宦官交替专权
【解析】【分析】C：根据题干“东汉梁太后之兄梁冀独揽朝政20余年”可知，梁冀是梁太后之兄，属于外戚。东汉中期以后，皇帝年幼登基后，一般由皇太后主持朝政，太后依靠父兄辅政，久而久之形成了外戚专权。题干中梁冀家族通过姻亲关系等大量占据朝廷和郡县的职位，这充分体现了外戚势力的膨胀，C项符合题意；
A：题干未体现豪强地主出现，A项不符合题意；
B：皇帝成年后，又结纳身边的宦官开始争夺大权，又导致了宦官专权。题干未体现宦官把持朝政，B项不符合题意；
D：题干未体现皇帝幼小，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查外戚与宦官交替专权，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
23．（2025七上·石家庄期末）被国家卫健委纳入第6、7版新型冠状病毒肺炎诊疗方案的清肺排毒汤，是由《伤寒杂病论》中多个方剂优化组合而成。此书作者（　　）
A．贾思勰 B．张仲景 C．华佗 D．祖冲之
【答案】B
【知识点】张仲景、华佗及其医学成就
【解析】【分析】根据所学知识可知，东汉末年，张仲景收集了许多民间药方，写成了《伤寒杂病论》，提出了“治未病”理论，全面阐述了中医理论和治病原则，奠定了中医治疗学的基础，在书中，收录了300多个药方，到现在仍被人们所借鉴，他医术高明，医德高尚，后世尊称他为“医圣”，B项正确；
贾思勰是《齐民要术》的作者，排除A项；
华佗发明麻沸散，创编五禽戏，排除C项；
祖冲之是数学家把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，排除D项。
故选B项。
【点评】本题难度较小，考查《伤寒杂病论》的作者及学生识记历史知识的能力。理解并识记《伤寒杂病论》的作者。
24．（2025七上·石家庄期末）下图中东汉末年人口数量剧烈下降，主要原因是（　　）
A．军阀割据混战 B．三国鼎立局面出现
C．自然灾害频发 D．东汉统治残酷
【答案】A
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】A：根据题干图片和结合所学可知，东汉末年，地方军阀割据混战，导致生产力遭到极大破坏，这是东汉末年人口数量剧烈下降的主要原因，A项符合题意；
B：220年曹丕废掉汉献帝，在洛阳称帝，国号魏，221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀汉，229年，孙权称帝，国号吴，定都建业，三国鼎立的局面形成，B项不符合题意；
C：自然灾害频发不是主要原因，C项不符合题意；
D：东汉统治残酷不是主要原因，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查东汉末年军阀割据混战，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
25．（2025七上·石家庄期末）诸葛亮指出：“曹操大军南下，远道而来，犹如强弩之末，又不习水战，孙权、刘备合作定能取胜；曹操败后势必北撤，三分天下局面自然形成。”验证此观点的战役是（　　）
A．牧野之战 B．长平之战 C．官渡之战 D．赤壁之战
【答案】D
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】D：根据题干“曹操大军南下，远道而来，犹如强弩之末，又不习水战，孙权、刘备合作定能取胜；曹操败后势必北撤，三分天下局面自然形成”和结合所学可知，208年，周瑜指挥孙刘联军在赤壁用火攻的办法大败曹操，曹操带领少数人马逃回北方，赤壁之战为三国鼎立的形成奠定了基础，D项符合题意；
A：公元前1046年，周武王联合各地势力，与商军在牧野决战，商朝灭亡，史称“牧野之战”，A项不符合题意；
B：长平之战是公元前260年，秦国名将白起率军在赵国的长平一带同赵国的军队发生的战争，B项不符合题意；
C：官渡之战是曹军击溃袁军主力而奠定了曹操统一中国北方的基础的战役，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查赤壁之战，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
26．（2025七上·石家庄期末）在历史学习过程中，某学生绘制了如下政权更迭图，图中“ ”处的朝代是（　　）
A．秦朝 B．西晋 C．隋朝 D．元朝
【答案】B
【知识点】西晋的兴衰
【解析】【分析】根据所学知识可知，263年，魏灭蜀。266年，司马炎废掉魏国皇帝，自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。司马炎就是晋武帝。280年，西晋灭吴，统一了全国。B项正确；结束魏、蜀、吴分裂局面的是西晋，不是秦朝，排除A项；
结束魏、蜀、吴分裂局面的是西晋，不是隋朝，排除C项；
结束魏、蜀、吴分裂局面的是西晋，不是元朝，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考查西晋的建立，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道结束魏、蜀、吴分裂局面的是西晋。
27．（2025七上·石家庄期末）同学们学习七年级上册第四单元的史实，其中因果关系对应正确的是（　　）
　 时间 结论
A 官渡之战 曹操统一北方
B 八王之乱 西晋由盛转衰
C 淝水之战 东晋灭亡
D 孝文帝迁都 江南地区得到开发
A．A B．B C．C D．D
【答案】B
【知识点】八王之乱
【解析】【分析】B：根据所学可知，晋武帝的儿子晋惠帝昏庸无能。他在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。这场战乱历时十几年，严重削弱了西晋的国力，成为西晋由盛而衰的转折点，B项符合题意；
A：公元200年，曹操军与袁绍军相持于官渡，在此展开战略决战。曹操奇袭袁军在乌巢的粮仓，继而击溃袁军主力，官渡之战为曹操统一北方奠定了基础，A项不符合题意；
C：公元383年，东晋在淝水之战中以少胜多，战胜前秦。淝水之战以后前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。东晋取得暂时稳定，为经济发展提供了有利条件，C项不符合题意；
D：北魏孝文帝即位后，顺应北方民族大交融的趋势，迁都洛阳。他进一步推行汉化措施，说汉语、穿汉服、改汉姓、通汉婚，促进了民族交融，也增强了北魏的实力，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查八王之乱，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
28．（2025七上·石家庄期末） 东晋诗人谢灵运在其作品《山居赋》中提到了麻、粟、豆等农作物，以及梨、枣、杏树等果树。这些原来都是种植在北方的，而这时也在南方种植了。这表明（　　）
A．人口迁徙促进物种交流 B．南方适合种植所有作物
C．生产工具提高劳动效率 D．先进技术推动农业发展
【答案】A
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】依据题干中“原来都是种植在北方的，而这时也在南方种植了”及所学可知，由于北方人口不断的南移，带去了北方的植物，说明了人口南迁促进作物品种迁移与交流，A项正确；
“南方适合种植所有作物”的表述过于绝对，排除B项；
材料旨在强调北人南迁促进物种交流，并未涉及生产工具、先进生产技术等内容，排除CD项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生对基础知识的准确识记与运用解决历史问题的能力，解题时需要结合史料中北方植物到南方种植，才结合北民南迁的相关史实，对比备选项即可判断出准确答案。
29．（2025七上·石家庄期末）祖冲之是古代杰出的科学家，他在天文历法、数学以及机械制造等方面都有重大成就。下列属于祖冲之成就的是（　　）
A．撰写了《齐民要术》
B．把圆周率精确到小数点后第七位
C．创作了《洛神赋图》
D．创造了“割圆术”
【答案】B
【知识点】魏晋南北朝的科技成就——齐民要术、圆周率、水经注
【解析】【分析】根据所学可知，祖冲之的成就之一是把圆周率精确到小数点后第七位，领先世界近千年，B正确；
撰写了《齐民要术》的是贾思勰，创作了《洛神赋图》的是顾恺之，创造了“割圆术”的是刘徽，均不属于祖冲之的成就，ACD错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查祖冲之的科技成就，考查学生的识记能力，难度较易，在学习时掌握魏晋南北朝时期的科技文化成就，记住祖冲之的成就是把圆周率精确到小数点后第七位即可。
30．（2025七上·石家庄期末）王羲之的书法“飘若浮云，矫若惊龙”，央视国家宝藏》节目介绍：永和九年，会稽山阴。众人曲水流觞，赋诗三十七首成集，挥墨写就“天下第一行书”，此帖连落款一共出现二十一个“之”，各具美态。他的名作中被称为“天下第一行书”的是（　　）
A．《女史箴图》 B．《兰亭集序》
C．《水经注》 D．《洛神赋图》
【答案】B
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】B：根据所学可知，东晋王羲之集书法之大成，写出的字或端秀清新或“飘若浮云，矫若惊龙”，他的代表作《兰亭集序》有“天下第一行书”的美誉。王羲之被后人称为“书圣”，B项符合题意；
A：《女史箴图》是顾恺之的绘画作品，A项不符合题意；
C：郦道元的《水经注》是古代中国的一部地理名著，成书于北魏晚期，C项不符合题意；
D：《洛神赋图》是顾恺之的绘画作品，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查《兰亭集序》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
31．（2025七上·石家庄期末）阅读大事年表，完成以下任务。
朝代 主要内容
西周 周天子采用①巩固疆土
春秋时期 齐桓公任用管仲改革
战国时期 秦孝公任用②变法
秦朝 秦始皇结束春秋战国以来长期征战混乱局面，统一六国
汉朝 汉武帝巩固大一统王朝
（1）请写出表格中①是什么制度？
（2）②是谁？结合所学指出他变法的哪项措施成为秦朝统一后继续沿用的地方制度？
（3）据材料指出，秦汉时期是统一多民族国家形成时期的依据？
【答案】（1）制度：分封制。
（2）人物：商鞅。措施：县制。
（3）秦始皇统一六国，结束了春秋战国以来长期征战混乱局面；汉武帝采取一系列措施，进一步加强了中央集权，巩固大一统王朝。
【知识点】秦灭六国；西周的分封制；商鞅变法；汉武帝的大一统
【解析】【分析】(1)制度：根据所学可知，为稳定周初的政治形势，西周实行分封制。周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国。受封的诸侯承担向周王进献贡赋的义务，其军队也要服从周王调遣；同时具有一定的独立性，可以在自己的封地内进行再分封。①是分封制。
(2)人物：根据所学可知，战国时期，秦孝公任用商鞅主持变法，②是商鞅。措施：商鞅确立县制，由国君直接派官吏治理，这种制度被后来的秦始皇继续沿用，成为统治全国的重要地方制度。
(3)根据：根据材料“秦始皇结束春秋战国以来长期征战混乱局面，统一六国”和结合所学可知，公元前221年，秦始皇完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳，建立起我国历史上第一个统一的多民族的国家。根据材料“汉武帝巩固大一统王朝”和结合所学可知，汉武帝从政治、经济、思想和军事等方面采取一系列措施，进一步加强了中央集权，巩固大一统王朝。
故答案为：
(1)制度：分封制。
(2)人物：商鞅。措施：县制。
(3)根据：秦始皇统一六国，结束了春秋战国以来长期征战混乱局面；汉武帝采取一系列措施，进一步加强了中央集权，巩固大一统王朝。
【点评】本题考查分封制、商鞅变法、秦汉时期是统一多民族国家形成时期的根据，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
（1）制度：根据所学知识可知，西周时期，为巩固疆土，周天子推行了分封制，将土地和人民赐予宗亲和功臣，建立诸侯国，以巩固周王朝对地方的统治。即①是分封制。
（2）人物：根据所学知识可知，战国时期，秦孝公任用商鞅进行变法。即②是商鞅。
制度：根据所学知识可知，商鞅推行县制，这种制度被后来的秦始皇继续沿用，成为统治全国的重要地方制度。即措施为县制。
（3）依据：根据题干年表“秦始皇结束春秋战国以来长期征战混乱局面，统一六国”，结合所学知识可知，秦始皇统一了六国，结束了自春秋战国以来的分裂局面，建立了一个中央集权国家。根据题干年表“汉武帝巩固大一统王朝”，结合所学知识可知，汉武帝采取了一系列措施，进一步加强了中央集权，巩固了统一的多民族国家。即依据为秦始皇统一六国，结束了春秋战国以来长期征战混乱局面；汉武帝采取一系列措施，进一步加强了中央集权，巩固大一统王朝。
32．（2025七上·石家庄期末）经济发展是社会进步的基础。阅读材料，回答下列问题。
材料一：中国是农业大国，农业生产具有悠久的历史。人类在长期的采集、狩猎生活中熟悉了动植物的习性，逐渐学会了栽培农作物和饲养动物。原始农业兴起于中国黄河、长江、淮河等大河流域地区，为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
材料二：丝绸之路最初是军事路、外交路，之后是民生路、商业路、世贸路，再之后发展成了当时世界上最繁忙的物流大通道。由长安到西域，到中至，到西亚，再绵延至欧洲。物质交流的同时，中国文化、印度的佛文化----也相互间交集共生。丝绸之路是汉朝探索出来的，让中国融入世界，并渐而有发言权和影响力的一条大国之道。
——摘编自穆涛《汉代的政治丰碑和国家隐痛》
材料三：自西晋水年至东晋南朝时期，北方人民渡准过江。他们来自封建经济文化高度发达的黄河流域拥有比较先进的生产技术和丰富的劳动经验。南方在相对稳定条件下利用北方南迁的大批劳动力和先进的生产工具、生产经验，开发“蜜田”产量频丰。
——摘编自童超《东晋南朝时期的移民浪潮与土地开发》
（1）根据材料一并结合所学知识，简要概括出中国早期大江大河流域从事原始农业生产的代表人类。
（2）根据材料二并结合所学，简析汉代丝绸之路开通的条件以及产生的影响分别有哪些？
（3）根据材料三概括，东晋南朝时期江南地区得到开发的主要原因是什么？
【答案】（1）半坡人和河姆渡人。
（2）汉朝的政治统一与经济发展、对外交通条件的改善以及对西域的有效控制；
促进中外经济文化交流、扩大中国的国际影响力及推动沿线地区的发展。
（3）北方人民的大规模南迁，他们带来了先进的生产技术和丰富的劳动经验，以及江南地区相对稳定的社会环境。
【知识点】原始的农耕生活；汉通西域和丝绸之路；江南地区的开发
【解析】【分析】(1)代表人类：根据所学可知，河姆渡居民生活在长江流域，种植水稻；半坡居民生活在黄河流域，种植粟。河姆渡居民和半坡居民是中国早期在大江大河流域从事原始农业生产的代表人类。
(2)条件：根据材料二“丝绸之路最初是军事路、外交路，之后是民生路、商业路、世贸路，再之后发展成了当时世界上最繁忙的物流大通道。由长安到西域”和结合所学可知，汉代丝绸之路开通的条件是汉朝的政治统一与经济发展、对外交通条件的改善以及对西域的有效控制。影响：根据材料二“丝绸之路最初是军事路、外交路，之后是民生路、商业路、世贸路，再之后发展成了当时世界上最繁忙的物流大通道”“物质交流的同时，中国文化、印度的佛文化————也相互间交集共生。丝绸之路是汉朝探索出来的，让中国融入世界，并渐而有发言权和影响力的一条大园之道”和结合所学可知，汉代丝绸之路的开通促进中外经济文化交流、扩大中国的国际影响力及推动沿线地区的发展。
(3)主要原因：根据材料三“自西晋水年至东晋南朝时期，北方人民渡淮过江，南方在相对稳定条件下利用北方南迁的大批劳动力和先进的生产工具、生产经验”和结合所学可知，北方人民的大规模南迁，他们带来了先进的生产技术和丰富的劳动经验，以及江南地区相对稳定的社会环境。
故答案为：
(1)代表人类：半坡人和河姆渡人。
(2)条件：汉朝的政治统一与经济发展、对外交通条件的改善以及对西域的有效控制；影响：促进中外经济文化交流、扩大中国的国际影响力及推动沿线地区的发展。
(3)主要原因：北方人民的大规模南迁，他们带来了先进的生产技术和丰富的劳动经验，以及江南地区相对稳定的社会环境。
【点评】本题以三则材料为依托，考查原始农业发展、汉代丝绸之路开通、东晋南朝时期江南地区的开发，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
（1）代表人类：结合所学知识可知，河姆渡居民和半坡居民是中国早期在大江大河流域从事原始农业生产的代表人类。河姆渡居民生活在长江流域，他们种植水稻，并且居住在干栏式房屋中，半坡居民生活在黄河流域，主要种植粟。
（2）条件：根据材料二“丝绸之路最初是军事路、外交路，之后是民生路、商业路、世贸路，再之后发展成了当时世界上最繁忙的物流大通道。由长安到西域”可知，汉朝经过初期的休养生息，到汉武帝时期，国家政治稳定，为开展对外交流提供了良好的内部环境，汉朝农业、手工业发达，例如丝绸织造技术先进，产品精美，有足够的商品用于对外贸易，汉朝在军事上具备强大的实力，能够保障丝绸之路的安全。
影响：结合所学知识可知，丝绸之路成为东西方之间重要的贸易通道，中国的丝绸、茶叶、瓷器等商品源源不断地运往西方，丝绸之路让中国融入世界，并渐而有发言权和影响力。
（3）主要原因：根据材料三“自西晋水年至东晋南朝时期，北方人民渡准过江，南方在相对稳定条件下利用北方南迁的大批劳动力和先进的生产工具、生产经验”可知，北方人民渡淮过江，带来了大量的劳动力。这些劳动力为江南地区的开发提供了人力基础，使得江南地区有足够的人力去开垦荒地、进行农业生产等活动。南方在相对稳定的条件下进行开发。与北方的战乱相比，南方相对安定的社会环境为经济发展提供了保障。
33．（2025七上·石家庄期末）各民族交往、交流、交融是中华民族形成、发展和繁荣的内在动力。加强各民族交往交流交融，让各族群众在中华民族大家庭中手足相亲、守望相助，有利于促进各民族共同发展、国家兴旺发达，有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦。请综合探究：
材料一：炎帝、黄帝作为华夏集团的两大部落首领，带领早期的先民认识自然、利用并改造自然，推动社会发展，他们通过以战促和，以德报怨，经过联盟和与其他氏族、部落的融合发展，成功推动了中国历史上第一次族群大交融，开启了中华民族的“共同体”之路。
——摘编自李俊《炎黄文化与中华民族命运共同体的构建》
材料二：春秋时期，山东诸小国为齐所并，河北、山西诸小国为晋所并，江淮、汉水诸小国为楚所并，西北诸小国为秦所并，使春秋初年百十个国家，缩减成几个大国。周边的蛮、夷、戎、狄不断袭扰中原，中原霸主也以“攘夷”相号召，与之进行斗争，于是出现了空前的民族大迁徙、大交流，华夏族和其他少数民族犬牙交错，杂居共处。
——摘编自朱绍侯《中国古代史》上
材料三：他以实际行动来促进汉化进程，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度，加速了北方封建化的进程，便于他加强对黄河流域的控制，巩固了自己的统治地位。
——摘编自白寿弊《中国通史》
（1）据材料并结合所学指出，“成功推动了中国历史上第一次族群大交融”的方法有哪些？
（2）据材料二指出，“空前民族大迁徙”出现于何时？并分析其产生的影响？
（3）据材料三，他是哪个政权的统治者？结合材料三和所学归纳他采取哪些方面的措施来巩固其统治？
（4）据以上材料并结合所学知识。简要指出中华民族“形成、发展和繁荣”的内在动力是什么？
【答案】（1）方法：以战促和，以德报怨，联盟和融合发展。
（2）时期：春秋时期。影响：为民族交融创造契机，华夏族和其他少数民族产生了华夏认同观念。
（3）政权：北魏。措施：推行汉化政策，促进民族融合；实行君主专制，加速北方的封建化进程；迁都洛阳，加强对中原地区的控制。
（4）动力：各民族之间的交流和交融。
【知识点】春秋争霸；炎帝和黄帝；北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】(1)方法：根据材料一“他们通过以战促和，以德报怨，经过联盟和与其他氏族、部落的融合发展”可知，方法是以战促和，以德报怨，联盟和融合发展。
(2)时期：根据材料二“春秋时期……于是出现了空前的民族大迁徙、大交流，华夏族和其他少数民族犬牙交错，杂居共处”可知，“空前民族大迁徙”出现于春秋时期。影响：根据材料二“周边的蛮、夷、戎、狄不断袭扰中原，中原霸主也以‘攘夷’相号召，与之进行斗争，于是出现了空前的民族大迁徙、大交流”和结合所学可知，春秋时期的民族迁徙为民族交融创造契机，华夏族和其他少数民族产生了华夏认同观念。
(3)政权：根据材料三“他以实际行动来促进汉化进程，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度”和结合所学可知，北魏孝文帝即位后，立志用文治移风易俗，494年迁都洛阳，他进一步推行汉化措施。措施：根据材料三“他以实际行动来促进汉化进程”可知，孝文帝推行汉化政策，促进民族融合。根据材料三“沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度，加速了北方封建化的进程”可知，孝文帝实行君主专制，加速北方的封建化进程。根据材料三“便于他加强对黄河流域的控制，巩固了自己的统治地位”可知，孝文帝迁都洛阳，加强对中原地区的控制。
(4)动力：根据材料一“经过联盟和与其他氏族、部落的融合发展，成功推动了中国历史上第一次族群大交融，开启了中华民族的‘共同体’之路”可知，炎帝、黄帝推动了中国历史上第一次族群大交融，开启了中华民族的“共同体”之路。根据材料二“于是出现了空前的民族大迁徙、大交流，华夏族和其他少数民族犬牙交错，杂居共处”可知，春秋时期出现了大规模民族迁徙和交融。根据材料三“他以实际行动来促进汉化进程”可知，孝文帝通过汉化措施加速民族融合。综上所述，推动中华民族的发展的动力是各民族之间的交流和交融。
故答案为：
(1)方法：以战促和，以德报怨，联盟和融合发展。
(2)时期：春秋时期。影响：为民族交融创造契机，华夏族和其他少数民族产生了华夏认同观念。
(3)政权：北魏。措施：推行汉化政策，促进民族融合；实行君主专制，加速北方的封建化进程；迁都洛阳，加强对中原地区的控制。
(4)动力：各民族之间的交流和交融。
【点评】本题以三则材料为依托，考查民族交融、北魏孝文帝改革，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
（1）方法：根据材料一“他们通过以战促和，以德报怨，经过联盟和与其他氏族、部落的融合发展”可知，推动了中国历史上第一次族群大交融的方法是以战促和，以德报怨，联盟和融合发展。
（2）时期：根据材料二“春秋时期……于是出现了空前的民族大迁徙、大交流，华夏族和其他少数民族犬牙交错，杂居共处”可知，“空前民族大迁徙”出现于春秋时期。影响：根据材料二“周边的蛮、夷、戎、狄不断袭扰中原，中原霸主也以‘攘夷’相号召，与之进行斗争，于是出现了空前的民族大迁徙、大交流”，结合所学知识可知，春秋时期的民族迁徙为民族交融创造契机，华夏族和其他少数民族产生了华夏认同观念。
（3）根据材料三“他以实际行动来促进汉化进程，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度”，结合所学知识可知，他是北魏孝文帝，是北魏政权的统治者。措施：根据材料三“他以实际行动来促进汉化进程”可知，孝文帝通过推行汉化政策，促进民族融合。根据材料三“沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度，加速了北方封建化的进程”可知，孝文帝实行君主专制，加速北方的封建化进程。根据材料三“便于他加强对黄河流域的控制，巩固了自己的统治地位”可知，孝文帝迁都洛阳，加强对中原地区的控制。
（4）动力：根据材料一“经过联盟和与其他氏族、部落的融合发展，成功推动了中国历史上第一次族群大交融，开启了中华民族的“共同体”之路”可知，炎帝、黄帝通过民族融合开启了中华民族的“共同体”之路。根据材料二“于是出现了空前的民族大迁徙、大交流，华夏族和其他少数民族犬牙交错，杂居共处”可知，春秋时期出现了大规模民族迁徙和交融。根据材料三“他以实际行动来促进汉化进程”可知，孝文帝通过汉化措施加速民族融合。综上所述，这些历史阶段推动中华民族的发展的动力是各民族之间的交流和交融。
1 / 1河北省石家庄市外国语学校2024-2025学年七年级上学期期末历史试题
1．（2025七上·石家庄期末）在云南元谋，考古学者发现了两颗门齿化石和一些粗糙的石器，以及大量炭屑、小块烧骨。经鉴定，这是早期人类的牙齿和遗物，证明他们已经会制造工具和知道用火了。由此可见研究古人类的依据是（　　）
A．烧骨 B．石器 C．化石 D．考古发现
2．（2025七上·石家庄期末）2024年12月26日，国家文物局举行“考古中国”重大项目重要进展工作会，发布了河南洛阳二里头遗址、安阳殷墟遗址、山西昔阳县钟村墓地、四川广汉三星堆遗址4项考古最新进展，进一步展示夏商文明历史图景和社会面貌。下列出土于我国不同地区的玉器文物可以印证中华文明（　　）
A．先进丰富 B．稳定发展 C．多元一体 D．民族交融
3．（2025七上·石家庄期末）下面图1建筑应位于图2中的位置是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
4．（2025七上·石家庄期末）在河姆渡遗址中挖掘出带炭化饭粒的陶片和骨耜等物品，这反映了（　　）
A．原始农业已经产生 B．人工取火技术成熟
C．彩陶制作工艺高超 D．私有财产逐渐增加
5．（2025七上·石家庄期末）2024年4月4日，马英九率台湾地区青年在陕西省黄陵县参加“甲辰年清明公祭轩辕黄帝典礼”活动。人们祭拜黄帝，主要是因为（　　）
A．他是中华民族的“人文初祖”
B．他治水有功得到民众爱献
C．他建立了中国第一个奴隶制王朝
D．他制定刑法稳定局势
6．（2025七上·石家庄期末）时空观念是历史学科核心素养之一。下图①对应的朝代是（　　）
A．西周 B．春秋 C．战国 D．秦朝
7．（2025七上·石家庄期末）在古代鼎作为礼器，用来别贵贱，分上下。下表反映了春秋时期（　　）
时期 身份 列鼎
西周 天子 九鼎
诸侯 七鼎
春秋 天子 九鼎
郑庄公 九鼎
A．青铜铸造业发达 B．诸侯生活奢侈
C．统治者昏庸无能 D．王室衰微，诸侯势力的崛起
8．（2025七上·石家庄期末）他思想的核心是“仁”，他提出仁者爱人，主张己所不欲勿施于人，他是哪个学派内代表（　　）
A．道家 B．法家 C．儒家 D．墨家
9．（2025七上·石家庄期末）著名古史学家董作宾在古文字研究中颇有建树，由他主持整理并编撰的《殷墟文字甲编》和《殷墟文字乙编》中的古文字研究对象是（　　）
A．甲骨文 B．金文 C．小篆 D．象形文字
10．（2025七上·石家庄期末）中医理论著作《黄帝内经》主张：治疗疾病要顺乎自然，要对症下药。这与以下哪一观点一致？（　　）
A．因材施教，有教无类
B．兼爱非攻，提倡节俭
C．以法治国，专制统治
D．人法地，地法天，天法道，道法自然
11．（2025七上·石家庄期末）1975年12月，湖北云梦睡虎地四号秦墓中出土了两件木牍。木牍是战国晚期参加伐楚的秦军士兵黑夫兄弟写给长兄的家书。在家书里，他们特地询问，因杀敌立功而晋升爵位的立功文书是否收到，相关待遇是否落实。这封家书佐证了商鞅变法（　　）
A．编订户籍 B．奖励军功 C．鼓励耕织 D．废除特权
12．（2025七上·石家庄期末）王红开展研究性学习准备了下列图片，这组图片反映了她学习的主题为（　　）
A．早期国家的产生与社会变革 B．统一多民族国家的建立与巩固
C．政权的分立与民族交融 D．繁荣与开放的时代
13．（2025七上·石家庄期末）历史事实，是指客观发生的历史事件。历史观点，是指从一定立场或角度出发，对历史事物所持的看法。以下属于历史观点的是（　　）
A．秦始皇在全国大规模征调民力服徭役和兵役
B．秦始皇下令烧毁各国史书和民间收藏的诸子百家著作
C．秦的暴政加剧了社会矛盾，加速了秦的灭亡
D．陈胜、吴广的余部坚持战斗，后来加入其他反秦队伍
14．（2025七上·石家庄期末）“嬴政统一全国后自称‘皇帝’，握有最高的行政权；军队调动，凡五十人以上都须请示皇帝；皇帝的诏令就是法律。”由此可以推断，秦始皇（　　）
A．加强了思想控制 B．加强对军队的控制
C．巩固了统一多民族国家 D．拥有至高无上的权威
15．（2025七上·石家庄期末）“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”上述内容反映了秦朝（　　）
A．将士英勇善战 B．阶级矛盾尖锐
C．农民起义频繁 D．王侯争权夺利
16．（2025七上·石家庄期末）据《华阳国志·蜀志》记载，成都平原出现“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”的景象，是因为修建了（　　）
A．长城 B．驰道 C．水井 D．都江堰
17．（2025七上·石家庄期末）汉文帝即位之后，逐步废除了各种株连律法和残酷刑罚；将“十五税一”减为“三十税一”。据此推知，汉文帝的治国理念是（　　）
A．“休养生息” B．“以法治国”
C．君权至上 D．“兼爱非攻”
18．（2025七上·石家庄期末）“这是一招釜底抽薪之计，把原来的诸侯国割裂成了若干个小国，小国的实力自然不能跟大国比，要对抗中央那就难了。”《汉武帝和他的时代》一书中评价的这一计策（　　）
A．巩固了大一统的局面 B．增加了政府财政收入
C．促进了各地经济交流 D．强化了儒学主导地位
19．（2025七上·石家庄期末）西汉的和亲政策大致经历了三个阶段：西汉被迫和亲——西汉主动和亲——匈奴请求和亲。造成转变的主导因素是（　　）
A．民族关系缓和 B．综合国力变化
C．国家疆域拓展 D．婚姻观念转变
20．（2025七上·石家庄期末）下图中物品(技术)交流主要得益于（　　）
A．班超经营西域 B．丝绸之路的开通
C．汉武帝北击匈奴 D．海外贸易发达
21．（2025七上·石家庄期末）国务院新闻办公室发表的《新疆的历史与发展》白皮书指出，新疆与中原地区的密切联系由 来以久。能够印证此观点的史实是（　　）
A．秦统一中国 B．开辟海上丝路
C．汉设西域都护 D．甘英出使大秦
22．（2025七上·石家庄期末）东汉梁太后之兄梁冀独揽朝政20余年。梁冀一门“前后七封侯，三皇后，六贵人，二大将军……其余卿、将、尹、校五十七人”，宗室姻亲充斥朝廷和郡县。这说明当时（　　）
A．豪强地主出现 B．宦官把持朝政
C．外戚势力膨胀 D．皇帝幼小
23．（2025七上·石家庄期末）被国家卫健委纳入第6、7版新型冠状病毒肺炎诊疗方案的清肺排毒汤，是由《伤寒杂病论》中多个方剂优化组合而成。此书作者（　　）
A．贾思勰 B．张仲景 C．华佗 D．祖冲之
24．（2025七上·石家庄期末）下图中东汉末年人口数量剧烈下降，主要原因是（　　）
A．军阀割据混战 B．三国鼎立局面出现
C．自然灾害频发 D．东汉统治残酷
25．（2025七上·石家庄期末）诸葛亮指出：“曹操大军南下，远道而来，犹如强弩之末，又不习水战，孙权、刘备合作定能取胜；曹操败后势必北撤，三分天下局面自然形成。”验证此观点的战役是（　　）
A．牧野之战 B．长平之战 C．官渡之战 D．赤壁之战
26．（2025七上·石家庄期末）在历史学习过程中，某学生绘制了如下政权更迭图，图中“ ”处的朝代是（　　）
A．秦朝 B．西晋 C．隋朝 D．元朝
27．（2025七上·石家庄期末）同学们学习七年级上册第四单元的史实，其中因果关系对应正确的是（　　）
　 时间 结论
A 官渡之战 曹操统一北方
B 八王之乱 西晋由盛转衰
C 淝水之战 东晋灭亡
D 孝文帝迁都 江南地区得到开发
A．A B．B C．C D．D
28．（2025七上·石家庄期末） 东晋诗人谢灵运在其作品《山居赋》中提到了麻、粟、豆等农作物，以及梨、枣、杏树等果树。这些原来都是种植在北方的，而这时也在南方种植了。这表明（　　）
A．人口迁徙促进物种交流 B．南方适合种植所有作物
C．生产工具提高劳动效率 D．先进技术推动农业发展
29．（2025七上·石家庄期末）祖冲之是古代杰出的科学家，他在天文历法、数学以及机械制造等方面都有重大成就。下列属于祖冲之成就的是（　　）
A．撰写了《齐民要术》
B．把圆周率精确到小数点后第七位
C．创作了《洛神赋图》
D．创造了“割圆术”
30．（2025七上·石家庄期末）王羲之的书法“飘若浮云，矫若惊龙”，央视国家宝藏》节目介绍：永和九年，会稽山阴。众人曲水流觞，赋诗三十七首成集，挥墨写就“天下第一行书”，此帖连落款一共出现二十一个“之”，各具美态。他的名作中被称为“天下第一行书”的是（　　）
A．《女史箴图》 B．《兰亭集序》
C．《水经注》 D．《洛神赋图》
31．（2025七上·石家庄期末）阅读大事年表，完成以下任务。
朝代 主要内容
西周 周天子采用①巩固疆土
春秋时期 齐桓公任用管仲改革
战国时期 秦孝公任用②变法
秦朝 秦始皇结束春秋战国以来长期征战混乱局面，统一六国
汉朝 汉武帝巩固大一统王朝
（1）请写出表格中①是什么制度？
（2）②是谁？结合所学指出他变法的哪项措施成为秦朝统一后继续沿用的地方制度？
（3）据材料指出，秦汉时期是统一多民族国家形成时期的依据？
32．（2025七上·石家庄期末）经济发展是社会进步的基础。阅读材料，回答下列问题。
材料一：中国是农业大国，农业生产具有悠久的历史。人类在长期的采集、狩猎生活中熟悉了动植物的习性，逐渐学会了栽培农作物和饲养动物。原始农业兴起于中国黄河、长江、淮河等大河流域地区，为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
材料二：丝绸之路最初是军事路、外交路，之后是民生路、商业路、世贸路，再之后发展成了当时世界上最繁忙的物流大通道。由长安到西域，到中至，到西亚，再绵延至欧洲。物质交流的同时，中国文化、印度的佛文化----也相互间交集共生。丝绸之路是汉朝探索出来的，让中国融入世界，并渐而有发言权和影响力的一条大国之道。
——摘编自穆涛《汉代的政治丰碑和国家隐痛》
材料三：自西晋水年至东晋南朝时期，北方人民渡准过江。他们来自封建经济文化高度发达的黄河流域拥有比较先进的生产技术和丰富的劳动经验。南方在相对稳定条件下利用北方南迁的大批劳动力和先进的生产工具、生产经验，开发“蜜田”产量频丰。
——摘编自童超《东晋南朝时期的移民浪潮与土地开发》
（1）根据材料一并结合所学知识，简要概括出中国早期大江大河流域从事原始农业生产的代表人类。
（2）根据材料二并结合所学，简析汉代丝绸之路开通的条件以及产生的影响分别有哪些？
（3）根据材料三概括，东晋南朝时期江南地区得到开发的主要原因是什么？
33．（2025七上·石家庄期末）各民族交往、交流、交融是中华民族形成、发展和繁荣的内在动力。加强各民族交往交流交融，让各族群众在中华民族大家庭中手足相亲、守望相助，有利于促进各民族共同发展、国家兴旺发达，有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦。请综合探究：
材料一：炎帝、黄帝作为华夏集团的两大部落首领，带领早期的先民认识自然、利用并改造自然，推动社会发展，他们通过以战促和，以德报怨，经过联盟和与其他氏族、部落的融合发展，成功推动了中国历史上第一次族群大交融，开启了中华民族的“共同体”之路。
——摘编自李俊《炎黄文化与中华民族命运共同体的构建》
材料二：春秋时期，山东诸小国为齐所并，河北、山西诸小国为晋所并，江淮、汉水诸小国为楚所并，西北诸小国为秦所并，使春秋初年百十个国家，缩减成几个大国。周边的蛮、夷、戎、狄不断袭扰中原，中原霸主也以“攘夷”相号召，与之进行斗争，于是出现了空前的民族大迁徙、大交流，华夏族和其他少数民族犬牙交错，杂居共处。
——摘编自朱绍侯《中国古代史》上
材料三：他以实际行动来促进汉化进程，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度，加速了北方封建化的进程，便于他加强对黄河流域的控制，巩固了自己的统治地位。
——摘编自白寿弊《中国通史》
（1）据材料并结合所学指出，“成功推动了中国历史上第一次族群大交融”的方法有哪些？
（2）据材料二指出，“空前民族大迁徙”出现于何时？并分析其产生的影响？
（3）据材料三，他是哪个政权的统治者？结合材料三和所学归纳他采取哪些方面的措施来巩固其统治？
（4）据以上材料并结合所学知识。简要指出中华民族“形成、发展和繁荣”的内在动力是什么？
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据题干材料“考古学者发现了两颗门齿化石和一些粗糙的石器，以及大量炭屑、小块烧骨”“经鉴定，这是早期人类的牙齿和遗物，证明他们已经会制造工具和知道用火了”和所学知识可知，门齿化石、石器、烧骨等都属于考古发掘出的实物资料，正是通过对这些考古发现的综合鉴定，学者才得出元谋人能够制造工具和使用火的结论，D项正确；
“烧骨”为具体的考古实物，单独任何一类都无法全面支撑研究，只有统称“考古发现”才能概括所有依据，排除A项；
“石器”为具体的考古实物，单独任何一类都无法全面支撑研究，只有统称“考古发现”才能概括所有依据，排除B项。
“化石”为具体的考古实物，单独任何一类都无法全面支撑研究，只有统称“考古发现”才能概括所有依据，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查研究古人类所依据的考古学证据的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
2．【答案】C
【知识点】中华文明的起源及特点
【解析】【分析】根据题干材料“浙江良渚遗址玉琮”“四川三星堆遗址玉琮”“山西陶寺遗址玉琮”和所学知识可知，三地相距遥远、文化面貌各具特色，却都出现造型高度相似的玉琮，说明新石器时代各区域文化既独立发展又存在广泛交流，共同构成了以礼制为核心的中华文明共同体，体现了“多元一体”的总体特征，C项正确；
材料仅展示玉器一种器形，无法得出“先进丰富”的全面评价，排除A项；
“稳定发展”强调长期平稳演进，与史前文化此消彼长、交流融合的动态不符，排除B项；
“民族交融”多指民族形成后的互动，而良渚、陶寺、三星堆尚属史前部落或酋邦阶段，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查中华文明起源“多元一体”格局的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
3．【答案】A
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】据题干“图1建筑应位于图2中的位置”，结合所学知识可知，图1建筑是河姆渡居民的干栏式建筑，而河姆渡文化遗址位于今长江中下游流域地区浙江余姚，由此得出图1建筑应位于图2中的①处，故选A项。
②处在黄河流域，应是半坡遗址，是半地穴式建筑，排除B项；
③处黄河下游地区，主要是大汶口文化，与图1建筑不符，排除C项；
④处位于北京一带，主要是北京人和山顶洞人，与图1建筑不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是河姆渡遗址。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握河姆渡遗址的相关史实
4．【答案】A
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】A：根据所学可知，河姆渡人生活距今约7000千年前，农业工具以骨耜最为典型，会种植水稻。“遗址中发现了大量稻谷堆积物及170余件骨耜”说明河姆渡人已经从事农业生产，A项符合题意；
B：山顶洞人已经懂得人工取火，B项不符合题意；
C：半坡居民会制造彩陶，C项不符合题意；
D：河姆渡遗址是中国南方早期新石器时代，当时还没有出现私有财产，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查原始农业的出现，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
5．【答案】A
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】A：根据题干“甲辰年清明公祭轩辕黄帝典礼”和结合所学可知，五六千年前，中国进入部落联盟时期。相传，当时黄河流域活动着几个较大的部落，如炎帝、黄帝、蚩尤等部落。部落之间展开攻伐，又不断合并，进而结成部落联盟，并推出部落联盟首领。阪泉之战中，黄帝打败炎帝，两大部落结成联盟。后来，在涿鹿之战中炎黄部落打败蚩尤。黄帝部落的势力和声望大增，黄帝被推举为部落联盟首领。这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。人们祭拜黄帝，主要是因为他是中华民族的“人文初祖”，A项符合题意；
B：大禹治水有功得到民众爱献，B项不符合题意；
C：大禹建立了中国第一个奴隶制王朝，C项不符合题意；
D：舜在位时，制定刑法，完善制度，稳定局势，又派禹治水，解除水患，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查“人文初祖”，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
6．【答案】A
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：根据题干和结合所学可知，①是约公元前1046年—约公元前771年，公元前1046年，周武王率领周军在牧野之战中打败商军，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐京，历史上称为西周；公元前771年，周幽王被申侯和犬戎所杀，西周灭亡，①对应的朝代是西周，A项符合题意；
B：春秋一般是指公元前770年至公元前476年，B项不符合题意；
C：战国一般是指公元前475年至公元前221年，C项不符合题意；
D：公元前221年，秦始皇完成统一大业，建立秦朝，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查西周的建立，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
7．【答案】D
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】D：根据题干“西周时期天子九鼎，诸侯是七鼎而春秋天子九鼎，郑庄公是九鼎”可知，在西周时期，“鼎”“簋”是重要的礼器，是权力的象征，有严格的使用制度，“天子九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，大夫五鼎四簋”。而郑韩故城出土了属于郑国王室的“九鼎八簋”，这表明郑国作为诸侯国，却使用了天子级别的礼器，打破了西周以来的礼乐制度，反映出当时周王室衰微，诸侯势力崛起，不再严格遵守周王室规定的等级秩序，D项符合题意；
A：题干未体现青铜铸造业发达，A项不符合题意；
B：题干未体现诸侯生活奢侈，B项不符合题意；
C：题干未体现统治者昏庸无能，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查王室衰微，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
8．【答案】C
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】C：根据所学可知，孔子是春秋晚期鲁国人，儒家学派创始人，是我国古代的大思想家，大教育家。思想核心是“仁”，提出“仁者爱人”，“己所不欲，勿施于人”，C项符合题意；
A：道家主张顺应自然，无为而治，A项不符合题意；
B：法家主张以法治国，建立中央集权，B项不符合题意；
D：墨家主张“兼爱，非攻”，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查孔子的思想主张，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
9．【答案】A
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】A：根据题干“《殷墟文字甲编》和《殷墟文字乙编》中的古文字研究对象是”和结合所学可知，甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字，目前所知，我国有文字可考的历史开始于商朝，殷墟遗址是商朝遗址，古文字研究对象是甲骨文，A项符合题意；
B：商朝中晚期开始，钟、鼎等青铜器上铸刻有文字，因为古人称铜为金，所以这种文字被称为“金文”，B项不符合题意；
C：秦始皇统一六国后，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国，C项不符合题意；
D：象形文字是古埃及的文字，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查甲骨文，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
10．【答案】D
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】D：根据题干“治疗疾病要顺乎自然，要对症下药”和结合所学可知，题干强调人要顺应自然规律治病，而“人法地，地法天，天法道，道法自然”强调人要顺应自然规律，两者观点一致，D项符合题意；
A：因材施教，有教无类是教育主张，A项不符合题意；
B：兼爱非攻要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命；提倡节俭反对铺张浪费，提倡简单朴素的生活方式，B项不符合题意；
C：以法治国指通过法律来治理国家，专制统治指的是权力高度集中于个别独裁者手中，统治者拥有至高无上的权力和权威，可以独断专行地做出决策，而不受任何限制和约束，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查《黄帝内经》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
11．【答案】B
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】B：根据题干“因杀敌立功而晋升爵位的立功文书”和结合所学可知，商鞅变法奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，这封家书佐证了商鞅变法奖励军功，B项符合题意；
A：题干未体现编订户籍，A项不符合题意；
C：题干未体现鼓励耕织，C项不符合题意；
D：题干未体现废除特权，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查商鞅变法，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
12．【答案】B
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】根据题干材料“统一文字为小篆、秦半两钱、汉并下瓦当、汉代讲经图”可知，材料反映的是秦统一后采取的巩固措施和汉代通过思想上的统一措施来巩固政治上的统一，故四幅图片反映秦汉时期的时代特征是统一多民族国家的建立与巩固，B项正确；
早期国家的产生与社会变革是指夏商周时期，排除A项；
政权的分立与民族交融是三国两晋南北朝时期的时代特征，排除C项；
繁荣与开放反映的是隋唐时期的时代特征，排除D项。故答案为：B。
【点评】本题主要考查了秦汉巩固大一统的措施，注意基础知识的识记与理解。
13．【答案】C
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】根据题干材料“历史观点是指从一定立场或角度出发，对历史事物所持的看法”，秦的暴政加剧了社会矛盾，加速了秦的灭亡，是对秦朝灭亡原因的分析，属于历史观点，C项正确；
秦始皇在全国大规模征调民力服徭役和兵役，属于历史事实，排除A项；
秦始皇下令烧毁各国史书和民间收藏的诸子百家著作，属于历史事实，排除B项；
陈胜、吴广的余部坚持战斗，后来加入其他反秦队伍，属于历史事实，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记什么是历史事实，什么是历史观点的相关史实。
14．【答案】D
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】D：根据题干“嬴政统一全国后自称‘皇帝’，握有最高的行政权；军队调动，凡五十人以上都须请示皇帝；皇帝的诏令就是法律”和结合所学可知，统一后，为加强对全国的有效统治，秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度。国家的最高统治者称为“皇帝”，总揽全国的政治、军事、财政等一切大权，拥有至高无上的权威，中央到地方的各级机构和官员都要遵从皇帝的指令。秦王嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，把三皇和五帝的名称合为“皇帝”，定作自己的尊号，自称“始皇帝”，题干说明秦始皇拥有至高无上的权威，D项符合题意；
A：秦始皇实行焚书坑儒，加强了思想控制，A项不符合题意；
B：题干未体现对军队的控制，B项不符合题意；
C：题干未体现巩固了统一多民族国家，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查秦朝建立中央集权制度，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
15．【答案】B
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】B：根据题干“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”可知，公元前209年，陈胜、吴广被征发到渔阳戍守长城时，遇雨误期，按秦律误期当斩，陈胜吴广高呼“王侯将相，宁有种乎”，斩木为兵、揭竿而起，在大泽乡起义，起义军攻下陈，建立了张楚政权。陈胜吴广是农民阶级，题干体现了阶级矛盾尖锐，希望推翻秦朝，B项符合题意；
A：题干未体现将士英勇善战，A项不符合题意；
C：题干未体现农民起义频繁，C项不符合题意；
D：题干未体现王侯争权夺利，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查大泽乡起义，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
16．【答案】D
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】依据题干“成都平原出现‘水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”的景象”并结合所学知识可知，都江堰坐落在成都平原西部的岷江上，是战国时明蜀郡太守李冰父子组织修建的大型水利工程，两千多年来一直发挥着防洪灌溉的作用，使成都平原成为水旱从人、沃野千里的天府之国。
A项长城是秦始皇修建的防御匈奴的军事工程，不符合题意；
B项秦始皇统一全国后下令修筑以咸阳为中心的、通往全国各地的驰道，不符合题意；
C项水井是生活用水所用，与“天府”不符，不符合题意；
D项都江堰的修建是出现题干现象的原因，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查都江堰的修建的相关史实及学生综合运用所学知识进行判断分析的能力。理解并识记都江堰水利工程的功能和地位的相关史实，识读题干材料是解答本题的关键。
17．【答案】A
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】根据题干材料“逐步废除了各种株连律法和残酷刑罚”“将‘十五税一’减为‘三十税一’”和所学知识可知，汉文帝减轻刑罚、大幅降低田租，目的在于让长期战乱后的百姓得以减轻负担、恢复生产，体现了汉初“轻徭薄赋、与民休息”的统治方针，A项正确；
“以法治国”强调严刑峻法，与废酷刑、减刑狱相反，排除B项；
“君权至上”侧重强化君主专制，而材料突出恤民、减负，排除C项；
“兼爱非攻”属墨家思想，与汉初黄老治国政策不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查汉文帝“休养生息”政策的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
18．【答案】A
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据题干材料“把原来的诸侯国割裂成了若干个小国……要对抗中央那就难了”和所学知识可知，汉武帝颁布“推恩令”，令诸侯王死后把土地再分封给所有子弟，使大国化为小国，王国势力日益削弱，中央对地方的控制显著加强，从而巩固了大一统的政治局面，A项正确；
“增加政府财政收入”主要得益于盐铁官营、均输平准等经济政策，排除B项；
“促进各地经济交流”是统一铸币、修驿道等措施的成效，与推恩令无直接关联，排除C项；
“强化儒学主导地位”属罢黜百家、独尊儒术的文化政策，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查汉武帝“推恩令”巩固大一统的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
19．【答案】B
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】B：根据题干“西汉被迫和亲——西汉主动和亲——匈奴请求和亲。造成转变的主导因素”和结合所学可知，西汉初年，匈奴不断袭扰边郡。鉴于汉初经济凋敝、百废待兴的现实，汉高祖对匈奴采取和亲政策，以缓和双方的关系，为社会经济的恢复和发展营造了和平的环境。汉武帝时期，综合国力提高，对匈奴发动三次大规模的战争，造成转变的主导因素综合国力变化，B项符合题意；
A：民族关系缓和不是主导因素，A项不符合题意；
C：国家疆域拓展不是主导因素，C项不符合题意；
D：婚姻观念转变不是主导因素，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查西汉和亲匈奴，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
20．【答案】B
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】B：根据所学可知，丝绸之路的开通，加强了西域各国与汉朝的联系，西域的葡萄、石榴、核桃等植物开始传入中原，汉朝的铸铁等技术也传到了西域，B项符合题意；
A：班超经营西域加强了中央对西域的管辖，A项不符合题意；
C：汉武帝北击匈奴是巩固大一统的军事措施，C项不符合题意；
D：西域在内陆，海外贸易发达与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查丝绸之路的开通，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
21．【答案】C
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】根据题干材料“新疆与中原地区的密切联系由来已久”和所学知识可知，东汉和帝永元九年（公元97年）班超派甘英出使大秦（罗马帝国），行程最远抵达波斯湾，其出发基地正是西域，这一史实直接表明东汉王朝通过西域都护府对新疆地区实施有效管辖，并与中原保持紧密政治、交通联系，D项正确；
秦统一中国时新疆尚未纳入中央版图，排除A项；
海上丝路起点在东南沿海，与新疆无关，排除B项；
汉设西域都护虽能证明联系，但题干问的是“能够印证此观点的史实”，甘英出使是西域都护府运作后的具体成果，更直接体现“密切联系”，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查东汉甘英出使西域反映新疆与中原紧密联系的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
22．【答案】C
【知识点】外戚与宦官交替专权
【解析】【分析】C：根据题干“东汉梁太后之兄梁冀独揽朝政20余年”可知，梁冀是梁太后之兄，属于外戚。东汉中期以后，皇帝年幼登基后，一般由皇太后主持朝政，太后依靠父兄辅政，久而久之形成了外戚专权。题干中梁冀家族通过姻亲关系等大量占据朝廷和郡县的职位，这充分体现了外戚势力的膨胀，C项符合题意；
A：题干未体现豪强地主出现，A项不符合题意；
B：皇帝成年后，又结纳身边的宦官开始争夺大权，又导致了宦官专权。题干未体现宦官把持朝政，B项不符合题意；
D：题干未体现皇帝幼小，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查外戚与宦官交替专权，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
23．【答案】B
【知识点】张仲景、华佗及其医学成就
【解析】【分析】根据所学知识可知，东汉末年，张仲景收集了许多民间药方，写成了《伤寒杂病论》，提出了“治未病”理论，全面阐述了中医理论和治病原则，奠定了中医治疗学的基础，在书中，收录了300多个药方，到现在仍被人们所借鉴，他医术高明，医德高尚，后世尊称他为“医圣”，B项正确；
贾思勰是《齐民要术》的作者，排除A项；
华佗发明麻沸散，创编五禽戏，排除C项；
祖冲之是数学家把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，排除D项。
故选B项。
【点评】本题难度较小，考查《伤寒杂病论》的作者及学生识记历史知识的能力。理解并识记《伤寒杂病论》的作者。
24．【答案】A
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】A：根据题干图片和结合所学可知，东汉末年，地方军阀割据混战，导致生产力遭到极大破坏，这是东汉末年人口数量剧烈下降的主要原因，A项符合题意；
B：220年曹丕废掉汉献帝，在洛阳称帝，国号魏，221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀汉，229年，孙权称帝，国号吴，定都建业，三国鼎立的局面形成，B项不符合题意；
C：自然灾害频发不是主要原因，C项不符合题意；
D：东汉统治残酷不是主要原因，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查东汉末年军阀割据混战，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
25．【答案】D
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】D：根据题干“曹操大军南下，远道而来，犹如强弩之末，又不习水战，孙权、刘备合作定能取胜；曹操败后势必北撤，三分天下局面自然形成”和结合所学可知，208年，周瑜指挥孙刘联军在赤壁用火攻的办法大败曹操，曹操带领少数人马逃回北方，赤壁之战为三国鼎立的形成奠定了基础，D项符合题意；
A：公元前1046年，周武王联合各地势力，与商军在牧野决战，商朝灭亡，史称“牧野之战”，A项不符合题意；
B：长平之战是公元前260年，秦国名将白起率军在赵国的长平一带同赵国的军队发生的战争，B项不符合题意；
C：官渡之战是曹军击溃袁军主力而奠定了曹操统一中国北方的基础的战役，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查赤壁之战，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
26．【答案】B
【知识点】西晋的兴衰
【解析】【分析】根据所学知识可知，263年，魏灭蜀。266年，司马炎废掉魏国皇帝，自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。司马炎就是晋武帝。280年，西晋灭吴，统一了全国。B项正确；结束魏、蜀、吴分裂局面的是西晋，不是秦朝，排除A项；
结束魏、蜀、吴分裂局面的是西晋，不是隋朝，排除C项；
结束魏、蜀、吴分裂局面的是西晋，不是元朝，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考查西晋的建立，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道结束魏、蜀、吴分裂局面的是西晋。
27．【答案】B
【知识点】八王之乱
【解析】【分析】B：根据所学可知，晋武帝的儿子晋惠帝昏庸无能。他在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。这场战乱历时十几年，严重削弱了西晋的国力，成为西晋由盛而衰的转折点，B项符合题意；
A：公元200年，曹操军与袁绍军相持于官渡，在此展开战略决战。曹操奇袭袁军在乌巢的粮仓，继而击溃袁军主力，官渡之战为曹操统一北方奠定了基础，A项不符合题意；
C：公元383年，东晋在淝水之战中以少胜多，战胜前秦。淝水之战以后前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。东晋取得暂时稳定，为经济发展提供了有利条件，C项不符合题意；
D：北魏孝文帝即位后，顺应北方民族大交融的趋势，迁都洛阳。他进一步推行汉化措施，说汉语、穿汉服、改汉姓、通汉婚，促进了民族交融，也增强了北魏的实力，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查八王之乱，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
28．【答案】A
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】依据题干中“原来都是种植在北方的，而这时也在南方种植了”及所学可知，由于北方人口不断的南移，带去了北方的植物，说明了人口南迁促进作物品种迁移与交流，A项正确；
“南方适合种植所有作物”的表述过于绝对，排除B项；
材料旨在强调北人南迁促进物种交流，并未涉及生产工具、先进生产技术等内容，排除CD项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生对基础知识的准确识记与运用解决历史问题的能力，解题时需要结合史料中北方植物到南方种植，才结合北民南迁的相关史实，对比备选项即可判断出准确答案。
29．【答案】B
【知识点】魏晋南北朝的科技成就——齐民要术、圆周率、水经注
【解析】【分析】根据所学可知，祖冲之的成就之一是把圆周率精确到小数点后第七位，领先世界近千年，B正确；
撰写了《齐民要术》的是贾思勰，创作了《洛神赋图》的是顾恺之，创造了“割圆术”的是刘徽，均不属于祖冲之的成就，ACD错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查祖冲之的科技成就，考查学生的识记能力，难度较易，在学习时掌握魏晋南北朝时期的科技文化成就，记住祖冲之的成就是把圆周率精确到小数点后第七位即可。
30．【答案】B
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】B：根据所学可知，东晋王羲之集书法之大成，写出的字或端秀清新或“飘若浮云，矫若惊龙”，他的代表作《兰亭集序》有“天下第一行书”的美誉。王羲之被后人称为“书圣”，B项符合题意；
A：《女史箴图》是顾恺之的绘画作品，A项不符合题意；
C：郦道元的《水经注》是古代中国的一部地理名著，成书于北魏晚期，C项不符合题意；
D：《洛神赋图》是顾恺之的绘画作品，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查《兰亭集序》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
31．【答案】（1）制度：分封制。
（2）人物：商鞅。措施：县制。
（3）秦始皇统一六国，结束了春秋战国以来长期征战混乱局面；汉武帝采取一系列措施，进一步加强了中央集权，巩固大一统王朝。
【知识点】秦灭六国；西周的分封制；商鞅变法；汉武帝的大一统
【解析】【分析】(1)制度：根据所学可知，为稳定周初的政治形势，西周实行分封制。周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国。受封的诸侯承担向周王进献贡赋的义务，其军队也要服从周王调遣；同时具有一定的独立性，可以在自己的封地内进行再分封。①是分封制。
(2)人物：根据所学可知，战国时期，秦孝公任用商鞅主持变法，②是商鞅。措施：商鞅确立县制，由国君直接派官吏治理，这种制度被后来的秦始皇继续沿用，成为统治全国的重要地方制度。
(3)根据：根据材料“秦始皇结束春秋战国以来长期征战混乱局面，统一六国”和结合所学可知，公元前221年，秦始皇完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳，建立起我国历史上第一个统一的多民族的国家。根据材料“汉武帝巩固大一统王朝”和结合所学可知，汉武帝从政治、经济、思想和军事等方面采取一系列措施，进一步加强了中央集权，巩固大一统王朝。
故答案为：
(1)制度：分封制。
(2)人物：商鞅。措施：县制。
(3)根据：秦始皇统一六国，结束了春秋战国以来长期征战混乱局面；汉武帝采取一系列措施，进一步加强了中央集权，巩固大一统王朝。
【点评】本题考查分封制、商鞅变法、秦汉时期是统一多民族国家形成时期的根据，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
（1）制度：根据所学知识可知，西周时期，为巩固疆土，周天子推行了分封制，将土地和人民赐予宗亲和功臣，建立诸侯国，以巩固周王朝对地方的统治。即①是分封制。
（2）人物：根据所学知识可知，战国时期，秦孝公任用商鞅进行变法。即②是商鞅。
制度：根据所学知识可知，商鞅推行县制，这种制度被后来的秦始皇继续沿用，成为统治全国的重要地方制度。即措施为县制。
（3）依据：根据题干年表“秦始皇结束春秋战国以来长期征战混乱局面，统一六国”，结合所学知识可知，秦始皇统一了六国，结束了自春秋战国以来的分裂局面，建立了一个中央集权国家。根据题干年表“汉武帝巩固大一统王朝”，结合所学知识可知，汉武帝采取了一系列措施，进一步加强了中央集权，巩固了统一的多民族国家。即依据为秦始皇统一六国，结束了春秋战国以来长期征战混乱局面；汉武帝采取一系列措施，进一步加强了中央集权，巩固大一统王朝。
32．【答案】（1）半坡人和河姆渡人。
（2）汉朝的政治统一与经济发展、对外交通条件的改善以及对西域的有效控制；
促进中外经济文化交流、扩大中国的国际影响力及推动沿线地区的发展。
（3）北方人民的大规模南迁，他们带来了先进的生产技术和丰富的劳动经验，以及江南地区相对稳定的社会环境。
【知识点】原始的农耕生活；汉通西域和丝绸之路；江南地区的开发
【解析】【分析】(1)代表人类：根据所学可知，河姆渡居民生活在长江流域，种植水稻；半坡居民生活在黄河流域，种植粟。河姆渡居民和半坡居民是中国早期在大江大河流域从事原始农业生产的代表人类。
(2)条件：根据材料二“丝绸之路最初是军事路、外交路，之后是民生路、商业路、世贸路，再之后发展成了当时世界上最繁忙的物流大通道。由长安到西域”和结合所学可知，汉代丝绸之路开通的条件是汉朝的政治统一与经济发展、对外交通条件的改善以及对西域的有效控制。影响：根据材料二“丝绸之路最初是军事路、外交路，之后是民生路、商业路、世贸路，再之后发展成了当时世界上最繁忙的物流大通道”“物质交流的同时，中国文化、印度的佛文化————也相互间交集共生。丝绸之路是汉朝探索出来的，让中国融入世界，并渐而有发言权和影响力的一条大园之道”和结合所学可知，汉代丝绸之路的开通促进中外经济文化交流、扩大中国的国际影响力及推动沿线地区的发展。
(3)主要原因：根据材料三“自西晋水年至东晋南朝时期，北方人民渡淮过江，南方在相对稳定条件下利用北方南迁的大批劳动力和先进的生产工具、生产经验”和结合所学可知，北方人民的大规模南迁，他们带来了先进的生产技术和丰富的劳动经验，以及江南地区相对稳定的社会环境。
故答案为：
(1)代表人类：半坡人和河姆渡人。
(2)条件：汉朝的政治统一与经济发展、对外交通条件的改善以及对西域的有效控制；影响：促进中外经济文化交流、扩大中国的国际影响力及推动沿线地区的发展。
(3)主要原因：北方人民的大规模南迁，他们带来了先进的生产技术和丰富的劳动经验，以及江南地区相对稳定的社会环境。
【点评】本题以三则材料为依托，考查原始农业发展、汉代丝绸之路开通、东晋南朝时期江南地区的开发，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
（1）代表人类：结合所学知识可知，河姆渡居民和半坡居民是中国早期在大江大河流域从事原始农业生产的代表人类。河姆渡居民生活在长江流域，他们种植水稻，并且居住在干栏式房屋中，半坡居民生活在黄河流域，主要种植粟。
（2）条件：根据材料二“丝绸之路最初是军事路、外交路，之后是民生路、商业路、世贸路，再之后发展成了当时世界上最繁忙的物流大通道。由长安到西域”可知，汉朝经过初期的休养生息，到汉武帝时期，国家政治稳定，为开展对外交流提供了良好的内部环境，汉朝农业、手工业发达，例如丝绸织造技术先进，产品精美，有足够的商品用于对外贸易，汉朝在军事上具备强大的实力，能够保障丝绸之路的安全。
影响：结合所学知识可知，丝绸之路成为东西方之间重要的贸易通道，中国的丝绸、茶叶、瓷器等商品源源不断地运往西方，丝绸之路让中国融入世界，并渐而有发言权和影响力。
（3）主要原因：根据材料三“自西晋水年至东晋南朝时期，北方人民渡准过江，南方在相对稳定条件下利用北方南迁的大批劳动力和先进的生产工具、生产经验”可知，北方人民渡淮过江，带来了大量的劳动力。这些劳动力为江南地区的开发提供了人力基础，使得江南地区有足够的人力去开垦荒地、进行农业生产等活动。南方在相对稳定的条件下进行开发。与北方的战乱相比，南方相对安定的社会环境为经济发展提供了保障。
33．【答案】（1）方法：以战促和，以德报怨，联盟和融合发展。
（2）时期：春秋时期。影响：为民族交融创造契机，华夏族和其他少数民族产生了华夏认同观念。
（3）政权：北魏。措施：推行汉化政策，促进民族融合；实行君主专制，加速北方的封建化进程；迁都洛阳，加强对中原地区的控制。
（4）动力：各民族之间的交流和交融。
【知识点】春秋争霸；炎帝和黄帝；北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】(1)方法：根据材料一“他们通过以战促和，以德报怨，经过联盟和与其他氏族、部落的融合发展”可知，方法是以战促和，以德报怨，联盟和融合发展。
(2)时期：根据材料二“春秋时期……于是出现了空前的民族大迁徙、大交流，华夏族和其他少数民族犬牙交错，杂居共处”可知，“空前民族大迁徙”出现于春秋时期。影响：根据材料二“周边的蛮、夷、戎、狄不断袭扰中原，中原霸主也以‘攘夷’相号召，与之进行斗争，于是出现了空前的民族大迁徙、大交流”和结合所学可知，春秋时期的民族迁徙为民族交融创造契机，华夏族和其他少数民族产生了华夏认同观念。
(3)政权：根据材料三“他以实际行动来促进汉化进程，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度”和结合所学可知，北魏孝文帝即位后，立志用文治移风易俗，494年迁都洛阳，他进一步推行汉化措施。措施：根据材料三“他以实际行动来促进汉化进程”可知，孝文帝推行汉化政策，促进民族融合。根据材料三“沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度，加速了北方封建化的进程”可知，孝文帝实行君主专制，加速北方的封建化进程。根据材料三“便于他加强对黄河流域的控制，巩固了自己的统治地位”可知，孝文帝迁都洛阳，加强对中原地区的控制。
(4)动力：根据材料一“经过联盟和与其他氏族、部落的融合发展，成功推动了中国历史上第一次族群大交融，开启了中华民族的‘共同体’之路”可知，炎帝、黄帝推动了中国历史上第一次族群大交融，开启了中华民族的“共同体”之路。根据材料二“于是出现了空前的民族大迁徙、大交流，华夏族和其他少数民族犬牙交错，杂居共处”可知，春秋时期出现了大规模民族迁徙和交融。根据材料三“他以实际行动来促进汉化进程”可知，孝文帝通过汉化措施加速民族融合。综上所述，推动中华民族的发展的动力是各民族之间的交流和交融。
故答案为：
(1)方法：以战促和，以德报怨，联盟和融合发展。
(2)时期：春秋时期。影响：为民族交融创造契机，华夏族和其他少数民族产生了华夏认同观念。
(3)政权：北魏。措施：推行汉化政策，促进民族融合；实行君主专制，加速北方的封建化进程；迁都洛阳，加强对中原地区的控制。
(4)动力：各民族之间的交流和交融。
【点评】本题以三则材料为依托，考查民族交融、北魏孝文帝改革，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
（1）方法：根据材料一“他们通过以战促和，以德报怨，经过联盟和与其他氏族、部落的融合发展”可知，推动了中国历史上第一次族群大交融的方法是以战促和，以德报怨，联盟和融合发展。
（2）时期：根据材料二“春秋时期……于是出现了空前的民族大迁徙、大交流，华夏族和其他少数民族犬牙交错，杂居共处”可知，“空前民族大迁徙”出现于春秋时期。影响：根据材料二“周边的蛮、夷、戎、狄不断袭扰中原，中原霸主也以‘攘夷’相号召，与之进行斗争，于是出现了空前的民族大迁徙、大交流”，结合所学知识可知，春秋时期的民族迁徙为民族交融创造契机，华夏族和其他少数民族产生了华夏认同观念。
（3）根据材料三“他以实际行动来促进汉化进程，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度”，结合所学知识可知，他是北魏孝文帝，是北魏政权的统治者。措施：根据材料三“他以实际行动来促进汉化进程”可知，孝文帝通过推行汉化政策，促进民族融合。根据材料三“沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度，加速了北方封建化的进程”可知，孝文帝实行君主专制，加速北方的封建化进程。根据材料三“便于他加强对黄河流域的控制，巩固了自己的统治地位”可知，孝文帝迁都洛阳，加强对中原地区的控制。
（4）动力：根据材料一“经过联盟和与其他氏族、部落的融合发展，成功推动了中国历史上第一次族群大交融，开启了中华民族的“共同体”之路”可知，炎帝、黄帝通过民族融合开启了中华民族的“共同体”之路。根据材料二“于是出现了空前的民族大迁徙、大交流，华夏族和其他少数民族犬牙交错，杂居共处”可知，春秋时期出现了大规模民族迁徙和交融。根据材料三“他以实际行动来促进汉化进程”可知，孝文帝通过汉化措施加速民族融合。综上所述，这些历史阶段推动中华民族的发展的动力是各民族之间的交流和交融。
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