资源简介

课题：必修3第三单元 第八课第三框
《法治社会》教学设计
总议题：法治微光如何照亮善治之路？
教 材 分 析 本框 地位 本框主要阐述了建设法治社会的内涵和基本特征，系统阐释了建设法治社会的具体要求和重要意义，与前两框一起构成了法治中国的体系，明确了建设法治中国是一个系统工程，需要党和国家统筹和谋划。本框具有承上启下的作用，既是对建设法治中国蓝图的总结，也为第九课“全面依法治国的基本要求”的讲授奠定基础。
本框内容 “法治社会”包括两目。 第一目“法治社会的内涵”。教材通过相关链接、探究与分享等内容， 介绍了法治社会的内涵，分析了法治社会所包含的具体内容。 第目“建设法治社会”。教材通过相关链接、探究与分享等内容， 介绍了建设法治社会的具体要求，说明了建设法治社会需要进行全方位、长期性的努力，阐述了建设法治社会的重要意义。
学情分析 一方面，初中时学生已经学过相关知识，并且已经学过了依法治国和法治中国，有一定的知识储备，为深度理解法治社会奠定基础；另一方面，法治社会与学生的生活联系较为紧密，学生有较为浓厚的兴趣，但是理论知识不足，认识问题容易情绪化。 一方面，初中时学生已经学过相关知识，并且已经学过了依法治国和法治中国，有一定的知识储备，为深度理解法治社会奠定基础；另一方面，法治社会与学生的生活联系较为紧密，学生有较为浓厚的兴趣，但是理论知识不足，认识问题容易情绪化。
课标要求 3.3列举事例，阐明建设法治国家、法治政府、法治社会的意义。
教学目标 1.联系身边事例和社会生活现象，从法治意识、法律实施和实施效果三个方面，阐明法治社会的内涵。 2.联系国家的相关政策或者结合案例，说明如何建设法治社会，阐述建设法治社会的重大意义。 3.搜集有关依法办事、依法维权、依法解决纠纷的案例，说明法治让社会更和谐。 4.分析法治国家、法治政府、法治社会在法治中国建设“三位一体”工作格局中的地位和作用，阐明三者之间的联系和区别。
教学重点 我国法治社会的内涵、基本特征和要求。
教学难点 建设法治社会的措施。
教学方法 以议题式教学为主要方式，遵循“情境设置、议学提示、议题探究”的顺序，以学科内容教学为主，创造条件帮助学生自主探究、合作探究。 以“同桌交流、小组探究”为主要的活动方式，充分发挥学生的主体性，为“议中学”开辟道路。
板书设计
教 学 过 程 与 教 学 安 排 教 学 过 程 与 教 学 安 排 教 学 过 程 与 教 学 安 排 【新课导入】 展示图文资料 【设计意图】引用马克思、恩格斯经典论述，立足法的社会性本质，创设“法治微光照亮善治之路”的核心议题。既衔接高中政治学科核心素养中法治意识培养要求，又通过经典理论引出本课核心问题，激发学生对法治社会根源与价值的思考，为后续议题探究奠定理论与情感基础。 【议题一】法护民生，法治社会的核心要义何在？ 【议学情境一 矛盾纠纷化解的法治演进】 建国初期，基层纠纷（如邻里宅基地纠纷）主要依靠“乡规民约+基层干部调解”解决，法律规范较少介入，调解依据多为传统习俗与政策。 1989年《人民调解委员会组织条例》颁布：首次以行政法规形式明确人民调解的性质、组织、职责，将基层调解纳入法治框架。此后，“依法调解”逐步替代“习俗调解”，法律开始成为社会治理与纠纷化解的核心遵循。 新时代，依托“智慧法治”平台，基层构建“人民调解+行政调解+司法调解+法律援助”联动体系，公共生活的和谐有序与社会治理的法治化水平显著提升。 【议学活动】同桌交流 基层纠纷从“习俗主导”到“依法解决”的演进，思考法治社会的内涵、地位及其表现。 【议学提示】 法治社会内涵 法治社会是法治中国建设的思想基础、社会基础、群众基础 法治社会表现 【设计意图】以基层纠纷化解演进为情境，串联建国初期到新时代的法治实践。通过同桌交流探究法治社会内涵、地位与表现，契合高中政治“情境—探究—认知”教学逻辑，引导学生从具体实践抽象理论，强化对法治社会核心要义的理解，落实法治意识素养培育。 【议题二】聚力笃行，法治社会的共建之道何寻？ 【议学情境二 多维发力构建法治社会】 1.“八五”普法成就。全国居民法治素养有较大提升，宪法、民法典等核心法律知晓率超90% 。城乡居民依法维权意识显著增强，2024年民间纠纷法治途径化解率达92%，较“七五”末提升15个百分点 。普法短视频播放量超5000亿次，“网红普法主播、法治动漫”等形式破圈传播 。 2.民营经济促进法。作为我国第一部专门关于民营经济发展的基础性法律，民营经济促进法共9章78条，包括公平竞争、科技创新、规范经营等。立法旨在优化营商环境，保障各类经济主体公平竞争......鼓励有条件的民营企业建立完善中国特色现代企业制度。 3.法律服务体系建设。1994年我国法律援助制度正式试点，彼时仅在少数大城市开展；2003年《法律援助条例》颁布，首次以行政法规明确法律援助制度，覆盖人群与事项范围大幅拓展；2026年全国建成57万个法律服务站点，法律援助覆盖全人群全领域，偏远乡村群众也能通过“云律所”获得即时法律帮助。 4.人民调解制度发展历程。最早萌芽于上世纪20年代，在中国共产党领导下的农会组织中设有调解组织，负责调解群众之间的纠纷。1954年，《人民调解委员会暂行组织通则》，首次在全国范围内确立了人民调解制度。2026年，随着“智慧调解”平台上线，人民调解制度成为化解社会矛盾重要基石。 【议学活动】小组探究 分析上述法治实践如何协同发力，推动法治社会建设迈向更高水平？ 【议学提示】 深入开展法治宣传教育 提高社会治理法治化水平 建设完备的法律服务体系 健全社会矛盾纠纷预防化解机制 【议学情境三 从制度完善到善治效能的跨越之路】 展示材料 1999年“依法治国”写入宪法，为改革开放和现代化建设筑牢法治根基； 2019年《外商投资法》实施，优化法治营商环境； 2023年涉外数据出境安全管理办法出台，为“一带一路”建设提供法治保障； 2026年，新修订的《仲裁法》为高水平对外开放与公平治理保驾护航。 【议学活动】同桌交流 分析材料中一系列法治建设举措，如何体现法治社会建设对民族复兴的“稳定器”与“护航舰”作用？ 【议学提示】 通过建设法治社会，能够更好地形成全社会学法、信法、用法的氛围，增进社会共识，维护社会秩序； 能够更好地协调各方利益关系，有效化解社会矛盾，实现社会和谐。 【设计意图】依托普法、立法、法律服务、纠纷调解等多维实践案例，设置小组探究任务。聚焦法治社会建设四大路径，引导学生分析不同举措的协同作用，既贴合学科理论联系实际的要求，又培养学生综合分析与合作探究能力，深化对共建法治社会的认知。 【课堂总结】 回顾本节课所学知识，升华情感。 法治是生活的多棱镜，它植根于法理与情理、感性与理性并存的现实。社会是复杂多元的，人们就是在各种具体场景中去理解法治的内涵和意义。 “规章只不过是穹隆顶上的拱梁，而唯有慢慢诞生的风尚才最后构成那个穹隆顶上的不可动摇的拱心石”。铭刻在人们心中的法治，是真正牢不可破的法治。在把握执法尺度和传递法治温度中找到最佳结合点，把严格规范公正文明执法的要求落到实处，才能真正让法治的种子在人民群众心中落地生根。 【作业布置】实践作业 结身边法治故事“微记录” 选取1个你亲身经历或耳闻的身边法治案例（如消费维权、邻里调解、校园普法等），完成一份300字短文：描述案例经过，分析案例体现的法治社会内涵或建设措施。 【设计意图】布置身边法治故事“微记录”作业，引导学生挖掘生活中的法治实践。既呼应本课“法护民生”核心，又落实高中政治“知行合一”的教学目标，让学生在案例描述与分析中，巩固法治社会内涵与建设措施的知识，实现从理论认知到实践认同的转化。

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