资源简介

章节名称 五年级下册第一单元阅读训练 学时 1课时
课标要求 1.复习巩固学过的体会课文思想感情的方法。 2.学会运用多种方法体会课文的思想感情。
内容与学情分析 内容分析 本单元的语文要素是体会课文表达的思想感情。此前的教材中已经安排过抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情；初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情等相关的语文要素。学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法，本单元意在让学生运用已经掌握的方法，体会课文表达的思想感情。
学习重点 学会用学过的方法体会课文的思想感情。
学习难点 学会运用多种方法体会文章表达的思想感情。
学情分析 在学习本单元内容之前，学生已经掌握了几种体会课文思想感情的方法。只是以前所学都是以单元为单位，每单元只学习一种方法。而本节课需要把这些方法进行梳理、巩固，让学生学会综合起来，用不同的方法来体会文章的思想感情。
学习目标 1.复习巩固学过的体会课文思想感情的方法。 2.学会运用多种方法体会课文的思想感情。
学生课前需要做的准备工作 学习用品：语文书
学习策略 提示：学习模式、学习方法 自主学习 练习法
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 让学生知道要到哪里去 一、明确学习任务 1.从第一单元的单元首页入手，引出本单元的单元主题和单元语文要素。 童年往事 体会课文表达的思想感情 跟着老师的节奏，回顾单元主题和单元语文要素。 直接导入，让学生明确学习任务。
活动一 学习任务与学习目标相对应 二、回顾学过的方法以及本单元课文内容。 出示表格简单梳理四年级到五年级上册之间学过的体会课文思想感情的方法。 2.回顾本单元课文的主要内容和所表达的思想感情。（简述） 看表格，跟着老师一起梳理、回忆学过的体会课文思想感情的方法。 学生认真倾听并回忆。 将学生已经学过的体会课文思想感情的方法加以回顾，让这些方法条理化、系统化。 为后面的运用方法做铺垫。
活动二 学习任务与学习目标相对应 梳理方法，练习运用 出示交流平台的第一句话。明确抓住这样直抒胸臆的关键句子就可以体会课文表达的思想感情。出示《月是故乡明》中的“月是故乡明，我什么时候能够看到故乡的月亮啊！和《梅花魂》中的“我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子之心啊！” 自读短文，思考短文表达了怎样的思想感情，你是从哪句话直接体会到的？ 小结：抓住直抒胸臆等关键的语句可以让我们体会到课文的要表达的感情。 2.出示交流平台第二个小伙伴的话。 概括小伙伴的话;借助文中的具体事物可以帮助我们体会课文表达的思想感情。 默读短文，思考表达了作者怎样的思想感情，你是从哪些地方体会到的？ 思维导图，帮助学生简单分析短文。 逮蚂蚁 花丛 小伙伴 捉迷藏 过家家 美好童年 楼道 小伙伴 画画 班级 同学们 唱班歌 小结：抓住文中那些蕴含在人、事、物、景中情感，体会文章的思想感情。 3.本单元除了三篇课文，还有三首古诗，我们又是如何体会古诗中的思想感情的呢？ 表格梳理，小结：作者描写的细节场景中也蕴含着感情。 课题事例感情 古诗三首学种瓜 取冰当钲 横牛吹笛 喜爱孩子 祖父的园子栽花 铲地 浇水等 依恋祖父 怀念童年 月是故乡明院上数星星、 古柳下点篝火 坑边望月 思念家乡 梅花魂弄脏墨梅图 送我墨梅图 送我梅花手绢 热爱祖国 思念家乡
默读短文，思考短文写了怎样场景，你从中体会到了怎样的思想感情？ 小结：细细品味作者描写的场景、细节就可以体会到课文表达的思想感情。很多文章的场景和细节写的特别细腻，我们在有感情的朗读时很容易就体会到蕴含在文字背后的感情。此外当我们在感情朗读时，会不由自主的把自己想象成文中主人公或文中的一员，会身临其境地体会到作者想要表达的感情。这和我们交流平台中另外两个小伙伴的读书经历是相同的。 完成练习 故乡 ①只因为我在故乡度过了人生最初的十几个年头，因而从离开它的那一刻起，思乡便成为一种病：无从治愈，无法自已。②每当深夜，皎洁的月光洒上床头，抑或昏黄的路灯将摇曳的树影投上天花板，我总要想起故乡的一切在如泻如瀑的月光下，小伙伴们应该都已经甜甜入睡，屋子里只有轻轻的鼻息，衬托起夜晚的宁静；而我的老屋里却空无一人，月光银练般流过窗格，悄然落向闲置的床帷；田野上的小路寂无行人，只有庄稼在微拂着长大的阔叶；远处的河堤依稀可辨，桦树林传来遥远的叶动声；更遥远处，不眠人似有似无的歌声飘忽不定… ③我是那样地思念故乡，它与我少年的彷徨，青春的无奈共存着。多少个无眠的夜晚我为它写过无数首思，念的诗歌，因为它是我永远的恋人。④故乡，抽象成一种情绪在心头，就像它的天空里轻纱薄翼般的白云，久久地漂浮着，衬着天空那种忧郁的蔚蓝。久久地，直到我长大。 指名交流《月是故乡明》和《梅花魂》借“月亮”和“梅花”抒发情感。 完成练习：童年的回忆 （1)如果重年是一幅画，那它便是美妙绝伦的风景画：如果童年是一杯茶，那它便是回味无穷的上等白茶；如果童年是一朵花，那它便是百花之中最美丽娇艳的玫瑰。是的，童年是每个人心里最美的一部分。(2)童年，躲在芳草茵茵的花丛里。小时候，还未上幼儿园，我喜欢叫上邻居家的小伙伴一起，到楼下的花丛里捉迷藏，逮蚂蚁，玩过家家。我们从来不嫌脏，只顾着用花瓣当蘑菇，用小草当葱，用土当面粉，我们炒莱，蒸馒头，煮面汤，有时还能捉住一两只蝴蝶，把它们当作我们的顾客。小小的游戏，我们却如此喜欢，如此开心，也许这就是童真童趣吧！童年，就这样遗失在花丛中了。 (3)童年，躲在满是粉笔画的楼道里。上幼儿园时，我和小伙伴们就不能天天那么开心地玩耍了，我们只有周末才能在一起玩。而且，我们不在花丛中玩了，因为我们认为自己长大了。这时，我们就在楼道里画画，黑色的石灰地，白色的粉笔头，画出的东西格外明显。我们从一楼画到七楼，又从七楼画到一楼，丝毫不觉得累。我们画小人，画花草，画动物，觉得有趣极了！童年，就这样遗失在楼道中了。(4)童年，躲在旋律优美的班歌里。上了小学，我们要定一首属于自己的班歌国了，我又激动又兴奋。老师让各个小组来编创，然后选出一个最好的。同学们都十分积极，教室里像炸开了锅。有的同学认真思索，有的同学热烈讨论，还有的同学唱了起来。最后，老师选出了第六小组的《四二欢迎你》，他们用的正是《北京欢迎你》的曲调，同学们都很高兴。童年，就这样遗失在美好的旋律中了。（5）童年的回忆，美丽而甜蜜，留在了我们记忆的深处，留在了花丛中、楼道里，还有美妙的音符中.…令我们魂牵梦萦。我爱缤纷的童年，爱这童年的回忆。 指名交流。 完成练习 老人与海鸥（节选） 听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随。我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大带到了翠湖边。意想不到的事情发生了，一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时不大一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁推开。为海鸥们让出了一片空地，海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默的注视着周围翻盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的儿女们。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白衣天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来，它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。在为老人举行的葬礼上，我们抬着那副遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥，海鸥们，他的心里一定是飞翔的鸥群。 梳理本单元运用的方法，让学生加深印象。 对抓住直抒胸臆的关键句子体会课文表达的思想感情的方法进行训练，巩固对这一方法的运用。 交流本单元其他课文中运用这种方法的语句，加深对这种方法的理解。 加深用抓住文中蕴含在人、事、物、景中情感，体会文章思想感情的方法的运用。 巩固品味作者描写的场景、细节体会到课文表达的思想感情这一方法。
活动三 学习任务与学习目标相对应 三．综合运用 阅读《一个中国孩子的呼声》，用多种方法体会课文表达的思想感情。 2.集体交流。 四、总结本节课内容。 文以载道，言为心声，思想感情是文章的灵魂，如果我们能体会出文章的思想感情，就能加深对课文的理解。同一篇课文，我们可以用多种不同的方法来体会文章的思想感情，这些方法可以交叉进行，也可以同时使用。（总结板书） 敬爱的联合国秘书长加利先生：
　　您好!我们虽然没有见过面，我和妈妈却接到过您的问候。两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲，您给予了他高度的评价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。”对此，我和妈妈向您表示深深的谢意。两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平!和平!我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
　　51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我们一定要像爸爸那样热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。
　　敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!
祝加利先生身体健康。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一个失去父亲的孩子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1996年11月8日 运用多种方法去体会课文的思想感情，做到授之以渔，做到学以致用，让学生知道可以用多种不同的方法来体会文章的思想感情，
达标 检测 短文练习 那一份浓浓的乡情
我很小的时候,我的父母到山的那一边的县城工作,把我送到了住在山里的这一边的奶奶家. 小村的春天是可爱的,活跃的,当春天的温暖取代了冬天的寒冷时,田野里的土变得松软无比.奶奶牵着我的小手,漫步在田埂上,闻着清香的的泥土气息,那种融化的在大自然的力的感觉,是在城里永远体会不到的.这时候要是有乡亲经过,就会听到亲切温柔的呼唤：“琳琳,这里是你的老家,你要好好看个够,别回城里就忘了呀!”是啊,这就是我祖祖辈辈生活的家乡,此刻我不仅仅是享受着大自然的恩赐,更重要的是,我在家乡的怀抱里,感受浓浓的乡情.
“一日之计在于晨”,随着声声鸡鸣,各家各户陆续打开了门,开始了一天的工作,男的下田去了,女的做好了家务,便挽着一大篮衣服相邀到小河边.这时,搓衣声、说笑声,把小河渲染得更加欢乐.
奶奶浇菜的时候,我便蹲在菜地里,用稚气而好奇的眼光感受奶奶的吃苦耐劳.奶奶到小河边择菜,我便在河边跑来跑去捡石子,和在河边洗衣服的大人玩.玩累了,奶奶把我抱在木桶里挑着走.这时候一边是菜一边是我,奶奶脸上放射这次爱的光芒,祖孙喜洋洋的回了家.遇到乡亲们可能就有了玩具,我常常会得到一些小动物,如小青蛙、小蚱蜢、小泥鳅,或者我叫不出名的小鱼；最常有的是,得到一些野花或一些菜花,小手捏着,鼻子闻着,真舒服!
有时,邻居家的大婶见我在屋外玩,塞给我一个刚煮熟的红薯,因为我人小个矮,小狗、小鸡经常会更我抢食,我东躲西藏,急得哇哇叫,这时大婶吆喝着给我解围,赶跑了小狗、小鸡.我舒心的笑了,捧着温热的红薯,心里更是温暖无比.
上小学的时候,我离开了小村庄,我的心似乎遗落在村里了,我忘不了家乡,更忘不了那一份浓浓的乡情.
1.作者用轻快的语言赞美了家乡的（ ）和（ ）,表达了自己（ ）家乡的思想感情.
2.文章结尾写道：“上学后的时候,我离开了小村庄,我的心似乎遗落在村里了.”你读懂作者的心了么 请写下自己的理解.
板书 设计 体会课文的思想感情 抓住关键语句 关注人、事、景、物 结合资料 抓住细节、场景 想象成文中的主人公 感情朗读
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