资源简介

Unit 1 Animal Friends Section B (1a-1d) How are animals part of our lives 教学设计
教材分析
What：本单元主题范畴为"人与自然"，子主题为“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”，以" Animal Friends"为话题。语篇内容围绕多种动物展开，介绍了猴子、狼、企鹅、大象等动物的相关信息，如外貌、栖息地、生活习性、饮食和能力等，还涉及动物面临的生存问题及保护动物的重要性。
Why：本单元语篇旨在让学生了解不同动物，培养对动物的喜爱之情，同时传达动物生存现状及保护动物的紧迫性，树立关爱动物、保护自然的意识，引导学生尊重和保护这些人类的朋友，维护生态平衡。
How: 本单元语篇多为说明文，结构清晰，通常先呈现动物图片引发兴趣，再以文字介绍其特点等。语言简介明了，大量运用描述性词汇如：“cute”“lovely”“tall”“huge”等，句式结构多为“wh-”特殊疑问句，语法结构以一般现在时为主要支撑。
课标分析
课程内容要求
1. 能根据需要对上节课学习的有关 animal 主题的各种类型进行复习，并能根据老师的要求主动进行预习，在阅读中有意识地加强自己的专注力，能合理规划、分配和管理阅读时间，提升阅读效率。
2. 围绕 animal 这一主题，针对语篇内容和任务要求，能选择性、有目的地筛选关键信息，完成相关评价任务。
3. 能梳理书面语篇的脉络，提取有关 elephant 的关键信息。
学段目标要求
1.能把握语篇的整体意义，能判断句子之间的逻辑关系。
2.能理解 elephant 主题的含义，了解大象的重要性、外貌、处境以及保护措施。
学业质量要求
能运用一定的阅读策略，借助思维导图梳理书面语篇的主要信息，学习大象的基本信息，并能选用正确的词语和时态合理地表达自己的观点，学习如何保护濒危野生动物。
语篇分析
What：本语篇是来自泰国的 Malee 介绍了自己最喜欢的动物﹣大象的一篇帖子，文章介绍了大象是泰国国宝和好运的象征。接着，Malee 详细描述了大象的外貌特征、习性和智慧，如体型庞大、耳朵大、鼻子长、善于搬运重物、喜欢在水中嬉戏、记忆力强等。此外， Malee 还提到大象的善良和互助精神，如照顾生病的大象和帮助幼象。最后语篇介绍了大象在泰国生活和文化中的重要性，以及大象面临的生存威胁，如森林砍伐和象牙盗猎，并呼吁保护大象和森林。
Why：这篇文章主题意义在于唤起读者对于大象这一珍贵物种的关注和保护意识。文章通过 Malee 的视角，详细描绘了大象的外貌、行为习性和智慧，展现了大象的魅力和价值。同时，文章也揭示了大象在泰国文化中的重要地位，如作为好运的象征和国宝动物。然而，文章也指出了大象面临的生存威胁，如森林砍伐和象牙盗猎，并呼吁读者采取行动保护大象和它们的栖息地。
How：本语篇是介绍大象的一篇说明文，主要语法为一般现在时。文章以" The elephant is my favorite animal. "开篇，这种直接而简洁的表达方式，让学生能够迅速抓住文章的主题。在描述大象的特征时，使用了多种描述性的语言，如" huge，large，long，playful，clever，kind"等，让学生能够清晰地想象出大象的形象。在描述大象的行为习性和智慧时，采用了具体的事例，如" They can pick up and carry heavy things with their trunks ."和" For example , they can remember one another and places with food and water after many
years."，这些具体的事例不仅让学生更加了解大象，也增强了文章的说服力和趣味性。在揭示大象在泰国文化中的重要性时，Malee引用特定的节日" On 13 March"，这种具体的日期和节日让读者能够感受到大象在泰国文化中的深厚底蕴。在提到大象面临的困境时，Malee 列举了人类活动对大象生活的影响，呼吁人们保护野生环境，保护野生动物。
学情分析
【生活经验】
学生在日常生活中对动物有一定的了解和接触，上节课也已经了解了很多动物，对动物的习性和特征等有一定的认识。本课时主题为大象，学生需要学习大象的外貌、能力、特征、濒危的原因以及如何保护大象。多数学生通过动物园、纪录片或是绘本了解大象的基本信息。
【知识经验】
七年级学生具备一定的英语学习基础，掌握基本的英语听、说、读、写技能，能够主动积极学习。
【策略经验】
能根据已有知识积极主动学习和动物有关的描述性词汇、目标句式。在学习中有效激活并关联已知，在阅读活动中已经掌握了速读、精读的阅读技巧，在前期的阅读活动中也学会梳理语篇脉络，提取关键信息。
课时目标
1. get information about the elephant through reading.
2. learn some useful expressions to describe animals.
3. learn methods to protect animals.
4. explore the friendship between animals and humans.
教学重难点：
理解大象是泰国国宝和好运的象征及外貌特征、习性和智慧，以及大象的善良和互助精神，如照顾生病的大象和帮助幼象。再了解大象在泰国生活和文化中的重要性，以及大象面临的生存威胁，如森林砍伐和象牙盗猎，并呼吁保护大象和森林。理解主题意义在于唤起读者对于大象这一珍贵物种的关注和保护意识，呼吁读者采取行动保护大象和它们的栖息地。
三大学习活动
学习理解：感知与注意、获取与梳理、概括与整合
应用实践：描述与阐释、分析与判断、内化与应用
迁移创新：推理与论证、批判与评价、想象与创造
环节及 课标要求 教学评任务 教学评活动
Pre-reading 通过观看 Malee自我 介绍的AI 视频 , 引 出本节课的主题-a post of elephant. 1. What’s your favorite animals ---My favorite animal is____ 2. Watch a video from Malee and find out what Malee’s favorite animal. ---What’s Malee’s favorite animal ---Elephant. Malee wrote a post about elephant. 读前活动： 1.学生观看视频，回答出Malee 最喜欢的动物。 2. 通过观看图片，了解文本类型。 评价：教师提问学生，回答问题。
设计意图 通过观看关于 Malee 的视频，引出文章主题，形成学习期待。并介绍文本类型-post。
While- reading 通过泛读和 精读活动， 学生能理解 书面语篇 的 整体意义，确定文章标题；分析，获取每段的主要信息，完成相应的任务，并能选用正确的词汇和时态合理地表 1. Fast-reading ①Choose a best title. Read the post quickly and choose a title for it A. What Is an Elephant B. My Favourite Animal: The Elephant C. How to Save Elephants ②Match the main idea with each paragraph. Read the passage. Match the main idea with each paragraph A: Characteristic B: Favorite animal C: Looks and ability D: Malee’s self-introduction E: Current situation: danger Tips: The first sentence can usually help us to get the main idea quickly Tip2: The sentence after “however” is also important. 2. Careful-reading ① Read Para.1 and Para.2 carefully and fill in the blanks. ② Read Para.3 carefully and answer the questions. Ability What can elephants do with their trunks They can ______________ and________________ with their trunks. 参考答案pick up carry heavy things ③ Read Para.4 carefully and answer the questions. Characteristic What are elephants like They are like us in some ways. What adjectives does the Malee use to describe elephants They are _________,________and __________. 参考答案：playful clever and kind ④ Read Para.5 carefully and answer the questions Characteristic clever They can _____________ and _________ after many years. 参考答案：remember one another；places with food and water 泛读： 1. 学生速读课文，找出文章的主旨大意，选出最佳标题。 2. 学生速读课文，选出文章每段的大意 3. 学生个体展示答案，如有错，学生纠错。 精读： 1. 学生读第一段，第二段，完成 mind map ， 完成Malee 的相关信息。 2. 学生读第三段，完成导图，找出大象的外貌，以及大象的能力。 3. 学生读第四段，补全空格，回答大象的特征。 4. 学生阅读第五段，回答问题，大象濒危的原因以及保护大象的措施。 5. 教师提问，学生展示答案，教师评价。
设计意图 ①通过快速阅读让学生利用关键句掌握语篇的主旨大意，让学生能识别和判断书面语篇中句子之间的逻辑关系，锻炼学生的略读能力。 ②通过仔细阅读让学生学会利用语篇中的关键词汇，掌握关键信息，梳理语篇的结构。
Post-reading 学生能根据 文章梳理 出 elephant的关 键信息，归纳完成思维导图。 1. Finish the mind map. 读后活动： 1. 学生读全文，根据所学内容梳理，概括出有关elephant 的信息，并完成思 维导图，形成结构化知识。 2.学生展示答案，学生互评，答案纠错
设计意图 根据思维导图锻炼学生根据关键词找关键信息的能力，并根据思维导图能复述整个语篇，形成结构化知识
Production 1.学生能够应用目标语言描述濒危动物的外貌、能力、现状以及保护措施。 1. Group work 1.小组讨论，根据所学内容，拓展描述其他濒危野生动物。 2. 小组展示，学生根据评级标准互评。 GL ( 组 长)：Divide 分工 GM1(组员1): 1. What they are GM2(组员2): 2. What they look like GM3(组员3): 3. What they can do GM4(组员4): 4. What they are like GM5(组员5): 5. How to save them For example, GL: Hello, everyone. ____ are in danger. We will save them. GM1: They live in___ GM2: They are ____ and they have____ (what they look like) GM3: They can do many things. They can _____ GM4: But they are in danger. People____ and also kill them for___ GM5: For saving them, please_____
设计意图 根据小组展示活动，锻炼学生拓展应用能力，并提高学生合作创新能力
作业设计 1. ( Must do) search for more ways of protecting animals. 2. (Try to do) Make a poster to call up more people and sent it on website: www..
设计意图 让学生掌握保护野生动物的方法，能根据所学内容及表达写出有关保护动物的句子

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