资源简介

《法治社会》教学设计
一、教学基本信息
授课对象：高中一年级学生
课时安排：1课时
使用教材：统编版《思想政治》必修三
二、教材分析
本框内容在第八课“法治中国建设”中具有基础性地位。教材通过“法治社会的内涵—法治社会的表现—如何建设法治社会—建设法治社会的意义”的逻辑展开，系统阐释了法治社会是法治国家、法治政府建设的社会根基。本课内容理论性较强，但教材提供了丰富的“探究与分享”案例，为教学提供了生活化、情境化的素材支撑。
三、学情分析
高一学生通过之前的学习，已经初步了解了法治国家、法治政府的基本内涵，但对“法治社会”这一概念仍较为抽象。学生对社会生活中存在的法律现象有一定的感性认识（如交通规则、社区公约等），但尚未形成系统的法治社会观念。教学中需借助大量生活实例，化抽象为具体，引导学生从“知法”向“守法、用法、护法”的深层认同转变。
四、教学目标
1. 政治认同：理解法治社会是构筑法治国家的基础，认同我国法治社会建设的目标与举措，增强对中国特色社会主义法治道路的信心。
2. 科学精神：能够运用法治社会的内涵与特征，辩证分析社会生活中的法律现象与纠纷，理解法治与德治、自治相结合的内在逻辑。
3. 法治意识：树立法律至上、尊重程序、依法维权、自觉守法的观念，明确公民在法治社会建设中的权利与责任。
4. 公共参与：培养通过协商、调解、法律途径等方式理性参与社会公共事务、解决矛盾纠纷的意识和能力。
五、教学重难点
· 重点：法治社会的内涵与具体表现（特征）；建设法治社会的主要措施。
· 难点：理解法治社会是“三位一体”法治建设的基础；理解社会规范（市民公约、乡规民约等）与法律在社会治理中的互补关系。
六、教学过程
【环节一：情境导入，初识法治社会】
1. 播放微视频：展示“社区文明养狗公约”制定过程中，居民、物业、社区居委会多方讨论的场景（呼应教材P22探究与分享）。
2. 提问讨论：
你认为制定这个公约，应该听取哪些人的意见？
公约中关于“拴狗链”“接种疫苗”“卫生处理”的规定是否合理？为什么？
有人说“是否拴狗链是个人自由”，你如何看待这种观点？
3. 教师引导：从这个小切口可以看出，一个和谐有序的社区生活需要规则。当这些规则上升为普遍认同并自觉遵守的规范，且与法律精神一致时，就体现了法治社会的雏形。今天我们一起学习《法治社会》。
【环节二：新知探究，把握内涵与特征】
活动一：概念剖析——何为法治社会？
1. 阅读提炼：学生阅读教材P23第一段，找出法治社会的定义。
2. 核心讲解：教师强调法治社会的两个关键点：
状态：法律被普遍遵从，社会治理依法开展，生活和谐有序。
地位：是构筑法治国家的基础（结合《法治社会建设实施纲要（2020-2025年）》说明）。
活动二：特征探寻——法治社会什么样？
1. 小组合作：将教材P23-24法治社会的三个具体表现（特征），分别对应到三个案例进行探究：
组1：普遍信仰→分析“醉驾入刑”后，酒后驾车行为减少的现象。思考：这反映了社会法治观念发生了怎样的变化？
组2：有效实施→评价“警察查处酒驾”的行为。思考：法律在公共生活领域如何得到遵守？
组3：纠纷依法解决→阅读教材P25“老王老许纠纷调解”案例。思考：除了打官司，解决纠纷还有哪些法治化途径？
2. 小组汇报与教师总结：法治社会的三大特征：
内心拥护：全社会尊法学法守法用法，树立法治信仰。
行为遵守：公私领域皆守法，权利义务落到实处。
定分止争：纠纷通过法治渠道解决，公平正义得以实现。
【环节三：深度解析，共建法治社会】
活动三：路径探索——如何建设法治社会？
1. 议题引领：建设法治社会，国家、社会、个人分别该怎么做？
2. 任务驱动：学生阅读教材P24-26，归纳建设法治社会的四大措施，并完成表格：
措施 具体内容 教材案例/现实体现
1. 树立法治意识 开展法治宣传教育，弘扬法治精神，建设法治文化。 “禁止酒驾”宣传进社区。
2. 提高治理法治化水平 深化依法治理，发挥社会规范（公约、章程）的积极作用。 基层社会治理中“三结合”（德治、自治、法治）。
3. 建设法律服务体系 完善公共法律服务，健全法律援助与司法救助。 李某通过法律援助讨回工资（教材P25）。
4. 健全纠纷预防化解机制 完善多元纠纷解决机制（调解、仲裁、诉讼等）。 人民调解员化解邻里排水纠纷（教材P26）。
1. 重点辨析：教师讲解“法治、德治、自治”三结合的关系，强调法律是底线，道德是高标准，自治是基础，三者相辅相成。
【环节四：课堂总结与升华】
1. 体系建构：师生共同绘制本课知识结构图：
法治社会（法治国家的基础）
├─ 内涵：法律遵从、依法治理、和谐有序
├─ 特征：普遍信仰、有效实施、依法解纷
└─ 建设路径：宣传教育→法治化治理→法律服务→化解机制
→ 意义：形成氛围、协调利益、化解矛盾、实现和谐
2. 价值升华：建设法治社会人人有责。我们既是法治社会的受益者，也应是参与者与推动者。从遵守校纪校规、社区公约，到理性维权、参与公益普法的每一步，都是在为法治社会大厦添砖加瓦。
七、板书设计
第八课第三框 法治社会
一、内涵：法律普遍遵从、依法治理、和谐有序
（构筑法治国家的基础）
二、特征：
1. 全社会对法治普遍信仰
2. 法律有效实施和普遍遵守
3. 社会纠纷依法得到解决
三、如何建设？
1. 树立法治意识 ← 宣传教育
2. 提高社会治理法治化水平 ← “三治”结合
3. 建设完备的法律服务体系 ← 法律援助
4. 健全社会矛盾纠纷预防化解机制 ← 多元解纷
四、意义：促共识、维秩序、调利益、保和谐
八、课后作业
1. 基础作业：整理本节课笔记，列举法治社会三个特征在现实生活中的具体表现各一例。
2. 实践作业（二选一）：
选项A：采访社区工作人员或查阅资料，了解你所在社区的一项公约（如养宠、停车、垃圾分类）的制定过程与实施效果，并运用本节课知识写一份简评。
选项B：以“法治点亮生活”为主题，设计一份面向社区居民的普法宣传单页（内容可涉及高空抛物、防范诈骗、邻里纠纷等任一方面）。
九、教学反思
· 本节课案例丰富，贴近生活，需注意教学节奏，避免案例讨论过于发散而冲淡理论深度。
· 在讲解“提高社会治理法治化水平”时，学生对“乡规民约”等社会规范的理解可能不足，需准备更多通俗易懂的实例进行辅助说明。
· 应鼓励学生将法治社会建设与自身生活经验相联系，真正实现情感认同与行为引导的统一。

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