资源简介

新教材外研社八下Unit1教学设计
设计者
课型 Unit 1 Career talks Developing ideas Listening and speaking
课时介绍 本课时为 Unit 1 的核心听说课，围绕 “职业探索” 主题展开，结合国际劳动节文化背景与 Yan Jing 多元职业体验的访谈素材，通过 “输入 - 内化 - 输出” 的逻辑链，培养学生的听力理解、口语表达及职业规划意识，课时为 1 课时（45 分钟）
语篇分析 语篇：Developing ideas Listening and speaking 【What（语篇内容）】 文化导入：介绍世界各国庆祝国际劳动节的不同方式（欧洲的春日节庆、俄罗斯的休假与游行）；2. 听力素材：电台节目预告及对 Yan Jing 的访谈，内容包括其三年尝试 20 份工作的原因、具体工作类型（如切洋葱工）、职业收获等；3. 语言知识：语音模块（/k//sm//p//st/ 等辅音连缀发音）、采访类功能句型（开放式问题与跟进问题）。 【Why（语篇目的）】 帮助学生了解不同国家的劳动文化，拓宽国际视野；2. 通过 Yan Jing 的案例，引导学生思考职业多样性，积累职业选择经验；3. 提升学生听力抓取关键信息的能力及口语互动中提问与回应的能力。 【How（语篇形式）】 1. 多模态语篇：包含文字说明、听力任务、图表填空、对话练习等形式；2. 逻辑递进：从文化背景铺垫到听力任务实施，再到口语实践与迁移创新，层层递进；3. 互动性强：设计成对访谈、角色扮演等活动，注重学生的参与和合作。
教学目标 学习理解：（1）掌握与职业、劳动相关的核心词汇（如 career, skill, experience, celebrate, parade 等）及辅音连缀发音规则；（2）理解国际劳动节的不同庆祝方式，把握 Yan Jing 访谈的主要内容（原因、工作、收获）；（3）识别开放式问题与跟进问题的特点及用法。 2. 应用实践：（1）能运用听力技巧（如预判、抓取关键词）完成图表填空、信息匹配等任务；（2）能正确运用辅音连缀发音规则朗读相关词汇和句子；（3）能运用开放式问题与跟进问题进行简单的访谈对话，模拟电台采访场景。3. 迁移创新：（1）结合自身经历和思考，分享对职业选择的看法，提出个性化的职业探索计划；（2）尊重不同的职业选择，树立正确的劳动价值观和职业规划意识。
教学重难点 教学重点：（1）听力理解：准确抓取 Yan Jing 访谈中的关键信息（原因、工作类型、收获）；（2）口语运用：熟练掌握开放式问题与跟进问题的句型，完成访谈互动。 2. 教学难点：（1）听力中长句及连读、弱读现象对信息抓取的干扰；（2）口语表达中灵活运用跟进问题深化对话，避免机械提问；（3）将听力素材中的职业探索经验迁移到自身，进行有逻辑的个性化表达。
学情分析
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
（学习理解） 1. 激活已有知识，导入主题；2. 学习核心词汇和语音知识；3. 初步感知听力素材大意。 热身导入（5 分钟）： 展示国际劳动节相关图片，提问：“What do you know about International Workers' Day How do people in China celebrate it ” 引导学生自由发言；（2）呈现教材中 “DID YOU KNOW ” 部分，邀请学生朗读，了解欧洲和俄罗斯的庆祝方式，补充核心词汇 celebrate, parade, springtime。 将第 9 页的图片投屏，与学生开展看图问答：What can you see in the picture (Some people are dancing to music.) How do they feel (They are very happy.) Why do you think they are doing this (Maybe they are celebrating something.) 3. 听力预判（3 分钟）：（1）呈现教材中 radio programme preview 选项，引导学生根据主题 “Career talks” 预判答案；（2）播放第一遍听力（节目预告），学生选择答案，核对并说明理由，初步感知听力素材主题。 观察学生热身环节的参与度和发言准确性，评估对主题的熟悉程度； 通过语音练习中的跟读、认读表现，检查学生对辅音连缀发音规则的掌握情况； 3. 依据听力预判答案的正确率，判断学生对听力主题的感知能力。
设计意图：通过热身导入激活学生已有知识，结合文化背景拓宽视野；语音练习夯实语言基础，为后续听说活动扫清障碍；听力预判培养学生的预测能力，提升听力效率。
（应用实践） 1. 深入理解听力内容，抓取关键信息；2. 掌握开放式问题与跟进问题的用法；3. 开展模拟访谈，提升口语表达能力。 1 情境导入: To celebrate International Workers' Day, there will be a special show on the radio. Now let's listen to the preview a description of a programme. 2 学生浏览活动 1 的选项，并画出关键信息: 20 different jobs for college students, a young man who tried 20 jobs, how people around the world celebrate International Workers' Day. 3 播放音频，学生完成活动 1。 4 请学生浏览活动 2 的网页，结合之前所听取的信息，回答以下问题： What is the show called (The show is called Exploring Our World.) When will it be shown (It will be shown on 1 May.) Who will be invited (Yan Jing will be invited.) (4) What will be talked about (Yan Jing's amazing story will be talked about.) 5 播放音频，请学生独立完成活动 2，然后核对答案。如果学生基础较弱，可适当增加播放音频的次数。 6 引导学生浏览 Learning to learn，了解听力材料中修辞性疑问句的功能。提问：The host asked three questions at the end. What are they （Why did he do this What jobs did he explore What lessons did he learn ）Does the host want answers from us Why or why not （No. The purpose is to give key information of the programme and to make the listeners interested.） 7 追问：If you were the host, what other questions would you ask 请学生尝试在节目预告中补充更多修辞性疑问句，例如：How did he find so many different jobs Which one was his favourite What skills did he develop 8 情境导入：Now you are going to listen to the interview with Yan Jing. 请学生浏览活动 3 的图表，根据已知信息预测答案。 9 播放音频，请学生完成活动 3。如果学生基础较弱，可适当增加播放音频的次数。 10在演示文稿上呈现主持人所提的问题：Yan Jing, why did you do this So why did you try some interesting or unusual jobs So, what did you learn after trying so many jobs 请学生浏览 Learning to learn，引导学生分析以上问题哪些是开放式问题（open questions），哪些是追问（follow-up questions） 通过听力填空的正确率，评估学生抓取关键信息的能力； 检查学生仿写的句型是否符合要求，判断对开放式问题和跟进问题的掌握情况； 3. 观察小组访谈的互动性、句型运用的灵活性及表达的流畅度，评价口语实践效果。
设计意图：
（迁移创新） 1. 深化对职业选择的思考；2. 培养职业规划意识和表达能力。 小组讨论（5 分钟）： 1创设情境：Exploring Our World will interview another guest. Now you are either the host or the guest. Pick up your role and start a conversation. 2请学生根据自己选择的角色浏览第 105 页或第 106 页的任务要求，列出对话要点。提醒选择当主持人的学生注意使用开放式问题和追问。 3请学生练习对话。 4 抽选几组学生在班上展示对话。 5总结：What have you learnt about finding your dream job 请学生书面回答。（可以在课后完成。） 1. 评估学生讨论发言的逻辑性、观点的独特性及语言表达的准确性；
课堂总结:（2 分钟） 师生共同回顾本节课重点：国际劳动节文化、辅音连缀发音、开放式问题与跟进问题、Yan Jing 的职业启示；2. 强调：Every job is valuable. Exploring different jobs can help us find our dream career. 作业布置：（3 分钟） 1. 听力作业：回家听教材录音 2 - 3 遍，模仿发音和语调，录制朗读音频； 口语作业：与家人开展一次职业访谈，记录 3 个关键问题和答案，下节课分享； 3. 写作作业：根据 “我的职业探索计划” 提纲，写一段 80 词左右的短文。 2. 检查学生的职业探索计划提纲是否合理，是否能结合所学内容进行个性化表达。
设计意图：通过讨论和职业规划活动，引导学生将听力素材中的经验迁移到自身，深化对职业的认知，培养自主规划意识，实现情感态度与价值观目标。课堂总结帮助学生梳理知识体系，强化记忆；分层作业兼顾听说写能力的巩固与提升，实现课堂学习的延伸，同时培养学生的实践能力和自主学习能力。
板书设计
Unit 1 Career talks Developing ideas Listening and speaking

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