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必考题型3　稳态调节
考向 考频
激素调节的过程 2025·重庆卷T17，2025·甘肃卷T18，2025·四川卷T18， 2025·安徽卷T18，2025·黑吉辽蒙卷T12，2025·北京卷T16， 2025·河北卷T20，2024·湖南卷T19，2023·山东卷T22， 2023·江苏卷T21
动物的神经调节 2025·贵州卷T20，2025·陕晋宁青卷T19，2025·黑吉辽蒙卷T22， 2025·河南卷T18，2025·云南卷T19，2024·甘肃卷T18， 2024·黑吉辽卷T23，2024·河北卷T20，2024·安徽卷T18， 2024·广东卷T20，2024·江西卷T20，2023·辽宁卷T22， 2023·全国甲卷T30，2023·广东卷T19，2023·浙江1月卷T21， 2023·全国乙卷T30，2023·湖北卷T21，2023·江苏卷T21
动物的免疫调节 2025·湖北卷T20，2025·广东卷T20，2025·北京卷T19， 2025·江苏卷T22，2025·陕晋宁青卷T12，2024·广东卷T17， 2024·新课标卷T32，2023·重庆卷T18，2023·广东卷T19， 2023·湖北卷T21
植物生命活动的调节 2024·广东卷T19，2023·新课标卷T31，2023·天津卷T15， 2023·广东卷T15
1．动物生命活动的调节
(1)膜电位的测量及膜电位的曲线解读
曲线解读：
(2)兴奋传导与传递过程
(3)神经递质的4个注意事项
(4)激素分泌调节的三种类型
①Ⅰ类型——分级调节和反馈调节：甲状腺激素、性激素、肾上腺皮质激素等分泌的调节。
②Ⅱ类型——下丘脑分泌、垂体释放：抗利尿激素分泌的调节。
③Ⅲ类型——神经调节：胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等分泌的调节。
(5)以下丘脑为中枢的体温、水盐和血糖调节过程
(6)免疫系统为机体稳态保驾护航
①免疫系统的三大功能
②两大免疫过程(→初次免疫；二次免疫)
(7)神经系统、内分泌系统与免疫系统的信号分子类型及三大共性
(8)激素受体的类型与作用
①受体的类型：根据分布位置不同，激素的受体分为细胞表面受体和细胞内受体。
②受体作用原理
2．植物生命活动的调节
(1)生长素的三种运输方向
[提醒]
①吲哚乙酸(IAA)、苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等，它们都属于生长素。
②生长素的合成不需要光，但单侧光、重力等会引起生长素分布不均匀。
(2)曲线分析生长素的作用特点
①同一植物不同器官对生长素的敏感程度
②不同植物对生长素的敏感程度
(3)植物激素间的相互作用
注：“＋”表示促进，“－”表示抑制。
(4)环境因素参与调节植物的生命活动
(2025·云南卷T19节选)经皮电刺激(TENS)是一种安全的电刺激镇痛技术(神经传递过程如图)，其依据是“闸门控制学说”，“闸门”位于脊髓背角，传导兴奋的神经纤维包括并行的粗纤维(传导触觉信号)和细纤维(传导痛觉信号)，这两类纤维分别以120 m·s-1和2.3 m·s-1的速度传导电信号，粗纤维传导的信号能短暂关闭“闸门”，阻断细纤维向大脑传递信号。
回答下列问题：
(1)TENS作用于皮肤，产生的兴奋沿着神经纤维向大脑皮层传递，兴奋时细胞膜的膜电位表现为________________，膜电位发生变化的机理是_______________
_____________________________________________________________________。
(2)兴奋由大脑向肌肉传递的过程中，需通过突触传递信号，电信号传导到轴突末梢，突触小体内的____________与突触前膜融合后释放________________进入突触间隙，经扩散与突触后膜上的________________结合后引起下一个神经元兴奋。
(3)TENS镇痛的原理是_________________________________________________
_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________。
若动物手术中运用TENS镇痛，具体措施是______________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________。
[解题指导]
题干信息提取 ①TENS是一种电刺激镇痛技术 ②闸门控制学说中粗纤维传导的触觉信号能阻断细纤维传导的痛觉信号，从而阻断细纤维向大脑传递信号
对接教材考点 ①人教版选择性必修1 P28：兴奋在神经纤维上的传导： ②人教版选择性必修1 P29兴奋在神经元之间的传递：
逻辑推理、分析和判断
[尝试解答]　_________________________________________________________
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方法技巧
图示图解类非选择题是高考的高频题型，这类题目以图形(如结构图、过程图、概念图、实验装置图、坐标曲线等)为载体，考查学生对生物学知识的理解、分析和应用能力。掌握以下解题技巧，能有效提高解题效率和准确率：
1．审题：精准抓取 “图文关键信息”
图示题的核心是 “图文结合”，审题时需同时关注题干文字和图示细节，避免遗漏关键信息。
(1)审题干：明确 “问题指向”
(2)审图示：识别 “符号与标注”
图示中的标号、箭头、文字注释、图例、坐标轴等是核心信息，需逐一分析。
2．析图：拆解图示，明确 “逻辑关系”
图示是知识的 “可视化呈现”，需通过拆解图示，理清各部分的结构关系、过程顺序或逻辑关联。
(1)按 “图示类型” 针对性分析
不同类型的图示有不同的分析重点：
①结构类图(如细胞结构图、细胞器模式图)：识别各标号对应的结构名称，回忆其功能(如 “叶绿体的类囊体薄膜是光反应的场所”)，注意结构与功能的统一性(如 “内质网附着核糖体→合成分泌蛋白”)。
②过程类图(如代谢过程图、生理流程图)：按箭头顺序梳理过程的 “起点→阶段→终点”，明确每个阶段的条件(如酶、能量)、物质变化(如 “葡萄糖→丙酮酸”)和场所(如 “细胞质基质”)。例如，分析 “有氧呼吸过程图” 时，需区分三个阶段的场所、反应物和产物。
③概念图 / 关系图(如知识网络、调节关系图)：通过箭头或连线判断概念间的 “包含”“并列”“因果” 关系(如 “体液调节→激素调节” 是包含关系，“血糖升高→胰岛素分泌增加” 是因果关系)。
④实验装置图：明确实验目的(如 “探究温度对酶活性的影响”)、自变量(如不同温度组)、因变量(如底物剩余量)、无关变量(如 pH、底物浓度)，以及装置的作用(如 “NaOH 溶液吸收 CO2”)。
(2)“局部→整体” 关联，避免孤立看细节
图示的各部分往往是相互关联的(如 “分泌蛋白的合成” 中，核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜是连续过程)，分析时需将局部结构 / 过程与整体功能联系起来。
3．联知：对接教材，激活 “知识储备”
图示题的本质是教材知识的 “变形或延伸”，解题的关键是将图示信息与教材中的核心概念、原理、过程精准对应。
(1)“图示符号”→“教材术语” 转化
图示中的标号、箭头等往往对应教材中的专业术语，需准确回忆并匹配。
注意：避免用口语化表述(如将 “胞吐” 写成 “细胞吐出物质”)，必须使用教材规范术语。
(2)“陌生图示”→“教材原型” 迁移
部分图示是教材图的 “变式”(如 “简化的光合作用过程图” 可能省略部分物质名称)，需通过相似性联想教材原型。
4．作答：规范表述，确保 “逻辑与术语准确”
生物学科对答案的 “规范性” 要求极高，作答时需做到 “术语准确、逻辑清晰、对应图示”。
(1)用 “教材术语” 作答，拒绝 “口语化”
生物答案强调 “专业性”，必须使用教材中的标准词汇(如 “原生质层” 不能写成 “细胞膜和液泡膜之间的部分”，“减数分裂” 不能写成 “减少分裂”)。
(2)按 “问题类型” 组织答案逻辑
①若问 “结构名称 / 物质名称”：直接填写图示标号对应的教材术语(如 “[②] 线粒体”“物质③是丙酮酸”)。
②若问 “原因 / 原理”：需体现 “因果关系”，从 “条件→过程→结果” 展开(如 “低温下酶活性降低，导致呼吸速率下降”)。
③若问 “过程 / 步骤”：按时间顺序或逻辑顺序分点表述(如 “有丝分裂前期的变化：核膜核仁消失，染色体出现，纺锤体形成”)。
(3)“答案与图示” 对应，避免答非所问
部分问题需结合图示的特定位置作答(如 “图中①过程的场所是____________”)，需确保答案指向图示标注的结构 / 过程，而非教材中的普遍情况。
例：若图示中①过程标注在 “细胞质基质”，则即使教材中某过程可在其他场所进行，此处也需答 “细胞质基质”。
5．答题模板
(2025·江苏南京模拟)糖尿病是一种慢性代谢性疾病。图1是人体胰岛素基因转录形成mRNA后经过复杂的剪切、翻译和修饰过程，最终合成胰岛素的示意图。图2为胰岛素降低血糖的作用机理图，请分析回答下列问题：
(1)图1中，在内质网腔中的前胰岛素原经过______________________和二硫键形成转变成胰岛素原。在内质网中，未折叠或折叠错误的蛋白质会大量堆积，此时细胞通过改变基因表达减少新蛋白质的合成，或增加识别并降解错误折叠蛋白质的相关分子，这种调节方式是细胞水平的________调节。胰岛素原在内质网中完成加工后，以囊泡的形式，顺着________转运到高尔基体，经水解酶切除部分肽段，成为成熟的胰岛素。
(2)胰岛素受体是一种酪氨酸激酶。图2中，当胰岛素与靶细胞膜上胰岛素受体的________亚基结合后，可激活酪氨酸激酶，催化IRS-1酪氨酸残基(Tyr)被________而激活，进而发挥作用。
(3)激活后的IRS-1可经过细胞内信号转导，通过促进过程①________________________与细胞膜融合以促进葡萄糖通过____________方式进入组织细胞进而降低血糖。
(4)血糖偏低时，__________的某些区域兴奋，通过支配交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，这属于________调节。支配胰岛细胞的交感神经兴奋时，其末梢释放的去甲肾上腺素促进胰岛 A 细胞的分泌，却抑制胰岛 B细胞的分泌，原因是_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________。
(5)IA是一种“智能”胰岛素，既能与细胞膜上的胰岛素受体结合，又能与葡萄糖竞争葡萄糖转运载体蛋白(GT)，其调控血糖的部分机制如下图。已知IA与胰岛素受体结合后会使膜上GT增多，二甲双胍是非胰岛素依赖型糖尿病的常用口服降血糖药。下列有关叙述不正确的是(　　)
A．①②③分别表示减少、增多、增多
B．血糖降低时，IA与GT及胰岛素受体的结合均会减少
C．与普通外源胰岛素相比，IA能有效避免低血糖的风险
D．与注射IA相比，口服二甲双胍治疗1型糖尿病更有效
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考向 考频
激素调节的过程 2025·重庆卷T17，2025·甘肃卷T18， 2025·四川卷T18，2025·安徽卷T18， 2025·黑吉辽蒙卷T12，2025·北京卷T16， 2025·河北卷T20，2024·湖南卷T19， 2023·山东卷T22，2023·江苏卷T21
动物的神经调节 2025·贵州卷T20，2025·陕晋宁青卷T19， 2025·黑吉辽蒙卷T22，2025·河南卷T18， 2025·云南卷T19，2024·甘肃卷T18， 2024·黑吉辽卷T23，2024·河北卷T20， 2024·安徽卷T18，2024·广东卷T20， 2024·江西卷T20，2023·辽宁卷T22， 2023·全国甲卷T30，2023·广东卷T19， 2023·浙江1月卷T21，2023·全国乙卷T30， 2023·湖北卷T21，2023·江苏卷T21
动物的免疫调节 2025·湖北卷T20，2025·广东卷T20， 2025·北京卷T19，2025·江苏卷T22， 2025·陕晋宁青卷T12，2024·广东卷T17， 2024·新课标卷T32，2023·重庆卷T18， 2023·广东卷T19，2023·湖北卷T21
植物生命活动的调节 2024·广东卷T19，2023·新课标卷T31， 2023·天津卷T15，2023·广东卷T15
1．动物生命活动的调节
(1)膜电位的测量及膜电位的曲线解读
曲线解读：
(2)兴奋传导与传递过程
(3)神经递质的4个注意事项
(4)激素分泌调节的三种类型
①Ⅰ类型——分级调节和反馈调节：甲状腺激素、性激素、肾上腺皮质激素等分泌的调节。
②Ⅱ类型——下丘脑分泌、垂体释放：抗利尿激素分泌的调节。
③Ⅲ类型——神经调节：胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等分泌的调节。
(5)以下丘脑为中枢的体温、水盐和血糖调节过程
(6)免疫系统为机体稳态保驾护航
①免疫系统的三大功能
②两大免疫过程(→初次免疫；二次免疫)
(7)神经系统、内分泌系统与免疫系统的信号分子类型及三大共性
(8)激素受体的类型与作用
①受体的类型：根据分布位置不同，激素的受体分为细胞表面受体和细胞内受体。
②受体作用原理
2．植物生命活动的调节
(1)生长素的三种运输方向
[提醒]
①吲哚乙酸(IAA)、苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等，它们都属于生长素。
②生长素的合成不需要光，但单侧光、重力等会引起生长素分布不均匀。
(2)曲线分析生长素的作用特点
①同一植物不同器官对生长素的敏感程度
②不同植物对生长素的敏感程度
(3)植物激素间的相互作用
注：“＋”表示促进，“－”表示抑制。
(4)环境因素参与调节植物的生命活动
(2025·云南卷T19节选)经皮电刺激(TENS)是一种安全的电刺激镇痛技术(神经传递过程如图)，其依据是“闸门控制学说”，“闸门”位于脊髓背角，传导兴奋的神经纤维包括并行的粗纤维(传导触觉信号)和细纤维(传导痛觉信号)，这两类纤维分别以120 m·s-1和2.3 m·s-1的速度传导电信号，粗纤维传导的信号能短暂关闭“闸门”，阻断细纤维向大脑传递信号。
回答下列问题：
(1)TENS作用于皮肤，产生的兴奋沿着神经纤维向大脑皮层传递，兴奋时细胞膜的膜电位表现为________________________，膜电位发生变化的机理是_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________。
(2)兴奋由大脑向肌肉传递的过程中，需通过突触传递信号，电信号传导到轴突末梢，突触小体内的____________与突触前膜融合后释放________________进入突触间隙，经扩散与突触后膜上的________________结合后引起下一个神经元兴奋。
(3)TENS镇痛的原理是_________________________________________________
____________________________________________________________________。
若动物手术中运用TENS镇痛，具体措施是_______________________________
_____________________________________________________________________。
[解题指导]
题干 信息 提取 ①TENS是一种电刺激镇痛技术 ②闸门控制学说中粗纤维传导的触觉信号能阻断细纤维传导的痛觉信号，从而阻断细纤维向大脑传递信号
对接 教材 考点 ①人教版选择性必修1 P28：兴奋在神经纤维上的传导： ②人教版选择性必修1 P29兴奋在神经元之间的传递：
逻辑 推理、 分析 和判 断
[答案]　(1)外负内正　细胞膜对Na＋的通透性增加，Na＋内流　(2)突触小泡　神经递质　特异性受体　(3)电刺激皮肤，使粗纤维兴奋，粗纤维传导的信号关闭“闸门”，阻断细纤维向大脑传递痛觉信号　在动物皮肤相关部位施加适宜强度的电刺激
方法技巧
图示图解类非选择题是高考的高频题型，这类题目以图形(如结构图、过程图、概念图、实验装置图、坐标曲线等)为载体，考查学生对生物学知识的理解、分析和应用能力。掌握以下解题技巧，能有效提高解题效率和准确率：
1．审题：精准抓取“图文关键信息”
图示题的核心是“图文结合”，审题时需同时关注题干文字和图示细节，避免遗漏关键信息。
(1)审题干：明确“问题指向”
(2)审图示：识别“符号与标注”
图示中的标号、箭头、文字注释、图例、坐标轴等是核心信息，需逐一分析。
2．析图：拆解图示，明确“逻辑关系”
图示是知识的“可视化呈现”，需通过拆解图示，理清各部分的结构关系、过程顺序或逻辑关联。
(1)按“图示类型”针对性分析
不同类型的图示有不同的分析重点：
①结构类图(如细胞结构图、细胞器模式图)：识别各标号对应的结构名称，回忆其功能(如“叶绿体的类囊体薄膜是光反应的场所”)，注意结构与功能的统一性(如“内质网附着核糖体→合成分泌蛋白”)。
②过程类图(如代谢过程图、生理流程图)：按箭头顺序梳理过程的“起点→阶段→终点”，明确每个阶段的条件(如酶、能量)、物质变化(如“葡萄糖→丙酮酸”)和场所(如“细胞质基质”)。例如，分析“有氧呼吸过程图”时，需区分三个阶段的场所、反应物和产物。
③概念图 / 关系图(如知识网络、调节关系图)：通过箭头或连线判断概念间的“包含”“并列”“因果”关系(如“体液调节→激素调节”是包含关系，“血糖升高→胰岛素分泌增加”是因果关系)。
④实验装置图：明确实验目的(如“探究温度对酶活性的影响”)、自变量(如不同温度组)、因变量(如底物剩余量)、无关变量(如 pH、底物浓度)，以及装置的作用(如“NaOH 溶液吸收 CO2”)。
(2)“局部→整体”关联，避免孤立看细节
图示的各部分往往是相互关联的(如“分泌蛋白的合成”中，核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜是连续过程)，分析时需将局部结构 / 过程与整体功能联系起来。
3．联知：对接教材，激活“知识储备”
图示题的本质是教材知识的“变形或延伸”，解题的关键是将图示信息与教材中的核心概念、原理、过程精准对应。
(1)“图示符号”→“教材术语”转化
图示中的标号、箭头等往往对应教材中的专业术语，需准确回忆并匹配。
注意：避免用口语化表述(如将“胞吐”写成“细胞吐出物质”)，必须使用教材规范术语。
(2)“陌生图示”→“教材原型”迁移
部分图示是教材图的“变式”(如“简化的光合作用过程图”可能省略部分物质名称)，需通过相似性联想教材原型。
4．作答：规范表述，确保“逻辑与术语准确”
生物学科对答案的“规范性”要求极高，作答时需做到“术语准确、逻辑清晰、对应图示”。
(1)用“教材术语”作答，拒绝“口语化”
生物答案强调“专业性”，必须使用教材中的标准词汇(如“原生质层”不能写成“细胞膜和液泡膜之间的部分”，“减数分裂”不能写成“减少分裂”)。
(2)按“问题类型”组织答案逻辑
①若问“结构名称 / 物质名称”：直接填写图示标号对应的教材术语(如“[②] 线粒体”“物质③是丙酮酸”)。
②若问“原因 / 原理”：需体现“因果关系”，从“条件→过程→结果”展开(如“低温下酶活性降低，导致呼吸速率下降”)。
③若问“过程 / 步骤”：按时间顺序或逻辑顺序分点表述(如“有丝分裂前期的变化：核膜核仁消失，染色体出现，纺锤体形成”)。
(3)“答案与图示”对应，避免答非所问
部分问题需结合图示的特定位置作答(如“图中①过程的场所是____________”)，需确保答案指向图示标注的结构 / 过程，而非教材中的普遍情况。
例：若图示中①过程标注在“细胞质基质”，则即使教材中某过程可在其他场所进行，此处也需答“细胞质基质”。
5．答题模板
(2025·江苏南京模拟)糖尿病是一种慢性代谢性疾病。图1是人体胰岛素基因转录形成mRNA后经过复杂的剪切、翻译和修饰过程，最终合成胰岛素的示意图。图2为胰岛素降低血糖的作用机理图，请分析回答下列问题：
(1)图1中，在内质网腔中的前胰岛素原经过______________________和二硫键形成转变成胰岛素原。在内质网中，未折叠或折叠错误的蛋白质会大量堆积，此时细胞通过改变基因表达减少新蛋白质的合成，或增加识别并降解错误折叠蛋白质的相关分子，这种调节方式是细胞水平的________调节。胰岛素原在内质网中完成加工后，以囊泡的形式，顺着________转运到高尔基体，经水解酶切除部分肽段，成为成熟的胰岛素。
(2)胰岛素受体是一种酪氨酸激酶。图2中，当胰岛素与靶细胞膜上胰岛素受体的____________亚基结合后，可激活酪氨酸激酶，催化IRS-1酪氨酸残基(Tyr)被____________而激活，进而发挥作用。
(3)激活后的IRS-1可经过细胞内信号转导，通过促进过程①__________________与细胞膜融合以促进葡萄糖通过____________方式进入组织细胞进而降低血糖。
(4)血糖偏低时，__________的某些区域兴奋，通过支配交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，这属于________调节。支配胰岛细胞的交感神经兴奋时，其末梢释放的去甲肾上腺素促进胰岛 A 细胞的分泌，却抑制胰岛 B细胞的分泌，原因是_________________________________________________________________
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(5)IA是一种“智能”胰岛素，既能与细胞膜上的胰岛素受体结合，又能与葡萄糖竞争葡萄糖转运载体蛋白(GT)，其调控血糖的部分机制如下图。已知IA与胰岛素受体结合后会使膜上GT增多，二甲双胍是非胰岛素依赖型糖尿病的常用口服降血糖药。下列有关叙述不正确的是(　　)
A．①②③分别表示减少、增多、增多
B．血糖降低时，IA与GT及胰岛素受体的结合均会减少
C．与普通外源胰岛素相比，IA能有效避免低血糖的风险
D．与注射IA相比，口服二甲双胍治疗1型糖尿病更有效
[解析]　 (1)由图1可知：胰岛素基因转录的mRNA中含有信号肽密码子，能转录形成信号肽，由前胰岛素原到胰岛素原过程中该信号肽丢失，推测在内质网腔中前胰岛素原经过信号肽被切除和二硫键形成，从而转化成胰岛素原。在一个系统中，系统本身的工作效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节，当内质网中的未折叠或折叠错误的蛋白质大量堆积时，细胞通过改变基因表达减少新蛋白质的合成，或增加识别并降解错误折叠蛋白质的相关分子，这种调节方式是细胞水平的(负)反馈调节。胰岛素原在内质网中完成加工后，以囊泡的形式，沿着细胞骨架到达高尔基体，经水解酶切除部分肽段，成为成熟的胰岛素。(2)由图2信息可知，胰岛素与靶细胞膜上胰岛素受体的α亚基结合后，可激活受体酪氨酸激酶，催化IRS-1酪氨酸残基(Tyr)被磷酸化而激活，进而发挥作用。(3)由图2可知，激活后的IRS-1经过细胞内信号转导，促进过程①含GLUT4的囊泡与细胞膜融合以增加细胞膜上GLUT4的数量，葡萄糖在细胞膜上的GLUT4的协助下，顺浓度梯度进入细胞，因此葡萄糖以协助扩散的方式进入组织细胞。(4)血糖降低引起下丘脑特定区域兴奋，兴奋通过相关的交感神经传到神经末梢，使其分泌神经递质，神经递质作用于胰岛A细胞使其分泌胰高血糖素，此过程反射弧上发生了反射，属于神经调节。同一种信息分子作用于不同细胞产生不同效应，与靶细胞上相应的受体不同有关，即因为胰岛A细胞和胰岛B细胞与去甲肾上腺素结合的受体不同，故糖尿病患者体内支配胰岛细胞的交感神经兴奋时，其末梢释放的去甲肾上腺素促进胰岛A细胞的分泌，却抑制胰岛B细胞的分泌。(5)正常情况下，当血糖升高，葡萄糖与GT结合增多，导致细胞摄取葡萄糖的速率升高，导致①IA与GT结合减少，②同时IA与胰岛素受体结合增多，从而导致③膜上的GT增多，A正确；血糖降低时，葡萄糖与IA竞争性结合GT减少，IA与GT结合增多，与胰岛素受体结合减少，B错误； 与普通外源胰岛素相比，IA能有效避免低血糖的产生，C正确；二甲双胍是非胰岛素依赖型糖尿病(2型糖尿病)的常用口服降血糖药，而1型糖尿病是胰岛素分泌不足引起的，所以注射IA治疗1型糖尿病更有效，D错误。
[答案]　(1)信号肽被切除　负反馈(或反馈)　细胞骨架　(2)α　磷酸化　(3)含有GLUT4的囊泡　协助扩散　(4)下丘脑　神经　胰岛A、胰岛B细胞与去甲肾上腺素结合的受体不同　(5)BD
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