资源简介

同步练习
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 八年级 学期 秋季
课题 第八课　维护公平正义 守护正义
编写教师 工作单位
指导专家 工作单位
工作单位
同步练习题目
一、单项选择题 1．期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。下列属于正义行为的有（ ） ①某律师免费为农民工提供法律援助 ②电脑黑客通过网络盗取用户个人信息 ③看到有人在景区乱扔垃圾，小亮立即上前制止 ④看见爸爸准备醉酒驾车，小志及时劝阻 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2．《中华人民共和国民法典》第一百八十四条规定：“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。”这一规定（ ） ①有利于在全社会弘扬正气和匡扶正义 ②彻底避免英雄流血又流泪的悲剧发生 ③能让社会上的每个人都做到见义勇为 ④有利于调节社会关系，维护社会秩序 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3．教育部印发的新版《中小学生守则》删除了“见义勇为”内容，增加了“会自护懂求救”等安全提示。这启示青少年遇到非正义行为时，要（ ） ①讲究策略和方法 ②见义智为，不硬拼，讲究智斗 ③大声呼喊与搏斗 ④赶紧躲开，多一事不如少一事 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 二、非选择题 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一　电影《第二十条》作为国内首部聚焦“正当防卫”议题的法治题材影片，以艺术视角诠释了“法不能向不法让步”的司法理念，传达了国家支持正当防卫、鼓励见义勇为的法治观念。 材料二　2024年，国际法院就巴勒斯坦被占领土案发表咨询意见，认定以色列持续占领巴勒斯坦领土违反国际法，以色列有义务立即结束对巴领土的非法占领。中国积极参与审理，提交法律意见支持裁决，呼吁以国际法为基础解决巴以问题。 （1）假如你是一名司法机关工作人员，请谈谈你对材料一中“法不能向不法让步”这句话的理解。 （2）结合材料二的内容，谈谈中国的做法对守护国际正义的启示。
同步练习答案
一、单项选择题 1．C 2．B 3．A 二、非选择题 （1）公正司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线，司法不公对社会公正具有致命破坏作用。守护正义需要维护司法公正。司法机关要坚持以事实为根据，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 （2）守护正义需要维护国际正义。维护国际正义，要坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。各国要同心协力，妥善应对各种问题和挑战，构建更加符合正义的国际秩序和美好世界。
1(共22张PPT)
第三单元　勇担社会责任
第八课　维护公平正义（守护正义）
新课导入
生活观察
　　　在讨论什么是正义行为与非正义行为时，同学们用关键词给出了
自己对两种行为的描述，请你来续写。
正义行为
秉公执法
仗义执言
见义勇为
________
________
________
刚正不阿
不畏强权
保护弱者
非正义行为
以权谋私
恃强凌弱
卖国求荣
________
________
________
徇私舞弊
落井下石
造谣诽谤
　　解码正义
　　　正义行为具有怎样的共同特点？
　　　人们对正义的呼唤，表达了怎样的期盼和追求，体现了怎样的价
值导向？
新知探究
　　一、正义的内涵
新知探究
　　正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。
　　正义是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、摒
弃假恶丑的价值导向。
　　正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益。
　　探寻正义之光
新知探究
探究与分享
　　　国家建立和完善上述制度有什么意义？
改革收入分配制度
完善失业保险制度
建立国家助学金制度
　　二、正义的价值
　　1. 正义保障人们有尊严地生活。正义要求保障每个人的合法权益，
对弱者给予必要的扶助。在一个正义的社会中，即使是弱势群体，也能
获得基本的生存保障，得到社会的关爱，而不会被社会遗忘。
　　2. 正义营造风清气正的社会风尚。正义要求人们明辨是非、爱憎分
明、惩恶扬善，使受害者得到救济、违法者受到惩罚，弘扬社会正气；
要求人们顾全大局、办事公道、无私无畏，积极营造和谐、稳定、安宁
的社会环境，为社会发展注入不竭动力。
新知探究
　　践行正义之路
新知探究
　　　《见义勇为人员奖励和保护条例》的出台对于守护正义具有怎样的意义？
　　　为什么要倡导公民科学合理实施见义勇为？
　　　我们应如何有勇有谋地守护正义？
　　为鼓励见义勇为，保护见义勇为人员的合法权益，弘扬社会正气，某
市《见义勇为人员奖励和保护条例》规定，见义勇为者可免费乘公交、游
景区，在教育、就业、医疗、住房等方面享受优先照顾。同时，该条例注
重对生命的敬畏和尊重，倡导公民科学合理实施见义勇为。
探究与分享
　　守护正义需要勇气和智慧。每个人都要自觉识事理、辨是非、知善恶，以实际行动推动正义的实现。
　　三、守护正义的方法
新知探究
　　面对非正义行为时，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，善于做到见义智为。
1
新知探究
相关链接
　　当非正义行为在身边发生时，当看见别人身处险境需要帮助时，当自身遭遇困难时……请记住并及时拨打以下热线电话。
类型 号码 类型 号码
公安报警 110 政务服务便民 12345
火警 119 公共法律服务 12348
急救 120 青少年服务台 12355
交通事故报警 122 市场监管投诉举报 12315
新知探究
阅读感悟
　　英国哲学家培根说：“一次不公正的裁判，其恶果甚至超过十次犯罪。
因为犯罪虽是无视法律——好比污染了水流，而不公正的审判则毁坏法
律——好比污染了水源。”这段话说明了“100－1=0”的道理，一个错案
的负面影响足以摧毁九十九个公正裁判积累起来的良好形象。执法司法中
万分之一的失误，对当事人就是百分之百的伤害。
　　　培根的话启示我们应该如何守护正义？
新知探究
　　守护正义需要维护司法公正。司法公正对社会公正具
有重要引领作用，司法不公对社会公正具有致命破坏作用。
法律是维护和实现正义的基本途径，公正司法是捍卫正义
的最后一道防线。我国司法机关坚持以事实为根据，以法
律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正，努力让人民
群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
2
新知探究
探究与分享
　　第二次世界大战结束后，为了惩罚日本法西斯战犯，维护世界和平，实现国
际正义，国际社会组建了远东国际军事法庭，进行了著名的“东京审判”。
　　1946 年 5 月 3 日至 1948 年 11 月 12 日，远东国际军事法庭在日本东京对第二
次世界大战中日本首要战犯进行国际审判，这些战犯对中国、亚洲乃至全世界犯
下累累罪行。远东国际军事法庭由中国、苏联、美国、英国、法国、澳大利亚、
荷兰、菲律宾、加拿大、新西兰、印度等 11 国指派的 11 名法官组成。
　　经过审判，甲级战犯东条英机、广田弘毅、土肥原贤二、板垣征四郎、松井
石根、武藤章、木村兵太郎等 7 人被判处绞刑，其他战犯也分别受到应有的惩罚。
新知探究
　　　从正义的角度，谈谈东京审判给我们的启示。
　　在东京审判中，梅汝璈代表中国出任法庭法官。在历时两年半开庭的漫长过程中，他始终坚持法律原则，在“法官席位之争”“起草判决书”和“坚决死刑处罚”等关键时刻维护了祖国的尊严和人民的利益，赢得了世界的赞赏和尊重。
新知探究
　　守护正义需要维护国际正义。正义是全人类共同价值的重要内容，中国始终是国际正义的守护者。维护国际正义，要坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。各国要同心协力，妥善应对各种问题和挑战，构建更加符合正义的国际秩序和美好世界。
3
需要勇气和智慧
需要维护司法公正
需要维护国际正义
正义保障人们有尊严地生活
正义营造风清气正的社会风尚
正义是社会文明的尺度
正义是人类良知的“声音”
正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益
课堂小结
守护正义
正义的内涵
正义的价值
守护正义的方法
课堂练习
　　1. 期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，
不做非正义的事，是做人的基本要求。下列属于正义行为的有（ ）
　　①某律师免费为农民工提供法律援助
　　②电脑黑客通过网络盗取用户个人信息
　　③看到有人在景区乱扔垃圾，小亮立即上前制止
　　④看见爸爸准备醉酒驾车，小志及时劝阻
　　A. ①②③　　　B. ①②④　　　C. ①③④　　　D. ②③④
C
课堂练习
　　2.《中华人民共和国民法典》第一百八十四条规定：“因自愿实施
紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。”这一规定（ ）
　　①有利于在全社会弘扬正气和匡扶正义
　　②彻底避免英雄流血又流泪的悲剧发生
　　③能让社会上的每个人都做到见义勇为
　　④有利于调节社会关系，维护社会秩序
　　A. ①②　　　B. ①④　　　C. ②③　　　D. ③④
B
课堂练习
　　3. 教育部印发的新版《中小学生守则》删除了“见义勇为”内容，
增加了“会自护懂求救”等安全提示。这启示青少年遇到非正义行为时，
要（ ）
　　①讲究策略和方法
　　②见义智为，不硬拼，讲究智斗
　　③大声呼喊与搏斗
　　④赶紧躲开，多一事不如少一事
　　A. ①②　　　B. ①④　　　C. ②③　　　D. ③④
A
课堂练习
4. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
　　（1）假如你是一名司法机关工作人员，请谈谈你对材料一中“法不能向不法让
步”这句话的理解。
　　公正司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线，司法不公对社会公正具有致命破
坏作用。守护正义需要维护司法公正。司法机关要坚持以事实为根据，以法律为准绳，
确保司法过程和结果合法、公正，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
　　材料一　电影《第二十条》作为国内首部聚焦“正当防卫”议题的法治题材影片，以艺术视角诠释了“法不能向不法让步”的司法理念，传达了国家支持正当防卫、鼓励见义勇为的法治观念。
课堂练习
　　（2）结合材料二的内容，谈谈中国的做法对守护国际正义的启示。
　　守护正义需要维护国际正义。维护国际正义，要坚持国家不分大小、强弱、
贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。各国要同心协力，妥善
应对各种问题和挑战，构建更加符合正义的国际秩序和美好世界。
　　材料二　2024 年，国际法院就巴勒斯坦被占领土案发表咨询意见，认定以色列持续占领巴勒斯坦领土违反国际法，以色列有义务立即结束对巴领土的非法占领。中国积极参与审理，提交法律意见支持裁决，呼吁以国际法为基础解决巴以问题。
课后任务
　　结合教材“启思导行”活动，以“维护社会公平正义”为主题召开
一次班会。班会可以按照以下步骤实施。
从报纸、杂志、网络等媒体中收集维护社会公平正义的事例。
1
分组汇报成果，汇报形式不拘一格，如演讲、课件展示、情境模拟等。
2
深度探讨：自己能为促进社会公平正义做些什么？
3教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 八年级 学期 秋季
课题 第八课　维护公平正义 守护正义
编写教师 工作单位
指导专家 工作单位
工作单位
课标内容
“总目标”的要求：能够理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行。 “课程内容”中“中华优秀传统文化教育”部分对应的内容：弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。
教材分析
公正是社会主义核心价值观的重要内容。本框围绕“正义的内涵与价值、如何守护正义”展开，旨在引导学生认识什么是正义行为，明确正义对个人和社会的重要价值，懂得维护正义是勇担社会责任的体现，由此树立守护正义的意识并形成自觉行动，培育社会责任感和使命感。
学情分析
中学阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。这些观念需要经由学生的独立思考和亲身实践才能内化，因此，需要帮助学生提高判断“正义行为”与“非正义行为”的能力，形成期盼正义、捍卫正义的价值观念，激发学生的正义感与社会责任感。 兴趣点：八年级学生共情能力强，有一定的知识储备，具有问题分析能力，通过影视、新闻等途径可能会接触“正义”的相关案例，对非正义行为较为敏感。 发展点：中学生可能会做出欺负同学、弄虚作假等非正义行为，需要教师进行正确的教育和引导，用发展的眼光看待学生，引导学生分辨是非、弘扬真善美、摒弃假恶丑。 困惑点：中学生容易情绪冲动，存在认知误区，容易将“正义”简单理解为“好人打败坏人”，对守护正义的具体方式，尤其是对“见义勇为”和“见义智为”的理解不够到位。
教学目标
1．通过对正义行为和非正义行为的描述，理解正义的内涵，懂得追求正义是社会生活的重要主题，增强价值判断的能力。 2．通过小组合作解读教材漫画，理解正义对个人和社会的价值，明确正义的要求，形成期盼正义、捍卫正义的价值观念。 3．通过案例分析，掌握在现实生活中维护正义的方法，激发正义感与社会责任感。
教学内容
教学重点 理解正义的价值及要求，掌握守护正义的方法。 教学难点 培育捍卫正义的价值观念和实践能力，懂得守护正义需要勇气与智慧。
教学过程
教学环节 主要师生活动
新课导入 教师组织学生完成第70页“生活观察”分享交流活动。 学生用关键词续写对两种行为的描述。 教师归纳：同学们列举了很多正义行为和非正义行为的关键词，从同学们描述的语气中，老师感受到同学们对正义行为的期盼和赞美，对非正义行为的痛恶和排斥。正义行为与非正义行为泾渭分明，追求正义是社会生活的一个重要主题。有正义感、为人正直是做人的基本要求。
环节一：解码正义 教师提问： （1）正义行为具有怎样的共同特点？ （2）人们对正义的呼唤，表达了怎样的期盼和追求，体现了怎样的价值导向？ 学生积极思考，回答问题。 教师小结：正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。人们对正义的呼唤，体现了正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。人们对正义的守护，体现了正义是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。 出示知识点：正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。正义是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益。
环节二：探寻正义之光 教师组织学生以小组为单位完成教材第71页“探究与分享”活动。 教师提问：国家建立和完善上述制度有什么意义？ 学生思考，回答问题。 教师小结：国家和政府作为“正义的守护者”，始终坚持在发展中实现更高水平的公平正义。正义对于个人和社会有着重要的价值。从个人角度看，正义保障人们有尊严地生活。在一个正义的社会中，即使是弱势群体，也能获得基本的生存保障，得到社会的关爱，而不会被社会遗忘。从社会角度看，正义营造风清气正的社会风尚，营造和谐、稳定、安宁的社会环境。 出示知识点：正义保障人们有尊严地生活。正义要求保障每个人的合法权益，对弱者给予必要的扶助。在一个正义的社会中，即使是弱势群体，也能获得基本的生存保障，得到社会的关爱，而不会被社会遗忘。 正义营造风清气正的社会风尚。正义要求人们明辨是非、爱憎分明、惩恶扬善，使受害者得到救济、违法者受到惩罚，弘扬社会正气；要求人们顾全大局、办事公道、无私无畏，积极营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭动力。
环节三：践行正义之路 教师组织学生阅读教材第72页“探究与分享”栏目。 教师提问： （1）《见义勇为人员奖励和保护条例》的出台对于守护正义具有怎样的意义？ （2）为什么要倡导公民科学合理实施见义勇为？ （3）我们应如何有勇有谋地守护正义？ 教师小结：条例的出台具有重要的社会意义和法律价值，有利于鼓励见义勇为的行为，保护见义勇为人员的合法权益，提高人们捍卫正义的责任感，营造全社会守护正义的良好氛围，弘扬社会正气，培育和践行社会主义核心价值观。守护正义，既需要勇气，也需要智慧。一方面，面对非正义行为，我们要敢于见义勇为、匡扶正义，要敢于同违法犯罪行为作坚决斗争。另一方面，由于初中学生是未成年人，身心尚未成熟，不宜与邪恶势力硬拼。在双方力量对比悬殊的情况下，我们要注意保护好自己，讲究策略，寻找有效的方法，善于做到见义智为。 出示知识点：守护正义需要勇气和智慧。每个人都要自觉识事理、辨是非、知善恶，以实际行动推动正义的实现。面对非正义行为时，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，善于做到见义智为。 教师组织学生阅读教材第72页“相关链接”栏目。 教师小结：当非正义行为在身边发生时，当看见别人身处险境需要帮助时，当自身遭遇困难时……请记住并及时拨打这些热线电话，有勇有谋地守护正义。 教师组织学生阅读教材第73页“阅读感悟”栏目。 教师提问：培根的话启示我们应该如何守护正义？ 学生思考，回答问题。 教师小结：培根的这段话深刻揭示了司法公正与社会公正的关系。守护正义需要维护司法公正。司法公正对社会公正具有重要引领作用，司法不公对社会公正具有致命破坏作用。法律是维护和实现正义的基本途径，公正司法是捍卫正义的最后一道防线。我国司法机关坚持以事实为根据，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 教师组织学生自主阅读教材第73页“探究与分享”栏目。 教师提问：从正义的角度，谈谈东京审判给我们的启示。 学生思考，回答问题。 教师小结：守护正义需要维护国际正义。正义是全人类共同价值的重要内容，中国始终是国际正义的守护者。维护国际正义，要坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。各国要同心协力，妥善应对各种问题和挑战，构建更加符合正义的国际秩序和美好世界。
课堂小结 本节课，我们一起探讨了正义这个话题，我们认识了什么是正义行为，理解了正义作为人类永恒的价值追求的重要性，明确了正义的要求，并进一步懂得了守护正义既需要勇气和智慧，也需要维护司法公正和国际正义。正义是法律天平上毫厘必较的刻度，是危急时刻挺身而出的凡人微光，更是历史长河里永不妥协的文明坚守。希望同学们都能勇担责任、捍卫正义，成为正义的追光者、护光人！
板书设计
课后活动 结合教材第74页“启思导行”活动，以“维护社会公平正义”为主题召开一次班会。班会可以按照以下步骤实施。 （1）从报纸、杂志、网络等媒体中收集维护社会公平正义的事例。 （2）分组汇报成果，汇报形式不拘一格，如演讲、课件展示、情境模拟等。 （3）深度探讨：自己能为促进社会公平正义做些什么？
5

展开更多......

收起↑