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教科版四年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本内容是小学科学“电路”单元的实践课，承接“电路连接”“开关控制”的基础知识点，通过“设计-交流-安装-检测”的项目式任务，将电路知识与生活场景结合，既巩固电路连接逻辑，又培养工程实践能力。
学情分析
四年级学生已掌握“简单电路组成”“开关控制电流”的基础概念，但对“多用电器独立控制”的电路设计缺乏经验，动手操作时易出现短路、连接错误，且小组合作中分工协调需引导。
核心素养分析
科学观念：理解“并联电路可实现用电器独立控制”，建立“电路设计需匹配生活需求”的认知。 科学思维：通过“设计-修正”过程，提升逻辑推理（电路连接合理性）与批判性思维（优化方案）。 探究实践：掌握“设计电路图-组装电路-检测故障”的工程实践步骤，提升动手操作与问题解决能力。 态度责任：在小组合作中培养沟通协作意识，树立“安全用电、规范操作”的责任意识。
教学重点
1. 设计“两灯两开关独立控制”的照明电路； 2. 规范组装电路并完成故障检测。
教学难点
理解并联电路的逻辑，避免电路短路或开关控制失效。
教具准备
分组材料：电池盒、小灯泡、开关、导线、白纸、铅笔； 教师材料：多媒体课件、《电路连接错误案例》视频、《房间照明电路设计示例》视频。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 播放视频：《生活中不同房间的照明场景》（展示卧室、书房中“主灯+台灯”独立控制的画面）。 教师活动：提问“这些房间的灯为什么能分开控制？今天我们就来模拟安装这样的照明电路”。 学生活动：观察视频，交流生活中开关控制灯的经验。 设计意图：联系生活场景，激发实践兴趣。
二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：展示教材“聚焦”内容，提问“怎样用学过的电路知识，设计房间的照明电路？”，明确任务：两盏灯（照明灯、阅读灯）、两个开关分别控制。 学生活动：思考并说出“需要电源、灯泡、开关、导线”等元件。 设计意图：明确任务目标，关联已有电路知识。 （二）探索 1. 设计电路 教师活动：播放《房间照明电路设计示例》视频（演示“画房间平面图-标元件位置”的步骤），指导小组分工（画平面图、标元件、讨论连接方式）。 学生活动：小组合作，画房间平面图（标注书桌、床），确定灯和开关的位置。 设计意图：落实“工程设计先规划”的思路，培养分工协作能力。 2. 交流修正 教师活动：组织小组展示设计图，引导提问“你的开关能单独控制灯吗？”，点评并提示“避免开关控制错误”。 学生活动：展示设计，倾听意见，修正平面图和元件位置。 设计意图：通过交流完善方案，培养批判性思维。 3. 组装与检测 教师活动：演示“画电路图-连接电路”的步骤，播放《电路连接错误案例》视频（展示短路、接触不良的问题），强调“先画电路图，再按图连接”。 学生活动：画电路图，按图组装电路，用“闭合/断开开关”检测灯的控制效果。 设计意图：掌握“设计-组装-检测”的工程流程，提升动手与故障排查能力。 （三）研讨 教师活动：提问“你们的电路能让两盏灯分别亮吗？遇到了什么问题？怎么解决的？” 学生活动：分享组装中的问题（如短路、灯不亮）及解决方法（调整导线连接）。 设计意图：梳理实践经验，深化电路连接的逻辑认知。 （四）拓展 教师活动：提问“如果房间要加一个插座，电路该怎么设计？”，引导思考“更多用电器的电路连接”。 学生活动：讨论并说出“需要增加导线，保证插座与用电器的连接”。 设计意图：延伸任务，激发对复杂电路的探究兴趣。
三、课堂练习 选择题 1. 模拟照明电路中，控制两盏灯分别亮的电路是（ ） A. 串联电路 B. 并联电路 C. 短路电路 2. 检测电路时，开关不能控制灯亮，可能是（ ） A. 开关连接错误 B. 电池没电 C. 以上都有可能 3. 组装电路时，首先要做的是（ ） A. 直接连导线 B. 画电路图 C. 装电池 判断题 1. 两盏灯用一个开关控制，更符合房间照明的需求。（ ） 2. 电路中导线接错可能会导致短路，损坏电源。（ ） 3. 检测电路时，只需看灯是否亮，不用检查开关。（ ）
四、课堂小结 今天我们一起设计了房间的照明电路，先画了平面图和电路图，再小组合作组装、检测，学会了用并联电路让两盏灯分别被开关控制。这节课我们既练了动手能力，又懂了电路要贴合生活需求哦！
板书设计
模拟安装照明电路 元件：电池（电源）、灯泡、开关、导线 设计：画平面图→标元件→画电路图 连接：按图组装（并联电路） └─ 检测：开关控制、避免短路
教学反思
成功之处 通过“视频示范+小组实践”，学生能完成电路设计与组装，多数小组掌握了并联电路的逻辑，课堂互动中能主动分享问题与解决方法。 不足之处 部分小组组装时仍出现短路，说明对“导线连接节点”的认知不够清晰；小组分工中个别学生参与度较低。 教学建议 下次教学可增加“导线连接节点”的演示环节，提前明确小组分工（如“接线员”“检测员”），确保每位学生参与实践。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共16张PPT)
2.8《模拟安装照明电路》
（教科版）四年级
下
2.8《模拟安装照明电路》
《生活中不同房间的照明场景》“这些房间的灯为什么能分开控制？
新知导入
这些房间的灯能分开控制，是因为它们使用了并联电路。在并联电路中，每个房间的灯都有自己独立的支路和开关。当你按下某个房间的开关时，只接通或断开该支路的电流，不会影响其他房间的灯。这样设计既方便使用，又能节约电能，让每个房间都能根据需要独立控制照明。
聚焦
通过本单元的学习，我们知道了怎样连接一个电路，怎样用开关控制电流的通和断。现在你能用学到的知识，模拟安装一个房间的照明电路吗？
探究新知
可以。我会先准备电池、小灯泡、开关和导线。把电池的正极用导线连接到开关的一端，开关的另一端连接到小灯泡的一个接点，小灯泡的另一个接点再用导线连接回电池的负极，形成完整回路。合上开关时，电流通过小灯泡，灯就亮了；断开开关时，电路中断，灯就灭了。这样就模拟出一个房间的照明电路。
1.小组合作，设计一个房间的照明电路。
● 在纸上画出房间的平面图，标出书桌、床、窗户的位置。
房间需安装两盏电灯（照明灯和阅读灯），并由两个开
关分别控制。在房间平面图上标出电灯、开关的位置。
2.班级交流，阐明小组设计的合理性，并倾听他人意见，修正和优化小组的设计方案。
3.模拟安装照明电路。
画出小组设计的电路图：电池（房间电源）、两个小灯泡（两盏电灯）、两个开关各在什么位置？怎样组成一个电路？
按照电路图组装电路。
检测电路。检查电流能否顺利通过小灯泡、开关能否控制小灯泡的亮与灭、是否有使电源短路的错误连接。
4.与其他小组进行分享。
课堂练习
选择题
1. 模拟照明电路中，控制两盏灯分别亮的电路是（ ）
A. 串联电路 B. 并联电路 C. 短路电路
2. 检测电路时，开关不能控制灯亮，可能是（ ）
A. 开关连接错误 B. 电池没电 C. 以上都有可能
3. 组装电路时，首先要做的是（ ）
A. 直接连导线 B. 画电路图 C. 装电池
B
B
C
判断题
1. 两盏灯用一个开关控制，更符合房间照明的需求。（ ）
2. 电路中导线接错可能会导致短路，损坏电源。（ ）
3. 检测电路时，只需看灯是否亮，不用检查开关。（ ）
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课堂总结
今天我们一起设计了房间的照明电路，先画了平面图和电路图，再小组合作组装、检测，学会了用并联电路让两盏灯分别被开关控制。这节课我们既练了动手能力，又懂了电路要贴合生活需求哦！
板书设计
2.8 模拟安装照明电路
元件：电池（电源）、灯泡、开关、导线
设计：画平面图→标元件→画电路图
连接：按图组装（并联电路）
└─ 检测：开关控制、避免短路
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