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(共22张PPT)
3.3《岩石的组成》
（教科版）四年级
下
3.3《岩石的组成》
“岩石放大观察”“花岗岩看起来是整块的，放大后为什么有不同颜色的小颗粒？这些颗粒是什么？”
新知导入
花岗岩虽然看起来是整块的，但它其实是由多种矿物混合组成的。放大后能看到不同颜色的小颗粒，是因为花岗岩主要由石英、长石和云母等矿物构成，这些矿物颜色不同，颗粒紧密结合在一起，所以肉眼看起来像一块整体。
聚焦
所有的岩石都是由矿物组成的，有些岩石由多种矿物组成，有些仅由一种矿物组成。研究岩石的一种方法就是寻找岩石中的矿物。矿物是什么样的？有哪些方法可以帮助我们识别矿物呢？
探究新知
矿物是天然形成、结构固定的固体物质，每种矿物都有特定的颜色、硬度、光泽和形状。识别矿物的方法包括观察颜色和条痕、测试硬度、观察光泽和透明度、看晶体形状、用磁铁测试磁性等。
1.观察花岗岩的组成。
先用肉眼观察，再用放大镜观察，并对花岗岩的组成进行描述。形状 透明观察下列三种矿物。
颜色、光泽、硬
度、条纹都是重
要的线索哟！
（1）矿物的颜色和条痕。
观察这三种矿物的颜色，然后分别将它们放在白色的无釉瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕迹就是矿物的条痕。矿物外表的颜色和条痕的颜色一样吗？
（2）矿物的透明度和光泽。
·对透明度的观察。观察透过三种矿物碎片的边缘，是否能看见其他物体。
可以通过观察矿物碎片的边缘是否能看见其他物体来衡量矿物的透明度，一般把矿物分为透明、半透明、不透明三种。
·对光泽的观察。
继续借助其他物体的反光特性，采用比较的方法来观察、描述这三种矿物的光泽。
将观察结果记录在左边的表格内。
此外，硬度、形状也是观察矿物的重要线索。
3.将花岗岩的颗粒分别与这三种矿物进行比较，辨别出这些颗粒中哪些是石英，哪些是长石，哪些是云母。
这浅色的是不
是长石呢？
这黑色发光
的很像云母
的碎片。
这透明的很
像石英。
1.对于矿物，我们可以用什么方法去观察？组成花岗岩的三种矿物具有什么特征？
观察矿物的方法包括看颜色、条痕、光泽、透明度，测试硬度，观察晶体形状，用磁铁测试磁性等。花岗岩主要由石英、长石和云母组成。石英多为透明或半透明，硬度高；长石常呈白色或肉色，颗粒较大；云母呈片状，有金属光泽，容易分层。
2.对于岩石和矿物，我们有哪些新的认识？
通过学习，我们认识到岩石和矿物都是地球的重要组成部分。岩石由矿物组成，不同的组合形成不同类型的岩石。矿物具有固定的化学成分和结构，而岩石的成分可以变化。岩石和矿物与人类生活密切相关，被广泛用于建筑、制造和能源等领域。
3.岩石和矿物有什么相同和不同之处？
岩石和矿物的相同点是它们都是天然形成的固体物质，都具有一定的化学成分和物理性质。不同点在于矿物结构固定，成分单一或有固定比例；岩石由一种或多种矿物组成，成分不固定。矿物是构成岩石的 “积木”，而岩石是矿物的集合体。
课堂练习
选择题
1. 组成花岗岩的主要矿物不包括（ ）
A. 石英 B. 长石 C. 云母 D. 石墨
2. 观察矿物条痕的正确做法是（ ）
A. 用手刮矿物表面 B. 在瓷板上轻擦矿物 C. 看矿物的颜色
3. 透过某矿物碎片能看清书本上的字，说明它是（ ）
A. 透明 B. 半透明 C. 不透明
B
D
A
判断题
1. 岩石和矿物是同一种物质。（ ）
2. 矿物的颜色和条痕颜色一定相同。（ ）
3. 云母的光泽通常像玻璃一样明亮。（ ）
×
×
×
课堂总结
今天我们知道了岩石是由矿物组成的，还学会了用颜色、条痕、透明度、光泽来观察矿物——比如花岗岩里有透明的石英、浅色的长石和发光的云母。课后可以用这些方法观察身边的岩石，发现更多有趣的矿物哦！
板书设计
3.3 岩石的组成
1. 岩石→由矿物组成
2. 矿物观察方法：
颜色、条痕
透明度（透明/半透明/不透明）
光泽
3. 花岗岩的矿物：石英、长石、云母
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教科版四年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是“岩石与矿物”单元的核心课，以“岩石由矿物组成”为核心概念，通过“观察花岗岩→识别矿物特征→区分岩石中的矿物”的探究逻辑，整合了矿物颜色、条痕、透明度等观察方法，既承接“岩石的基本认识”，又为后续矿物研究奠定方法基础，注重实践操作与概念建构的结合。
学情分析
四年级学生已对岩石有直观认知，但对“矿物是岩石的组成单位”缺乏概念；具备初步观察能力，但缺乏系统的科学观察方法（如条痕、透明度的规范操作）；对动手探究兴趣高，但需引导其有序记录、理性分析。
核心素养分析
科学观念：知道岩石由矿物组成，了解石英、长石、云母的基本特征。 科学思维：通过对比观察，归纳矿物的观察方法，建立“特征→识别”的逻辑关联。 探究实践：掌握用肉眼、放大镜观察，以及条痕、透明度的实验方法，完成花岗岩矿物的识别。 态度责任：养成细致观察、如实记录的习惯，激发对岩石矿物的探究兴趣。
教学重点
1. 认识岩石由矿物组成； 2. 掌握矿物颜色、条痕、透明度的观察方法。
教学难点
区分矿物的“颜色”与“条痕”，规范完成矿物特征的观察与记录。
教具准备
分组材料：花岗岩标本、石英/长石/云母标本、白色无釉瓷板、放大镜、矿物观察记录表； 教师材料：矿物特征演示视频（条痕实验、透明度观察）、矿物光泽对比卡片； 多媒体：PPT课件、“矿物特征观察”微视频。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放“岩石放大观察”微视频（展示花岗岩放大后不同颗粒的画面），提问：“花岗岩看起来是整块的，放大后为什么有不同颜色的小颗粒？这些颗粒是什么？” 学生活动：观看视频，结合已有认知猜测颗粒的组成。 设计意图：用直观的放大视频引发认知冲突，激发探究兴趣，引出“矿物”概念。
二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：展示教材“聚焦”板块内容，明确问题：“岩石由矿物组成，如何识别矿物？” 学生活动：齐读聚焦问题，初步思考识别矿物的方法。 设计意图：明确本课核心任务，引导学生聚焦探究方向。 （二）探索 1. 观察花岗岩的组成 教师活动：发放花岗岩标本与放大镜，指导：“先用肉眼、再用放大镜观察花岗岩，描述你看到的颗粒特点。” 学生活动：分组观察，描述花岗岩中颗粒的颜色、形状。 设计意图：通过感官观察，建立“岩石由不同颗粒（矿物）组成”的直观认知。 2. 观察三种矿物的特征 教师活动： ① 播放“条痕实验”微视频，示范：“将矿物在瓷板上轻擦，留下的痕迹是条痕，注意区分颜色与条痕。” ② 指导透明度观察：“透过矿物碎片边缘看物体，判断透明/半透明/不透明。” ③ 展示光泽对比卡片（玻璃、丝绸、泥土），引导对比矿物光泽。 学生活动：分组完成条痕、透明度、光泽的观察，填写《矿物观察记录表》。 设计意图：通过规范实验操作，掌握矿物的科学观察方法，培养实证意识。 3. 匹配花岗岩中的矿物 教师活动：提示：“对比花岗岩颗粒与三种矿物的特征，找出石英、长石、云母。” 学生活动：小组合作，结合观察记录，识别花岗岩中的矿物。 设计意图：将矿物特征与岩石组成关联，落实“岩石由矿物组成”的概念。 （三）研讨 教师活动：提出研讨问题： 1. “识别矿物的方法有哪些？花岗岩中三种矿物的特征是什么？” 2. “对岩石和矿物有哪些新认识？” 3. “岩石和矿物的相同与不同之处？” 学生活动：小组讨论后，全班分享交流，完善认知。 设计意图：通过研讨梳理知识，构建“岩石-矿物”的概念体系，发展归纳思维。 （四）拓展 教师活动：展示更多矿物（硫黄、石墨等），布置任务：“课后采集岩石/矿物标本，用今天的方法观察记录，下节课分享。” 学生活动：明确拓展任务，记录采集要求。 设计意图：延伸课堂探究，培养长期观察、实践的习惯。
三、课堂练习 选择题 1. 组成花岗岩的主要矿物不包括（ ） A. 石英 B. 长石 C. 云母 D. 石墨 2. 观察矿物条痕的正确做法是（ ） A. 用手刮矿物表面 B. 在瓷板上轻擦矿物 C. 看矿物的颜色 3. 透过某矿物碎片能看清书本上的字，说明它是（ ） A. 透明 B. 半透明 C. 不透明 判断题 1. 岩石和矿物是同一种物质。（ ） 2. 矿物的颜色和条痕颜色一定相同。（ ） 3. 云母的光泽通常像玻璃一样明亮。（ ）
四、课堂小结 今天我们知道了岩石是由矿物组成的，还学会了用颜色、条痕、透明度、光泽来观察矿物——比如花岗岩里有透明的石英、浅色的长石和发光的云母。课后可以用这些方法观察身边的岩石，发现更多有趣的矿物哦！
板书设计
岩石的组成 1. 岩石→由矿物组成 2. 矿物观察方法： 颜色、条痕 透明度（透明/半透明/不透明） 光泽 3. 花岗岩的矿物：石英、长石、云母
教学反思
成功之处 1. 借助微视频规范实验操作，学生能准确完成条痕、透明度的观察； 2. 分组探究与研讨结合，充分调动了学生的参与度，落实了核心概念。 不足之处 1. 部分学生混淆“颜色”与“条痕”，实验指导的针对性不足； 2. 拓展任务的后续反馈环节未明确，可能导致实践效果打折扣。 教学建议 1. 实验前增加“颜色vs条痕”的对比演示，强化差异认知； 2. 增设“标本分享课”，落实拓展任务的反馈与交流。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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