资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学
教科版四年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是小学科学电路单元的起始课，以“点亮小灯泡”为核心活动，通过观察、连接、研讨，帮助学生认识小灯泡结构、电路通路概念，是构建“电是可以控制的能量形式”科学观念的基础，同时渗透安全用电意识。
学情分析
四年级学生对“电让灯泡亮”有生活感知，但不了解电路原理；动手操作兴趣高，但连接电路时易出现短路等问题；具备初步观察、记录能力，需引导其规范实验与逻辑分析。
核心素养分析
科学观念：认识小灯泡结构，知道“电池、导线、小灯泡形成闭合回路才能点亮”的电路原理。 科学思维：通过对比“能亮/不能亮”的连接方式，归纳电路通路的条件，发展归纳推理能力。 探究实践：独立完成“连接小灯泡”的实验，规范记录、交流实验结果，提升动手与表达能力。 态度责任：树立安全用电意识，养成规范实验、合作交流的习惯。
教学重点
认识小灯泡结构，掌握“形成闭合回路点亮小灯泡”的方法。
教学难点
理解“闭合回路”的概念，区分通路与短路。
教具准备
学生材料：小灯泡、电池、导线（每组1套）、实验记录单 教师材料：小灯泡结构模型、短路演示装置、课件、《小灯泡结构与电路通路》科普视频
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放“手电筒点亮”的生活视频，提问：“手电筒里的小灯泡怎么亮起来的？如果只有电池和导线，能让小灯泡亮吗？” 学生活动：观察视频，结合生活经验猜测“亮起来的原因”。 设计意图：从生活情境切入，激发探究兴趣，聚焦本课核心问题。
二、讲授新课 （一）聚焦：认识小灯泡结构 教师活动：展示小灯泡结构模型，播放《小灯泡结构与电路通路》视频，引导学生观察“发光部位（灯丝）”和“连接点”，提问：“各部分有什么作用？” 学生活动：观察模型、视频，记录小灯泡结构（玻璃泡、灯丝、金属架、连接点），描述各部分功能。 设计意图：明确小灯泡的“关键连接部位”，为后续实验铺垫知识基础。 （二）探索：尝试点亮小灯泡 教师活动：讲解实验要求（安全提示：避免短路），发放材料，巡视指导学生尝试不同连接方式，提醒记录“能亮/不能亮”的连接图。 学生活动：分组实验，尝试用导线连接电池与小灯泡，记录不同连接的结果。 设计意图：通过动手实践，积累“电路连接”的直观经验，培养实验记录习惯。 --- （三）研讨：分析电路条件 教师活动：组织学生展示实验记录，提问：“能点亮的连接有什么共同点？不能点亮的原因是什么？”结合学生回答，总结“闭合回路（电池正负极→导线→小灯泡两个连接点→电池）”的概念。 学生活动：交流实验结果，对比不同连接方式，归纳“形成闭合回路才能点亮”的规律。 设计意图：通过研讨提炼电路原理，发展归纳思维，突破“闭合回路”的难点。 --- （四）拓展：安全用电提示 教师活动：演示“导线直接连接电池正负极”的短路实验（展示电池发烫现象），强调生活中安全用电的注意事项。 学生活动：观察短路实验，说出生活中避免短路、安全用电的做法。 设计意图：渗透安全责任意识，将课堂知识与生活实际结合。
三、课堂练习 选择题 1. 小灯泡的发光部位是（ ） A. 玻璃泡 B. 灯丝 C. 连接点 2. 能点亮小灯泡的连接，必须让电路形成（ ） A. 断路 B. 短路 C. 闭合回路 3. 下列做法危险的是（ ） A. 用导线连接小灯泡 B. 导线直接连电池正负极 C. 断开的电路 判断题 1. 只要有电池，小灯泡就能亮。（ ） 2. 小灯泡的两个连接点都要接入电路。（ ） 3. 短路会快速消耗电池电量，很危险。（ ）
四、课堂小结 今天我们认识了小灯泡的结构，通过实验知道：电池、导线和小灯泡的两个连接点连起来，形成闭合回路，电流通过灯丝，小灯泡就亮啦。同时要记住：别让导线直接连电池正负极，那是危险的短路哦！
板书设计
点亮小灯泡 1. 小灯泡结构：玻璃泡、灯丝（发光）、金属架、连接点 2. 点亮条件：闭合回路 电池正负极 → 导线 → 小灯泡两个连接点 → 电池 3. 安全提示：避免短路
教学反思
成功之处 以“生活-实验-研讨”的流程推进，贴合四年级学生认知；实验活动充分调动了学生的动手与思考积极性，安全提示也有效落实。 不足之处 部分学生实验时连接方式单一，未充分尝试不同方法；对“闭合回路”的概念讲解不够直观，少数学生理解模糊。 教学建议 下次教学可增加“电路示意图绘制”环节，用箭头标注电流路径，帮助学生直观理解回路；实验前提示“尝试3种以上连接方式”，拓展探究的丰富性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共18张PPT)
2.2《点亮小灯泡》
（教科版）四年级
下
2.2《点亮小灯泡》
“手电筒点亮”的视频，“手电筒里的小灯泡怎么亮起来的？如果只有电池和导线，能让小灯泡亮吗？”
新知导入
手电筒里的小灯泡亮起来，是因为电池提供电能，电流从电池正极流出，通过开关、导线，再经过小灯泡的灯丝，最后回到电池负极，形成完整的回路。如果只有电池和导线，只要把小灯泡的两个触点分别连接到电池的正负极，让电流通过灯丝，小灯泡也能亮起来。如何让小灯泡更亮？
聚焦
打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的？观察小灯泡。找一找小灯泡的发光部位在哪里；想一想小灯泡的各部分有什么作用。架
连接点
连接点
如果有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗？用示意图
表达你的想法。
探究新知
打开手电筒开关后，电池里的电流通过导线流到小灯泡，使灯丝发热并发光。小灯泡的发光部位是里面的灯丝。小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架和底部触点组成：玻璃泡保护灯丝，灯丝负责发光，金属架固定灯丝并导电，底部触点让电流顺利进入灯泡。
观察小灯泡。找一找小灯泡的
发光部位在哪里；想一想小灯
泡的各部分有什么作用。
2.用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。
干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极。当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。
1.展示我们的实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。
在实验中，我们发现当导线把电池的正极和负极分别连接到小灯泡的两个触点时，小灯泡就能亮；如果导线只连到电池的一个极，或者没有接到小灯泡的正确位置，小灯泡就不亮。通过展示记录，我们看到正确的连接形成了完整的回路，而错误的连接没有形成回路。
2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？
能点亮小灯泡的连接都有一个共同点：电流从电池的正极流出，经过小灯泡的一个触点，通过灯丝，再从另一个触点流回电池的负极，形成一个闭合的回路。所以，电池和小灯泡必须正确连接成一个完整的回路，电流才能通过灯丝，使小灯泡发光。
观察右面四幅连接
图，哪些能够点亮小灯
泡，哪些不能点亮小灯泡？
3.你认为小灯泡是如何亮起来的？
电流从电池的正极出发，通过导线（或直接接触）进入小灯泡的金属架 / 底部触点，流经灯丝（发光部位），再从另一个触点流出，最终流回电池的负极，形成闭合的电流回路。灯丝在电流通过时发热、发光，小灯泡因此亮起。
课堂练习
选择题
1. 小灯泡的发光部位是（ ）
A. 玻璃泡 B. 灯丝 C. 连接点
2. 能点亮小灯泡的连接，必须让电路形成（ ）
A. 断路 B. 短路 C. 闭合回路
3. 下列做法危险的是（ ）
A. 用导线连接小灯泡 B. 导线直接连电池正负极 C. 断开的电路
C
B
B
判断题
1. 只要有电池，小灯泡就能亮。（ ）
2. 小灯泡的两个连接点都要接入电路。（ ）
3. 短路会快速消耗电池电量，很危险。（ ）
×
√
√
课堂总结
今天我们认识了小灯泡的结构，通过实验知道：电池、导线和小灯泡的两个连接点连起来，形成闭合回路，电流通过灯丝，小灯泡就亮啦。同时要记住：别让导线直接连电池正负极，那是危险的短路哦！
板书设计
2.2 点亮小灯泡
1. 小灯泡结构：玻璃泡、灯丝（发光）、金属架、连接点
2. 点亮条件：闭合回路
电池正负极 → 导线 → 小灯泡两个连接点 → 电池
3. 安全提示：避免短路
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!

展开更多......

收起↑