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教科版四年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本内容是四年级科学“电”单元的开篇课，以生活场景为载体，结合用电安全、电器电源调查等实践活动，既关联学生生活经验，又渗透电的基础认知与安全意识，是构建“电与生活”科学观念的起始课。
学情分析
四年级学生对生活中的电器有直观认知，但对“电的来源”“用电安全”的科学认知较模糊；具备初步观察、记录能力，但合作探究的系统性需引导；对生活类科学主题兴趣较高，易通过实践活动深化认知。
核心素养分析
科学观念：知道生活中电的两种来源（电厂、电池），了解常用电器的功能与供电方式。 科学思维：通过对比“已知-想知”的电知识，初步形成基于生活现象的归纳、提问能力。 探究实践：能独立完成“家用电器电源调查”，通过讨论记录对电的认知。 态度责任：树立安全用电意识，体会电对生活的重要性。
教学重点
1. 认识生活中电的来源（电厂、电池）； 2. 了解常用电器的功能及供电方式。
教学难点
1. 区分不同电器的供电来源； 2. 建立“安全用电”的主动意识。
教具准备
视频：《生活中的电器》（展示不同电器的使用场景）、《用电安全警示》（动画演示危险用电行为）； 材料：“关于电的知识”班级记录表、“家用电器记录单”（每人1份）； 实物：电池、小型用电器（如手电筒）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放视频《生活中的电器》（1分钟，展示家庭、学校的常用电器），提问：“视频里的物品都需要什么才能工作？” 学生活动：观察视频并回答“电”，分享自己家常用的电器。 设计意图：从生活场景切入，激活学生已有经验，快速聚焦“电”的主题。
二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：出示教材“聚焦”板块内容，提问：“我们对电有哪些了解？知道哪些电的知识？是怎样知道的？”，引导学生填写“关于电的知识”记录单的“已知”栏。 学生活动：独立思考后小组交流，填写记录单，分享自己知道的电知识（如“手机用电”“不能摸插座”）。 设计意图：梳理学生已有认知，明确探究起点。 （二）探索 1. 电的知识讨论 教师活动：组织班级分享“已知”栏内容，汇总成班级记录表；引导学生填写“想知道”栏，梳理共性问题（如“电从哪来”）。 学生活动：全班交流，补充记录单，提出对电的疑问。 2. 电器电源调查 教师活动：出示教材“家用电器记录单”示例，讲解调查要求（记录电器名称、电源、作用）；发放记录单，指导学生结合生活经验填写。 学生活动：独立填写记录单，小组内交流（如“电灯用电厂的电，作用是照明”）。 3. 用电安全提示 教师活动：播放视频《用电安全警示》（2分钟，动画演示危险用电行为及后果），结合教材提示讲解4条安全规则。 学生活动：观看视频，复述安全规则，分享自己知道的安全用电做法。 设计意图：通过“讨论-调查-警示”，分层落实探究实践与安全意识。 （三）研讨 教师活动：提问“如果没有电，生活会变成什么样？”，组织小组讨论后全班分享。 学生活动：小组内设想无电场景（如“不能用灯，晚上很黑”“不能用洗衣机，只能手洗衣服”），选派代表分享。 设计意图：通过反向假设，深化对“电的重要性”的认知。 （四）拓展 教师活动：布置任务“回家观察1种新电器，补充记录单”，提示记录时注意安全。 学生活动：明确任务要求，准备课后观察。 设计意图：延伸课堂探究，将学习与生活结合。
三、课堂练习 选择题 1. 下列电器中，用电池供电的是（ ） A. 电灯 B. 手机 C. 洗衣机 2. 不能直接触摸插座里的电，是因为（ ） A. 会弄脏手 B. 会引发事故 C. 插座不好看 3. 遇到电线断开的情况，应该（ ） A. 直接捡起 B. 告诉家长 C. 假装没看见 判断题 1. 所有电器都用电厂的电。（ ） 2. 可以用插座的电做实验。（ ） 3. 电让我们的生活更方便。（ ）
四、课堂小结 电和我们的生活关系特别大，电灯、洗衣机用电厂的电，手机用电池的电，它们能帮我们做很多事。但电也有危险，不能摸插座、不能碰断电线。要是没了电，生活可就麻烦啦，所以我们要安全用电哦！
板书设计
1. 电和我们的生活 电的来源： 电厂——电灯、洗衣机 电池——手机 安全用电： 不摸插座/不用插座电做实验 远离断电线/遇危险找大人 电的作用：让生活更方便
教学反思
成功之处 1. 以生活场景导入，充分激活学生经验，课堂参与度高； 2. 结合视频与记录单，落实了探究实践与安全意识的培养。 不足之处 1. 部分学生对“电厂供电”的认知较模糊，未深入解释电的传输过程； 2. 小组讨论时，个别学生参与度不足。 教学建议 1. 补充“电厂输电”的简单示意图，帮助学生理解电的来源； 2. 讨论环节明确小组分工（记录员、发言人），确保全员参与。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共18张PPT)
2.1《电和我们的生活》
（教科版）四年级
下
2.1《电和我们的生活》
电 路
很久以前，人们就开始了对电的探索。1879年，爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。电能让电器运转，这里面的奥秘是什么呢？让我们了解电路，进行更多有趣的探索吧！
《生活中的电器》“视频里的物品都需要什么才能工作？
新知导入
视频里的物品有冰箱、洗衣机、电扇、台灯、电饭煲、电视机等。它们都是电器，都需要电能才能工作。电能可以来自插座里的电，也可以来自电池。没有电，电器就不能运转。我们要学会安全用电，节约用电。
聚焦
通电后，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。我们对电有哪些了解？知道哪些有关电的知识？我们是怎样知道这些知识的？
探究新知
我们知道电可以让灯亮、让电器工作，电是从发电厂通过电线送到千家万户的。插座里的电很危险，不能用手碰，也不能把金属物品插进去。我们还知道电池有正负极，手电筒装上电池就能亮。这些知识有的是老师在课堂上讲的，有的是从书本、电视和生活经验中学到的。
1. 墙壁插座内的电，是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故、致人死亡，所以千万不能直接触摸！
2.不能用插座中的电做任何实验！在本单元的学习中，我们只用干电池来做实验。
3.不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。当看到断开或裸露的电线时，要马上报告家长、老师或有关人员。
4.遇到紧急情况，拨打急救电话 120、报警电话 110。
1.用讨论的方式记录我们对电的认识。
2.生活中使用的电都是由电源提供的，像电灯、电视机等是由发电厂供电；而像手机、石英钟等则是由电池供电。调查家中使用的电器。这些电器用的电来自哪里？通电后能做什么？
设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？
如果没有电，晚上会变得很暗，只能点蜡烛；冰箱不能用，食物容易变坏；洗衣机、电饭煲也不能工作，家务会变得很辛苦；电视、电脑和手机都不能用，我们就不能看节目、上网学习。城市里的电车、电梯也会停，出行和生活都会很不方便。
2.成熟的凤仙花植株包括哪几部分？每部分有什么作用？
成熟的凤仙花植株包括根、茎、叶、花、果实和种子。根能吸收水分和养分，并固定植物；茎支撑植株，运输水分和养料；叶通过光合作用制造养分；花负责繁殖，产生种子；果实保护种子并帮助传播；种子在适宜条件下萌发，长成新的凤仙花。
课堂练习
选择题
1. 下列电器中，用电池供电的是（ ）
A. 电灯 B. 手机 C. 洗衣机
2. 不能直接触摸插座里的电，是因为（ ）
A. 会弄脏手 B. 会引发事故 C. 插座不好看
3. 遇到电线断开的情况，应该（ ）
A. 直接捡起 B. 告诉家长 C. 假装没看见
B
B
B
选择题
1. 下列电器中，用电池供电的是（ ）
A. 电灯 B. 手机 C. 洗衣机
2. 不能直接触摸插座里的电，是因为（ ）
A. 会弄脏手 B. 会引发事故 C. 插座不好看
3. 遇到电线断开的情况，应该（ ）
A. 直接捡起 B. 告诉家长 C. 假装没看见
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课堂总结
电和我们的生活关系特别大，电灯、洗衣机用电厂的电，手机用电池的电，它们能帮我们做很多事。但电也有危险，不能摸插座、不能碰断电线。要是没了电，生活可就麻烦啦，所以我们要安全用电哦！
板书设计
2.1 电和我们的生活
一、电的来源：
电厂——电灯、洗衣机
电池——手机
二、安全用电：
不摸插座/不用插座电做实验
远离断电线/遇危险找大人
三、电的作用：让生活更方便
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让备课更有效
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