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(共12张PPT)
五 阶
写 作 法
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2.考前三天磨枪
3.做足准备
写作五阶法
第一阶段:准备—激活思维，搭建框架。
第二阶段:初稿—容错表达，聚焦完成。
第三阶段:反馈互动。
第四阶段:修改—优化。
第五阶段:反思总结。
实战训练
倡议书：节约粮食
注意:
1.词数100左右(开头和结尾已给出,不计入总词数);
2.可以适当增加细节,以使行文连贯。
按部就班写作文
第一阶段:准备—激活思维，搭建框架。
情境导入：播放“食堂浪费粮食”的实拍视频
提问：“视频中哪些场景让你印象深刻？浪费粮食可能带来哪些影响？
头脑风暴：小组用思维导图罗列“浪费现象”（如剩菜过多、打饭过量）、“原因”（如口味不合、攀比心理）、“建议”（如按需打饭、光盘打卡）；
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第一阶段:准备—激活思维，搭建框架。
建立框架：开头：描述现状（用数据每天食堂约50kg饭菜被浪费）；
中间：分析原因+提出建议（每条建议附具体做法，如建议1：食堂推出‘小份菜’，解决打多吃不完问题）；
结尾：发出呼吁（用情感句：“Let’s make every grain count!”）。
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第二阶段:初稿—容错表达，聚焦完成。
分层任务：
基础生：参考“半成品模板”（如开头已给出：“Dear schoolmates, It’s sad to see that...”，只需补充2个浪费现象）；
中等生：自主完成初稿，要求覆盖现状—建议，用至少2个连接词（however, therefore）；
优等生：在中等生基础上，补充数据来源（如据校学生会调查）和长远意义（如节约粮食也是应对全球饥荒的责任）。
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第二阶段:初稿—容错表达，聚焦完成。
教师提供协助：
对基础生提示不会写的词可以用拼音代替，先保证句子完整，对优等生设问：建议是否考虑到食堂阿姨的工作量？
按部就班写作文
第三阶段:反馈互动。
同伴互评：使用checklist：
□格式是否正确（有称呼、落款）？
建议是否有具体做法（如节约粮食改为每次打饭少盛1/3）？
有没有使用核心词（如reduce, waste, responsibility）？
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第三阶段:反馈互动。
教师反馈：
共性问题：多数学生建议太笼统（如大家要节约），展示修改范例：“We suggest that the canteen offer half-portions for students with small appetites.”
个性指导：对基础生标注“剩菜—leftovers”等词汇，对优等生提示可对比浪费粮食与贫困地区缺粮的现状，增强说服力。
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第四阶段:修改—优化。
第一次修改（内容）：
基础生补充建议的具体做法，中等生调整段落顺序（将最易实施的建议放在前面），优等生添加对比数据；
第二次修改（语言）：
用词汇升级表替换基础表达（如“very important ”→“vital”，“stop wasting”→“put an end to waste”）；
按部就班写作文
第四阶段:修改—优化。
第三次修改（格式与语法）：
自查落款日期（如“June 10, 2024”）和主谓一致（如“Everyone are → is”）。
按部就班写作文
第五阶段:反思总结。
成果展示：
优秀作品张贴在班级园地
反思日志：
学生填写：“本次写作我学会了______（如用数据让倡议更可信），下次写节约用水倡议书时，我会______（如先调查学校用水浪费的具体场景）。”

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