资源简介

2.《学会宽容》教学设计
教学目标：
1.使学生学会体谅、宽容他人，培养学生的宽容大度品质。
2.懂得怎样做オ是宽容，面对问题时求同存异。
3.通过具体事例学会和谐相处、尊重他人的不同。
教学重难点：
重点：
1.宽容的意义。
2.如何宽容他人。
难点：
1.学会如何宽容他人。
2.原谅伤害自己的人。
教学准备：
教师准备：
关于不宽容的标题新闻、《动怒有害心脏》素材、教学用PPT。
学生准备：
自身宽容事例（宽容别人或被别人宽容）。
教学过程：
一、标题新闻导入。
1.现在的学生早已不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生了。关注社会，联系生活，成了新时代对学生的要求。下面请同学们阅读标题新闻，谈谈自己的体会。
新浪网标题新闻1.七旬老人在北京西客站餐厅休息挨服务员巴掌。2.不满母亲牢骚话一男子竟然打落母亲两颗牙。3.男子拒交两角存车费抡钢锁将看车人打成脑出血。
小结：以上事例违背“构建和谐社会”的要求。这些人要为自己的鲁莽、冲动付出代价。为了和谐、美好的生活，我们要多一些宽容。宽容是是化解怨恨、消除矛盾的良药。相机板书“宽容”二字。
理解“宽容”。
你们能说说什么是宽容吗？
生1：我认为别人无心犯了错，你原谅别人就是一种宽容。
生2：我认为严于律己，宽以待人，这也是一种宽容。
生3：我认为谦让也是一种宽容。
……
小结：宽容是为人处世的一致态度，是一种美德，我们要学会宽容。补充板书课题：学会宽容。
二、目标导学一：宽容让生活更美好
1、宽容的社会意义：和谐、友善
宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的重要基础。
小组活动
要求：
（1）组内分享课前收集的关于“宽容”的小故事。
（2）每小组选择一个本组最有代表性的故事分享给全班同学。
（教师分享故事）
故事：宰相肚里能撑船的故事
三国时，蒋琬主持蜀国朝政。其属下杨戏，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人开始搞文字狱，在蒋琬面前说：“杨戏对您如此怠慢，太不象话了！”蒋琬坦然一笑：“人各有秉性。杨戏不会拍马，也不会给我难堪。所以，他只好沉默。这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬是“宰相肚里能撑船”。
2.出示事例1
事例一：南南撞伤了我我和南南在小区里玩，南南不小心把我撞倒在台阶上。顿时，我的膝盖磕得直流血。晚上，南南的爸爸妈妈带着他到我家道歉。我的妈妈没有指责南南，说这只是意外，以后玩的时候小心点就行了。
问题设置：结合《南南撞伤了我》事例，谈谈你如何看待我的妈妈的宽容做法。如果妈妈不宽容……
提示：谢谢“妈妈”的宽容，如果她不够宽容，指责南南，并和南南的父母发生争吵，两个小朋友的友谊之船可能就说翻就翻。
3.出示事例2
事例二 飞飞过生日 生日那天，飞飞邀请好朋友来家里玩。他们在家里又跳又唱，一直玩到夜里很晚。邻居上来敲门，善意地提醒他们小声点。
问题设置：结合《飞飞的生日》事例，谈谈你如何看待邻居的宽容做法。如果邻居不宽容……
提示：谢谢邻居的宽容，如果邻居不宽容，而是抓住“我”，找“我”的父母赔款，“我”可能要被父母胖揍一顿，也让父母丢脸。
4.出示事例3
事例三 老人剐蹭路边汽车收废品的老人收废品时，不小心剐蹭到路边的汽车，车上留下一道划痕。老人不停地自责，留在原地，等待车主。车主了解了事情的原委，不但没有要求老人赔偿，而且还表示敬佩老人诚实勇于担当的精神。
问题设置：结合《老人剐蹭路边汽车》事例，谈谈你如何看待车主的宽容做法。车主的宽容让……
提示：谢谢车主的宽容，他的宽容让这个贫困的老人减少了一大笔开销，让我们感受到了人心的宽容、善良。
【设计意图】在教材第12页活动园基础上，设置几个问题，联系生活中实际，针对性分析具体事例。突出生活中宽容的社会意义——宽容让生活更美好。
5.谈生活中遇到的类似事例（正面事例即宽容别人或被别人宽容的事例）。
在我们的生活中，处处有宽容。请同学们拿出课前的调查单，和同桌交流一下你经历过的或听说过的与宽容相关的故事，并谈谈你是如何看待这些故事中人物的做法的。
“生活中的宽容”调查单同学们，在我们的生活中，处处有宽容。 你经历过的或听说过的与宽容相关的故事： 你如何看待这些故事中人物的做法？ 3.如果这些人不宽容，事情会有怎样的结果？
（1）小组交流，学生畅谈自己的看法。
（2）班级分享。针对学生的汇报，教师相机从两个方面引导：一是宽容会使我们的社会更加和谐、友善；二是宽容会使我们的身心更加健康。
教师小结：三个事例以及同学们分享的事例，正是这一件件宽容的小事，让人们彼此宽待，和睦相处，让我们感受到了生活中的美好。宽容是构建和谐社会的基础。
6.认识自己。
同学们，你是一个宽容的人吗？让我们先来认识一下自己，这是一份关于宽容度的心理测试题，请大家本着实事求是的态度来完成，测试的结果只有你自己知道。
宽容“试金石”请对下列问题作出“是”或“否”的选择。 是 否有很多人总是故意跟我过不去。 （ ）（ ）当我与熟人打招呼，对方却视若无睹，这让我很难堪。 （ ）（ ）我刚扫完地，别人就把地弄脏了，我会大发脾气。 （ ）（ ）别人给我起外号，哪怕是善意的，我也不能容忍。 （ ）（ ）别人写作业时把墨水洒到我的衣服上，我会很生气。 （ ）（ ）哪怕是无心之失，我也会为自己做错的事情主动道歉。 （ ）（ ）我觉得有很多事情，说一个“对不起”并不能解决问题。 （ ）（ ）有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。 （ ）（ ）和事事争强好胜的人待在一起使我感到紧张。 （ ）（ ）10.我不能忍受上课时老师为迁就某些同学而放慢讲课的速度。（ ）（ ）答“是”计1分，答“否”计0分。各题得分相加，统计总分。
教师解释心理测试结果：7-10分，说明你需要在生活中加强培养宽容的品质，要学会宽以待人；4-6分，表明你具有正常的心态，尽管时时碰到难以相处的人，有时也会被他们的态度激怒，但总的来说尚能容忍；0-3分，说明你拥有平和的心态，对人宽容大度。
小结：面对矛盾，我们有时候会产生一下不良情绪，导致自己斤斤计较，这很正常，但我们要努力管理好自己的情绪，在生活中大度、宽容。只有这样，我们生活的社会才能和谐美好。
过渡语：宽容说起来容易，做起来难。下面有导游带你们到“宽容城”，去感受下“宽容城”的静心、包容、礼让的民风。相信大伙参观完后就学会了宽容。
7.宽容让社会、和谐，让人们健康、愉快
(1).播放PPT选取的背景音乐，出示三个特别的文化景点图片（静心泉、包容镜、礼让亭）。
(2）学生甲模拟导游（根据教材中的介绍）逐一介绍每个景点，“游客”感受每个景点的特别和神奇。
丁丁和朋友来到一个叫“宽容城”的神奇地方。他们听说这个城市有三处特别的文化景点……
静心泉：人们遇到纷争或冲突，感到很气愤时，会去喝一杯静心泉的泉水，让自己平静下来。
包容镜：城里有一面神奇的镜子，可以照出每个人的缺点和不足，让人们懂得人无完人，需要包容、谅解他人。
礼让亭：城里还有一座特别的亭子，只要人们去那里坐坐，就会想到只有相互礼让，生活才能和和美美。
大胆想象一下！（学生讨论）
问题预设：
“宽容城”中三处特别的文化景点对“宽容城”人们生活的作用，假如“宽容城”中没有了“宽容”，人们的生活会变成什么样呢？
提示：抓住三个关键词：静心、包容、礼让；人们的生活可能处处充满了争吵，人们不再宽容，人与人的相处不再和谐……一个没有宽容的社会（城市），和谐、友善的环境将不复存在。
【设计意图】以参观游览“宽容城”的方式，让“导游”介绍景点，让同学们在背景音乐中徜徉、漫步，感受一步一景。品味静心、包容、礼让就是宽容的步骤和方法。而问题探究“如果“宽容城”没有了“宽容”，人们的生活会变成什么样呢？”旨在让学生明白宽容的社会意义。
小结：宽容的个人意义：身心健康
宽容不仅给我们带来了和谐，友善的社会生活环境，也使我们内心保持平和、安定，让我们生活得幸福、愉快。
8.宽容让人健康、愉快。
（1）阅读教材第13页阅读角——《宽容—健康的“维生素”》。
宽容是一种善待他人的态度，能够释放压力，改善人体微循环，促进人体健康。当人的内心矛盾冲突或情绪危机难以解除时，机体的内分泌功能就容易失调，人会产生血压升高、心跳加快等反应，还会伴有头晕、心绪烦乱等症状。而不良心理与生理异常会相互影响，形成恶性循环，降低人体免疫能力，导致疾病的发生。豁达宽容、与人为善能使人身心健康，是人体健康的“维生素”。
（2）问题设置：当人的内心矛盾冲突或情绪危机难以解除时，人体机能会出现什么变化？
（3）师明确：宽容对人体的影响： 宽容能改善人身心健康，是健康的“维生素”。
（4）拓展补充。
①动怒有害心脏。
②负荆请罪故事。
【设计意图】①从人体生理角度分析宽容对人的作用②负荆请罪的故事从而将宽容的社会意义和个人作用有机结合在一起。旨在让学生明白宽容对己对社会都有积极作用。
教师总结：宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会环境，也使我们内心保持平和、安定，让我们生活的更健康、愉快。
三、目标导学二：拥有一颗宽容心
（一）活动园——公交车上
1、情景剧表演。
在日常生活中，人们忙于工作和生活，彼此之间难免产生摩擦、冲突，让人不开心，宽容能让我们心胸开阔。接下来，让我们一起来观看由两组同学带来的情景剧：《公交车上》
第一组同学表演：在公交车被人踩到脚，和人吵架……
“喂，能不能看一下啊？你踩到我脚好几次了，快道歉。”
“你不是也踩到我了，你先道歉。”
争吵愈演愈烈，两位同学都快打起来了，多亏了车上的人帮忙劝架调解……
第二组同学表演：在公交车被人踩到脚，却宽容了别人……
又被踩了。好生气啊！唉，算了算了，我也有踩到别人的时候，而且大家都不是故意的。
2、问题：
（1）想一想，为什么同一个问题会有不同的结果呢？
（2）如果是你，你会怎么做呢？
3、心理过程解析：
宽容让我们面对他人的无心之失时要大度、不要计较；同时，也让我们面对他人的伤害时，要平息心中的不满，放弃报复的想法，懂得原谅他人。
4、拓展提高：
在生活中，你有宽容大度地对待过他人的经历吗？当时你的心里是怎么想的？
提示：宽容待人，就是宽容对待自己。
献计献策学宽容。
小飞的烦恼。
师：在课前调查中，我们发现与人相处难免会产生矛盾。下面，我们来看看小飞同学遇到了什么烦恼？
出示课前调查单《小飞的烦恼》。
妈妈在我过生日的时候送给我一支漂亮的钢笔，我很喜欢它，可是我的同桌不小心把钢笔碰到了地上，摔坏了笔尖。我很生气，不想原谅他，想把他的钢笔也碰到地上去。
2.剖析原因。
师：我们都知道面对他人的无心之过时，应该宽容大度不计较，可小飞为什么不原谅同学呢？让我们一起来帮他捉一捉心中的虫子。
生：因为这支钢笔很珍贵，是他妈妈送给他的生日礼物，被人碰到地上摔坏了，小飞自然很生气。
师：那我们捉住了第一条虫子：心中有怒气。让我们来联想一下，这种愤怒情绪可能会产生什么后果？
生：小飞可能会把这种愤怒的情绪发泄到同桌的身上，友谊的小船可能被打翻，生气不利于自己的身心健康。
生：小飞也许不会原谅同桌。
师：看来我们捉住了第二条虫子：不愿原谅对方。假如我们不原谅对方，内心的感受是怎样的？
生：小飞内心会对同桌产生失望、不信任等消极情绪。
生：小飞也许会摔同桌的笔。
师：看来我们捉住了第三条虫子：想报复对方。“以眼还眼，以牙还牙”会带来什么后果呢？
生：可能会使矛盾激化，造成更大的损失，甚至被追究法律责任。
学会宽容。
师：听着这些可怕的后果，让我们来帮帮小飞，一起到“宽容城”去逛逛吧。（出示“宽容城”三处景点：静心泉、包容镜、礼让亭）
师：你准备带小飞去哪个景点？说说理由。
生1：我准备带小飞去静心泉，给他喝一杯静心泉的泉水，让他平静下来。
生2：我准备带小飞去照照包容镜，他会从中看到自己的缺点，知道人无完人，从而去包容原谅同桌。
生3:我会带小飞去礼让亭，他会在那里了解很多礼让故事，并懂得只有相互礼让，生活才能和和美美。
师小结：同学们在帮助小飞解决烦恼的过程中，知道遇到麻烦时要静一静，多包容，多礼让，捉出心中的虫子，更好地解决问题。
课堂小结：在日常生活中，人们忙于工作和生活，彼此之间难免产生摩擦、冲突，让人不开心，宽容能让我们心胸开阔，让我们生活得幸福、愉快。
板书设计：
学会宽容
宽容让生活更美好
1.宽容的社会意义：和谐、友善
2.宽容的个人意义：身心健康
拥有一颗宽容的心
宽容之心：宽容他人的无心之失

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