资源简介

2025秋八上道德与法治第十二课第二节《维护国家安全》教学设计
第四单元 维护国家利益
第十二课 树立总体国家安全观
第二节《维护国家安全》教学设计
一、核心素养目标
政治认同：认同国家安全是民族复兴的根基，理解我国当前国家安全面临的复杂形势，坚定拥护国家维护国家安全的相关举措，树立国家安全利益高于一切的观念，自觉成为国家安全的坚定捍卫者。
道德修养：涵养居安思危、未雨绸缪的忧患意识，培育爱国奉献、勇于担当的道德情怀，以崇德向善的自觉行动，主动抵制危害国家安全的言行，践行维护国家安全的道德责任。
法治观念：知晓宪法中关于公民维护国家安全、荣誉和利益的法定义务，熟知国家安全相关法律法规要求，树立依法维护国家安全的法治思维，做到知法、守法、用法，依法履行维护国家安全的责任。
健全人格：在认清国家安全风险挑战中锤炼居安思危的清醒认知，在学习维护国家安全方法中提升责任担当的实践能力，塑造明辨是非、沉着理性、主动作为的健全人格，增强应对风险挑战的心理素质。
责任意识：明确公民在维护国家安全中的责任与义务，树立“维护国家安全，人人可为、人人有责”的责任观念，掌握举报危害国家安全行为的有效途径，主动为维护国家安全建言献策、贡献力量，筑牢国家安全人民防线。
二、教学重难点
教学重点：掌握履行国家安全义务、提升国家安全素养的具体做法。
教学难点：树立居安思危的忧患意识，深刻理解维护国家安全的必要性。把维护国家安全的知识转化为日常自觉行动，践行“人人可为”。
三、教学方法
案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法、辩论启思法、启发式教学法、合作学习法、话题教学法
四、教学准备
教师准备：梳理教材中国家安全挑战、公民维护义务与实操方法的核心知识点，提炼重难点；搜集世界百年变局下我国国家安全相关时政案例、短视频素材，整理宪法及国家安全相关法规条文，制作配套课件。制作包含知识点、案例、实操步骤的PPT，准备12339举报渠道的图文示意图；设计课堂讨论议题、随堂练习题，备好小组合作探究任务单。明确教学流程，针对学生可能提出的问题预设解答思路；规划课堂互动环节，确保知识讲解与实践引导高效衔接。筛选贴合学生认知的安全挑战相关新闻片段、公民维护国家安全的正面案例，简化专业法规表述，让重难点内容更易理解；准备举报渠道模拟演示素材，方便课堂实操讲解。
学生准备：提前通读教材内容，圈画国家安全环境面临的挑战、维护国家安全的两大核心做法等关键知识点，标注自己的疑问点。回顾宪法中关于公民基本义务的相关内容，初步了解“国家安全”的基本含义，带着“为什么要居安思危维护国家安全”的问题参与预习。自主搜集1-2个与公民维护国家安全相关的简单案例（文字或短视频均可），或提前查询12339举报平台的基础信息，为课堂交流做准备。完成课前预习单，梳理“维护国家安全的法定义务来源”“公民提升国家安全素养的具体做法”两大核心要点，做好课堂互动与小组讨论的参与准备。
五、教学过程
（一）导入新课（4分钟）
1.播放视频：视频《国家安全，你我同行》（节选近年国家安全领域典型防护案例混剪，含边境守护、网络反诈、资源安全、国土安全、信息安全等相关片段，贴合大众认知），搭配背景歌曲《我和我的祖国》纯音乐版，视频结尾展示“国家安全，人人有责”醒目文字图片。
2.提问：看完视频，大家心中最大的感受是什么？视频里的场景让你对“国家安全”有了怎样的初步认知？（邀请2-3名学生发言）
3.导入：同学们，国家安全是我们安身立命的根本，是国家发展的前提保障。我们每天在校园安心学习、家人在社会安稳生活，背后都离不开国家安全的守护。但和平年代是否就意味着国家安全毫无风险？今天我们就走进《维护国家安全》，一起认清当下的安全形势，学会做国家安全的守护者。
【设计意图】用沉浸式音视频和图片冲击，打破学生“国家安全与己无关”的认知误区，快速集中注意力，激发学生探究国家安全相关问题的兴趣；以开放式提问引发思考，自然引出本节课核心内容，为后续教学铺垫情感基础。
（二）新课讲授（20分钟）
目标导学一：国家安全环境面临的挑战
1.过渡语：同学们，国泰民安是我们每一个人最朴素的愿望，国家安全是国家生存发展的根基，更是我们幸福生活的保障。如今我们身处和平年代，但和平之下真的毫无隐患吗？今天我们首先走进第一个话题，一起看清当前我国国家安全环境面临的各类挑战，读懂“居安思危”的深刻内涵。
2.案例展示：展示两组案例素材，一是外部层面——部分境外势力借“学术交流”“文化渗透”名义，非法搜集我国科研数据、地理信息；二是内部层面——网络上个别网民被误导，传播涉密信息、发表危害国家安全的不当言论，引发不良影响。
3.引导思考：从境外势力的刻意渗透，到网络空间的隐蔽风险，这些真实案例都在提醒我们，国家安全并非遥不可及。结合案例和教材内容，我们一起来探讨，当前我国的国家安全环境，正面临着怎样的整体形势？
4.自主思考：结合老师展示的案例和教材内容，大家先独立思考，当前我国发展所处的时期，有怎样的鲜明特点？（提示学生抓取关键词：战略机遇与风险挑战并存、不确定难预料因素增多）
5.自主总结：邀请1-2名学生梳理这个问题的核心知识点，提炼当前国家安全环境的核心特点与应对核心要求。
6.合作讨论：常见危害国家安全行为有哪些？这些“风险挑战”可能会对我们国家的发展、我们的日常生活带来哪些影响？请结合案例举例说明。（小组讨论后代表回答）
7.补充点拨：明确境外渗透、网络泄密等案例，本质是国家安全风险的具体体现，这类风险会威胁国家主权、发展利益，进而影响民生福祉。
8.补充视频：播放《百年大变局下的国家安全风险》解读短片，聚焦“战略机遇与风险挑战并存”的核心内容。
9.点拨明确：当前挑战既包含外部的复杂博弈，也有内部的各类隐患；这些挑战不是遥远的“大事”，与国家发展、百姓生活息息相关，居安思危是应对风险的必然要求。
10.深度探究：面对这样的安全形势，教材中提到我们必须做到哪几点？为什么“居安思危、未雨绸缪”是当下的必然要求？（引导学生结合教材回答）
11.分析引导：聚焦“世界百年未有之大变局加速演进”这一背景，通俗解读：当前国际格局正在发生深刻变化，各类不稳定因素叠加，我国在发展中必然会面临更多考验，唯有提前防范，才能从容应对。
12.拓展提问：面对复杂的安全挑战，单靠国家层面足够吗？我们全社会需要形成怎样的合力？（学生自由回答）
13.引导明确：当前的安全环境，要求我们每一个人都不能置身事外，既要认清风险的严峻性，更要树立“国家安全，人人有责”的意识。
14.结论展示：国家安全环境面临的挑战？当前，世界百年未有之大变局加速演进，我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期。我们必须增强忧患意识，做到居安思危、未雨绸缪，准备经受风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验，增强维护国家安全的能力，推动全社会形成维护国家安全的强大合力，筑牢国家安全人民防线。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】通过层层递进的问题链，引导学生从“感知挑战”到“理解意义”，既落实教材知识点，又培养学生的忧患意识和政治认同，同时锻炼学生的分析与表达能力。通过案例分析、解读式视频，让学生跳出“和平无风险”的认知误区，直观感知我国当前面临的国家安全形势，深刻理解“忧患意识”的必要性，为后续学习“如何维护国家安全”奠定认知基础。
目标导学二：如何维护国家安全
导语：通过刚才的学习，我们已经清楚认识到当前国家安全面临的严峻挑战，“筑牢国家安全人民防线”不是一句口号，而是需要每一个公民付诸行动。那么作为中华人民共和国公民，我们该如何扛起维护国家安全的责任？这节课的核心内容，就是一起找到维护国家安全的具体答案。
其一、自觉履行维护国家安全的义务
1.案例展示：某高校学生李某，受境外人员诱惑，为获取高额报酬，将学校实验室的科研数据、内部教学资料偷偷发送给对方，最终被依法查处，其行为违反了宪法及国家安全相关法律，需承担相应法律责任。
2.过渡引导：李某的案例，让我们看到无视国家安全义务的严重后果。为什么他的行为会触犯法律？作为公民，我们又有怎样不可推卸的国家安全义务？带着这些问题，我们一起解读维护国家安全的法定责任。
3.小型辩论：“维护国家安全是国家机关的事，与普通中学生无关”，正反两方各推选3名代表辩论，其余学生为大众评审，最后举手表态。
4.点评明确：中学生虽是未成年人，但同样是公民，同样肩负维护国家安全的责任。
5.自主思考：结合教材内容，我国宪法对公民维护国家安全有怎样的明确规定？李某的行为，违背了宪法的哪项核心要求？（学生快速浏览教材，举手回答，明确宪法规定的核心内容）
6.明确要点：宪法规定公民有维护祖国安全、荣誉和利益的义务，不得实施危害国家安全的行为，李某的行为正是违反了这一法定义务，触碰了法律红线。
7.补充材料：展示《中华人民共和国宪法》相关条款原文图片，播放“公民危害国家安全典型案例”警示短视频（以案释法，明确行为边界）
8.合作讨论：为什么维护国家安全是公民的法定义务，而非“可做可不做”的选择？如果公民不履行这项义务，会给国家和个人带来哪些危害？结合案例分析。（小组讨论，代表发言，教师引导补充。）
9.讨论点拨：国家安全关乎国家存亡，公民的法定义务是国家筑牢安全防线的基础，个人不履行义务，不仅会损害国家利益，更会让自己承担法律责任，得不偿失。
10.价值引领：基于法定的义务，我们作为公民，首先要树立怎样的核心观念？在日常生活中，该如何遵守相关法律法规，履行这份神圣职责？举例说说具体做法。（引导学生从日常小事切入，如不随意泄露敏感信息、不传播危害国家安全的言论等，自由发言）
11.引导梳理：自觉履行维护国家安全的义务，是宪法赋予我们的责任，树立“国家安全利益高于一切”的观念是前提，增强安全意识、学习并遵守相关法律法规是关键，将“爱国护安”刻在思想里、落在行动上，这是履行法定义务的核心要求，也是每一位公民的底线要求。
12.学生总结：邀请学生梳理本层次核心，明确“是什么（法定义务）—为什么（义务的重要性）—怎么做（履行义务的具体要求）”的逻辑。
13.结论展示：如何维护国家安全（1）自觉履行维护国家安全的义务。原因：我国宪法规定，中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。做法：我们要树立国家安全利益高于一切的观念，增强维护国家安全的意识，认真学习、严格遵守有关国家安全的法律法规、规章制度，自觉承担起维护国家安全的神圣职责。（学生齐读明确知识点）
14.过渡总结：履行法定的维护国家安全义务，是我们作为公民的基本底线，而想要更好地守护国家安全，仅靠“守底线”还不够，更需要我们主动提升自身的国家安全素养，真正做到“人人可为、人人能为”，接下来我们就一起学习如何提升素养、践行行动。
【设计意图】以反面案例为切入口，让学生清晰知晓义务的法定性和严肃性，通过问题引导学生从“知法”到“懂法”再到“思践”，落实法治观念和责任意识的培养，让“履行法定义务”成为学生的自觉认知。
其二、不断提升国家安全素养
1.过渡引导：提升国家安全素养，是让我们从“知道要维护国家安全”，变成“会维护国家安全”，既能贡献自身力量，也能在发现安全隐患时正确应对，真正做到“人人可为、人人能为”。
2.案例展示：展示两组对比案例，一是正面案例——市民王先生在公园散步时，发现有人偷偷拍摄附近军事管理区的设施，立即上前制止并拨打12339举报电话，及时化解了安全隐患，受到相关部门表彰；二是实操案例——某中学生发现网络上有人发布涉密地图，主动通过国家安全机关举报平台提交线索，协助相关部门处置。
3.引导思考：王先生和中学生的做法，让我们看到“维护国家安全，人人可为”不是一句空话，普通人也能成为国家安全的守护者。那么我们该如何提升自身的国家安全素养，像他们一样用实际行动贡献力量？这就需要我们掌握具体的方法和路径。
4.基础提问：提升国家安全素养的前提是什么？我们可以通过哪些途径接受国家安全教育，提高维护国家安全的能力？（学生自由回答）
5.明确要点：自觉接受国家安全教育是提升素养的前提，校园安全教育、国家安全教育日宣传、学习国家安全相关知识等，都是重要途径。
6.讨论引导：结合正面案例，说说除了检举、制止危害国家安全的行为，我们还能通过哪些方式为维护国家安全贡献力量？请结合生活场景举例。（小组讨论，代表发言）
7.拆解方式：结合案例点拨，检举制止、提供便利协助、积极建言献策都是核心方式，比如日常中拒绝泄露国家秘密、检举可疑行为，为社区的国家安全宣传提建议、提醒身边人不传播涉密信息等，都是日常可做的小事。
8.设境引导：假如你在上网时，发现有人发布涉及国家军事机密的照片，还诱导他人转发；或是发现有人可疑打探我国重要单位的相关信息，你会怎么做？（给思考时间，邀请学生独立分享做法，引导学生对接教材知识点）
9.重点提问：如果我们在生活中遇到像案例中危害国家安全的行为，有哪些合法有效的举报方式？12339这个号码的核心用途是什么？请大家牢记并准确说出至少3种举报途径。（结合教材，小组合作梳理举报渠道，代表总结发言。）
10.聚焦途径：提升国家安全素养，既要主动学习安全知识，也要敢于制止、积极协助、正确举报。掌握正确的举报渠道，是我们应对危害国家安全行为的“实用技能”。逐一明确5种举报方式，重点强调12339举报电话的便捷性，12339等渠道是官方正规途径，为公民维护国家安全提供了便捷保障，让学生牢记核心举报渠道，明确举报是公民的合法权利，也是维护国家安全的重要责任。
11.引导深化：我们在举报时需要注意什么？（明确“如实举报、依法举报”的原则，既要有勇气，也要讲方法。）
12.拓展思考：作为中学生，在日常学习和生活中，我们可以做哪些力所能及的事，来提升自身国家安全素养、维护国家安全？
13.引导落地：比如认真参加校园国家安全教育课、不随意点击不明链接、不传播未经证实的涉密信息、发现可疑行为及时告知老师或家长等，让行动贴合学生实际。
14.学生总结：请学生以“我是国家安全守护者”为主题，总结提升国家安全素养的核心方法和实操路径，分享自己能践行的具体行动。
15.总结明确：提升国家安全素养，核心是主动学习安全知识、掌握护安技能，做到“能为”；关键是主动作为、正确应对，做到“敢为”，无论是建言献策还是举报隐患，都是我们守护国家安全的实际行动，人人都能成为国家安全的“螺丝钉”。
16.总结强化：维护国家安全，既是公民的法定义务，也是每一个人的责任担当。从树立国家安全至上的观念，到履行法定责任，再到提升素养、主动作为，每一个微小的行动，都是在为国家安全筑牢防线。
17.结论展示：如何维护国家安全？（2）不断提升国家安全素养。维护国家安全，人人可为。①我们要自觉接受国家安全教育，提高维护国家安全的能力，通过各种方式为维护国家安全贡献智慧和力量。②我们既可以检举、制止危害国家安全的行为，也可以为维护国家安全工作提供便利和协助、积极建言献策，以实际行动维护国家安全。③遇到危害国家安全的行为，可以通过下列方式向国家安全机关举报：拨打国家安全机关举报受理电话12339；登录国家安全机关举报受理平台网站；向国家安全机关投递信函；到国家安全机关当面举报；通过其他国家机关或者举报人所在单位向国家安全机关报告。（学生齐读明确知识点）
18.过渡语：经过本节课的学习，我们既认清了国家安全面临的挑战，也掌握了维护国家安全的具体路径，接下来我们一起梳理本节课的核心内容，将所学转化为行动自觉。
【设计意图】以实操案例突破“举报渠道”这一实操难点，用情境提问让学生代入真实场景，落实“学以致用”的目标；辩论环节直击学生常见认知误区，强化“人人有责”的意识；通过多维度提问，让学生掌握“提升素养”的方法与路径，培养健全人格和责任意识，让维护国家安全成为可落地的行动。
【总体设计意图】本环节是本节课的重点，分两个层次推进，先明确公民维护国家安全的法定义务，再掌握提升素养、践行行动的具体方法，通过案例拆解、实操提问，让学生从“知义务”到“会行动”，落实法治观念、责任意识等核心素养。
（三）课堂活动（6分钟）
1.活动主题：“国家安全合力圈”小组共创
2.活动过程：
⑴分组：以6人小组为单位，发放画有空白圆圈的卡纸（圆圈标注“国家安全人民防线”）。
⑵共创任务：小组讨论，围绕“履行义务”“提升素养”两个维度，写下个人、同学、家庭、社会的具体行动，填充至圆圈内外，形成“合力清单”。
⑶分享与汇总：每组选取1条最具代表性的行动分享，教师将所有小组的核心行动汇总在黑板，形成班级“国家安全守护公约”，全班齐读。
⑷活动清单范例（分维度具体内容）
第一维度：履行义务
①个人：严格遵守国家安全相关法律法规，不随意泄露国家、单位、学校的敏感信息，发现可疑涉安全隐患及时上报。
②同学：互相提醒不传播涉密谣言、不浏览非法涉国家安全网站，共同抵制危害国家安全的不良言论与行为。
③家庭：日常不随意拍摄军事基地、重要科研场所等敏感区域，家人间普及国家安全知识，筑牢家庭安全防线。
④社会：主动配合社区、单位的国家安全宣传与排查工作，不参与危害国家安全的非法组织与活动。
第二维度：提升素养
①个人：主动学习《国家安全法》《反间谍法》等知识，关注官方发布的国家安全科普内容，提升风险辨别能力。
②同学：组建班级“安全宣讲小队”，分享国家安全案例，开展安全知识小竞赛，带动身边人提升安全意识。
③家庭：定期一起观看国家安全主题纪录片、普法节目，交流安全防护小技巧，养成安全防护的生活习惯。
④社会：主动参与社区、街道组织的国家安全宣传活动，向身边人普及安全知识，传递守护国家安全的正能量。
⑤个人：在网络上规范言行，不随意转发不明来源的涉密信息，自觉抵制网络上的分裂、渗透类不良内容。
⑥家庭：妥善保管个人证件、重要资料，不随意出借，谨防被不法分子利用危害国家安全。
【设计意图】本活动以小组共创形式，围绕履行义务、提升素养双维度，引导学生从个人、同学、家庭、社会多主体梳理行动，通过分享汇总形成公约，深化对国家安全人民防线的认知，凝聚全员守护共识，培养责任意识与实践能力。
（四）课堂小结（5分钟）
1.过渡引导：本节课我们先后认清了当前国家安全面临的挑战，明确了维护国家安全的两大核心路径。核心要义可以总结为三句话：认清形势，居安思危；牢记义务，依法践行；提升素养，人人有责。
2.引导总结：请同学们结合本节课的学习，以“本节课我学到了______，今后我会______”为句式，总结本节课的收获与未来的行动规划（邀请3-4名学生发言）。
3.总结升华：今天我们认清了当前国家安全面临的复杂挑战，明确了维护国家安全是公民的法定义务，也掌握了提升素养、践行责任的具体方法。国家安全，重于泰山，它不是一句口号，而是我们每一个人的日常坚守。国家安全，人人有责、人人尽责，希望同学们能将今天所学内化于心、外化于行，从自身做起，从点滴做起，争做国家安全的坚定捍卫者，共同筑牢国家安全的人民防线。
4.歌曲感悟：播放歌曲《国家安全守护有我》片段，展示全民守护国家安全的暖心图片合集，引导学生齐诵“国家安全，匹夫有责；守护家国，吾辈先行”。
【设计意图】以学生自主总结为主，教师升华、歌曲感悟补充为辅，既梳理本节课核心知识点，又强化学生的责任担当，让核心观点入脑入心，实现五维核心素养的落地，收尾呼应开篇，深化教学主题。
（五）课堂练习（8分钟）
单项选择题
1.当前我国发展进入战略机遇和风险挑战并存的时期，面对复杂安全环境，我们首要树立的意识是（ ）
A.享乐意识
B.忧患意识
C.佛系意识
D.侥幸意识
2.我国公民维护祖国安全、荣誉和利益的义务，其根本法律依据是（ ）
A.中小学安全教育指导纲要
B.中华人民共和国宪法
C.国家安全法
D.治安管理处罚法
3.维护国家安全的首要观念是要明确（ ）
A.个人利益高于一切
B.集体利益高于一切
C.国家安全利益高于一切
D.局部利益高于一切
4.公民维护国家安全，既可以建言献策，也可以检举危害行为，这说明维护国家安全的特点是（ ）
A.人人可为
B.专人负责
C.与青少年无关
D.仅靠国家机关
5.当公民发现危害国家安全的行为时，可拨打的国家安全机关专属举报电话是（ ）
A.110
B.12345
C.12339
D.119
材料分析题
材料一：近年来，部分境外人员以旅游、学术交流为幌子，在我国边境地区非法测绘地理信息，收集我国军事、民生相关敏感数据，对我国国土安全和信息安全造成严重威胁。有群众发现此类可疑行为后，第一时间通过12339举报电话向国家安全机关反映，相关部门及时介入处置，成功化解了安全风险。
请结合材料，运用本课知识回答：
（1）群众举报可疑行为的做法，履行了公民的哪项基本义务？
（2）结合材料谈谈，公民应如何以实际行动为维护国家安全贡献力量？
材料二：初中生小宇在上网时，看到有人在社交平台发布“某地军事基地详细坐标”的帖子，还附带多张现场实拍图，评论区有人跟风询问更多细节。小宇想起课堂上学习的国家安全相关知识，立刻联系平台客服举报该帖子，同时将相关线索整理后，通过国家安全机关举报平台进行提交，及时避免了敏感信息的进一步扩散。
请结合材料，回答下列问题：
（1）小宇的做法体现了他具备哪些维护国家安全的素养？
（2）作为青少年，我们应如何提升自身国家安全素养，筑牢国家安全人民防线？
【设计意图】紧扣本课核心知识点，单选聚焦基础考点夯实记忆，材料分析结合真实场景与青少年实例，兼顾知识巩固与实践运用，引导学生明晰国家安全责任，掌握维护国家安全的具体做法，强化责任意识与行动能力，落实思政课育人目标。
（六）布置作业（2分钟）
1.让学生以“守护国家安全，青年有责”为主题，撰写一段简短的倡议书，结合本节课所学，明确青年维护国家安全的具体行动，下节课进行分享交流。
2.以“国家安全，我有责”为题，撰写一段80字左右的感悟，结合自身生活谈如何践行维护国家安全的责任。
3.通过查阅新闻或官方平台，搜集1个近期维护国家安全的典型案例，简要分析案例中公民/部门的做法及意义（100字以内）。
4.摘抄国家安全相关法律法规条文，结合教材梳理2条公民维护国家安全的具体义务，设计“国家安全我有责”的手抄报。
5.以“身边的国家安全隐患”为主题，走访社区/家庭排查1-2个潜在风险，撰写100字排查报告并提出合理防范建议。
6.组建小组制作“维护国家安全”宣传海报或短视频，标注12339举报渠道，在班级或社交平台进行分享传播。
（以上作业任选其一）
【设计意图】本作业分层设计、知行结合，既夯实学生对国家安全义务的理论认知，又引导其从身边小事践行责任，学会运用举报渠道应对风险，切实提升国家安全素养，助力筑牢全民维护国家安全的人民防线。
六、板书设计
维护国家安全
(一)知挑战——国家安全环境面临的挑战
大变局下→机遇与风险并存→居安思危，筑牢全民防线
(二)明行动——如何维护国家安全
1.履行法定义务（宪法规定、安全利益至上）
2.提升安全素养（人人可为、多元行动、12339举报）
(三)核心——国家安全，人人有责，人人尽责
七、教学反思
深耕课堂提质，践行育人初心
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，《维护国家安全》一课更是培育学生家国情怀、法治观念与责任意识的核心载体。本次授课围绕国家安全挑战、公民护安责任两大核心，通过多元教学环节搭建“感知—认知—践行”的学习闭环，着力让学生认清安全形势、牢记法定责任、掌握护安技能。为进一步优化教学流程、夯实育人实效，现将本次授课的亮点、不足与改进方向进行复盘反思，以期在后续教学中持续提升课堂质量，让思政育人真正入脑入心、见行见效。
(一)多元教学形式赋能，有效突破课堂重难点
本次授课以音视频导入、案例分析、小组辩论、实践共创等多元形式展开，贴合初中学生认知特点，有效打破了思政课“枯燥说教”的刻板印象。开篇用混剪视频搭配主旋律音乐，快速抓住学生注意力，成功扭转了部分学生“国家安全与己无关”的认知误区；新课讲授中以正反案例对比、小型辩论等环节，聚焦“法定义务”“人人可为”等核心考点，层层递进引导学生思考，让抽象的国家安全知识变得具象可感；课堂“合力圈”共创活动，更是让学生从个人、家庭、校园等场景出发梳理行动清单，将理论知识转化为具体实践路径，切实落实了“认清形势、践行责任”的教学重难点。整堂课中，学生参与度较高，课堂互动氛围浓厚，多数学生能准确掌握国家安全挑战、法定义务、举报渠道等核心知识点，课堂小结与练习的反馈效果较好，基本达成了预设的教学目标。但教学中也发现，部分学生在辩论环节的观点表达不够严谨，对“境外渗透”等复杂安全风险的理解仍较浅显，后续需结合更贴合青少年的案例进行深化讲解。本次授课让我深刻认识到，思政课的知识传递需立足学生生活实际，多元教学形式的核心是让学生主动参与、主动思考，唯有让学生真正走进课堂、融入课堂，才能让家国情怀与责任意识真正入脑入心。
(二)思政育人贯穿始终，实现知识与素养双向落地
本节课以“知识传授”为基础，以“思政育人”为核心，全程围绕“筑牢国家安全人民防线”这一主线，将政治认同、法治观念、责任意识等核心素养培育融入各个教学环节。从目标导学一解读国家安全挑战，引导学生树立居安思危的忧患意识，培育家国情怀；到目标导学二讲解法定义务与素养提升，结合宪法条文、违法案例传递法治观念，让学生明晰维护国家安全的行为边界；再到课堂共创、作业设计等环节，引导学生将理论认知转化为行动自觉，层层落实“知行合一”的育人要求。课堂小结环节的句式总结、歌曲感悟，以及分层选做的课后作业，既夯实了理论知识，又延伸了实践维度，让学生在学、思、行的闭环中，深刻理解“国家安全，人人有责”的内涵。但教学中存在不足，部分实践环节的时间分配不够合理，小组共创时少数学生参与度不高，对不同层次学生的关注度有所欠缺，导致部分学生的实践思考不够深入。今后教学中，需进一步优化课堂时间分配，关注学生个体差异，设计更具针对性的引导问题，让每一位学生都能在课堂中有所收获，真正实现思政课“知识传授”与“价值引领”的双向统一，让维护国家安全的责任担当扎根学生心中。
(三)知行合一衔接待优化，需强化课堂知识的落地转化
本次《维护国家安全》授课，整体构建了“感知—认知—践行”的教学逻辑，从认知国家安全形势，到掌握维护方法，再到实践行动落地，形成了完整的教学闭环，课堂整体流畅度与完成度较高。尤其是课堂练习与课后作业的设计，兼顾了基础知识点巩固与实践能力提升，选做式作业充分尊重学生个性，让不同兴趣、不同能力的学生都能找到适合自己的实践方式，为知识落地提供了良好载体。但从课堂反馈与作业预设来看，课堂教学仍存在“知易行难”的衔接问题，部分学生能熟练背诵法定义务、举报渠道等知识点，但在“如何在生活中识别安全隐患”“如何规范自身言行守护国家安全”等实操性问题上，思考不够全面，部分学生的行动清单流于形式，缺乏贴合自身生活的具体规划。同时，授课中对“提升国家安全素养”的实操指导，虽明确了方法路径，但缺乏真实场景的模拟演练，导致学生面对突发安全隐患时的应对能力有待提升。此次教学让我清晰认识到，思政课的“知行合一”不是一句口号，后续教学中，需增加真实场景模拟、隐患排查实践等环节，让学生在沉浸式体验中掌握实操技能，同时加强课后作业的反馈与交流，将课堂所学与生活实践紧密结合，真正让学生从“知道要做”转变为“知道怎么做”，切实提升学生维护国家安全的实际能力，让全民护安的种子在青少年心中生根发芽、开花结果。
总而言之，本次《维护国家安全》授课基本达成预设教学目标，多元教学形式激活了课堂活力，思政育人主线贯穿全程，实现了知识传授与素养培育的有机融合。同时，授课中暴露的学生认知深度不足、知行衔接不紧密等问题，也为后续教学指明了优化方向。未来，我将立足学生认知实际，持续打磨教学环节、完善教学细节，在深耕课堂中筑牢学生的国家安全意识，引导青少年以实际行动扛起护安责任，让“国家安全，吾辈有责”的信念扎根心底，切实发挥思政课铸魂育人的核心作用。

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