资源简介

部编人教版初中道德与法治七年级上册12.1拥有积极的人生态度教学设计
第四单元 追求美好人生
第十二课 端正人生态度
第一节 《拥有积极的人生态度》教学设计
一、核心素养目标
政治认同：通过理解积极人生态度的内涵与价值，认同积极向上的人生追求是新时代青年的重要品质，自觉践行与国家发展、社会进步相契合的人生态度。
道德修养：在感悟乐观向上、认真务实、勤奋进取的人生态度中，涵养求真务实、自强不息的道德品质，摒弃投机取巧、消极懈怠的不良作风。
法治观念：结合认真务实的人生态度要求，认识到遵规守纪是踏实做事的前提，树立“做事有准则、言行守规矩”的法治意识，拒绝不劳而获的违规行为。
健全人格：学会以乐观心态面对生活中的困难与挫折，培养自信从容、坚韧不拔的心理品质，形成自尊自强、积极进取的健全人格。
责任意识：在践行认真务实、勤奋进取的人生态度过程中，增强对自我、对学业、对未来的责任担当，做到脚踏实地、精益求精，以负责任的态度走好人生每一步。
二、教学重难点
教学重点：积极人生态度的三个体现及践行方法。
教学难点：引导学生在生活中主动培养和保持积极的人生态度。
三、教学方法
案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法、辩论启思法、启发式教学法、合作学习法、话题教学法
四、教学准备
教师准备：深入解读本节课对应的课程标准要求，明确“人生态度”相关内容的教学定位；梳理教材的核心知识点，提炼“人生态度的定义—不同态度的影响—积极态度的表现”的逻辑主线，设计符合学生认知规律的教学环节。搜集与主题相关的案例，如名人乐观面对挫折的故事、青少年勤奋进取的榜样事例；准备相关诗句的拓展资料，制作多媒体课件，课件内容需包含知识点梳理、案例展示、诗句赏析、课堂互动问题等模块。准备课堂讨论题；预设课堂互动中的突发问题，如学生提出“消极态度有时也能让人冷静反思”等观点，设计对应的引导思路，确保教学方向不偏离。
学生准备：自主阅读教材内容，圈画“人生态度的定义”“积极人生态度的三个表现”等关键知识点；标注预习过程中遇到的疑问，如“如何在挫折中保持乐观”等。搜集1-2个自己知道的体现积极人生态度的人物故事或名言警句；结合自身经历，思考“自己在学习或生活中，什么时候体现了积极的人生态度？什么时候出现过消极心态？”，为课堂分享做准备。
五、教学过程
（一）导入新课（4分钟）
1.导语：同学们，生活就像一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对你哭。同样是面对一场考试失利，有的同学会说“这次没考好，下次我再努力，一定能进步”，有的同学却会垂头丧气地说“我太笨了，怎么学都学不好”。为什么面对同样的事情，大家的反应会这么不一样呢？其实这背后，都和我们今天要学习的主题——人生态度有关。
2.过渡语：到底什么是人生态度？不同的人生态度又会给我们带来怎样的影响？今天就让我们一起走进《拥有积极的人生态度》这节课，探寻积极人生态度的力量。
【设计意图】通过贴近学生生活的考试失利情境提问，引发学生的情感共鸣和思考兴趣，自然引出本节课的核心主题，为后续教学内容做铺垫。
（二）新课讲授（20分钟）
目标导学一：什么是人生态度
1.导语：想要拥有积极的人生态度，我们首先要搞清楚，到底什么是人生态度。请大家打开课本，默读教材中关于人生态度的定义，然后结合自己的理解，思考下面这个问题。
2.提问引导：同学们，教材中说“人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向”。大家能不能结合生活中的例子，说说你身边某个人的人生态度？比如你的同学、家人或者老师。
3.小组讨论：同桌之间先讨论2分钟，然后邀请3-4名学生分享自己的例子。
4.引导分析：比如我们班的小明同学，每次遇到难题都主动请教老师和同学，从不轻易放弃，这就是他面对学习的心理和行为倾向，也就是他的人生态度；再比如有些老人退休后，依然每天坚持读书、养花、参加社区活动，把生活过得充实有趣，这也是一种人生态度。
5.分析总结：人生态度不是凭空产生的，而是在我们日常的生活、学习、工作等实践活动中慢慢形成的，它会体现在我们看待事物的想法和具体的行为表现上。
6.结论展示：什么是人生态度？人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。（学生齐读，明确知识点）
7.过渡语：了解了人生态度的定义，接下来我们要思考一个更重要的问题：不同的人生态度，会给我们的生活带来哪些不一样的影响呢？
【设计意图】通过让学生自主阅读教材定义、结合生活实例讨论分享，化抽象概念为具体认知，帮助学生准确理解人生态度的内涵，同时培养学生的观察和表达能力。
目标导学二：不同的人生态度产生的影响
1.导语：生活中，我们常常能看到两种截然不同的人生态度——积极的人生态度和消极的人生态度。这两种态度就像两股力量，会把我们引向不同的生活方向。请大家阅读课本的内容，然后我们一起来分析下面的案例。
2.播放视频：《半杯水的人生》（视频内容：两个人面对桌上的半杯水，一人叹气“只剩半杯了”，一人欢呼“还有半杯呢”，后续两人因心态不同，在工作和生活中呈现出截然不同的状态。）
3.提问引导：看完视频，大家觉得是什么决定了这两个人的不同状态？你更欣赏哪一种心态？为什么？（学生自由回答）
4.案例呈现：小张和小李是同班同学，两人一起参加学校的科技创新大赛。在准备过程中，他们遇到了很多难题，比如实验数据不准确、作品模型反复损坏。小张每天都和队友一起查阅资料、修改方案，他说“这些困难都是暂时的，只要我们坚持下去，一定能做出满意的作品”；而小李却总是抱怨“太难了，肯定做不好，不如放弃吧”，最后他中途退出了比赛。结果小张的团队最终获得了大赛一等奖，小张也在这个过程中收获了很多新知识和新技能。
5.提问引导：同学们，小张和小李面对同样的困难，分别表现出了哪种人生态度？（学生回答：小张是积极的人生态度，小李是消极的人生态度）
6.提问引导：这两种不同的人生态度，给他们带来了怎样不同的结果？（学生根据材料自由回答）
7.分析引导：小张的积极态度，让他看到了克服困难的希望，所以他能坚持下去，最终收获了成功和成长；而小李的消极态度，让他只看到了困难的一面，最终选择放弃，错失了锻炼和展示自己的机会。
8.小组讨论：结合案例思考，积极的人生态度会带来什么影响？反过来，消极的人生态度又会让我们陷入怎样的困境呢？我们为什么应当努力拥有积极的人生态度？（请大家分组讨论，然后派代表分享你们的看法。）
9.分析总结：从大家的发言中，我们可以清晰地看到两种人生态度的不同影响。积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心，就像那些在逆境中依然坚持的追梦人，总能在黑暗中找到光亮；消极的人生态度，往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意懒、消极懈怠，最终错失很多成长的机会。人生之路不可能一帆风顺，积极的人生态度能帮我们跨过坎坷，所以，我们应当努力拥有积极的人生态度。
10.辩论思考：有人说“消极态度有时也能让人冷静反思”，对这个问题你怎么看？我们从正方和反方两个角度进行一个简短的辩论。（学生思考后自由辩论）
11.点评引导：
①正方观点：该说法正确。消极态度下，人会更关注事物的不足与缺陷，这种视角能让人暂时脱离“盲目乐观”的状态，倒逼自己直面问题的根源。比如遭遇失败后，短暂的低落会让人停下脚步，反思决策中的疏漏、行动中的短板，从这个角度看，消极态度的“冷静反思”有一定的客观价值，是后续调整方向的前提。
②反方观点：该说法错误。教材明确指出，消极人生态度的核心影响是使人看到事物坏的一面，从而心灰意懒、消极懈怠。真正的冷静反思，是一种理性、主动的思考行为，其动力源于积极解决问题的意愿，而非消极态度本身。消极态度带来的往往是自我否定、逃避责任的负面情绪，不仅无法推动有效反思，还会阻碍人走出困境，与“冷静反思”的本质相悖。
③总结引导：短暂的消极情绪可能会让人停下脚步，但“冷静反思”的关键在于人主动调整心态、积极寻求解决办法的意识，而非消极态度本身。我们要学会将消极情绪转化为反思的契机，最终回归乐观向上、认真务实、勤奋进取的积极人生态度，用主动作为替代被动消沉。
12.结论展示：不同的人生态度产生的影响？①积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心。②消极的人生态度，往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意懒、消极懈怠。我们应当努力拥有积极的人生态度。（学生齐读，明确知识点）
13.过渡语：既然积极的人生态度对我们这么重要，那么它具体体现在哪些方面呢？这就是我们接下来要重点学习的内容。
【设计意图】通过典型的学生竞赛案例，让学生直观感受两种人生态度的差异，再结合讨论和提问，引导学生自主总结不同人生态度的影响，加深学生的理解和认同，主动认同“要拥有积极人生态度”的观点。
目标导学三：积极的人生态度体现在哪些方面
导语：积极的人生态度不是一句空洞的口号，而是实实在在的行动表现。课本中告诉我们，积极的人生态度主要体现在三个方面：乐观向上、认真务实、勤奋进取。接下来我们就逐一学习。
其一、乐观向上
1.名言导入：首先我们来看第一个方面——乐观向上。（名言展示）教材中引用了一句诗“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，提问：这句诗体现了诗人怎样的心态？（学生自由回答）
2.引导过渡；这句诗体现了诗人李白面对人生坎坷时的乐观豁达，接下来我们看一个案例。
3.案例呈现：篮球运动员林书豪在成名之前，曾多次被球队裁员，坐了很长时间的冷板凳，但他从来没有放弃自己的篮球梦想，每天坚持刻苦训练，他说“我相信只要我做好准备，机会总会来的”。最终他抓住机会，在比赛中一鸣惊人，成为了家喻户晓的球星。
4.提问引导：林书豪在面对挫折时，表现出了怎样的态度？这种态度给他带来了什么？（学生回答：乐观向上的态度；让他不畏惧挫折，坚持梦想，最终获得成功）
5.案例展示：播放汶川地震幸存者廖智的短视频片段。她在汶川地震中失去双腿，却没有消沉，而是乐观面对，通过练习舞蹈重新找回自我，还投身公益帮助更多残疾人。
6.引导提问：廖智面对人生的重大挫折，表现出了怎样的态度？结合教材内容和廖智的案例，说说乐观向上的人生态度能给我们带来什么力量？（学生自由回答）
7.总结明确：廖智的故事告诉我们，积极的人生态度首先体现为乐观向上。这种乐观豁达的态度，能让我们在困难面前不畏惧、不退缩，及时调整心态，变得更加自信从容，体味更多生活乐趣。
8.引导拓展：你还知道哪些体现积极人生态度的人物故事或名言警句？（学生自由分享）
9.引导分享：大家在生活中遇到困难时，有没有用乐观向上的态度去面对？当时你是怎么做的？（邀请2-3名学生分享自己的经历）
10.结论展示：积极的人生态度体现在哪些方面？①积极的人生态度体现为乐观向上。乐观豁达、积极向上的人生态度，能够让我们变得更加自信和从容，体味更多的生活乐趣；遇到困难和挫折，能够及时调整心态，不畏惧，不退缩，勇敢面对。（学生齐读，明确知识点）
【设计意图】以名言开篇引出乐观向上的内涵，结合林书豪、廖智的典型案例深化认知，通过拓展分享与生活经历联结，引导学生理解其力量，最终落实知识点，实现从理论认知到情感认同的转化。
其二、认真务实
1.名言导入：展示《中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，提问：这句话告诉我们做事情应该秉持怎样的态度？（学生自由回答）
2.分析引导；积极的人生态度不仅体现在面对挫折时的乐观，还体现在做事情时的认真务实，教材中这句话就在告诉我们认真务实的重要性。
3.案例展示：“大国工匠”徐立平，他为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形，这项工作难度极高，稍有不慎就会引发危险。他凭借严谨的态度、踏实的作风，30多年来精益求精，从未出过差错，被誉为“雕刻火药的大国工匠”。
4.引导提问：徐立平在工作中最让你敬佩的品质是什么？（徐立平的工匠精神，正是认真务实的人生态度的最好体现。）
5.案例呈现：“大国工匠”高凤林，是我国航天发动机焊接技术的专家。为了焊接火箭发动机上的一个小孔，他反复练习，每天工作十几个小时，对焊接的每一个步骤都精益求精，不允许有丝毫差错。正是因为他这种认真务实的态度，才为我国航天事业的发展做出了巨大贡献。
6.提问引导：徐立平和高凤林的故事告诉我们，认真务实的人往往具备哪些品质？（学生回答：严谨的态度、强烈的责任心、踏实的作风）
7.分析总结：认真务实的人，往往有着严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风，做任何事情都会精益求精，不走投机取巧、不劳而获的“捷径”。
8.引导拓展：你还知道哪些有关认真务实的人物故事或名言警句？（学生自由分享）
9.提问引导：在我们的学习中，哪些行为属于认真务实的表现？哪些行为是投机取巧、不劳而获的“捷径”？（学生自由回答）
10.小组讨论：说说认真务实的人生态度要求我们怎么做？联系学习生活，我们如何做到认真务实，不走“投机取巧”的捷径？（学生讨论后分享学习中的务实做法，如在学习中，就是认真听讲、踏实作业、诚实考试，一步一个脚印提升自己。）
11.结论展示：积极的人生态度体现在哪些方面？②积极的人生态度体现为认真务实。认真务实的人，往往有着严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风，做任何事情都会精益求精，不走投机取巧、不劳而获的“捷径”。（学生齐读，明确知识点）
【设计意图】以《中庸》名言切入，结合大国工匠的典型案例，具象化认真务实的内涵；通过层层设问与小组讨论，引导学生联结自身学习生活，厘清务实做法与投机取巧的边界，实现知识内化与价值认同。
其三、勤奋进取
1.名言导入：最后我们来看积极人生态度的第三个体现——勤奋进取。（名言展示）古人云“业精于勤，荒于嬉”，提问：韩愈的这句名言警示我们什么道理？（学生自由回答）
2.引导过渡：这句话深刻地揭示了勤奋对于成功的重要性，接下来我们看看科学家屠呦呦的故事。
3.案例呈现：科学家屠呦呦，为了研制出治疗疟疾的青蒿素，带领团队查阅了大量的古籍，做了无数次实验，历经了很多次失败，但她始终没有停下脚步，而是坚持不懈地研究。最终她成功提取出青蒿素，挽救了数百万人的生命，也成为了我国首位诺贝尔生理学或医学奖获得者。
4.提问引导：屠呦呦的成功，离不开她身上哪种可贵的品格？这种品格的具体表现是什么？（学生回答：勤奋进取的品格；全力以赴、坚持不懈、努力前行）
5.引导分享：你身边有哪些勤奋进取的榜样或者让你敬佩的名人勤奋进取的例子？他们的故事给了你什么启发？（学生自由回答）
6.分析总结：勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奋进取的人不会满足现状、贪图安逸，而是勤学上进、追求卓越。在学习和生活中，勤奋进取就是我们不断进步的动力源泉。
7.引导深化：我们现在正处于学习的黄金时期，怎样才能做到勤奋进取，不满足现状、贪图安逸？（邀请学生自由发言）
8.结论展示：积极的人生态度体现在哪些方面？③积极的人生态度体现为勤奋进取。“业精于勤，荒于嬉。”勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奋进取的人不会满足现状、贪图安逸，而是勤学上进、追求卓越。（学生齐读，明确知识点）
9.提问：通过以上共同的探讨，现在谁来总结一下，积极的人生态度都体现在哪些方面？（引导学生整体把握知识点）
10.问题总结：积极的人生态度体现在哪些方面？①积极的人生态度体现为乐观向上。②积极的人生态度体现为认真务实。③积极的人生态度体现为勤奋进取。（学生齐读明确知识点）
11.过渡语：通过刚才的学习，我们知道了积极的人生态度体现在乐观向上、认真务实、勤奋进取这三个方面，这也是我们在生活和学习中需要努力做到的。
【设计意图】以“业精于勤，荒于嬉”的名言破题，结合屠呦呦的科研案例具象化勤奋进取的内涵；通过分享身边榜样、探讨践行方法，引导学生深化认知，最终梳理整合积极人生态度的三个维度，夯实学习成果。
【总的设计意图】每个方面都结合名人典型案例，通过提问引导学生思考，再让学生结合自身经历分享，将理论知识与现实生活紧密结合，帮助学生深刻理解积极人生态度的具体表现，同时激发学生向榜样学习的动力。
（三）课堂活动（7分钟）
1.活动主题：践行积极人生态度，规划成长之路
2.活动流程
⑴自主选择：从“乐观向上”“认真务实”“勤奋进取”三个积极人生态度的表现方面中，任选一个自己目前最需要践行的方向。
⑵撰写计划：结合自身学习生活实际，撰写具体的践行计划和努力方向，要求内容详实、可操作性强，字数控制在100字左右。
示例（乐观向上）：未来遇到考试失利时，不沉溺沮丧，先分析错题原因；日常多发现生活小确幸，主动和同学分享快乐；面对困难时，用“长风破浪会有时”鼓励自己，调整心态再出发。
⑶分享交流：邀请3-5名学生上台分享自己的计划，其他学生认真倾听，可在分享结束后提出合理建议。
⑷总结升华：教师对学生的践行计划进行点评，强调积极人生态度需要在日常行动中坚持，引导学生将计划落实到每一天的学习生活里。
【设计意图】本次活动旨在让学生从认知层面走向实践层面，将积极人生态度的理论知识转化为具体行动方案。通过自主选择、撰写计划和分享交流，深化学生对乐观向上、认真务实、勤奋进取内涵的理解，培养学生的责任意识与行动能力，助力学生在生活中践行积极人生态度。
（四）课堂小结（5分钟）
1.导语：同学们，今天的课堂，我们一起学习了人生态度的相关知识，相信大家都有不少收获。
2.引导回顾：谁能来总结一下，本节课我们学习了哪些知识点？（学生回答：人生态度的定义、不同人生态度的影响、积极人生态度的三个体现）
3.教师总结：人生态度是我们看待生活、对待人生的心理和行为倾向，明白了积极与消极人生态度的不同影响，积极的人生态度能让我们热爱生活、充满信心，它体现在乐观向上、认真务实、勤奋进取三个方面，接下来让我们一起欣赏一首歌曲。
4.歌曲欣赏：播放歌曲《追梦赤子心》片段，师生共同感悟。
5.情感升华：同学们，歌词“不妥协直到变老” 不是一句喊出来的口号，而是刻进骨子里的人生态度。它是面对困境时的咬牙坚持，是追逐理想时的义无反顾，是哪怕前路布满荆棘，也始终揣着一份赤诚向前走的勇气。这份不妥协，无关年龄大小，无关目标远近，它能让我们在顺境中不骄不躁，在逆境中不馁不弃。愿我们都能带着这份信念，以积极向上的姿态，做一个乐观、务实、勤奋的人，去书写属于自己的精彩人生！
【设计意图】通过师生共同回顾知识点，夯实学生对人生态度定义、影响及表现的认知；借助《追梦赤子心》的旋律渲染情感氛围，以富有感染力的语言升华主题，引导学生将积极人生态度内化于心、外化于行，实现知识传授与价值引领的统一。
（五）课堂练习（7分钟）
单项选择题
1.人生态度的核心内涵是（）
A.人对金钱的看法
B.人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向
C.人对社会的评价
D.人对工作的选择
2.积极的人生态度会让人（）
A.心灰意懒、消极懈怠
B.看到事物好的一面，热爱生活、对未来充满信心
C.满足现状、贪图安逸
D.投机取巧，寻求捷径
3.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”体现的积极人生态度是（）
A.乐观向上
B.认真务实
C 勤奋进取
D.消极避世
4.下列选项中，符合“认真务实”人生态度的是（）
A.做事马马虎虎，敷衍了事
B.精益求精，拒绝投机取巧
C.三天打鱼，两天晒网
D.安于现状，不思进取
5.“业精于勤，荒于嬉”强调的积极人生态度是（）
A.乐观向上
B.认真务实
C.勤奋进取
D.随遇而安
材料分析题
材料一：小王在一次考试中失利，他没有气馁，而是认真分析错题原因，制定学习计划，每天早起背书、刷题，最终在下次考试中取得了优异成绩。
请结合材料，分析小王体现了哪种积极的人生态度？该态度有什么特点？
材料二：小李面对工作任务，总是抱着“差不多就行”的心态，做事敷衍潦草，遇到困难就退缩，还总想着走捷径，久而久之，他的工作能力没有任何提升，还受到了领导的批评。
请结合材料，说明小李的做法反映了怎样的人生态度？并谈谈不同人生态度会带来哪些不同影响？
【设计意图】围绕人生态度的内涵、分类及表现设计习题，通过单选夯实基础知识点，借助材料分析联结理论与现实，考查学生对积极人生态度的理解与运用能力，引导学生树立正向人生观念。
（六）布置作业（2分钟）
1.结合本节课所学，写一篇100字左右的短文《我的积极人生态度计划》。
2.寻找身边践行积极人生态度的榜样，下节课分享他们的故事。
3.每周记录1件自己践行积极人生态度的具体事例，写明事件经过、自身行动和内心感受，字数不限，课上分享。
（以上作业任选其一）
【设计意图】引导学生将积极人生态度的理论认知转化为日常行动，通过实践记录与分享，深化学生对乐观、务实、进取内涵的理解，培养学生知行合一的意识，助力学生在生活中养成积极的人生态度。
六、板书设计
拥有积极的人生态度
(一)什么是人生态度
生活实践中形成的看待生活、
对待人生的心理和行为倾向。
(二)不同人生态度的影响
1.积极：热爱生活、充满信心
2.消极：心灰意懒、消极懈怠
(三)积极人生态度的体现
1.乐观向上：调整心态，勇敢面对挫折
2.认真务实：严谨踏实，精益求精
3.勤奋进取：坚持不懈，追求卓越
七、教学反思
以“知”润心，以“行”践志
在思想政治课堂中，“拥有积极的人生态度”一课承载着塑造学生健康心理品质、引导学生树立正向价值观念的重要使命。本节课以生活情境为切入点，以案例分析为载体，以实践活动为延伸，构建了“认知—理解—认同—践行”的完整教学链条。课后结合教学过程从教学导入、知识讲授、课堂活动、教学收尾、育人启示五个维度进行反思，旨在优化后续教学，提升育人实效。
(一)教学导入：贴近生活，有效激发学习兴趣
本节课以“考试失利的不同反应”为切入点，用生活化的场景提问引发学生共鸣，快速聚焦“人生态度”的核心主题。导入环节用时合理，既贴合学生认知水平，又为新课讲授做好铺垫，成功调动了学生的思考积极性。但导入案例较为单一，仅围绕考试场景展开，后续可拓展到人际交往、兴趣培养等更多生活场景，进一步拓宽学生的思考维度。
(二)知识讲授：案例驱动，实现理论与实践结合
新课讲授环节采用“定义解读—案例分析—讨论总结”的教学思路，通过短视频、名人故事、学生身边案例等多种素材，将抽象的“人生态度”概念具象化。尤其是在讲解积极人生态度的三个表现时，结合林书豪、徐立平、屠呦呦等榜样事迹，既增强了知识的说服力，又渗透了德育教育。课堂辩论环节的设置，有效引导学生辩证看待消极态度与反思的关系，培养了学生的思辨能力。美中不足的是，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，后续可优化分组方式，设计更具针对性的讨论问题，确保全员参与。
(三)课堂活动：知行合一，深化学生实践认知
“践行积极人生态度，规划成长之路”的课堂活动，搭建了从理论认知到实践转化的桥梁。让学生自主选择践行方向、撰写具体计划，既尊重了学生的主体性，又培养了学生的规划能力。分享交流环节的互动点评，让学生在思想碰撞中完善计划。但活动时间略显紧张，部分学生的计划不够细致，后续可适当延长活动时间，并提供更具体的计划模板，引导学生制定可落地、可检验的行动方案。
(四)教学收尾：总结升华，强化学生价值认同
课堂小结通过师生共同回顾知识点，梳理本节课的核心内容，帮助学生构建清晰的知识框架。播放《追梦赤子心》的歌曲片段，实现了情感的升华，引导学生树立“践行积极人生态度”的价值追求。课堂练习和课后作业的设计，兼顾了基础知识巩固与实践能力培养，尤其是“每周记录践行事例”的作业，能有效督促学生将所学知识转化为日常行动。但课后作业的反馈形式较为单一，后续可增设“班级践行分享会”，让学生在交流中互相学习、共同进步。
(五)育人启示：价值引领，铸魂育人守初心
1.思想政治课要坚持“生活化”导向：积极的人生态度不是空洞的口号，而是学生在生活中可以感知、可以践行的行为准则。未来的教学中，要始终坚持“从生活中来，到生活中去”的原则，以学生的生活实际为出发点，设计教学情境和教学活动，让思想政治课堂真正成为贴近学生、服务学生的“成长课堂”。
2.思想政治课要强化“榜样示范”作用：榜样的力量是无穷的，无论是名人榜样还是身边榜样，都能为学生提供看得见、摸得着的行动标杆。教学中要注重挖掘榜样身上的精神内核，引导学生不仅要“敬佩榜样”，更要“学习榜样”“成为榜样”，让积极的人生态度在潜移默化中融入学生的血液。
3.思想政治课要实现“知行合一”目标：“知”是基础，“行”是关键。思想政治课的最终目的，是引导学生将所学的理论知识转化为自身的行为习惯和价值追求。未来的教学中，要进一步强化实践环节的设计，通过课堂活动、课后作业、社会实践等多种形式，引导学生在实践中体验积极人生态度的价值，在践行中塑造健康向上的人格。
本节课的教学既有收获也有不足，在今后的教学工作中，我将以此次反思为契机，不断优化教学方法，完善教学策略，努力让思想政治课堂成为滋养学生心灵、引领学生成长的精神沃土。

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