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2025秋八上道德与法治第十一课第二节《全面推进国防和军队现代化》教学设计
第二节《全面推进国防和军队现代化》教学设计
一、核心素养目标
政治认同：认同党对人民军队的绝对领导，理解这是人民军队的军魂和根本保证，坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念；深刻认识国防和军队现代化是民族复兴的战略支撑，增强对习近平强军思想和国家强军战略的政治认同与自信。
道德修养：弘扬爱国主义精神和崇军尚武的思想观念，培育爱党爱国爱军相统一的深厚情感；传承人民军队作风优良的传统，自觉践行爱国奉献、自强自律的道德要求，树立尊崇军人、关爱国防的道德风尚。
法治观念：明确依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的法定义务，增强国防相关法治意识；理解党对人民军队绝对领导的根本原则和制度的法治属性，自觉遵守国防相关法律法规，树立依法尽责的法治观念。
健全人格：增强居安思危的忧患意识，形成正确的国家安全观和历史观，塑造理性清醒的认知品格；从国防和军队现代化建设中汲取精神力量，培育坚韧不拔的意志品质和家国一体的情怀，构建健康向上的人格。
责任意识：明确“强国强军，人人有责”，树立关心国防、建设国防的责任担当；主动接受国防教育，将强国强军责任转化为自觉行动，为维护国家主权、安全、发展利益贡献力量。
二、教学重难点
教学重点：新时代的强军目标；全面推进国防和军队现代化的具体路径。
教学难点：理解党对人民军队绝对领导的重要性；明确公民在国防建设中的责任；理解国防和军队现代化与中华民族伟大复兴的内在联系。
三、教学方法
案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法、辩论启思法、启发式教学法、合作学习法、话题教学法
四、教学准备
教师准备：梳理教材核心知识点，制作包含“强军目标”“新三步走战略”等关键内容的思维导图或课件；搜集红色故事素材，截取相关视频片段，增强教学直观性。设计小组讨论议题、“强军路径”案例分析任务单。研读习近平强军思想核心要义及国防法规相关内容，确保理论解读准确；预设学生对“智能化战争”“全民国防义务”等内容的疑问，准备针对性答疑素材。
学生准备：通读教材内容，标记“强军目标内涵”“新三步走战略时间节点”“全民国防教育意义”等核心知识点，初步梳理“为什么强军”“怎样强军”的逻辑框架。通过新闻、纪录片等渠道搜集国防和军队现代化建设的最新案例（如科技强军、演训成果）；回忆军训经历或了解身边军人故事，结合宪法中服兵役的相关规定，思考青少年的国防责任。记录预习中遇到的困惑，提前准备1-2个想深入探讨的问题；分组完成“国防教育宣传语”创意初稿，为课堂互动做准备。
五、教学过程
（一）导入新课（4分钟）
1.导语：同学们，当我们漫步校园、享受和平生活时，总有一群人在守护着国家的安宁与发展。他们是边疆哨所的守护者，是深蓝海域的巡航者，是蓝天之上的捍卫者。接下来，让我们通过一段短视频，感受新时代人民军队的硬核实力。
2.播放视频：节选新闻片段，主要内容：无人机攻防、智能调度……直击民兵多课目实战化演练现场，展示数智化武装工作平台调度、无人机攻防、应急救援等实战场景。
3.引导提问：看完视频，大家感受到了人民军队的哪些变化？这样的现代化军队对我们国家意味着什么？为什么新时代要大力推进国防和军队现代化？我们的强军之路该如何走？今天就让我们一起走进《全面推进国防和军队现代化》，同探寻这些问题的答案。
【设计意图】以真实演练视频直观呈现军队现代化成果，激发学生兴趣，通过提问自然引入本课主题，让学生初步感知国防和军队现代化的重要性。
（二）新课讲授（20分钟）
目标导学一：为何要强军？——战略支撑，国安之基
1.过渡语：从历史到现实，军队始终是国家生存发展的重要保障。接下来，我们通过案例分析和讨论，共同解答“为什么必须推进国防和军队现代化”。
2.播放视频：主要内容——是我国在科技、经济领域的发展成就。（如航天探月、脱贫攻坚，新时代以来，我国经济总量稳居世界第二，科技实力快速提升。）
3.提问过渡：我国在实现民族复兴的道路上取得了辉煌成就，为什么还需要不断巩固国防、强大军队？我们接下来结合材料继续探讨。
4.案例呈现：展示两则对比材料——①近代中国因国防废弛、军队孱弱，遭遇列强一次次入侵，鸦片战争、甲午战争接连惨败，国家主权丧失、人民流离失所。②当前国际安全形势复杂多变（地区冲突、海上安全威胁等），领土主权、海洋权益等面临诸多挑战。新时代我国海军护航编队在亚丁湾守护中外商船，空军“运-20”执行海外撤侨、维和任务，有效维护国家利益与公民安全。强大的人民军队多次圆满完成维权、护航、救灾等任务，为国家发展创造了稳定环境。
5.引导思考：近代中国的惨痛历史告诉我们，国防薄弱会带来什么后果？（引导学生回答：“国无防不立，民无军不安”）
6.提问引导：结合案例材料思考，新时代我国在发展过程中面临哪些安全挑战？人民军队在应对这些挑战中发挥了什么作用？（学生结合材料思考回答）
7.提问引导：如果没有强大的军队作为支撑，国家的主权、安全和发展利益能得到可靠保障吗？（学生自由回答）
8.分析引导：新时代的实践证明，国家越发展，越需要强大的军队保驾护航。实现中华民族伟大复兴，离不开强大的国防和军队。
9.引导深化：结合两个案例，说说“强国”与“强军”的关系是什么？（引导学生回答：强国必须强军，军强才能国安）
10.讨论总结：结合材料和生活体验，分组讨论“国防和军队现代化与国家发展、人民幸福的关系”，每组推选1名代表发言。
11.分析总结：强国必须强军，军强才能国安。巩固国防和强大人民军队，是新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略支撑，是维护国家主权、安全、发展利益的根本保障。只有军强，才能为国家发展保驾护航，为民族复兴筑牢安全屏障。
12.结论展示：为什么要全面推进国防和军队现代化？强国必须强军。巩固国防和强大人民军队是新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略支撑。（学生齐读明确知识点）
13.过渡语：明确了强军的重要意义，接下来我们自然要思考，新时代的强军目标是什么？我们的军队要朝着怎样的方向发展？
【设计意图】通过国家取得的成就引发学生思考，借助小组讨论深化对“强军必要性”的理解，避免理论说教，让学生在思辨中把握核心观点。通过古今对比案例，引导学生从历史教训和现实成就中感悟国防和军队现代化的必要性，以讨论式学习发挥学生主体作用，深化对“战略支撑”内涵的理解和对“强国与强军”辩证关系的认识。
目标导学二：强军目标是什么？——蓝图绘就，逐梦一流
1.导语：习近平总书记为新时代强军事业指明了方向，提出了清晰的目标和战略规划。接下来，我们结合微纪录片和图表，深入学习这一内容。
2.案例展示：呈现“国防和军队现代化新‘三步走’战略”可视化图表，标注关键时间节点和核心目标，搭配相关图片——2027年建军百年目标对应实战演练图片、2035年智能化发展对应无人机侦察训练图片、本世纪中叶世界一流军队对应联勤保障装备体系图片。
3.提问引导：新时代强军的总体目标是建设一支怎样的人民军队？最终要实现什么目标？（引导学生结合教材自由回答）
4.分析总结：总体目标是建设“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的人民军队，建成世界一流军队。“听党指挥、能打胜仗、作风优良”，这是我国“强大的人民军队”的三个核心特质。
5.提问引导：为实现最终目标，党制定了“三步走”战略，新“三步走”战略的每个阶段都有明确任务，这体现了我国强军之路的什么特点？（引导学生阅读教材，结合教材知识点回答）
6.分析总结：新“三步走”战略分阶段明确了强军路径，体现了我国强军事业的系统性、前瞻性和坚定性。
7.展示活动：开展“战略解读小达人”活动，邀请学生结合图片和教材内容，用自己的语言解读某一阶段的战略目标，教师补充完善。
8.引导深化：大家对比这三个阶段的目标，说说它们之间有什么递进关系？（学生自由回答）
9.分析讲解：“三步走”战略：2027年实现建军一百年奋斗目标（掌握战略主动）→2035年基本实现国防和军队现代化（机械化、信息化、智能化融合发展）→本世纪中叶全面建成世界一流军队（与强国地位相称），是循序渐进、逐步提升的过程。渐进、逐步提升的过程。
10.播放视频：节选微纪录片《强军之路·向百年》中《凌云跃门》片段，展现“运-20”机组的专业素养与使命担当。
11.引导提问：视频中“运-20”执行的任务，体现了人民军队的哪些特质？这与新时代强军的总体目标有什么关联？（学生自由回答）
12.引导提问：建军一百年（2027年）的奋斗目标强调“掌握战略主动”，这一目标的现实意义是什么？（学生短暂讨论后回答）
13.引导提问：到2035年和本世纪中叶的战略安排，呈现出怎样的发展趋势？（学生结合前面讲解自由回答）
14.材料展示：2025年九三阅兵中，陆上有人无人协同作战装备、新型海上无人作战平台、空中隐身无人机等集体亮相；福建舰搭载电磁弹射技术，成功放飞歼-35舰载机，标志着我国航母发展迈入世界先进行列 。这些装备和技术的突破，正是强军目标的生动实践。
15.分析引导：新型装备的发展体现了“能打胜仗”的核心要求，而这一切的前提是“听党指挥”，保障是“作风优良”。
16.总结归纳：新时代强军的总体目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队；“三步走”战略安排循序渐进、层层递进，为国防和军队现代化绘制了清晰蓝图，确保军队建设始终服务于国家发展大局。
17.结论展示：新时代的强军目标？（学生齐读明确知识点）
（1）总体目标：全面推进国防和军队现代化，建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。
（2）在新时代，我们党制定了国防和军队现代化新“三步走”战略安排：①到2027年实现建军一百年奋斗目标，确保掌握捍卫国家主权、安全、发展利益的战略主动；②到2035年基本实现国防和军队现代化，机械化高度发达，信息化基本实现，智能化取得重大进展，基于网络信息体系的联合作战能力、全域作战能力全面提高；③到本世纪中叶全面实现国防和军队现代化，把人民军队全面建成同我国强国地位相称、能够全面有效维护国家安全、具备强大国际影响力的世界一流军队。
18.过渡语：宏伟的蓝图已经绘就，关键在于如何落实。接下来我们就围绕“如何全面推进国防和军队现代化”这一核心问题，展开深入探讨。
【设计意图】通过可视化图表和图片辅助，降低抽象概念的理解难度，借助“解读小达人”活动调动学生主动性，让学生在表达中巩固知识点；以最新阅兵和航母技术突破为案例，增强时效性和直观性，让学生感受强军目标的实践成果；通过分层提问，引导学生从具体案例上升到理论层面，准确把握强军目标的内涵和“三步走”战略的逻辑关系。
目标导学三：如何实现强军？——多维发力，凝聚合力
过渡语：知道了“为什么建”和“建什么样的军队”，最关键的是解决“怎么建”的问题。这是本节课的重点，我们结合具体案例逐一分析。
其一、坚持党对人民军队的绝对领导
1.案例呈现：播放《党指挥枪的根本原则和制度确立历程》动画短片，展现南昌起义、三湾改编、古田会议等关键历史节点。
2.引导提问：短片中提到“党对军队绝对领导发端于南昌起义，奠基于三湾改编，定型于古田会议”，这一历史过程说明了什么？（学生自由回答）
3.引导提问：为什么说党的领导是人民军队保持强大战斗力的根本保证？（学生自由回答）
4.小组讨论：如果军队脱离了党的领导，会产生什么后果？ 结合历史与现实展开讨论。（学生讨论后回答）
5.分析明确：坚持党对人民军队的绝对领导是建军强军的根本原则，全面贯彻习近平强军思想是行动指南，只有这样才能确保军队绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。
6.案例呈现：闽西古田是新型人民军队的定型地，2014年古田全军政工会再次强调“坚持党对军队绝对领导是强军之魂”；武警龙岩支队新兵在古田会议会址前宣誓，坚定“听党话、跟党走”的信念 。
7.提问深化：军队如何落实“党对军队的绝对领导”？（提示：从制度、指挥等角度思考）
8.分析总结：党的领导是人民军队保持凝聚力、战斗力的根本保证，必须贯彻党对军队绝对领导的根本原则和制度，坚决听从党中央和中央军委指挥。
9.结论展示：如何全面推进国防和军队现代化？①必须全面贯彻习近平强军思想。②坚持党对人民军队的绝对领导。原因：党的领导，是人民军队始终保持强大的凝聚力、向心力、创造力、战斗力的根本保证。无论时代如何发展、形势如何变化，我们这支军队永远是党的军队、人民的军队。做法：要坚决贯彻党对人民军队绝对领导的根本原则和制度，坚决听从党中央和中央军委指挥，确保人民军队绝对忠诚、绝对纯洁绝对可靠。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】依托历史动画与现实案例，以问题链引导、小组讨论为载体，追溯党对军队绝对领导的历史脉络。帮助学生理解其作为强军之魂的核心意义，明确实践路径，在思辨中深化理论认知，铸牢爱国爱党爱军的价值信念。
其二、以高水平治理推动高质量发展
1.案例展示：播放重庆民兵实战化演练视频，聚焦“数智化武装工作平台”，补充说明该平台实现“4小时缩短至1小时”出动准备的技术支撑——机械化、信息化、智能化融合发展。
2.引导思考：视频中的“数智化调度”“无人机攻防”体现了军队建设的什么发展方向？（引导学生结合教材回答：以高水平治理推动人民军队高质量发展。）
3.案例呈现：2025年部队实战化演训中，无人机、“机器狼”等智能装备与传统作战力量协同，完成侦察、打击等任务；训练大纲中，网电技术、无人装备运用已成为标准流程，实现了机械化、信息化、智能化融合发展。
4.引导提问：案例中军队建设的亮点是什么？“机械化、信息化、智能化融合发展”能带来什么优势？（引导学生结合教材回答：机械化、信息化、智能化融合发展，提高人民军队打赢能力，提高捍卫国家主权、安全、发展利益战略能力。）
5.引导提问：结合教材，这种发展模式体现了“高水平治理”的哪些要求？（坚持边斗争、边备战、边建设，坚持机械化信息化智能化融合发展。）
6.引导深化：为什么要坚持“边斗争、边备战、边建设”的原则？（小组短暂交流后回答）
7.分析讲解：坚持“边斗争、边备战、边建设”，核心是在复杂安全环境下以战领建、以备促建、以建固备，实现斗争、备战、建设三者动态统一，为如期实现建军一百年奋斗目标、捍卫国家核心利益提供战略支撑。以下是关键原因：
①应对复杂安全形势，掌握战略主动：世界百年变局加速演进，我国安全环境不稳定不确定性上升，军事斗争任务艰巨繁重。该原则能让军队在斗争中锤炼能力、找准建设方向，在备战中筑牢建设基石、支撑斗争底气，在建设中积累斗争势能、夯实备战基础，从而准确识变、科学应变、主动求变，牢牢把握战略主动权。
②履行军队使命任务，捍卫核心利益：当下军队“养兵千日、用兵千日”，兵力运用常态化、多样化。“边斗争”要求在主权、安全、发展利益受挑战时敢于针锋相对；“边备战”确保全时待战、随时能战，以备战塑造态势、管控危机、遏制战争；“边建设”聚焦打赢能力，以高质量建设提升制衡强敌的实力，三者协同保障军队有效履行新时代使命任务。
③破解战建备脱节，提升建设效能：历史警示，战建脱节会浪费资源、贻误战机、战时付惨痛代价。该原则以以战领建、战建一致为导向，把备战打仗作为第一要务，使建设、资源、力量都聚焦并服务于军事斗争准备，避免重复建设与资源分散，提升国防和军队现代化质量与效率。
④支撑复兴伟业，实现建军目标：中华民族伟大复兴面临多重阻力，军队必须以强大实力保底。该原则能统筹推进政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军，巩固提高一体化国家战略体系和能力，确保如期实现建军一百年奋斗目标，为民族复兴提供坚强战略支撑。
⑤遵循军事发展规律，统筹动态平衡：军事实践矛盾复杂，需用系统思维把握关联性、驾驭复杂性。“边斗争、边备战、边建设”不是孤立推进，而是三者相互促进、动态优化的整体，既能应对当下威胁，又能兼顾长远发展，是符合现代军事发展规律的科学选择。
8.总结明确：以高水平治理推动军队发展，核心是坚持“三化”融合，不断提高打赢能力，确保军队能有效应对各种风险挑战，不断提高人民军队打赢能力和捍卫国家核心利益的战略能力。
9.图片强化：展示联合作战演练、机械化信息化智能化融合发展的图片，介绍“十四五”规划以来军队建设重大成果。
10.结论展示：如何全面推进国防和军队现代化？③以高水平治理推动人民军队高质量发展。做法：坚持边斗争、边备战、边建设，坚持机械化信息化智能化融合发展，提高人民军队打赢能力，提高捍卫国家主权、安全、发展利益战略能力，有效履行新时代人民军队使命任务。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】借助实战化演练视频、智能装备案例与成果图片，以问题链引导学生探究军队建设方向。让学生理解“三化”融合与“三边原则”的内涵，明确高水平治理对军队高质量发展的支撑作用，深化国防现代化建设的认知。
其三、加强全民国防教育
1.案例呈现：展示两则案例——①某中学组织学生参加国防教育基地研学，体验军事训练、学习国防知识；②重庆市两路口街道民兵利用数智化平台协助维护“渝超”足球比赛秩序，践行国防责任。
2.图片展示：呈现校园国防教育活动、公民参军入伍报名场景图片。
3.引导提问：上述材料说明了什么问题？为什么说“国防是全民国防”？（引导学生结合教材回答）
4.分析引导：人民军队是人民的军队，国防建设需要全民参与。
5.小组讨论：全民国防意识的提升，对推进国防和军队现代化有什么作用？（小组讨论后派代表发言）
6.引导提问：宪法对公民的国防义务有什么规定？（学生自由回答）
7.引导提问：宪法规定“依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的光荣义务”，除此之外，作为新时代青少年，我们可以通过哪些具体行动支持国防和军队现代化建设？（如：学习国防知识、致敬军人、锻炼身体、树立报国志向等）
8.引导明确：我们要主动接受国防教育，增强忧患意识和责任担当，让关心国防、保卫国防成为自觉行动。
9.提问延伸：作为中学生，除了参加军营开放日，我们还能通过哪些方式接受国防教育？（学生自由回答）
10.展示分享：分组展示课前布置的“国防教育宣传语”，引导学生主动学习国防知识、参与国防教育活动，自觉履行维护国家安全的责任与义务。
11.总结强调：国防建设离不开全体公民的参与，加强全民国防教育，就是要增强忧患意识、崇军尚武观念和责任担当，让关心国防、建设国防成为全民自觉行动。
12.结论展示：如何全面推进国防和军队现代化？④加强全民国防教育。原因：我们的军队是人民军队，我们的国防是全民国防。我国宪法规定，依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的光荣义务。做法：我们要主动接受国防教育，增强居安思危的忧患意识、崇军尚武的思想观念、强国强军的责任担当，使关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为我们的思想共识和自觉行动。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】通过具体案例让抽象路径具象化，帮助学生全面理解强军是军队建设与全民参与的有机统一，突破教学难点。通过提问和讨论，让学生从“军队怎么做”延伸到“自己怎么做”，强化责任意识。
其四、全面贯彻习近平强军思想
1.引导提问：回顾前面的案例和分析，从党对军队的领导到军队高质量发展，再到全民国防，贯穿其中的指导思想是什么？（学生自由回答）
2.总结明确：习近平强军思想是党的军事指导理论最新成果，是全面推进国防和军队现代化的科学指南和行动纲领，必须全面贯彻落实。
3.核心辩论：针对“推进国防和军队现代化，关键是依靠军队自身建设还是全民参与”展开辩论，将学生分为正反两方，各抒己见。
正方：关键依靠军队自身建设（贯彻强军思想、坚持党的领导、提升作战能力）。
反方：关键依靠全民参与（加强国防教育、履行兵役义务、支持军队建设）。
4.分析总结：教师引导学生认识到两者相辅相成，缺一不可，进而梳理推进国防和军队现代化的四大路径：
①思想引领：全面贯彻习近平强军思想。
②根本保证：坚持党对人民军队的绝对领导，这是军队保持强大凝聚力和战斗力的根本，“支部建在连上”的传承就是生动体现。
③发展动力：以高水平治理推动高质量发展，坚持机械化信息化智能化融合发展。
④群众基础：加强全民国防教育，让关心国防、建设国防成为全民自觉行动。
5.提问：通过以上共同的探讨，现在谁来总结一下，如何全面推进国防和军队现代化？（引导学生整体把握知识点）
6.问题总结：如何全面推进国防和军队现代化？①必须全面贯彻习近平强军思想。②坚持党对人民军队的绝对领导。③以高水平治理推动人民军队高质量发展。④加强全民国防教育。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】以问题引导与核心辩论为载体，激发学生主动思考，深化对习近平强军思想的理解。通过辨析军队自身建设与全民参与的关系，帮助学生把握国防和军队现代化的四大路径，树立爱国爱军情怀与国防意识，实现知识掌握与价值引领的统一。
（三）课堂活动（6分钟）
1.活动主题：“国防担当·青春践行”双主题共创会
2.活动过程：
第一部分：“强军有我”行动
⑴分组讨论：结合宪法义务与教学内容，列举青少年可践行的具体行动（如主动服兵役、宣传强军故事、支持军属等）；
⑵共创“行动清单”：每组推选3条最可行的行动，贴于黑板形成班级共同承诺。
参考：“强军有我”行动清单（青少年版）
①义务践行类：主动了解兵役法知识，年满18周岁依法进行兵役登记，树立依法服兵役的责任意识。
②宣传助力类：搜集强军故事、军队建设成就素材，制作手抄报、短视频，在班级、校园公众号分享，传播强军正能量。
③拥军优属类：慰问身边退役军人、军人家属，帮忙解决生活小事；在节日送上祝福，践行拥军优属传统美德。
④素养提升类：认真参加校园军训、国防知识竞赛，主动学习国防理论和军事技能，增强自身国防素养。
⑤观念培育类：关注国防和军队建设新闻动态，理性辨析网络上的涉军信息，坚决抵制抹黑军队的言论。
第二部分：“国防育人”路径探索
⑴情境任务：假设策划校园国防教育活动，结合军营开放、红色研学等形式，设计3种特色教育方式；
⑵分享互评：各组展示方案，评选“最佳创意国防课堂”。
参考：“国防育人”5种特色教育方式
①“军营开放日”沉浸式体验：联系当地驻军单位，组织学生走进军营，观摩军事训练、参观武器装备，与官兵面对面交流。
②“红色国防”研学实践：走进革命纪念馆、烈士陵园等红色教育基地，开展“重走行军路”“国防故事宣讲”主题研学活动。
③“国防知识擂台赛”互动比拼：设置强军目标、三步走战略、兵役法等知识点题库，以班级为单位开展抢答、辩论、情景判断竞赛。
④“退役军人进校园”故事会：邀请退役军人分享军旅生涯、戍边经历，讲述军队发展变化，让学生感受军人的责任与担当。
⑤“国防主题”创意实践：开展国防主题征文、国防手账制作、军事模型拼装比赛，将国防知识融入创意实践，深化学习体验。
【设计意图】紧扣“全民国防”核心要求，通过讨论共创、情境设计激活学生参与感，既深化对国防建设具体行动的认知，又拓展国防教育实践思路，推动知识转化为责任担当与行动自觉。
（四）课堂小结（5分钟）
1.过渡语：本节课我们围绕国防和军队现代化的“为什么”“是什么”“怎么做”展开了探讨，现在我们一起回顾总结。
2.引导回顾：教师用思维导图形式梳理本节课核心知识点——强军的原因、目标、路径，强化学生记忆。
3.分享感悟：请2-3名学生分享本节课的收获，包括核心观点、重要结论或自身感悟。
4.总结升华：全面推进国防和军队现代化，是强国复兴的战略支撑，有着明确的强军目标和“三步走”路径，需要坚持习近平强军思想、党对军队的绝对领导、高质量发展和全民参与。国防是国家的脊梁，军队是民族的盾牌。作为新时代青年，我们要牢记“国防有责、强军有我”，让我们胸怀家国，牢记使命，将个人成长与国家安危紧密结合，以实际行动支持国防和军队现代化建设，为实现强军梦、中国梦贡献青春力量。
【设计意图】通过思维导图梳理核心知识，帮助学生构建系统化认知；借助感悟分享深化学习体验，强化记忆。以价值升华凝聚情感共识，引导新时代青年将个人成长与国家安危相连，树立“国防有责、强军有我”的信念，助力强军梦与中国梦实现。
（五）课堂练习（8分钟）
单项选择题
1.新时代全面推进国防和军队现代化的战略支撑作用体现在（ ）
A.实现经济高速增长
B.保障中华民族伟大复兴
C.推动文化繁荣发展
D.促进区域协调发展
2.党在新时代的强军目标核心是建设一支（ ）的人民军队
A.装备先进、技术领先、规模庞大
B.听党指挥、能打胜仗、作风优良
C.防御为主、积极备战、协同作战
D.军民融合、科技赋能、全域部署
3.国防和军队现代化新“三步走”战略中，到2035年要实现的目标是（ ）
A.实现建军一百年奋斗目标
B.基本实现国防和军队现代化
C.全面建成世界一流军队
D.确立战略主动地位
4.人民军队始终保持强大战斗力的根本保证是（ ）
A.先进武器装备
B.严格军事训练
C.党对军队的绝对领导
D.全民国防支持
5.我国宪法规定的公民国防相关光荣义务是（ ）
A.参与国防科研
B.宣传国防知识
C.服兵役和参加民兵组织
D.支持军队建设
材料分析题
材料一：近年来，我国军队聚焦备战打仗，持续推进机械化信息化智能化融合发展，国产航母劈波斩浪，隐形战机翱翔蓝天，新型装备体系加速形成。同时，全军坚决贯彻党对军队绝对领导的根本原则，始终坚持听党指挥，在抗洪救灾、抗震抢险等任务中冲锋在前，用实际行动践行“人民军队为人民”的宗旨。
1.材料中“推进机械化信息化智能化融合发展”体现了国防和军队现代化的哪一要求？
2.结合材料，说明坚持党对军队绝对领导对军队履行使命任务的意义。
材料二：某中学开展“国防教育进校园”活动，通过军事技能训练、国防知识竞赛、退役军人进校园分享等形式，让学生近距离感受军营文化。活动后，学生们纷纷表示，深刻认识到“国防无小事，人人皆有责”，今后会主动学习国防知识，增强国防观念。
1.材料中学校的做法符合全民国防教育的哪些要求？
2.结合自身实际，谈谈青少年应如何将国防观念转化为具体行动。
【设计意图】紧扣“全面推进国防和军队现代化”核心内容，通过选择、材料分析题型，检验学生对强军目标、三步走战略等知识点的掌握，引导学生结合材料深化理解，增强国防责任意识与家国情怀。
（六）布置作业（2分钟）
1.作为新时代青年，我们能为国防和军队建设做些什么？请结合本节课所学，写下1-2条具体行动计划，下节课分享交流。
2.以“我的国防梦”为题，写一段短文（100字左右），阐述自己对国防建设的认识和行动规划。
3.采访身边的退役军人或军人亲属，了解他们眼中的军队发展变化，撰写一篇短评。
4.结合全民国防教育，设计一份校园国防教育活动方案（包括活动形式、内容等）。
（以上作业任选其一）
【设计意图】立足思政课立德树人目标，通过分层实践任务，引导学生深化国防认知、践行国防责任，从个人规划、实践调研、校园活动多维度落实全民国防教育要求，培养青年的家国情怀与使命担当。
六、板书设计
全面推进国防和军队现代化
(一)为何强？——战略支撑
民族复兴、国安保障
(二)强什么？——目标蓝图
总体目标：
听党指挥、能打胜仗、作风优良→世界一流军队
新“三步走”：2027→2035→本世纪中叶
(三)怎么强？——实践路径
思想引领：习近平强军思想
根本保证：党对军队绝对领导
发展动力：高水平治理→高质量发展
群众基础：全民国防教育
七、教学反思
以境载知 以行铸魂
国防教育是筑牢国家安全的第一道思想屏障，青少年作为全民国防教育的重点群体，其国防观念的培育直接关系到国家未来的安全根基。《全面推进国防和军队现代化》一课以“为什么强军、强军目标是什么、如何实现强军”为主线，通过视频、案例、辩论、实践活动等多元形式，试图让抽象的国防理论变得可感可学。课后结合教学实践与学生反馈，从内容建构、教法创新、情感浸润、实践延伸四个维度进行反思，以期让国防教育真正入脑入心、落地生根。
(一)内容建构：古今贯通与知行联结的有效探索
本节课在内容设计上遵循“认知—认同—践行”的逻辑层次，实现了三大联结：一是历史与现实的纵向联结，通过近代国防废弛的惨痛教训与新时代军队现代化成果的对比，让学生深刻理解“强国必须强军，军强才能国安”的辩证关系；二是理论与实践的横向联结，将强军目标、“三步走”战略等抽象概念，通过2025年九三阅兵、福建舰电磁弹射技术等鲜活案例具象化，降低理解难度；三是国家与个人的主体联结，从军队建设延伸到公民义务，明确青少年在国防建设中的具体责任。
但反思来看，内容深度仍有提升空间。一方面，对“机械化、信息化、智能化融合发展”的技术内涵解读不够通俗，部分学生对三者的递进关系理解模糊；另一方面，国际安全形势的呈现较为笼统，若能结合具体地区冲突案例，分析我国国防建设的现实针对性，可进一步强化学生的忧患意识。此外，内容选择虽兼顾了时效性，但对不同认知水平学生的适配性不足，基础薄弱学生在“战略解读小达人”活动中参与度较低，需在后续教学中设计分层素材包。
(二)教法创新：情境赋能与互动生成的优势彰显
针对青少年成长于和平年代、对战争与国防缺乏直观认知的现状，本节课突破传统说教模式，构建了“情境—探究—体验”的教学范式。通过实战化演练视频、历史动画短片等视觉素材，营造沉浸式教学氛围，开篇的民兵多课目演练视频瞬间点燃学生兴趣；采用“问题链、小组讨论、核心辩论”的互动形式，围绕“党对军队绝对领导的必要性”“军队建设与全民参与的关系”等核心问题，让学生在思辨中深化认知；设计“国防担当·青春践行”双主题共创会，将知识转化为具体行动清单，实现从“学”到“做”的跨越。
教法实施中的不足同样不容忽视。一是时间分配不够合理，“如何实现强军”的四大路径讲解占用时间过多，导致“战略解读小达人”活动仓促收尾，部分学生的精彩解读未能充分展示；二是互动深度有待加强，小组讨论时存在“少数人主导、多数人沉默”的现象，对沉默学生的引导不够及时；三是技术手段的运用不够充分，虽采用了视频、图表等形式，但未引入最新的重现历史战役、展示军事装备等创新技术手段，未能完全满足青少年的认知特点。
(三)情感浸润：价值引领与家国情怀的自然升华
思政课的核心任务是立德树人，本节课始终将情感培育贯穿教学全过程。通过“运-20”机组的使命担当、退役军人的戍边故事，传递军人的责任与奉献精神；在全民国防教育环节，通过校园研学、民兵执勤等案例，让学生体会“国防是全民国防”的深刻内涵；课堂小结时的价值升华与“我的国防梦”作业布置，引导学生将个人成长与国家安危紧密结合，树立“国防有责、强军有我”的信念。
从教学效果来看，情感浸润仍需注重持续性与穿透力。部分学生虽能在课堂上表达爱国情怀，但情感体验多停留在表面，缺乏深层次的共情共鸣。这一问题源于两个方面：一是情感触发点的挖掘不够深入，对革命先烈、戍边战士的故事仅作简要提及，未通过细节描写引发情感冲击；二是缺乏情感表达的多元渠道，除了小组发言和感悟分享，可增加国防主题诗歌朗诵、强军故事演讲等形式，让学生在表达中深化情感认同。此外，对学生情感态度的评价不够全面，未能建立长效跟踪机制，难以确保国防观念真正内化为精神自觉。
(四)实践延伸：校园联动与长效机制的初步构建
国防教育不是阶段性活动，而应是常态化培养。本节课在实践延伸上做了多重设计：课堂活动中引导学生设计校园国防教育方案，作业布置提供行动规划、短文写作、人物采访、活动设计等多元选择，试图构建“课堂—校园—社会”的全方位教育网络。这种设计符合“国防教育进校园”的要求，让学生从被动接受转为主动参与，有效提升了实践能力与责任意识。
反思实践延伸的不足，主要体现在两个“缺乏”：一是缺乏校社协同机制，课堂设计的军营开放日、红色研学等活动，未与当地驻军单位、国防教育基地建立长期合作关系，难以转化为常态化实践；二是缺乏家庭参与渠道，国防教育未能有效向家庭延伸，未形成“学校、家庭”的教育合力。此外，实践成果的展示与反馈机制不够完善，学生设计的活动方案、撰写的短文短评缺乏展示平台，难以形成持续的参与动力。
总之，《全面推进国防和军队现代化》的教学实践，既探索了国防教育与思政课融合的有效路径，也暴露了当前青少年国防教育中存在的共性问题。未来教学中，需进一步优化内容结构，深化教法创新，强化情感浸润，健全实践机制，让国防教育从“课堂教学”走向“生活教育”，从“知识传授”走向“信念塑造”，真正让家国情怀深植青少年心中，让国防意识融入青少年血脉，为实现强军梦、中国梦培育有担当、有情怀、有行动的新时代青年。

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