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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
教科版·科学一年级下册（2024新版）分层作业
单元 科学家这样做 课题 科学家这样做
学习目标 科学观念目标：知道分类是认识世界的方法，了解林奈创立生物分类学的简单贡献。 科学思维目标：能运用分类的方法对常见物品或生物进行简单归类。 探究实践目标：通过观察、分析完成分类相关的探究和实践任务。 态度责任目标：养成主动观察、分类整理的习惯，乐于参与科学探究活动。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.我们从很小开始，就在做着一件了不起的事情——（ ）。 2.200多年前，生物学家（ ）为各种植物、动物起名字，并创立了生物分类学。 3.林奈根据生物的（ ）将它们分为不同的类群。 4.分类是我们了解自然、认识万物的第（ ）步。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，解决相关问题： 问题：请将图中的物品分类放进对应的方框里。 文具方框：（ ）、（ ）、（ ） 水果方框：（ ）、（ ）、（ ） 6.观察图片，解决问题： 问题：根据生物的外观特征，给这三种动物分类。 （1）有羽毛：（ ） （2）有鳞片：（ ） 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.根据材料分析（阅读题）。 小明的书桌乱糟糟的，书本、玩具、零食都堆在一起。他想找一本科学书，翻了半天都没找到。后来他学着科学家分类的方法，把书本放在书架上，玩具放进收纳盒，零食摆进食品柜，书桌一下子就整齐了，找东西也方便多了。 （1）小明一开始找不到科学书的原因是他的书桌乱糟糟的，书本、玩具、零食堆在一起，没有（ ）整理。 （2）小明用了（ ）方法让书桌变整齐。 （3）这个方法给小明带来的好处是书桌变得（ ）了，找东西也更（ ）了。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料选择。 学校组织“校园植物小调查”活动，需要把观察到的植物进行分类。以下（ ）分类方法更合理。 A.按照植物的高矮分类 B.按照植物的颜色分类 C.按照植物的外观特征（如是否有花、叶子形状）分类 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：分类整理物品是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论主题：分类整理物品 利大于弊，还是弊大于利？ 辩论准备： （1）全班分为正反两方，每方3-5人。 （2）各方搜集论据，例如正方可以说分类方便找东西、养成好习惯；反方可以说分类浪费时间、有些物品不好分类。 辩论流程： （1）正方一辩陈述观点（利大于弊）。 （2）反方一辩陈述观点（弊大于利）。 （3）双方自由辩论。 （4）总结陈词。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.分类；2.林奈；3.外观；4.一
实验探究 做一做
5.（1）铅笔、橡皮、尺子 （2）苹果、香蕉、橙子
6.（1）鸽子 （2）金鱼
（注：兔子既无羽毛也无鳞片，可引导学生说出兔子的特征是有皮毛）
实践应用 固一固
7.（1）分类 （2）分类 （3）整齐、方便
迁移创新 试一试
8.C
项目类、实践类（合作完成）
正方（利大于弊）：我方认为分类整理物品利大于弊。首先，分类整理能让物品摆放得井井有条，找东西时不用到处翻找，大大节省时间，比如课本按科目分类，能快速找到要用的书；其次，坚持分类整理还能养成爱整洁、有条理的好习惯，这对我们的学习和生活都有很大帮助；最后，分类存放能避免物品杂乱堆放造成损坏，像玻璃制品单独放，就不容易摔碎。所以，分类整理物品的好处远多于坏处，谢谢大家！
反方（弊大于利）：我方认为分类整理物品弊大于利。第一，分类整理要花很多时间和精力，比如整理玩具时要按类型分，光分类就耗掉半个多小时，不如直接堆在一起省事；第二，有些物品很难界定分类标准，比如既可以用来画画又能做手工的彩纸，分来分去反而更麻烦；第三，分类后还要一直维护，一旦弄乱又要重新整理，反而增加了额外的负担。因此，分类整理物品的弊端更突出，谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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