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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
教科版·科学一年级下册（2024新版）分层作业
单元 第二单元 常见的动物 课题 2.观察一种动物
学习目标 科学观念目标：认识蜗牛的身体结构和基本特征，知道蜗牛的运动方式与身体结构相关。 科学思维目标：能通过观察比较，描述蜗牛的身体特点和行为反应，初步建立“结构与功能相适应”的认知。 探究实践目标：学会用放大镜规范观察蜗牛，能通过简单实验探究蜗牛的反应和运动，做好观察记录。 态度责任目标：养成细心观察、爱护小动物的习惯，愿意与同伴合作完成观察探究活动。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.蜗牛的身体软软的，身上有硬硬的（ ）来保护自己。 2.蜗牛用（ ）爬行，它没有腿。 3.观察蜗牛时，使用放大镜不能（ ）观察物体。 4.蜗牛的头上长有（ ），能感知周围的环境。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，解决相关问题： （1）请在图中填出蜗牛的3个身体结构：①（ ），②（ ），③（ ）。 （2）用棉签轻轻触碰蜗牛的身体，蜗牛会出现的反应是会把身体缩进（ ）里。 （3）这个实验能探究蜗牛（ ）外界刺激、（ ）危险的本领。 6.观察图片，解决问题： （1）蜗牛在玻璃和树枝上爬行时，都依靠身体的（ ），它的爬行速度很（ ）。 （2）蜗牛在不同物体上爬行，腹足的作用的相同点是：（ ）都紧紧贴合接触面，帮助蜗牛抓住物体完成爬行。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.根据材料分析（阅读题）： 蜗牛喜欢生活在潮湿的草丛中，主要吃菜叶、树叶等植物。它的身体软软的，有一对触角，触角顶端有眼睛，身上背着硬壳。蜗牛用腹足爬行，爬行时会留下淡淡的粘液，粘液能让腹足更顺滑，还能帮助蜗牛在光滑的地方不掉下来。当有东西轻轻碰到它时，它会立刻把身体缩进壳里保护自己。 （1）蜗牛喜欢的环境是（ ）的草丛中。 （2）蜗牛吃（ ）、（ ）等植物。 （3）蜗牛爬行时留下的粘液的作用是让（ ）更顺滑，帮助蜗牛在光滑的地方不掉下来。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料选择。 蛞蝓和蜗牛一样，身体都是软软的，属于软体动物，生活在潮湿的地方，吃植物的嫩叶。但蛞蝓没有硬硬的壳，当遇到危险时，它不能像蜗牛一样缩进壳里，只能快速爬走躲避危险。 蛞蝓和蜗牛的相同点是（ ）。 A.都有硬硬的壳保护自己 B.身体都是软软的，生活在潮湿环境 C.遇到危险都缩进壳里 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：蜗牛对人类和自然环境是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论主题：蜗牛对人类和自然环境，是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论准备（分正反方，每组3-4人，分工收集论据、发言、总结） 正方观点：蜗牛利大于弊 反方观点：蜗牛弊大于利 辩论流程 （1）正反方一辩分别阐述观点。 （2）正反方二辩补充论据并反驳对方观点。 （3）自由辩论（每组3分钟，轮流发言） （4）正反方三辩总结陈词。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.壳 2.腹足 3.碰到 4.触角
实验探究 做一做
（1）触角、壳、眼 （2）壳 （3）感知、躲避
6.（1）腹足、慢 （2）腹足
实践应用 固一固
7.（1）潮湿 （2）菜叶、树叶 （3）腹足
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）:（1）蜗牛是自然环境中的分解者，能吃腐烂的树叶、杂草，帮助分解有机物，让土壤更肥沃；（2）蜗牛是小鸟、青蛙等小动物的食物，是食物链的重要组成部分，维持生态平衡；（3）蜗牛可以作为科学观察材料，帮助我们学习软体动物的特征，培养观察能力；（4）部分蜗牛具有一定的药用价值，对人类医学研究有帮助。
反方（弊大于利）：蜗牛会吃农作物、蔬菜的菜叶和嫩叶，破坏农田、菜园的植物，影响农业生产；（2）蜗牛在爬行时会留下粘液，粘在农作物茎叶上，可能影响植物的光合作用；（3）大量蜗牛聚集在果园、菜园，会增加农作物的病虫害风险，给农民带来损失。
辩论总结（教师引导）：蜗牛本身没有“好坏”，它是自然生态的一部分，在自然环境中能发挥维持生态平衡的作用；但在农业生产中，过量的蜗牛会造成危害，我们可以通过合理的方式（如人工捕捉、种植蜗牛不喜欢的植物）进行防治，做到既保护自然，又减少对农业的影响。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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