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第二单元 常见的动物
第1课 《我们周围的动物》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：学生能感知周围环境中存在多种多样的动物，知道蜗牛、蚂蚁、蝴蝶、鱼等常见动物的名称及生活场所；初步建立“不同动物有不同外形特点，且生活在适合自己的环境中”的简单科学观念。
2.科学思维目标：通过观察、记录和描述动物，培养初步的观察比较能力，能运用简单的语言或图画表达对动物特点的认识；学会对找到的动物进行简单分类（如生活在地面、草丛、水中等），发展初步的归纳思维。
3.探究实践目标：能按照要求在校园内安全、有序地寻找动物，并用图画形式记录发现；学会选择一种动物，细致观察其外形、动作等特点，提升动手实践和观察记录的能力；能在小组合作中交流自己的发现，分享观察经验。
4.态度责任目标:激发对周围动物的好奇心和探究兴趣，养成仔细观察、认真记录的良好习惯；树立“不惊动、不伤害动物，不损坏它们的家”的保护意识，学会在探究中保护自己，不被动物伤到，培养尊重生命、热爱自然的情感。
二、教学重难点
1.教学重点:引导学生在校园中成功找到多种动物并完成记录；帮助学生认识常见动物的名称、生活场所及主要外形特点；让学生掌握“不伤害动物、保护动物家园”的探究原则。
2.教学难点:培养学生细致观察的能力，能准确描述一种动物的典型特点；帮助学生理解“动物的生活场所与自身特点相适应”的简单关系；确保低年级学生在户外探究中做到安全、有序，不干扰动物的正常生活。
三、教学准备
1.教师准备:制作包含蜗牛、蚂蚁、蝴蝶、鱼、狗、鼠妇、蚯蚓等常见动物的图片或短视频；准备虎鲸、大熊猫、斑马、中华虎凤蝶等珍稀或特殊动物的图文资料；设计并打印“校园里的动物”记录表（包含日期、找到动物的种类、动物名称及生活场所等栏目）；准备放大镜、安全提示牌（如“轻声慢走”“不触碰陌生动物”）；制作教学课件，包含课堂提问、安全要求、新知拓展等内容；提前勘察校园内适合学生观察动物的区域，排除安全隐患。
2.学生准备:每人准备一个图画本、彩色铅笔或水彩笔；小组共同准备一个放大镜（可选）；提前穿舒适的运动鞋，便于户外观察；预习课文中提到的常见动物名称，初步了解观察动物的基本要求。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.情境导入：教师播放一段包含蝴蝶飞舞、蚂蚁搬家、小狗奔跑的短视频，提问：“同学们，视频里出现了哪些小伙伴呀？它们生活在我们身边的什么地方呢？”引导学生自由发言，说出自己认识的动物及见过它们的地点。
2.提出问题：教师出示课文中提到的蜗牛、鼠妇、蚯蚓等动物图片，追问：“除了这些动物，我们的校园里还藏着哪些动物朋友？它们可能躲在草丛里、花坛边，还是墙角下呢？”
3.大胆猜想：鼓励学生结合自己的生活经验猜想校园里可能存在的动物，教师将学生的猜想简要记录在黑板上，比如“可能有蚂蚁、蜗牛、小麻雀”等，激发学生的探究欲望。
（二）探究与结论（20分钟）
1.明确探究要求：教师先强调安全规则：“一会儿我们要去校园里找动物，大家一定要轻声慢走，不惊动、不伤害动物，也不能损坏它们的家，比如不踩踏草丛、不挖开蚂蚁洞；同时要注意保护自己，不伸手触碰不认识的动物，避免被咬伤或刺伤。”随后讲解记录方法：“找到动物后，用图画把它画在记录表上，还要记下它生活的地方，比如‘草丛里的蚂蚁’‘花坛边的蜗牛’。”
2.分组户外探究：将学生分成4-5人小组，每组安排一名组长负责组织纪律和安全。教师带领各小组前往提前勘察好的区域，学生开始寻找动物，用图画记录发现。教师巡回指导，帮助学生辨认动物，提醒学生仔细观察动物的外形，比如蜗牛有壳、蚂蚁身体分三段，同时督促学生遵守安全和保护规则。
3.返回课堂交流：学生回到教室，各小组派代表分享记录表，回答“我们找到了哪些动物”的问题。教师引导学生汇总全班找到的动物种类，填写在班级共用的记录表上，让学生直观感受“周围有多种动物”。
4.聚焦特点描述：请学生选择自己印象最深的一种动物，说一说它的特点，比如“蜗牛背着一个螺旋形的壳，爬得很慢”“蚂蚁身体小小的，有六条腿，会排队走”。教师结合学生的描述，出示对应的动物图片，补充动物的典型特点，帮助学生形成清晰认知。
5.得出结论：教师总结：“通过刚才的探究，我们发现校园里有蜗牛、蚂蚁、蝴蝶等多种动物，它们有的生活在草丛里，有的生活在墙角下，每种动物都有自己特别的外形和生活习惯，大自然中的动物真是多种多样呀！”
（三）反思与评价（5分钟）
1.自我反思：教师提问：“在寻找动物的过程中，你有没有做到不惊动、不伤害动物？有没有仔细观察动物的特点？如果下次再去观察，你会做得更好吗？”引导学生对照探究要求进行自我反思。
2.小组互评：小组内互相交流：“你觉得小组里谁观察得最仔细？谁的记录画得最清楚？谁在探究中最遵守规则？”每组评选出“最佳观察小能手”“优秀记录员”。
3.教师评价：教师结合各小组的探究情况和学生的表现，进行全面评价，肯定学生的积极参与和保护动物的行为，比如“第二小组的同学观察得特别认真，找到了三种不同的动物，而且记录得很清晰”“大家都能做到不伤害动物，非常棒”；同时指出需要改进的地方，比如“有些同学的图画可以再细致一点，把动物的腿、壳等特点画出来”。
（四）应用与迁移（5分钟）
1.联系生活提问：教师问：“除了校园里的动物，我们家里、小区里还有哪些动物朋友？它们有什么特点？生活在什么地方？”比如引导学生想到“家里的小狗，有四条腿，会叫，生活在狗窝里”“小区池塘里的鱼，有鳞片，会游泳”。
2.实践任务布置：让学生回家后和家长一起寻找家里或小区里的动物，用同样的方法记录下来，下节课和同学们分享；同时要求学生在生活中继续做到不伤害动物，保护它们的家园。
（五）阅读与新知（5分钟）
1.阅读拓展：教师出示课文中提到的虎鲸、大熊猫、斑马、中华虎凤蝶、巨蜥、弹涂鱼、鸵鸟等动物的图文资料，带领学生阅读：“这些动物有的生活在海洋里，有的生活在森林里，有的生活在沙漠里，它们和我们校园里的动物一样，都是大自然的宝贝。”
2.新知小结：教师补充：“大自然中有各种各样的动物，它们的外形、生活场所都不一样，正是这些多样的动物让我们的世界变得更精彩。我们以后还要继续观察和了解更多的动物朋友。”
五、板书设计
1.我们周围的动物
一、校园里的动物朋友
（根据学生探究结果填写，如：蜗牛、蚂蚁、蝴蝶、鼠妇、蚯蚓）
生活的地方：草丛里、花坛边、墙角下、土壤中
二、动物的特点（举例）
蜗牛：有螺旋形的壳、爬得慢
蚂蚁：身体分三段、有六条腿、会排队
蝴蝶：有彩色的翅膀、会飞
三、探究小规则
1.不惊动、不伤害动物，不损坏它们的家
2.保护自己，不被动物伤到
3.仔细观察，认真记录
四、大自然的动物真多样
常见动物：狗、鱼、蚯蚓……
特殊动物：大熊猫、虎鲸、中华虎凤蝶……
多样的动物让世界更精彩
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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