资源简介

(共28张PPT)
说
木
叶
酷爱书画的宋徽宗要求大臣以古诗意为题画 一幅画 ，
画的题目是“深山藏古寺 ”。有两幅画脱颖而出 ，但
是桂冠只有 一个 ，你认为宋徽宗会给哪幅画呢？
了解作者
林庚字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1
933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体
诗集《夜》。 林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中
文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古
典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。
学术上最突出的成就是研究中国文学史。
其中楚辞和唐诗研究是其双璧。评唐诗“盛唐气象”，“少年精神”，是他拈出的两个极为传神、深入骨髓的概念。
学术成就
人物评价
秋日送别春天的心，燕园，少了一位良师；天堂，多了一
位诗人。 ――载自北京大学校园网
我承认在我的所有习作中，写得最好的，还是我学习林庚先生的那些诗。
林先生也许并不知道，在我心中，他始终是我的诗歌启蒙者和引路人 ——谢冕
皎如白雪，煦若阳春。六十年来，实钦此心。——吴组缃
静希师首先是一位诗人，是一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精神的
自由和美的极致。他有博大的胸怀和兼容的气度……他有童心，毫不世故；
他对宇宙和人生有深邃的思考，所以他总能把握住自己人生的方向——袁行霈
梳理脉络
分析问题
发现问题
（1—3）
列举我国古代诗歌史上的一个现象，即“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象，而“木叶”形象的关键在一个“木”字。
总结全文
（7）
总结全文，点明“树叶”与“木叶”虽然只有一字之差，到了艺术形象的领域却差别很大。
（4-6）
说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。
要求：
注意圈点勾画每个自然段中的关键句，主旨句等，再根据每段所讲内容划分层次。旨在理解课文内容，会筛选归纳概括文段信息。
1.课文第一自然段，列举了屈原、谢庄等四人的诗句，有何作用？
内容：为了说明从屈原起“木叶”就成为诗人们笔下钟爱的形象，令人信服；
结构：为下文的分析张本（铺垫）。
研读文本
自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影
响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这
里得到了启发。如谢庄 《月赋》说：“洞庭始波，木叶
微脱。”陆厥 的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江
波连，秋月照浦云歇山。”至于王褒 《渡河北》的名句
“秋风吹木叶，还似洞庭波”，则其所受的影响更是显
然了。在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗
人们笔下钟爱的形象
引用作用：1、丰富文章内容，突出主体特点
2、吸引读者，增强文章趣味性、可读性（总）
（1）.引用别人或名人的话：
1、更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，
2、对人物做出客观公正的评价, 増加真实性、丰富性。
（2）引用诗词，丰富文章内容，增强可读性，增强文采性，
使文章具有诗情画意的特点。
（3）引用故事：增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
（4）引用书信、日记：印证作者的观点，使文章具有更为真实感人的力量。
袅袅兮秋风，洞庭波兮（ ）下。
——《九歌》
《九歌湘夫人》写的是湘君与湘夫人相约未能相见的故事
选词填空：树叶/木叶
木叶
深入研读
思考：在古诗中，诗人极少用“树叶”，而常用“木叶”甚至
“落木”，原因何在？“木叶”到“落木”，其与“树叶”或
“落叶”的不同，其关键点在哪？（请从第3段中找答案）
其实又都在这一个“木”字上
树叶 木叶
诗句 庭中有奇树，绿叶发华滋 ——无名氏 叶密鸟飞得，风轻花落迟。 —— 萧纲《折杨柳》 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
——屈原《九歌》
洞庭始波，木叶微脱。
——陆厥《临江王节士歌》
差别
浓密繁华
疏朗绵密
木叶
树叶
深入研读
读第四段，请思考: “木”一般用在什么场合？
秋风叶落的季节中
深入研读
品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木。” 和“高树多悲风，海水扬其波。”
比较诗中“高木与 “高树的不同意味
秋月照层岭，
寒风扫高木。
高树多悲风，
海水扬其波。
秋：树叶变黄
扫：风大、猛烈
高树：树叶多，密密层层、起伏不平
悲风：强劲的风
深入研读
品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木。” 和“高树多悲风，海水扬其波。”
比较诗中“高木与 “高树的不同意味
秋月照层岭，
寒风扫高木。
高树多悲风，
海水扬其波。
高木：叶子越来越少，“落木千山”
的空阔。
高树：借满树叶子的吹动，表达出海
潮一般深厚的不平，叶子越多，
越绵密，感情越饱满。
阅读第四段思考：本段主要采用什么论证方法？
举例论证，引用论证，对比论证
通过对吴均诗中“高木”和曹植诗中“高树”进行对比，得出
“高木”空阔，“高树”饱满，然后进一步分析“含有落叶
的一个因素”是“木”的第一个艺术特征
论证方法
①.举例论证：使用举例论证的方法，举……（概括示例），从而使论证更具体（真实可信）
更有说服力。
②.道理论证：：使用了道理论证的方式，论证了……的观点，从而使论证更概括更深入。
③引用论证：（引用名言警句）【答题模式】：使用引用论证的方法，通过引用……证明
……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者阅读兴趣）
④.对比论证：使用了对比论证的方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
⑤.比喻论证：使用了比喻论证的方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象
深奥的道理阐述得生动形象，浅显易懂。
联想
木
——
木头、木料、木板
——
树干
——
落叶
叶子落下来，光秃秃的
联想
阅读第五段思考：“木”本身仿佛就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征，为什么“木”会有这个特征呢？
诗歌具有暗示性
木
联想
———
颜色触感
———
微黄干燥
思考：“木”的另一个艺术特征：
原文：“木”不但让我们容易想起树干，还暗示了它的颜色，可能是透
着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的，我们所常见的门栓、
棍子、桅杆等，就都是这个样子。
意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想
(落) 木 (叶)
树(叶)
春夏之交
枝叶繁茂
绿
褐
绿
饱含水分
饱满绵密
密密层层
浓阴满地
离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格
干燥
空阔疏朗
秋风叶落
脱尽叶子
微黄
思考：根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
” 和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” 中“木叶”与“落叶”的不同意味。
思考：本文通过“叶”之议论，作者最后得出什么结论？
艺术领域:
一字之差
相隔千里
木 叶
树 叶
疏 朗空 阔
绵 密 饱 满
相去无几
一字千里

暗 示 性
全 文 总 结
木 叶
树 叶
疏 朗空 阔
绵 密 饱 满
相去无几
一字千里
暗 示 性
思考：通过对诗歌意象“木叶”艺术特征的学习，为我们在以后的诗歌阅读中提供了怎样的启示
读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入
到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。
常见意象含义
树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利
黄叶：凋零，成熟，美人迟暮，新陈代谢。
绿叶：生命力，希望，活力。
红叶：代称传情之物，后来借指以诗传情。
花开：希望，青春，人生的灿烂
花落：凋零，失意，人生、事业的挫折，惜春，对美好事物的留恋、追怀。
去年今日此门中，人面桃花相映红。
——崔护《题都城南庄》
1.现实中的桃花。
2.桃花一样的少女的容貌。
3.诗人“寻春遇艳”的心情。
视觉：粉红
触觉：细嫩
论证思路（行文脉络）（1）本文采用了xx论证结构（总分式、并列式、
层进式、对照式、驳立式）
（2）首先……（提出中心论点）；
（3）然后……（分析问题+如何论证——论述角度、论证方法）；
（4）最后……（解决问题+如何解决——总结呼吁、指出办法）。
注意：要具体分析
请概述本文的论述思路，
文章开篇用屈原《九歌》中的诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”
引出论题，说明屈原的诗句启发了此后历代的诗人们，“木叶”重要
意 成了“诗人们笔下钟爱的形象”。接着，作者分析了诗人们喜爱
“木叶”的原因：诗歌讲究形象思维，由于诗歌语言的暗示性，“木叶”
和“树叶”虽是一字之差，但情感意蕴差别很大。随后，作者还通过
说明“木叶”与“落木”的不同之处，指出了“古代诗人们在前人的何产
创造中学习，又在自己的学习中创造，使中国诗歌语言如此丰富多彩”
这一带有规性的现象。
【课堂小结】
中国的诗歌语言具有暗示性的特点，追求含蓄。诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给读者的暗示，启发则是无尽的。
“作诗最忌太直、太露；读诗最忌太滞、太凿。一览无尽的作品算不上真正的艺术，拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家。”（袁行霈）
我们在鉴赏诗歌时要从语言入手，但不要被语言所局限，应当从言内到言外，品尝那些言外的微妙滋味。
再
见

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