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6.3《价值的创造和实现》说课稿
大家好！今天我说课内容是人教版版高中思想政治必修 4《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”第六课“人生的价值”第三框《价值的创造和实现》。下面我从教材、学情、教学目标等方面展开说课。
一、教材分析
地位与作用：本框承接价值观相关内容，深入探讨如何实现人生价值，是对价值观知识的深化。高中生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造和实现》这一框题,具有重要的现实意义。
内容结构：本课从弘扬劳动精神（根本途径）、个人与社会统一（客观条件）、砥砺自我（主观条件）三方面，层层递进阐述价值创造与实现，帮助学生系统理解。最终落实《课程标准》要求的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生”。
二、学情分析
已知点：通过对前面知识的学习，学生初步掌握唯物论、认识论、辩证法以及历史唯物主义历史观等知识，拥有一定的哲学思辨能力，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。
能力点：高二学生，具有一定的理解分析能力和探究能力，对问题善于思索和探究，乐于表达自己的见解。但是对自己的人生发展和职业规划缺乏必要的认知，导致学习被动、自信心缺乏现象较为普遍。
发展点：通过本节课的学习首先想要解决学生缺乏理想目标的问题，其次增强学生实现理想的信心，鼓励学生敢于有梦，勇于追梦，在提高自身素质的前提下，为他人和社会服务，让学生自己在社会生活中体悟人生价值的创造与实现。
三、核心素养
价值引领：增强劳动和奉献意识，积极为民族伟大复兴而不懈奋斗。
素养导向：提升对劳动和奉献的认同感，科学认识价值创造与实现的主客观条件。
能力为重：提升实现人生价值的能力，自觉践行实现人生价值的方式方法。
知识为基：阐明劳动与自身价值的关系，懂得如何创造和实现人生价值。
四、教学重难点
根据课程标准及学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点
教学重点：实现人生价值的途径。依据：在劳动和奉献中实现人生价值是本书的最终落脚点，对于培养学生正确的“三观”有重要的意义。
教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。依据：人生价值的实现离不开客观条件，而很多错误观点认为，人生价值的实现是完全脱离社会的“个人奋斗”、“自我实现”，高二学生在这个问题上的理解存在较大的困难。
五、教学方法
为充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学的时效性，采用案例教学法，合作探究法、讲解点拨法等激发学生学习兴趣。同时，我将引导学生采用自主论证法、合作讨论法、分析归纳法等围绕特定的情景与问题进行自主论证并展开讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
六、教学过程
1.导入新课（3 分钟）：借助多媒体展示人物猜猜乐，展示人物标签，“全国乡村振兴青年先锋”“安徽省劳动模范”“安徽省五一劳动奖章”灵璧县绿飨园现代农业有限公司总经理，引出本课的核心人物——朱若玉。
设计意图：通过“人物猜猜乐”，激发学生的好奇心和求知欲，奠定“劳动崇高、奋斗伟大”的课堂基调，有效调动学生注意力。提出清晰的总议题和子议题，为后续探究学习提供框架和导向。有助于学生从整体上明晰本课的主要内容。
2.讲授新课
总议题呈现：“扎根泥土，绽放价值：朱若玉的乡村振兴之路”。
议题探究（30 分钟）
子议题一 实干兴乡，玉琢成器（10 分钟）
展示材料：播放视频《青春闪耀乡村》
议学任务一：请同学用一个关键词，形容你对朱若玉的初印象。为何要用这些词语？带给你什么启示？
朱若玉是通过什么样的方式改变自身命运、创造精彩人生的？
设计意图：通过朱若玉的真实事迹视频，创设生动教学情境，用关键词捕捉初印象，将抽象的精神转化为具体感知，激发学生情感共鸣。引导学生从感性认识上升至理性思考，自主归纳出劳动和奉献的核心作用，落实教学重点。将案例与教材理论相结合，使知识学习更加扎实。
子议题二 社会赋能，玉成新农（10 分钟）
展示材料：朱若玉创业过程中获得的帮助（如：国家的政策扶持、技术指导等社会资源为其创业“赋能”，“企业+农户”的发展模式，也离不开乡亲们的信任与参与等）。
议学任务二：组织辩论赛
论题：朱若玉创业成功，主要是源于个人奋斗还是社会帮助？
正方观点：成功更多依靠社会
反方观点：成功更多依靠个人
设计意图：通过对材料的深度剖析，驱动学生进行分析、归纳与辩证思考，培养学生的逻辑推理能力，化解“个人与社会的统一”这一教学难点，使学生理解个人成就离不开社会支持。
子议题三 砥砺奋斗，玉汝于成（10 分钟）
展示材料：《安徽青年报》时代先锋——朱若玉：田野上的“她力量”
议学任务三：分享自己在学习和生活中遇到的困难，以及从朱若玉创业中获得的启示，探讨实现人生价值需要具备哪些主观条件。
设计意图：通过学生的分享，突出学生的主体位置，使学生在感悟朱若玉艰苦创业的历程中，懂得要实现人生价值需要坚定理想、锤炼本领、顽强意志。
3.主题升华
结合本节课所学，谈谈青少年在学习和生活中可通过哪些具体行动创造价值？
从“劳动、社会、自我”三个维度构建行动框架，组织班级分享。
设计意图：本环节是知识的迁移、应用和素养的落地。通过设置开放性的议学任务，引导学生将本课所学理论（三个维度）与自身实际紧密结合，实现价值引领和行为指导，突破难点。激发学生的时代责任感和使命感，强化政治认同和公共参与素养。
4.课堂小结（5 分钟）：请两位同学在黑板上书写课堂小结（形成思维导图+互讲+展示）
5.课后作业：
角色体验：根据自身实际情况，选择期中一个任务在一周内完成。
劳动奉献：组织1次班级公益活动（如旧书义卖、校园环保行动）
团队协作：与3名同学合作解决1个实际问题（如改善食堂浪费、设计校园节能方案）
自我超越：挑战1项学习生活短板（如坚持每天背40个单词、戒掉手机依赖）
反思升华：撰写一篇短文《从朱若玉身上学到的“价值实现”》，要求结合理论和实际，不少于300字。
设计意图：通过角色体验，将理论知识转化为校园行动，增强责任感和使命感；学生在体验中理解“劳动奉献-团队协作-自我超越”的三个维度价值实现路径，反思提升，最终实现从“精神感动”到“自觉行动”的跨越。
七、教学反思
本课以本土劳动模范朱若玉的事迹为教学案例，将抽象理论具象化，有效点燃学生学习热情，提升课堂吸引力。采用分议题探究模式，引导学生深度思考、热烈讨论，锻炼学生分析与解决问题的核心能力。教学全程紧密追踪学生思想动态，把握教育契机，让价值观引导自然融入课堂，增强育人实效。改进的地方有很多，比如，需要精准控制议学时间，避免前松后紧，加强课堂驾驭能力。可进一步挖掘本地化、校本化的同类资源（如本校优秀毕业生、本地道德模范等），使学生感到更亲切、更具模仿性。以上是我的说课内容，恳请批评指正。谢谢！

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