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第2课时　严重的水土流失　让黄土地披上绿装
教学过程案例　　
教学 步骤 　　过程与方法 　　设计意图
导入 新课 　　教师(展示壶口瀑布的图片):这是位于晋陕两省交界处的我国著名的黄河壶口瀑布,也是世界上最大的黄色瀑布。其汹涌奔腾的气势已成为中华民族的象征。你知道该瀑布为什么是黄色的吗 学生:黄土高原水土流失,泥沙流到黄河里。 教师:黄土高原为什么会发生水土流失呢 水土流失又会带来哪些危害呢 这就是我们这节课要学习的内容。 　　展示壶口瀑布的图片,同学们在感受瀑布汹涌澎湃的气势的同时,带着对“黄土高原为什么会水土流失”的疑问进入新课的学习,充分激发学生的学习兴趣。
严重 的水 土流 失　 　　请同学们读教材P33图7.29,分4个小组讨论下面几个题目: 1.三个斜坡上的植被覆盖情况一样吗 对应的三个烧杯里的水量怎样 水的浑浊情况又是怎样的 说明水土流失和什么有关系 有什么关系 2.假设三个斜坡上的植被覆盖情况一样,而降水强度不一样,烧杯里水的情况和含沙量的情况又是怎样的呢 说明水土流失和什么有关系 有什么关系 3.假设三个斜坡上的植被覆盖情况一样,降水强度也一样,但是坡度大小不一样,烧杯里水的情况和含沙量的情况又是怎样的呢 说明水土流失和什么有关系 有什么关系 4.假设植被覆盖情况、降水强度、坡度大小都一样,但斜坡的土质不一样,(沙土和黏土)情况又会怎样呢 说明水土流失和什么有关系 有什么关系 　　探究水土流失的原因是这节课的重点,也是难点,根据教材的活动题设计这样一组层层递进、环环相扣的问题,引导学生一步一步去探究水土流失的自然原因。采取小组合作的形式,既培养了学生团结协作的精神,又培养了地理实践力这一地理素养。
教学 步骤 过程与方法 设计意图
严重 的水 土流 失　 　　(小组讨论,给出答案,然后交流,尽量独立完成。) 学生展示学习结果: 小组1:第一个斜坡植被覆盖率最高,第二个斜坡植被遭到一定的破坏,第三个斜坡植被覆盖率最低。第一个烧杯几乎没有水,第二个烧杯有少量稍微浑浊的水,第三个烧杯水最多,且最浑浊。说明水土流失和植被覆盖率有关系。同样情况下,植被覆盖率越高,水土流失越少,反之则水土流失越严重。 小组2:降水强度越小(小雨),烧杯的水越少,且越清澈,降水强度越大(暴雨),烧杯的水越多且越浑浊。说明水土流失和降水强度有关。同样情况下,降水强度越小,水土流失越少,反之则水土流失越严重。 小组3:坡度越小,烧杯的水越少,且越清澈,坡度越大,烧杯的水越多且越浑浊。说明水土流失和坡度大小有关。同样情况下,坡度越小,水土流失越少,坡度越大,水土流失越严重。 小组4:斜坡的土质是黏土的,烧杯的水较少且较清澈,斜坡的土质是沙土的,烧杯的水较多且较浑浊。说明水土流失和土质有关。同样情况下,土壤黏度越大,水土流失越少,土壤黏度越小(疏松),水土流失越严重。 教师:通过对以上活动题的探究,谁能总结一下黄土高原水土流失的自然原因是什么 学生:①黄土土质疏松,多孔隙,易被流水侵蚀; ②地表裸露,缺乏植被保护; ③夏季降水集中,且多暴雨。 教师:黄土高原的水土流失除了以上自然原因外,还有什么人为原因吗 请大家阅读教材P33图7.28,总结出来。 学生:①人多地少,开发历史悠久,长期的过垦过牧导致生态环境恶化; ②修路、采矿等活动破坏地表。 教师:谁还能再补充几点 学生1:人口增长较快,毁林开荒、毁草开荒,破坏了地表植被。 学生2:为了增加土地,人们在陡坡上开荒,加剧了水土流失。 学生3:人们为了盖房子、烧柴等砍伐树木,破坏了植被。 教师:那水土流失有哪些危害呢 请同学们边看教材P32边思考下面的几个问题: 1.流水带走了什么 2.是表层土 还是深层土 3.两种土哪种含营养物质更多 4.这样会给农业带来什么影响 5.水带着土流到哪里去了 6.给黄河带来什么影响 　　让学生自己看书总结黄土高原水土流失的自然原因和人为原因,培养学生的学习能力。让他们再进一步补充人为原因,鼓励学生积极思考,勇于表达,加深对知识的理解。 这几个问题难度不大,但层层递进,引领学生一步步思考水土流失带来的危害。通过思考、解答,学生会对水土流失的危害有一个全面、深刻的认识。
严重 的水 土流 失　 　　7.很多村庄和农田分布在高原面上和缓坡上,若水土流失加重,这里会出现怎样的情形 8.水土流失对生态环境有什么影响 (学生独立完成) 学生展示答案: 1~4小题:流水带走了地表肥沃的土壤,使土壤变得贫瘠,农业单产量降低。 5~6小题: 流水把大量泥沙带到黄河里,使河流含沙量剧增,淤塞下游河床、水库,给防洪及河道整治造成巨大困难。因此,黄河是世界上最难治理的河流。 7~8小题: 很多村庄和农田分布在高原面上和缓坡上,水土流失会使高原面越来越小,缓坡坡度变陡,持续下去会破坏村庄和农田。水土流失还会使当地生态环境恶化,自然灾害加剧。
过渡 　　由于自然原因和人为原因的共同作用,使得黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。据三门峡水文站观测,黄河最高含沙量达746千克/立方米,年平均输沙量达16亿吨。每年流失的土壤养分相当于上千万吨化肥,难怪有人感叹:黄河流走的不是水,而是中华民族的血液!经过多年治理,目前黄河的含沙量大为减少,年平均输沙量大约为3亿吨。 　　引用材料进行过渡,有利于激发学生的学习兴趣。
让黄 土地 披上 绿装 　　教师:请同学们阅读教材P34,找出治理水土流失的具体措施,并思考这些措施是如何起到保持水土的作用的。 (自读教材完成要求。) 学生展示学习成果: 生物措施:植树种草; 工程措施:建梯田,修挡土坝; 合理安排农业生产活动,禁止过垦过牧,实施地退耕还林还草,发展林果草产业等。 教师:生活在黄土高原的人们,坚持不懈地开展生态文明建设,打造秀美山川,发展绿色经济,在新时代走出了一条改善环境与发展经济互相促进的可持续发展新路子。请大家阅读教材P35~36活动,分小组讨论探究打坝淤地和林草护坡是如何起到保持水土的作用的。(把学生分成两个小组,各完成一项,然后交流。) (在教师的指导下完成。) 学生展示学习成果: 小组1:在沟谷或坡脚下修建挡土坝,下雨时,坡上冲刷下来的水和土被挡土坝拦住,水会慢慢渗入地下,成为地下水,土会不断淤积,形成肥沃的田地。水土不会流到河里去,从而起到保持水土、减少自然灾害的作用。 　　两项措施是如何起到保持水土的作用的,对于生活在平原上的学生来说,理解起来有一定的难度,尤其是打坝淤地这一措施,学生闻所未闻,见所未见,需要有一定的空间想象力。要充分利用图片,仔细观察,认真思考,合作探究得出答案。培养学生的人地协调观念。 关于退耕还林、还草的知识对初中学生来说比较陌生,教师采取了让学生先读教材小资料开阔思路,然后再相互讨论取长补短,最后让学生自由发言的形式。
教学 步骤 过程与方法 设计意图
让黄 土地 披上 绿装 　　小组2:在陡坡上建设护坡林草带,如果下小雨,由于树冠的阻挡和草地的截留,水土不会下坡;如果下大雨,急骤的雨点先落到茂密的树冠上,再落到地面上,侵蚀力会大大降低,加上地面有草的保护和截留,大部分水会渗入地下成为地下水,只有少量的清水流到河里,从而起到涵养水源、保持水土的作用。 【教师点拨】 打坝淤地和林草护坡是黄土高原上的人们经过长期摸索实践得出的成功经验,在保持水土方面起了重要的作用。此外,在缓坡上修建梯田,也是有效的方法,不仅有经济效益,而且也能防治水土流失。在组织管理上,实行包产到户,即谁治理收益归谁,并且国家还制定了奖励政策,极大地调动了农民的积极性。 经过几十年的综合治理,黄土高原昔日荒山秃岭、黄土飞扬的面貌已经发生了根本改变。现在的黄土高原变绿了,黄河水变清了,生态环境变美了!人民的生活也更加富裕了。 　　学生集思广益,气氛和谐,培养了学生地理思维能力和团结协作能力。
教师 总结 　　本节课主要介绍了黄土高原的人地关系——水土流失和水土保持两部分内容。首先结合示意图和活动介绍了导致黄土高原水土流失的自然和人为原因及产生的影响,这是本节的重点内容;然后通过活动具体分析了治理水土流失的工程措施和生物措施的作用,使我们对治理水土流失的措施有明确的认识,这是本节的难点,要注意结合相关题目进行深入理解。
教学 反思 　　通过展示壶口瀑布的图片,带给学生强烈的视觉冲击和震撼,然后过渡到新课的学习,效果很好。水土流失的原因和水土保持既是这节课的重点又是难点。在学习水土流失这部分内容时,安排学生进行探究实验,设计了一系列由浅入深的小问题,这些由大问题分解的小问题环环相扣,难度都不大,引领学生一步步深入,完成这些问题后,水土流失的自然原因也就迎刃而解了,而且学生理解相对深刻,地理实践力也有所提升。第二部分阐述打坝淤地和林草护坡对水土保持的作用,学生学起来比较抽象,带领学生先看示意图,分小组讨论,然后再由学生发言总结,一步步化抽象为具体,学生掌握得也不错。最后关于退耕还林、还草的讨论,可以放开手脚,让学生各抒己见,畅所欲言,在和谐的氛围中集思广益,提出有价值的看法,树立因地制宜的观念。
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　　[问题导入] 提问学生:黄土高原的位置和范围及黄土高原的形成原因和地貌景观。过渡:黄土高原千沟万壑的景观是怎样形成的呢 这节课我们就一起学习黄土高原水土流失的原因和生态建设的主要措施。
[图片导入] 展示黄土高原地区水土流失的图文资料,提问:水土流失的主要原因是什么 (学生:植被破坏严重)。因此,黄土高原地区的生态环境面临着严峻的形势,今天我们就一起来认识和了解这里的水土流失状况和生态建设的主要措施。
[情境导入]
平凉市庄浪县位于甘肃东部,六盘山西麓,属黄河流域渭河支流黄土高原丘陵沟壑区,已经实现了全县梯田化,根据按照“山地梯田化,梯田产业化,沟道坝系化,流域生态化”的思路,加快生态修复保护,实现了人与自然和谐共生。今天我们一起了解黄土高原地区面临的生态环境问题及治理措施。
教学指导　　
探究黄土高原水土流失的原因
如何理解造成黄土高原水土流失的原因,我们不妨做一做下面的探究活动,采取材料分析法、实验分析法突破这一学习难点。
1.材料分析法
结合教材图7.24“黄土高原的塬、墚、峁”和图7.28“黄土高原水土流失的原因”,进行小组讨论,在讨论的基础上进行归纳总结。
2.实验分析法
通过下面的活动演示,理解水土流失与地表植被的关系。实验过程中,注意调节植被的密度、水量的大小和坡度的陡缓。
总结:植被覆盖率越小,涵养水源的能力就越弱,水土保持效果越差;同时强降水和地形因素也是造成水土流失的重要原因。
结论:
自然因素
(1)地形——黄土高原支离破碎,沟谷密度大,平地少,斜坡多,沟谷两侧常出现直立的陡崖。
(2)降水——降水季节变化大,黄土高原地区夏季降水集中,且多暴雨,因此加剧了水土流失。
(3)土壤——黄土土质疏松、多孔隙和垂直方向的裂隙,易被流水侵蚀。
(4)植被——地表裸露,缺乏植被保护。
人为因素
(1)人多地少,开发历史悠久,长期的过垦过牧导致生态环境恶化。
(2)修路、采矿等活动破坏地表。
结合示意图探究黄土高原水土保持的措施
(1)观察教材P35图7.33,分析工程措施对治理水土流失产生的作用。
(2)观察教材P36图7.34,讨论植树种草等生物措施对治理水土流失产生的作用。
结论:(1)在沟谷地区或者坡脚修筑拦土坝,可以使泥沙沉积在拦土坝内,经过一段时间就会形成肥沃的土地,然后再开垦成梯田,这样可以有效治理水土流失。
(2)在山坡上植树种草可以有效减缓暴雨和流水对地表的侵蚀,减少水土流失。
　　(3)根据所得结论,在下图中适当位置填写不同的措施。(A.建挡土坝、护坡等。B.退耕还林还草,建设林草护坡。C.建梯田,或种植经济林、优质牧草)
情境素材　　
　　详见电子资源
1.洛川苹果
洛川县,隶属于陕西省延安市,位于延安市南部。
洛川因洛河穿境而过得名,因“洛川会议”闻名,因洛川苹果驰名。洛川县位于陕西省延安市的南部,地处黄土高原沟壑区,平均海拔1 100米,塬面开阔,土层深厚,日照充足;为温暖带半湿润大陆性季风气候,年均气温9.2 ℃,雨热同期,昼夜温差大,是符合苹果生产7项气候指标的最佳优生区。
目前,洛川县苹果种植总面积53万亩,占总耕地面积的83%,人均拥有2.7亩苹果园。洛川苹果品牌价值达829.16亿元,居全国水果类品牌价值榜首,2023年苹果总产量近113万吨,果业综合产值达140亿元。
[试题设计]
洛川县位于延安市南部,地处渭北黄土高原沟壑区,是以苹果为特色主导产业的农业县。洛川县海拔较高,是我国的苹果优生区,出产的洛川苹果具有肉质细嫩致密、汁多松脆、酸甜适口等特征,为全国农产品地理标志产品。读“陕西省简图”,完成(1)~(2)题。
(1)与榆林地区相比,洛川种植苹果的有利自然条件是 (B)
A.地势低平 B.降水更多 C.科技水平高 D.交通便利
(2)下列关于洛川苹果产业高质量发展的建议,合理的是 (D)
①深耕黑土文化与苹果旅游融合,打造“中国苹果之乡”　
②做好监督工作,规范苹果行业标准,维护好洛川苹果品牌　
③政府加大科技投入,推广苹果良种栽培技术　
④积极推行“互联网+洛川苹果”模式
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2.黄土高原生态的脆弱性
黄土高原生态系统十分脆弱,主要表现在以下两个方面:
(1)黄土高原抵御自然灾害的能力较低。黄土高原的地理位置比较特殊,即处于从平原向山地高原过渡、从沿海向内陆过渡、从湿润区向干旱区过渡、从森林向草原过渡、从农业向牧业过渡的地区,各种自然要素相互交错,自然环境条件不够稳定,表现为地质灾害、水旱灾害和气象灾害,以及水土流失、土壤侵蚀等自然灾害比较频繁和严重。而人类的不合理开发利用,如滥垦、滥牧、过樵、过牧,都会引起自然环境的强烈反应,使得自然灾害发生频度增大。
(2)黄土高原的环境遭到破坏后,恢复相当困难。据历史资料考证,黄土高原曾是塬面广阔、沟壑稀少、植被丰茂的地区。随着人口的增加,人类活动的加剧,环境渐渐恶化,如植被减少、气候变干、土壤遭到侵蚀。然而,要把环境恢复到原来状态,在现有的经济、技术条件下很难做到。
3.黄土高原水土流失的原因与对策
黄土颗粒细小,质地疏松,具有直立性,遇水容易崩塌。黄土高原地面坡度较大,植被稀疏,夏季多暴雨,7、8、9三个月降水量之和占全年降水量的80%左右,故形成了奇峰、陡壁、陷穴等微地貌。降水多助长了黄土高原沟壑扩展,加速了水土流失。加之,近代地壳上升使沟床不断下切和侧蚀,沟谷溯源侵蚀加剧,相应的谷坡又不断地扩展,于是沟间地日益破碎形成了黄土高原沟壑纵横的地表形态。除上述自然因素外,黄土高原的水土流失还与人类活动,特别是植被的破坏、不合理的耕作制度、开矿等因素有密切关系。
　　黄土高原大部分地区的侵蚀模数在4000吨/千米2,最严重的地区达3.57万吨/千米2。水土流失使黄土高原丧失熟化土层,使当地土层的蓄水保湿能力降低,丧失耕种能力。水土流失还导致河道淤塞、水库淤积、渠道不畅等后果,治理困难。
中华人民共和国成立后,对黄土高原的水土流失采取了一系列综合治理措施。
农业措施:植树造林、种草(保持水土,治本措施),将坡耕地改造成水平梯田(降低水流速度,促进黄土就地沉积,土壤肥力增加,可以种草、种树以保持水土),修建水平梯田(保持水土)。
工程措施:修建水库(调节、防洪、发电)、打坝淤地(在沟里建坝拦蓄泥沙,防止泥沙流入下游河中,把泥沙淤积成“坝地”。“坝地”土层深厚,土质良好,可用于种草种树,极少数用于种杂粮。当地有谚语:宁种一亩沟,不种十亩坡。打坝如修仓,拦泥如积粮。村有百亩坝,再旱也不怕。沟里筑道墙,拦泥又收粮)。
生物技术措施:从分子生物学与生物技术角度,进行黄土高原的水土保持研究与生态环境改良。
小流域综合治理:即以上措施的综合,外加农业技术和生物技术,重点在保持水土。农业技术又包括节水技术和提高单产技术。
此外,“三北”防护林的建设,加大了植被的覆盖面积和覆盖率,改善了天然草场植被,压缩了农业用地。
[试题设计]
黄土高原水土流失严重,经济发展受到影响,经过综合治理,生态环境不断改善,人们生活逐渐富裕起来。某学校初中学生为了解影响黄土高原水土流失的因素,进行了水土流失的模拟实验。下图为模拟实验图。读图并结合材料,完成(1)~(2)题。
(1)仔细观察模拟实验,以下结论不恰当的是 (A)
A.地面坡度越小,水土流失越严重 B.植被覆盖越少,水土流失越严重
C.土质越疏松,水土流失越严重 D.降水强度越大,水土流失越严重
(2)下列治理黄土高原水土流失的措施与下图中对应位置排序,从左到右排列正确的一组是 (D)
备选项:①修建水平梯田　②植树造林　③打坝淤地　④营造护田林网,发展生态农业
A.①③②④ B.②③④①　　 C.③④①② D.④①③②
板书设计　　
教材活动参考答案　　
　　[教材P33活动·参考答案]
1.实验结果证明:植被覆盖率越高,涵养水源的能力就越强(烧杯里的水越少),水土流失的状况相对不会特别严重(杯子里的沙土越少)。
2.①沙土土质比黏土土质的水土流失严重;②陡坡比缓坡的水土流失严重;③降水强度越大,水土流失越严重。
[教材P35~36活动·参考答案]
1.打坝淤地有两种形式,一是在沟谷中修筑拦土坝,拦截坡地流失的表土,堆积形成肥沃的田地,减少水土流失;二是在坡脚修建挡土坝、护坡等,拦截坡地流失的表土,堆积形成肥沃的田地,减少水土流失。
2.可从减缓流水对地表的侵蚀方面分析林草护坡对水土保持的作用。
3.采用生物措施和工程措施相结合的综合治理方式,成效更明显。
期末冲刺随身宝　　
　　详见电子资源第1课时　文明的摇篮　典型的黄土景观
新课导学　　
　　[图片导入] 展示我国四大高原的图片。提问:同学们能够从中找出黄土高原的图片吗 (学生指出)。你们根据什么判断它是黄土高原呢 (学生:地表千沟万壑)。你们想知道黄土高原的这种特点是怎样形成的吗 今天我们就一起走进黄土高原,感受其特殊的魅力。
[歌曲导入]
《白羊肚手巾三道道蓝》这首歌曲中唱道:“咱们见个面面容易,哎呀拉话话难,一个在那山上哟,一个在那沟,咱们拉不上那话话,哎呀招一招手。”为什么会出现这样的尴尬呢 这就需要从黄土高原的地貌特征谈起。
教学指导　　
　　一、黄土高原的形成
二、据图探究黄土高原的地表特征
1.探究:观察下面三幅黄土高原地区地表景观图,填写其名称。
2.分析:黄土高原地表特征形成的原因。
3.结论:黄土高原地区塬、墚、峁等地貌景观水土流失的程度不同,塬的水土流失情况比较轻,峁的水土流失情况最严重。
三、观察景观图了解黄土高原的文化
1.信天游是一种富有地方民俗特色的陕北民歌,具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。
2.窑洞是黄土高原地区的特有民居。黄土具有直立性,不易崩塌,而且比较干燥,因此适合开凿窑洞。
情境素材　　
　　详见电子资源
　　1.安塞腰鼓
安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术,展现了陕北人民的一腔热血,是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放、剽悍威武、刚劲激昂、气势磅礴、浑厚雄壮、威猛刚烈、铿锵有力、舞姿优美、潇洒大方、流畅飘逸、快收猛放、有张有弛、群而不乱、变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体,集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情,融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。同时,它是中华民族精神风貌的再现,是黄河流域文化的组成部分。因而,它不仅深受广大群众的喜爱,而且名扬海外,堪称“中国一绝”和“中国第一鼓”。
2.陕西剪纸
剪纸最早起源于南北朝时期,多取材自喜庆节令、五谷丰收、民间戏曲故事、儿童、动物等,既饶富情趣又装饰美观,有着深厚的群众基础,故深受大家喜爱。民间艺人以其特有的艺术形式将千古遗风代代相传,使剪纸艺术成为一种贴近生活,根植于大众的民间艺术。西府剪纸以它特有的文化风韵,融古文化之精髓与历代劳动艺人智慧之结晶,内涵丰富,寓意深刻,可谓民族艺术之瑰宝。
陕西从南到北,特别是黄土高原,八百里秦川,到处都能见到红红绿绿的剪纸。那古拙的造型、粗犷的风格、有趣的寓意、多样的形式、精湛的技艺,在陕西,在全国的民间美术中都占有很重要的位置。
3.信天游
陕北民歌是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶,是陕北人民最亲近的伴侣,是陕北劳动人民生活的最直接反映。陕北是民歌荟萃之地,民歌种类很多,当地俗称“山曲”或“酸曲”。主要有信天游、小调、酒歌、榆林小曲等20多种,其中以信天游最富有特色,最具代表性。
信天游的节奏大都十分自由,旋律奔放、开阔,扣人心弦、回肠荡气,这同沟川遍布的陕北地貌有着直接的关系。在当地,人们习惯于站在坡上、沟底远距离地大声呼叫或交谈,为此常常把声音拉得很长,于是便在高低长短间形成了自由疏散的韵律,这种习惯自然会对信天游产生影响。因此,信天游的曲调悠扬高亢、粗犷奔放、韵律和谐,不加修饰地透着健康之美。
4.秦腔
秦腔,中国最古老的戏剧之一,起于西周,源于西府(核心地区是宝鸡市的岐山与凤翔),成熟于秦。秦腔又称乱弹,流行于我国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地,其中以宝鸡的西府秦腔口音最为古老,保留了较多的古老发音。又因其以枣木梆子为击节乐器,所以又叫“梆子腔”,俗称“恍恍子”(因为梆击节时发出“恍恍”声)。2006年5月20日,经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
5.窑洞
窑洞是中国北部黄土高原上居民的古老居住形式。在中国陕甘宁地区,黄土层非常厚,有的厚达几十米,中国人民创造性利用高原有利的地形,凿洞而居,创造了被称为绿色建筑的窑洞建筑。
陕北的窑洞是依山势开凿出来的这样一个拱顶的窑洞。由于黄土本身具有直立不塌的性质,而拱顶的承重能力又比平顶要好,所以窑洞一般都是采取拱顶的方式来保证了它的稳固性。陕北取黄土高原土层厚实、地下水位低的特点,挖窑洞作民居,有冬暖夏凉的优点。窑洞民居可分为地坑式、沿崖式和土坯拱式三种。地坑式窑洞在地面挖坑,内三面或四面开凿洞穴居住,有斜坡道出入。沿崖式窑洞是沿山边及沟边一层一层开凿窑洞。土坯拱式窑洞以土坯砌拱后覆土保温。此外还有砖石砌的窑洞式民居。地坑式窑洞也见于黄土层厚的豫西平原地区,如河南巩义市的地坑式窑洞,常常是整个村庄和街道建在地坪以下,远远望去,只见村庄的树冠和地面的林木。地坑式窑洞顶上的土地,仍然可以种植庄稼。甘肃东部也有这种地下街道。从西方环境建筑学家的观点看来,这种地坑式窑洞建筑是完美的不破坏自然的文明建筑。地下窑洞的组合,仍然保持北方传统四合院的布局,有厨房和贮存粮食的仓库、饮水井和渗水井,以及饲养牲畜的棚栏,形成一个舒适的地下庭院。在地段的利用、院落的划分、上下层的交通关系、采光通风和排水上都有很巧妙的处理方法。
[试题设计]
我国某地的传统民居在天然土壁内开凿修建,已有4 500年的历史,营造技艺属于国家级非物质文化遗产。图甲为该民居的剪纸画,图乙为该地的气温曲线和降水量柱状图。读图,完成(1)~(3)题。
(1)该传统民居所在地区的自然景观特点是 (C)
A.山环水绕,沃野千里 B.雪山连绵,冰川广布
C.千沟万壑,支离破碎 D.山清水秀,河湖密布
(2)该民居建筑特点与当地自然环境对应正确的是 (C)
A.圆拱形结构——全年炎热多风,隔热防风
B.屋顶坡度大——全年降水丰沛,利于排水
C.凿土壁建成——黄土直立性好, 不易崩塌
D.单面有门窗——森林资源匮乏, 节省木材
(3)保护和开发该传统民居的合理措施有 (A)
①培训专业人才,传承营造技艺
②保留民居特色,传承地域文化
③全部翻新改建,满足生活需要
④大力商业开发,发展特色旅游
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
6.中国革命圣地——延安
延安市,位于陕西省北部,地处黄河中游,黄土高原的中南地区。延安古称肤施、延州,被誉为“三秦锁钥,五路襟喉”,是中华民族重要的发祥地之一,人文初祖黄帝曾居住在这一带,是天下第一陵——中华民族人文初祖黄帝的陵寝——黄帝陵所在地,是民族圣地、中国革命圣地,国务院首批公布的国家历史文化名城。1935年10月,中共中央和中央红军顺利到达吴起镇,延安成为中国革命的落脚点和出发点,是全国革命根据地城市中旧址保存规模最大、数量最多、布局最为完整的城市。党中央和毛主席等老一辈革命家在这里生活战斗了十三个春秋,领导了抗日战争和解放战争,培育了“延安精神”,是全国爱国主义、革命传统和“延安精神”三大教育基地。延安是“双拥运动”发祥地,中国优秀旅游城市,有着“中国革命博物馆城”的美誉 。境内有各类文物遗址点8 545处,其中革命遗址445处。
[试题设计]
延安地处黄土高原,是举世闻名的中国革命圣地。延安孕育的“延安精神”是中国革命和建设的伟大精神动力。图甲为战争年代延安的照片,图乙为现在延安的照片。对比照片,完成(1)~(3)题。
(1)战争年代中共中央在陕甘宁边区开展革命面临的困难有 (D)
①地势平坦,难于防守 ②地处经济落后区,遭受敌人封锁
③树木稀疏,水土流失严重 ④地广人稀,需开荒种粮保证供应
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
(2)与战争年代相比,现在的延安 (B)
A.建筑多了,树木少了 B.房屋密度大了,数量多了
C.城市居民少了,农民多了 D.冬季降水比夏季多
(3)“延安精神”的本质是解放思想、实事求是。在未来延安的建设中应 (B)
①拆除所有窑洞,建设更大城市 ②保护革命文化景观,传承“延安精神”
③依托红色遗迹,开发旅游项目 ④突出经济发展,弱化环境保护
A.①② B.②③ C.①③ D.③④
4.黄土地貌
5.黄帝陵
6.黄土高原的气候
板书设计　　
期末冲刺随身宝　　
　　详见电子资源第三节　世界最大的黄土堆积区——黄土高原
　　黄土高原有着独特的地理环境和自然景观,这里沟壑纵横,地形破碎,塬、墚、峁、川等黄土地貌分布广泛,是世界上最大的黄土分布区。黄土高原又是中华民族古代文明的发祥地之一,形成了富有特色的“黄土风情”,同时黄土高原也是我国水土流失最严重的地区,这里的生态环境越来越脆弱,人地矛盾日益突出。
本课的内容大致分为四部分:一是文明的摇篮,介绍了黄土高原的位置与范围、悠久的历史和独特的“黄土风情”;二是典型的黄土景观,介绍的是黄土高原的成因和多种多样的黄土地貌;三是严重的水土流失,介绍了水土流失的原因和带来的危害;四是让黄土地披上绿装,介绍了黄土高原生态环境改善的措施和成就。
　　我国四大高原地表形态在八年级上册中已经学习过,学生对黄土高原的地理位置也有初步的空间概念,同时学生通过生活环境、媒体频道、互联网等途径对这些内容也有一定的认识,区域文化对于好动又好奇的八年级学生来说也非常具有吸引力,这都是学习这节课的优势;但在某种情况下,学生读图、用图的能力和地理思维能力还不强,知识的迁移运用能力也有待提高,遇到一些问题时还是不知该如何下手。本节课中体现的人地关系、地理各要素之间的关系就需要学生作进一步系统的、深层次的思考。
但在七年级下学期毕竟经过了一学期的世界地理分区的学习,奠定了一定的基础,而且刚刚学完了东北三省,学生已有了一定的观察操作、合作交流的能力,这些为新课程的学习提供了经验支持。多媒体中直观形象、立体感强的画面更是会刺激学生的感官,激发他们的学习兴趣,使他们在合作探究中获得新知,在教师的引导中获取成功的体验。
内容要求 　　1.运用地图和相关资料,说出黄土高原的地理位置、成因及地貌特征。 2.进行野外考察或运用相关资料,说明自然环境与黄土高原文化景观的关系。 3.运用地图和相关资料,说明黄土高原水土流失的原因及危害。 4.结合生态建设图,理解黄土高原水土保持及生态治理的措施。 5.结合图文材料,通过对黄土高原水土流失的原因、后果及治理措施的探讨,初步形成人地协调、可持续发展的观念。
地理素养 　　认识黄土高原的位置、范围及自然环境特征。(区域认知)
　　运用地图和相关资料,结合自然环境和人文环境,分析黄土高原水土流失的原因。(综合思维)
　　1.运用地图和相关资料,说明当地黄土高原自然环境对当地文化的影响,认识因地制宜的重要性。(人地协调观) 2.针对黄土高原的水土流失,探讨人类可采取的治理措施,树立因地制宜的观念。(人地协调观)　
　　用实验法验证水土流失的几种自然原因。(地理实践力)
教学重点 　　1.黄土高原水土流失的原因和造成的危害。 2.黄土高原进行生态建设的主要措施。
教学难点 　　1.黄土高原的形成原因和相关证据。 2.黄土高原水土流失的原因及造成的危害。
教学建议 　　本节内容主要讲述了黄土高原存在的严重生态问题以及治理措施。引发生态问题的重要因素就是水土流失,在进行教学时可以结合多媒体动画来演示水土流失的过程和生态环境的建设等,培养学生的地理实践力。第1课时　文明的摇篮　典型的黄土景观
教学过程案例　　
教学 步骤 过程与方法 设计意图
导入 新课 　　展示:《白羊肚手巾三道道蓝》的歌词和黄土高原景观图。 教师:众所周知,我国有四大高原,今天我们要学习的是黄土高原。说起黄土高原,我们眼前总会浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观;会遥想这片古老黄土地所孕育的灿烂的古代文明;会向往革命圣地延安宝塔山下的窑洞;当然也会提到白羊肚巾、信天游等富有特色的“黄土风情”。那么,今天就由老师带领你们走进黄土高原。 　　通过图片和歌曲,向学生展示浓郁的黄土特色。让学生从感官上去了解黄土高原,这样既可以调动学生的兴趣,也为整节课的知识奠定了基础。
教学 步骤 过程与方法 设计意图
文明 的摇 篮　 　　教师:一般来说,要想了解一个区域,先从哪儿开始呢 学生:地理位置。 教师:那我们就先来学习黄土高原的地理位置。(多媒体出示黄土高原的地形图)请同学们读图及教材P28的文字,完成下面的题目,重要知识点在图上做好标记。然后请同学到黑板前面指图描述。 1.描述黄土高原的地理位置,并在图上做好标记。 2.找出黄土高原跨越了哪些省区 3.说出黄土高原的地势特点。 4.说出黄土高原上的主要河流。 (由学生独立完成) 学生展示答案; 学生1(指图):黄土高原东起太行山脉,西至乌鞘岭,北连内蒙古高原(大致以长城为界),南抵秦岭,纬度范围大约是32°N~40°N,处于北温带。 学生2(指图):黄土高原跨越的省区主要有山西省、陕西省大部分、宁夏回族自治区和甘肃省东南部。 学生3:黄土高原地势西北高、东南低。 学生4(指图):流经黄土高原的河流主要是黄河及其支流汾河、渭河等。 【教师点拨过渡】 黄土高原是世界上最大的黄土堆积区,位于我国的中北部,即东部地区与西部地区的过渡地带。在我国地势的第二级阶梯上,黄土厚度超过100米,面积大约是40万平方千米,黄河流域是世界古代文明的四大发祥地之一。黄土高原是中华民族古代文明的发祥地之一,黄土高原这片土地孕育了灿烂的古代文明。悠久的历史,造就了丰富多彩的文化,留下了众多的名胜古迹和文化遗存。 教师:(出示图片秦始皇陵兵马俑坑、平遥古城、永乐宫、黄帝陵)这组画面说明了什么 学生:黄土高原的历史悠久,文化古迹众多。 教师:(安排学生读教材P28~29图文,体会黄土高原悠久的历史。)谁还能再补充一些资料 学生1:山西有晋祠。 学生2:山西还有云冈石窟。 学生3:我知道西安有钟楼和大雁塔。 学生4:我知道西安还有著名的温泉——华清池。 教师:历史上的黄土高原留下了众多的文化古迹,那今天的黄土高原又有哪些有特色的“黄土风情”呢 学生1:山西的汾酒驰名中外。 学生2:山西的老陈醋味道醇厚绵长,还有刀削面也颇具地方特色。 学生3:我知道信天游在黄土高原上特别流行。 教师总结:黄土高原古老的文明和独特的地理环境,深刻地影响着当地居民的生产与生活,并且孕育了富有特色的地方文化。 　　研究某个区域一般是先从该区域地理位置入手,学生们都比较熟悉,按照问题提纲学生们逐条完成也比较容易,独立自学,学生完全可以解决。让学生到前面指图说明,是为了更好地巩固知识。 黄土高原的历史和“黄土风情”虽不是要求学生掌握的内容,但它具有很强的人文性,学生们比较感兴趣,采用谈话的形式,学生在教师的引导下自由发言,欣赏文化景观和中华传统文化。
文明 的摇 篮　 　　密洞是黄土高原特有的传统民居。黄土比较疏松干燥,具有直立性,因而容易开挖又不易崩塌,适宜开凿密洞。密洞一般背风朝阳,冬暖夏凉。 安塞腰鼓是黄土高原极具地方特色的文化活动,阵势宏大,风格粗犷。
过渡 　　“黄土风情”真的是丰富多彩,有机会的话,同学们真该去好好感受一番。其实,黄土的地形地貌也是多种多样,让咱们一起去领略一番。 　　两句话带过,简洁明了地进入黄土高原的地形地貌的学习。
风吹 来的 黄土 　　教师:黄土高原是世界上最大的黄土堆积区,地表黄土厚度一般在100米以上,如此深厚的黄土是从哪里来的呢 (安排学生阅读教材P30思与学,读后试着用自己的话说一说。) 学生:黄土的“老家”远在中亚、蒙古和我国西北部内陆地区。那里气候十分干旱,每遇大风,风卷沙尘,遮天蔽日,粗大的砾石留在原地,形成戈壁;颗粒较粗的沙子在近处堆积,形成了沙漠;颗粒细小的尘土随风南下,遇山脉阻挡或风力减弱时落下来,经过几百万年不断地累积,形成了深厚的黄土。 教师:“风成黄土说”作为一种学说已被大多数人接受,对黄土的形成,你还有其他的推测吗 学生:流水冲击或者…… 教师:同学们课下可以认真思考一下,或上网查找相关资料,并搜集证据来证明你的推测。“风成黄土说”之所以得到广泛的认可,是因为科学家们提出了许多证据来证明它。 (把学生分成3个小组,分别完成3个证据的说明,然后交流。) 学生交流学习成果: 1.“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空像雪花一样落下来的,而不是流水冲来的。 2.“自西北到东南,黄土颗粒越来越细”说明带来黄土的流质(风或流水)的运动方向是自西北向东南。 3.“黄土的矿物成分与其下面的基岩成分不一样”说明黄土不是当地的岩石长期风化形成的,而是外来的。 教师(出示黄土塬、黄土墚、黄土峁和黄土川的图片)请大家读图试着解答下列几个小问题。 1.不同类型的地貌反映了什么 2.几种地貌之间有什么关系 (学生们自由讨论,然后发言,在教师帮助下完成。) 【教师点拨】 1.不同类型的地貌反映了黄土高原地区被侵蚀的不同程度。 　　虽然教材给出了证据,只是让学生说出说明了什么问题,但对于初中学生来说,难度依然不小。让他们在合作探究的基础上表达,有利于锻炼他们的合作能力、学习能力。
风吹 来的 黄土 　　2.从黄土高原地貌景观图中可以看出,黄土塬、黄土墚、黄土峁几种黄土地貌的共同之处是黄土层的边缘被流水强烈冲刷、切割;不同之处在于黄土塬顶部平坦开阔,黄土墚顶部狭窄,呈长条状,黄土峁是彼此孤立的黄土丘。另外,黄土塬、黄土墚、黄土峁处于黄土地貌的不同发展阶段。在流水强烈冲刷、切割作用下,黄土层先形成黄土塬,黄土塬进一步发展成黄土墚,黄土墚再发展演变就形成了黄土峁。各种地貌之间的关系可用下图表示: 教师:黄土高原不仅覆盖着厚厚的黄土,而且表现出千沟万壑、支离破碎的特点,你们知道这是为什么吗 学生:水土流失。 教师:水土流失使地表破碎、沟壑纵横,关于水土流失的原因以及带来的危害,我们下节课再学。 　　黄土高原的地形、地貌是要学生了解的内容。组织学生们自由讨论后发言,是为了培养他们的分析、归纳、表达能力,培养他们的综合思维。
教师 总结 　　这节课主要从五个方面介绍了黄土高原。一、黄土高原的位置与范围;二、中华文明的发祥地;三、富有特色的“黄土风情”;四、黄土的形成;五、多种多样的黄土地貌景观。其中,位置与范围是重点,黄土的形成“风成黄土说”是难点。
教学 反思 　　本课教学时,主要以学生的自主学习、合作探究、交流讨论为主体,让同学们看图自主学习黄土高原的位置、范围、河流、地势等内容,要求他们把重要知识点在书上做好标记,并且到黑板前面指图,强化了学生的读图能力。黄土各种地貌的形成及关系和“风成说”等内容较抽象,采取分小组合作探究的方法,可以激发学生积极去思考、交流,充分发挥学生自主学习的主体地位,培养学生的地理核心素养。相信学生、尊重学生,给他们充足的时间,使学生发挥他们“最大的潜力”,同时充分运用多媒体课件,增加学生的直观印象,也突破了学习难点。
PPT教学案例　　
　　教学课件全新升级,见电子资源。

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