资源简介

4 邓小平爷爷植树说课稿
一、说教材
《邓小平爷爷植树》是统编语文小学二年级下册第一单元中的第四课。“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。 　　
在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。 　　
在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。 　　春天，是植树的季节;3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去!” 　　读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”;他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢
说学情
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
三、说教学目标
1.认识“邓、坛”等15个生字；会写“邓、植”等6个生字。
2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 　　
3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
四、说教学重难点
1.识记生字，积累词语，感情朗读。（重点）
2.体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。（重点） 　　
3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。（难点）
五、说教学过程
（一）激趣导入，引出课题 　　
1.分别出示邓小平画像和植树图。提问： 　　
(1)这位爷爷谁认识 (他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。) 　　
(2)再看着张图，邓小平爷爷在干什么 (植树)这是邓爷爷1987年4月5日亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗 好!我们一起来学习课文。 　　
2.出示课题，学生读好课题。 　　
（二）合作学习，完成预习 　　
1.小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。 　　
2.互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。 　　
3.小组边读课文边思考下列问题： 　　
(1)爷爷植树时多大年龄了 　　
(2)树栽好了邓爷爷满意吗 从哪里能看出来 　　
学习方法：在段中逐句找在画上记号。 　　
反馈、质疑、自悟 　　
1.全班齐读课文。 　　
2.说说通过自己读书你知道了什么 　　
3.有什么不懂的问题 　　
（四）朗读、感悟、体会 　　
1.选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。 　　
2.指名读第3自然段，其他同学按自己对课文的理解做做植树的动作。 　　
3.讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙，还亲自参加植树活动。我们作为学生该怎么样做 　　
（五）学习积累词语 　　
1.课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。 　　
2.小组内交流，各自画出的词语是什么。［教学目标］
1.认识“邓、坛”等15个生字，会写“邓、植”等6个字，会写“植树、碧空如洗”等8个词语。
2.朗读课文。默读第3自然段，能借助插图说出邓爷爷植树的情景。
3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
4.了解植树的重要性，尝试在生活中也参与到植树活动当中去。
［教学重难点］
1.自主识字，积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
2.默读第3自然段，能借助插图说出邓爷爷植树的情景。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“邓、坛”等15个生字，会写“邓、植”等6个字，会写“植树、碧空如洗”等8个词语。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文，并能用自己的话说出故事的主要内容。
一、谈话导入，揭示课题
1.出示植树图片。
图中的人物在干什么？（种树）这与我国的哪一个节日有关？（植树节）你知道该节日的日期吗？（3月12日）
2.师：小朋友们，你们种过树吗？或者和爸爸妈妈一起看过种树？当时是什么样子的？（同学们自由分享自己的经历）
师小结：种树需要付出力气，还要有耐心。有一位老爷爷，他已经 83 岁了，年纪很大了，却还是亲手挥着铁锹挖坑、种树，一点都不觉得累。这位勤劳又认真的爷爷，就是我们敬爱的邓小平爷爷。他不仅自己爱种树，还希望大家都能参与植树，让祖国变得更绿、更美。
3.师：想知道邓小平爷爷是怎么认真植树的吗？这节课我们就一起来学习课文《邓小平爷爷植树》！（板书课题，齐读课题）
4.简介邓小平爷爷：
邓爷爷是中华人民共和国的主要领导人之一，他百忙之中能抽出时间参与植树是非常难得的。邓爷爷还是全民义务植树运动的带头人，很多个植树节，他都身体力行，坚持参加植树。
（设计意图：通过联系生活经验谈话导入，拉近与课文的距离，初步给学生留下邓小平爷爷的印象，更利于让学生快速消除陌生感，乐于走进课文。在读课文题目时，提醒学生注意“邓”的读音，为学习生字做准备。）
二、初读课文，识记生字
1.教师播放课文朗读，学生听朗读。
2.学生自由朗读课文：
（1）画出本课生字；
（2）标出自然段序号；（5个自然段）
（3）读准字音，读通语句。
3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。
（1）生根据拼音认读生字并组词；
（2）师提示学生读音：
后鼻音：邓、龄、仍；前鼻音：坛、汗、肯；整体认读音节：移；翘舌音：致、茁
（3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读。）
4.小组合作识字，交流识字方法。
（1）加一加（熟字加偏旁）：土+云=坛 齿+令=龄 木+各=格 客+页=额 禾+多=移
（2）换一换：脖-月+力=勃——兴致勃勃（展示图片）
（3）图片识记：坛
教学提示：出示天坛公园的图片，让学生明白，这是本次植树活动的地点。教师可根据学生情况适当拓展，"坛"是古代为了举行重大活动，用土和石头筑的高台。还可让学生组词，如"花坛、乐坛"。
（4）形声字识记：龄
教学提示：一般含偏旁"令"的字大多读后鼻音，如"玲、领、零、岭"；含"今"的大多读前鼻音，如"含、吟、琴、念"。在古时人们通过牙齿来看年龄的大小，所以"龄"的形旁是"齿"。"高龄"，是对老年人的年龄的敬称。
（5）偏旁识记：挖 挥 扶——偏旁都是“扌”，都需要用手。（可以引导同学们做一做动作，以便更好地理解词语。）
5.识字游戏。
（设计意图：读准字音，记住字形，了解字义，这是生字学习的几项重要的任务，学生在交流中学习生字，变枯燥的个人自学为集体学习，学生学习兴趣相对浓些。）
三、再读课文，整体感知
1.整体感知：
自由朗读课文，说一说：课文主要讲了什么事？学生用自己的话来说故事的主要内容。
这篇课文主要讲了1987年4月5日，（邓小平爷爷）在北京（天坛公园）亲手栽下一棵（小柏树）的故事。
2.读第1自然段：1987年4月5日，是个令人难忘的日子。
（1）“1987年4月5日”交代了时间。
（2）“难忘”说明这个日子有特殊的意义，让人无法忘记。
（3）朗读指导：“难忘”是中心词，朗读时可以突出、强调。
师小结：为什么说1987年4月5日是个令人难忘的日子呢？我们下节课再接着学习！
（设计意图：整体感知，让学生对课文内容有了初步的了解，并通过第1自然段“难忘的日子”吸引学生，激发学习兴趣。）
四、观察生字，书写指导
1.出示6个会写生字“邓、植、格、引、注、满”。
2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：都是左右结构
书写时注意左右两部分的比例。其中，“植、格、注、满”左窄右宽，“邓”左右宽窄相当，“引”左宽右窄。
教学提示：可用“比高矮、比宽窄”的方式，引导学生观察左右两部分高低宽窄的变化。根据结构特点，掌握书写的基本规律。
3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
邓：左短右长。“阝”弯钩不宜太长，竖画端正，左右上端平齐。
植：“直”的第三笔在竖中线上，中间三横分布要均匀。
格：左右等高。“各”上半部分的横撇、捺要伸展，罩住“口”即可。
引：“弓”稍窄，横折和竖折折钩稍向左斜。右竖与左部间的距离适中，竖画正而直。
注：“主”的点沿竖中线起笔，第一横在横中线上方，中间一横稍短，最后一横稍长。
满：右部“艹”两竖稍向中斜；“两”左右两边竖画稍斜，两“人”大小一致，排布匀称。
4.学生练习书写生字，教师巡视指导。
5.教师点评学生的书写。
6.课后抄写词语表中的词语加以巩固。
第2课时
◆课时目标
1.默读第3自然段，能借助插图说出邓爷爷植树的情景。
2.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
3.了解植树的重要性，尝试在生活中也参与到植树活动当中去。
一、复习字词
1.复习字词，指名认读。
2.结合以上词语，同桌互相说说课文主要写了什么。
3.过渡：上节课我们讲到1987年4月5日是个令人难忘的日子，在这一天发生了什么事呢？让我们一起去看看吧！
二、朗读感悟，感受人物
（一）朗读第2-4自然段，积累词语。并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？你觉得邓小平爷爷是怎样的人？（学生自由回答）
1.自读第2自然段，积累四字词语。
（1）出示句子一：这一天，碧空如洗，万里无云。
①圈出词语“碧空如洗、万里无云”，出示对应蓝天图。
碧空如洗：指蓝色的天空明净得像洗过一样，形容天气晴朗。
万里无云：天上没有一丝云彩，形容天气晴朗。
这两个词语描绘了春日里阳光明媚的美好景致，展现了大好的天气，揭开了植树活动的序幕。
②指导朗读：边读边想象画面，朗读节奏稍快，表现出愉悦的心情。
（2）出示句子二：在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
①“天坛公园”交待故事的地点。
②提问：这句话中也有一个四字词语，谁能把它找出来？
引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人们的注意。
③引导交流：为什么邓小平爷爷在人群中格外引人注目呢？
预设：邓爷爷83岁高龄仍亲自来种树，让人敬佩。
④指导朗读：重读“格外”，读出崇敬之情。
（3）出示句子三：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经满是汗珠，仍不肯休息。
①兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子。
这个词语说明邓小平爷爷植树的兴致很高。
②“满是汗珠”“不肯休息”说明了什么？
说明邓小平爷爷挖坑很认真，干劲十足。进一步体现了邓小平爷爷做事的认真、执着。
③指导朗读：语调稍高，情绪饱满，重读“兴致勃勃”和“满是”。
（设计意图：在具体语境中，将词语的理解、积累与课文内容的把握、朗读结合起来，会起到事半功倍的效果。）
2.自读第2-3自然段，思考：邓小平爷爷是怎样植树的？
（1）找出写邓爷爷动作的词语圈出来。（握、挖、挑选、移入、挥锹、填、扶正）
通过连续的动作描写，展现了邓小平爷爷植树的情景。
（2）交流讨论：结合课文内容和插图，说说邓爷爷植树的情景吧！
邓小平爷爷手（握）铁锹，兴致勃勃地（挖）着树坑，一个坑挖好了，他精心地（挑选）了一棵粗壮的柏树苗，小心地（移入）树坑，又（挥锹）（填土）。他站到几步外仔细地看看，觉得不是很直，又走上前把树苗（扶正），满意地笑了。
（3）根据提示，带上动作演一演邓爷爷植树吧。再试着用自己的话说说邓小平爷爷植树的过程。（提示：用上顺序词“先……接着……”和表示植树动作的词）
（设计意图：借助插图、抓住关键动作展开想象叙述邓爷爷植树的过程，能有效避免学生在讲述时出现“颠三倒四”的现象。）
3.再读第3自然段，思考：你觉得邓小平爷爷是怎样的人？
（1）提问：刚才同学们讲述了邓爷爷植树的过程，请同学们观察课本插图，说说你从图中看出邓爷爷植树的神态是怎样的？
预设：认真、专注。
教学提示：本文插图是邓小平爷爷和小朋友一起植树的照片，可以看出邓小平爷爷植树的认真、专注。画面中邓小平爷爷正和一个小女孩拎着水桶，细致地给小树浇水。虽然他的头发已经斑白，但精神依然那样饱满，态度依然那样认真。插图可以很好地帮助学生理解课文内容。
（2）你从哪些词语中可以看出邓小平爷爷植树很认真呢？
从“精心、小心、仔细”等词语可以体会到邓爷爷做事严肃认真，一丝不苟的特点。
（3）邓小平爷爷对自己植的树满意吗？
出示句子：他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。
从“仔细”“连声”等词语可以看出，邓爷爷对自己要求很高，植树时非常认真、执着。
（4）朗读指导：齐读第3自然段，读出邓爷爷植树的一丝不苟。注意表示邓爷爷动作的词语要重读，邓爷爷连声说的“不行，不行”要读得紧凑。
（5）讨论交流：通过课文内容，你觉得邓小平爷爷是一位怎样的人？（平易近人、精益求精、细致认真）
（设计意图：在这个环节中，深入课文的重点内容，重点理解人物的精神品质。首先借助课文插图观察邓爷爷植树时神态；再引导学生抓住重点词语感受；接着找出人物语言和动作的句子，从中更具体地感受人物的精神品质。）
4.读第4自然段，感受喜悦。
（1）一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。（这里把小树苗比作笔直站立的战士，说明邓爷爷把树栽得很直。）
（2）看着笔直的小树，邓小平爷爷此时是什么心情呢？（抓住“满意的笑容”，体会邓小平爷爷喜悦的心情。）
（3）指导朗读：第一句要读得神气一些，也可略带赞美的感觉去读。第二句把“满意”读得重一些,读出那种植树后的满足感和幸福感。
（设计意图：从人物表情上来猜测人物的内心世界，培养了学生的想象力，同时，更深入地理解了人物的精神品质。）
（二）读第5自然段，感受美丽风景。
1.为什么邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景 （树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）
2.想象说话，升华情感：邓爷爷栽种的柏树现在已经长大了，如果此刻你站在这棵柏树前，你有什么想说的？
预设1：当年，邓爷爷您83岁高龄仍亲自植树，那份认真和执着，让我感到您不仅仅是在植树，而是在种一个心愿，在精心描绘祖国美好的未来。
预设2：我也要像邓爷爷那样去植树造林，绿化祖国。
（设计意图：一方面可以引导学生赞美邓爷爷身上的精神，另一方面借机渗透植树绿化、保护环境教育，这也是达到核心素养的体现。）
三、课文小结，拓展延伸
1.结构梳理。
2.课文小结：
课文记叙了1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛公园种下一棵柏树的过程，表现了邓小平爷爷做事严谨认真的态度以及对植树的重视。
3.感悟提升：
邓小平爷爷83岁高龄还兴致勃勃地来植树，那份认真，那份执着，让我们感受到他不仅是在植树，还是在播种美好的心愿，在精心描绘着美好的未来。邓小平爷爷，我们会以您为榜样，多植树，让沙漠变绿洲。
4.拓展延伸：关于植树造林的宣传标语
植树造林，绿化祖国！
大力植树造林，禁止乱砍滥伐。
前人种树，后人乘凉，为子孙后代留下可持续发展的空间。
5.实践活动：
植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，还可以做个植树卡。经常去看看它。（课件出示植树卡）
（设计意图：增加积累的同时，感受从古至今植树绿化、保护环境的重要性。）
四、作业
1.有感情地朗读课文；
2.说说邓爷爷植树的情景。
3.有条件的同学，和家人一起参与到植树活动中去，亲自种下树苗，然后把植树的经过和感受分享给小伙伴。
同学们，邓小平爷爷提出改革开放的方针，带领中国人民走上了奔小康的道路。邓小平爷爷曾说过：“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去。”他的话令人难忘。83岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！
［教学板书］
4邓小平爷爷植树
［教学反思］
《邓小平爷爷植树》是按照事情发展顺序记叙了83岁的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手植树的情景。在教学中要从掌握字词、指导朗读、讲述植树经过等方面着手。
识字写字、了解字义是二年级的教学重点，本课的生字主要集中在第2、3自然段，在教学中强化识字方法的指导，如通过“加一加”、“形声字识记”、“动作演示”等方法提高学生的识字能力。除此之外，在学习“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”等四字词语时，引导学生结合具体语境将词语的理解、积累与课文内容的把握，朗读、拓展运用结合起来，这样起到事半功倍的效果。
结合插图讲述植树情境是本课教学难点，先通过圈画动词，再把动词“握、挖、挑选、移入、挥锹、填、扶正”进行课文填空，以此加深印象，最后借助课文插图、借助动词引导讲述邓爷爷植树的过程，带上动作来演一演。一来帮助学生理解动词含义，二来帮助学生一边讲述一边想象邓爷爷植树的情景，感受邓爷爷植树认真的态度，一步一步，有梯度的设计，让学生学习更有自信，自然而然将语文素养训练和思想情感的体悟结合起来，使两者相得益彰。4 邓小平爷爷植树
预习目标一： 朗读课文 1.初读课文。给每个自然段标上序号。 2.默读课文。在文中用“△”划出双横线中的生字，用“○”圈出田字格中的生字，用“＝”画出词语表中的词语。 3.再读课文。能用自己的话说出故事的主要内容。
预习目标二： 生字新词 给下列生字注音 邓（ ） 坛（ ） 龄（ ） 格（ ） 致（ ） 勃（ ） 挖（ ） 额（ ） 汗（ ） 仍（ ） 肯（ ） 茁（ ） 移（ ） 挥（ ） 扶（ ） 给下列生字分别组两个词 邓（ ） （ ） 植（ ） （ ） 格（ ） （ ） 引（ ） （ ） 注（ ） （ ） 满（ ） （ ）
预习目标三： 资料积累 抄写课文中我喜欢的词句：
预习目标四： 理解内容 整体感知： 这篇课文主要讲了1987年4月5日，（ ）在北京天坛公园亲手栽下一棵 （ ）的故事。 默读课文第3自然段，找出邓小平爷爷植树时的动作，用自己的话说一说他是如何植树的。(共36张PPT)
这与我国的哪一个节日有关？
你知道该节日的日期吗？
图中的人物在干什么？
谈话导入
植树
植树节
3月12日
种树需要付出力气，还要有耐心。有一位老爷爷，他已经 83岁了，年纪很大了，却还是亲手挥着铁锹挖坑、种树，一点都不觉得累。这位勤劳又认真的爷爷，就是我们敬爱的邓小平爷爷。他不仅自己爱种树，还希望大家都能参与植树，让祖国变得更绿、更美。
4 邓小平爷爷植树
二年级语文·下
第一课时
第二课时
人物简介
邓小平爷爷：
邓爷爷是中华人民共和国的主要领导人之一，他百忙之中能抽出时间参与植树是非常难得的。邓爷爷还是全民义务植树运动的带头人，很多个植树节，他都身体力行，坚持参加植树。
第1课时
初读课文
自由朗读课文：
（1）画出本课生字。
（2）标出自然段序号。
（3）读准字音，读通语句。
5个自然段
dènɡ
tán
línɡ
ɡé
bó
花坛
年龄
格外
兴致勃勃
邓
坛
龄
格
勃
致
挖
额
zhì
wā
挖土
rénɡ
kěn
zhuó
yí
fú
仍然
肯定
茁壮
移动
扶正
汗
仍
肯
茁
移
扶
挥
huī
挥锹
姓邓
é
额头
hàn
流汗
会 认 字
后鼻音
前鼻音
翘舌音
土+云=坛
客+页=额
齿+令=龄
禾+多=移
木+各=格
加一加
识字方法
换一换
脖
月
力
勃
兴致勃勃
形容兴趣很浓，兴头很高。
图片识记
天坛公园
坛
古代为了举行重大活动，用土和石头筑的高台。
本次植树活动的地点。
用“坛”组一组词语吧！
花坛 乐坛
形声字识记
龄
高龄：对老年人的年龄的敬称。
“齿”：古时人们通过牙齿来看年龄的大小。
含“令”的字大多读后鼻音：
玲、领、零、岭。
含“今”的大多读前鼻音：
含、吟、琴、念。
形旁
声旁
偏旁识记
挖土
挥锹
扶正
偏旁都是“扌”，都需要用手。
试着做一做动作吧！
邓
扶
勃
龄
挥
格
移
致
茁
肯
挖
仍
额
汗
坛
给这片地种上小树苗吧！
整体感知
1
2
3
4
5
课文主要讲了什么事？
这篇课文主要讲了1987年4月5日， 在北京天坛公园亲手栽下一棵 的故事。
邓小平爷爷
小柏树
1987年4月5日，是个令人难忘的日子。
课文解读
1
交代了时间
朗读指导：“难忘”是中心词，朗读时可以突出、强调。
说明这个日子有特殊的意义，让人无法忘记。
会 写 字
dènɡ
yǐn
zhí
ɡé
zhù
邓山
植树
植物
格外
严格
吸引
引用
注意
注视
都是左右结构
书写时注意左右两部分高低宽窄的变化。
mǎn
邓植格引注满
满足
满意
字形结构有什么特点？
书写指导
左短右长。“阝”弯钩不宜太长，竖画端正，左右上端平齐。
“直”的第三笔在竖中线上，中间三横分布要均匀。
左右等高。“各”上半部分的横撇、捺要伸展，罩住“口”即可。
“弓”稍窄，横折和竖折折钩稍向左斜。右竖与左部间的距离适中，竖画正而直。
右部“艹”两竖稍向中斜；“两”左右两边竖画稍斜，两“人”大小一致，排布匀称。
“主”的点沿竖中线起笔，第一横在横中线上方，中间一横稍短，最后一横稍长。
为什么说1987年4月5日是个令人难忘的日子呢？我们下节课再接着学习！
第2课时
复习导入
格外
挥锹
年龄
扶正
花坛
5
1
2
3
4
移动
6
额头
肯定
挖土
茁壮
兴致勃勃
11
7
8
9
10
仍然
12
流汗
13
复习词语：翻一翻卡片吧！
朗读第2-4自然段，积累词语。并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？你觉得邓小平爷爷是怎样的人？
自读第2自然段，积累四字词语。
这一天，碧空如洗，万里无云。
蓝色的天空明净得像洗过一样。
天上没有一丝云彩。
朗读指导：边读边想象画面，朗读节奏稍快，表现出愉悦的心情。
这两个词语描绘了春日里阳光明媚的美好景致，展现了大好的天气，揭开了植树活动的序幕。
在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
交待故事地点
形容人或事物具有特色，能引起人们的注意。
朗读指导：重读“格外”，读出崇敬之情。
邓爷爷83岁高龄仍亲自来种树，让人敬佩。
为什么邓小平爷爷在人群中格外引人注目呢？
只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经满是汗珠，仍不肯休息。
形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子。
这两个词语说明了什么？
说明邓爷爷挖坑很认真，干劲十足。体现了他做事的认真、执着。
朗读指导：语调稍高，情绪饱满，重读“兴致勃勃”和“满是”。
自读第2-3自然段，思考：邓小平爷爷是怎样植树的？
圈出邓爷爷的动作。
通过连续的动作描写，展现了邓小平爷爷植树的情景。
2
3
结合课文内容和插图，说说邓爷爷植树的情景吧！
交流讨论
邓小平爷爷手（ ）铁锹，兴致勃勃地（ ）着树坑，一个坑挖好了，他精心地（ ）了一棵粗壮的柏树苗，小心地（ ）树坑，又（ ）（ ）。他站到几步外仔细地看看，觉得不是很直，又走上前把树苗（ ），满意地笑了。
握
挖
挑选
移入
挥锹
填土
扶正
根据提示，带上动作演一演邓爷爷植树吧。
挖树坑
挑选树苗
移入树坑
挥锹填土
看看
扶正
再试着用自己的话说说邓爷爷植树的过程。
提示：
用上顺序词“先……接着……”和表示植树动作的词。
再读第3自然段，思考：你觉得邓小平爷爷是怎样的人？
请同学们观察课本插图，说说图中邓爷爷植树的神态是怎样的。
认真、专注。
你从哪些词语中可以看出邓小平爷爷植树很认真呢？
从这些词语可以体会到邓爷爷做事严肃认真，一丝不苟的特点。
邓小平爷爷对自己植的树满意吗？
邓爷爷对自己要求很高，植树时非常认真、执着。
朗读指导：表示邓爷爷动作的词语要重读，邓爷爷连声说的“不行，不行”要读得紧凑，读出邓爷爷植树的一丝不苟。
不满意
邓小平爷爷
平易近人
精益求精
细致
认真
交流讨论
通过课文内容，你觉得邓小平爷爷是一位怎样的人？
一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。
读第4自然段，感受喜悦。
4
这里把小树苗比作笔直站立的战士，说明邓爷爷把树栽得很直。
邓小平爷爷此时是什么心情呢？
喜悦
朗读指导：第一句要读得神气一些，也可略带赞美的感觉去读。第二句把“满意”读得重一些,读出那种植树后的满足感和幸福感。
今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。
读第5自然段，感受美丽风景。
5
为什么柏树成为了美丽的风景呢？
一是指树长得茂盛、漂亮；二是因为这棵树是邓小平爷爷栽种的，邓小平爷爷为我们做了好榜样，所以很多人去参观这棵树，怀念邓小平爷爷。
想象说话
邓爷爷栽种的柏树现在已经长大了，如果此刻你站在这棵柏树前，你有什么想说的？
当年，邓爷爷您83岁高龄仍亲自植树，那份认真和执着，让我感到您不仅仅是在植树，而是在种一个心愿，在精心描绘祖国美好的未来。
我也要像邓爷爷那样去植树造林，绿化祖国。
结构梳理
邓小平爷爷植树
时间
1987年4月5日
人物
事件
手握铁锹
邓小平爷爷
植树绿化保护环境
不知疲倦
地点
北京天坛公园
植树
手握铁锹
手握铁锹
手握铁锹
手握铁锹
手握铁锹
一丝不苟
课文记叙了1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛公园种下一棵柏树的过程，表现了邓小平爷爷做事严谨认真的态度以及对植树的重视。
课文小结
邓小平爷爷83岁高龄还兴致勃勃地来植树，那份认真，那份执着，让我们感受到他不仅是在植树，还是在播种美好的心愿，在精心描绘着美好的未来。邓小平爷爷，我们会以您为榜样，多植树，让沙漠变绿洲。
感悟提升
植树造林，绿化祖国！
大力植树造林，禁止乱砍滥伐。
前人种树，后人乘凉，为子孙后代留下可持续发展的空间。
关于植树造林的宣传标语
拓展延伸
实践活动
植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，还可以做个植树卡。经常去看看它。
年 月 日，我在 种下一棵小树，我给它取名叫 。4 邓小平爷爷植树课堂实录　　
1.分别出示邓小平画像和植树图。
师提问：这位爷爷谁认识
(他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。) 　　
师提问：再看着张图，邓小平爷爷在干什么
(植树)这是邓爷爷1987年4月5日亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗
生：好!
师：我们一起来学习课文。 　　
2.出示课题，学生读好课题。 　　
师：小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。 　　
生：互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。 　　 　　
师：爷爷植树时多大年龄了 　　
师：树栽好了邓爷爷满意吗 从哪里能看出来
生：满意。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。 　　
师：说说通过自己读书你知道了什么 有什么不懂的问题 　　
师：指名读第3自然段，其他同学按自己对课文的理解做做植树的动作。 　　
师：讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙，还亲自参加植树活动。我们作为学生该怎么样做 　　
生1：我们要爱护小树苗。
生2：周末参加植树造林的活动。
生3：尽量不用一次性筷子。
……4《邓小平爷爷植树》导学案
课题 邓小平爷爷植树 课型 新授课
教学目标 1.认识“邓、坛”等15个生字，会写“邓、植”等6个字，会写“植树、碧空如洗”等8个词语。2.朗读课文。默读第3自然段，能借助插图说出邓爷爷植树的情景。3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。4.了解植树的重要性，尝试在生活中也参与到植树活动当中去。
教学重点 识记生字，积累词语，感情朗读。体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
课前准备 1.预习课文，完成预学案作业。(学生) 2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、激趣导入，引出课题 (用时：8分钟 1.分别出示邓小平画像和植树图。提问： 　　(1)这位爷爷谁认识 (他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。) 　　再看着张图，邓小平爷爷在干什么 (植树)这是邓爷爷1987年4月5日亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗 好!我们一起来学习课文。2.齐读课题。 1.学生欣赏图片，质疑：这个老人是谁？他为什么要植树？他是怎样植树的？ 2.学生自由朗读课文。 (1)学生自由朗读课文，遇到读不准的生字，先读一读上面的音节，再反复读一读带有这个生字的词语。 小组同学分自然段轮流朗读课文，针对错误读音提出自己的建议。 (3)小组合作，齐读课文，要努力将课文读得正确、流利。 出示课题，学生读好课题。
二、合作学习，完成预习 (用时：20分钟） 　 1.小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。 　　2.互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。 　　3.小组边读课文边思考下列问题： 　　(1)爷爷植树时多大年龄了 　　(2)树栽好了邓爷爷满意吗 从哪里能看出来 学生朗读第1～2自然段，交流：为什么说1987年4月5日，是个令人难忘的日子？邓小平爷爷植树时多大年龄了 2.学生准确认读词语，先自由认读，读准字音，再指名认读，及时纠正读错的字音。 3.学生默读课文第3自然段，画出邓小平爷爷植树时动作的词语，再仔细地读一读带有这些词语的句子。4.学生结合找到的词语说出邓小平平爷爷的植树的心情，有感情地朗读句子。 (1)学生汇报： 一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不很值，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。(1)学生带着敬佩之情读第3自然段。 学习方法：在段中逐句找在画上记号。
三、朗读、感悟、体会(用时：5分钟) 1.选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。 　　2.指名读第3自然段，其他同学按自己对课文的理解做做植树的动作。 　　3.讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙，还亲自参加植树活动。我们作为学生该怎么样做 　　 1.学生自由读自己喜欢的段落，谈感受。2.谈一谈自己作为学生今后该怎么做？ 教师相机指导朗读。
三、交流指导，练习书写(用时：5分钟) 1.课件出示本课要求书写的生字“邓、植、格、引、注、满、休、息”，组织学生观察字形结构，集体交流书写要点，大胆说出自己的想法。 2.教师在田字格中范写这几个生字，一边范写一边讲解书写要领。 3.教师引导学生观察课后写字表，然后完成书写练写。 4.教师展示学生书作品品，集体评议交流。 1.学生逐一观察这几个生字，先想一想哪些字结构相近，书写共同点是什么，又有哪些不同点。 2.学生一边观察老师范写一边倾听老师的讲解，可以跟随老师一同做书空练习。 3.学生观察例字，先描红，再范写两个，每一个字都要用心书写。 4.学生大胆交流，说出对方书写的优点，并针对不足提出建议。 1.书写指导时重点注意上下结构字的书写，例如，“息”的心字底要写好。 2.学生评议交流之后，可以组织学生根据大家的建议修改自己的书写。
四、布置作业，延伸拓展(用时：2分钟) 布置作业：课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。 　　2.小组内交流，各自画出的词语是什么。 学生完成作业，自己找出文中的好词佳句，并在小组内交流。 学生认真完成作业。

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