资源简介

第六章　区域地理特征与城乡分布
第一节　东北地区的地理位置与自然特征
本节教材是初中地理八年级第六章第一节,一方面,这是在学习了中国四大地理区域差异的基础上,对东北地区的进一步深入和拓展;另一方面,又为学习东北地区的人口与城市分布、产业分布等知识奠定基础。
本节教材包括“地理位置”“地形特征”和“气候特征”三部分内容。
在“地理位置”这部分内容中,教材“发现”部分首先介绍了以“白山黑水”为主的东北山水状况,初步建立学生对于东北地区的第一印象。正文介绍了东北地区的范围、面积,阐述了东北地区的相对位置。教材安排了一则“运用地图认识区域地理位置”的“阅读”材料,引导学生联系在世界地理学习过程中所掌握的方法,来认识东北地区的地理位置,进而整体把握其地理位置特征。教材设计了两组“活动”,第一组“活动”引导学生通过读图来了解东北地区的地理位置,让学生从中感悟运用地图是认识区域地理位置的基本方法;第二组“活动”引导学生了解地理事物或现象的绝对位置和相对位置,说明地理位置对区域的生产生活、经济发展、交通运输等方面的重要影响。运用地图简要评价东北地区的地理位置,引导学生进一步掌握认识和评价区域地理位置的方法。教材将“阅读”材料安排在两组“活动”之间,其目的是让学生经历一个“感悟方法—指导方法—运用方法—习得方法”的完整学习过程。“阅读”材料在两组“活动”之间起到了承上启下的作用。
在“地形特征”这部分内容中,首先教材正文扼要介绍了东北地区的主要地形类型和地表结构特征,接着安排了一幅地形图和两幅地形剖面图,让学生直观感受东北地区地形地势的特点。在此基础上还特别强调了东北地区广泛发育的淡水沼泽湿地,既展现了东北土地的多样性,也引导学生关注湿地的生态价值和保护湿地的重要性。紧接着安排了一组“活动”,让学生通过读图来了解东北地区的主要地形类型,运用地形剖面图归纳东北地区的地势特征,了解东北地区主要河流的分布及三江平原的形成原因。通过这样一组活动让学生对于东北地区的地形地势等特点有了更深刻的理解,可看作是对前面内容的总结。
在“气候特征”这部分内容中,教材安排了一段正文内容,扼要介绍了东北地区的气候特征。为了增强“活动”的探究性,正文在表述上是留有余地的,如关于东北地区降水的空间分布特点的内容,正文部分就没有介绍。为了帮助学生透彻理解正文内容,培养学生的读图分析能力,教材安排了“东北地区1月平均气温分布”“东北地区7月平均气温分布”“东北地区年降水量分布”三幅地图,大连、长春、哈尔滨三个城市的气温年变化曲线和逐月降水量图,以及一幅“东北地区乡村冬季景观”的照片。“东北地区乡村冬季景观”照片突出了该区域的地理特征,可以让学生对东北地区的气候特征形成深刻的印象。因森林与气候的关系十分密切,而且东北地区又有“林海雪原”之称,故而教材安排了一则“东北地区的森林”的“阅读”材料,而且这则材料也可以为后面的“活动”第3题作知识铺垫。最后,教材安排了一组“活动”,这组“活动”第1、2题,引导学生通过阅读地图和气候统计图,认识并归纳东北地区的气候特征,这既是对正文内容的进一步强化,又是发展学生学科能力的一个相当不错的载体;第3题,引导学生通过读“长白山植被的垂直变化示意图”,并联系地形对气温和降水的影响的相关知识,探究长白山植被垂直变化与地形、气候之间的关系,用来说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。为有效降低第3题的难度,玲玲、贝贝的对话内容起到了画龙点睛的作用。
从认知状况来说,学生在此之前已经学习了世界地理分区、四大地理区域划分及差异等,对区域已经有了初步的认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础,但对于东北地区的气候特征的理解,学生可能会产生一定的困难,所以教学中应予以简单明白、深入浅出的分析。从心理特征来说,八年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展。但同时,这一阶段的学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬。所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的形象,激发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。
八年级学生已经具备初步运用地图提取地理信息的能力。在课堂教学中,教师要格外注意激发学生读图的兴趣,让学生主动地读图,充分发挥地图的作用。通过情境创设、互动游戏、动手填图等环节,让学生充分参与到课堂学习活动中来。同时可以让学生熟悉地图,构建“心理地图”,真正达到“学习对终身发展有用的地理”。
【内容要求】
1.运用地图,描述东北地区的地理位置和自然地理特征。
2.运用地图和相关资料,归纳东北地区的气候特征。
3.通过分析东北地区的地形和气候特点,掌握分析区域地形和气候的基本方法。
【核心素养目标】
区域认知:能够运用地图描述东北地区的地理位置和自然地理特征。
综合思维:运用地图和相关资料,归纳东北地区的气候特征。
【教学重难点】
重点:东北地区的地形和气候特点。
难点:东北地区的地理位置对自然环境和人类活动的有利和不利影响。
现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、参与者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课教学建议采用激情法、讲授法、提问法、读图归纳法、分组合作探究法、启发式、讨论式的教学方法,以问题的提出、问题的解决为主线,始终在学生知识的“最近发展区”设置问题,倡导学生主动参与教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的指导下发现、分析和解决问题。在引导分析时,给学生留出足够的思考时间和空间,让学生去联想、探索,从真正意义上完成对知识的自我建构,充分体现教师为主导,学生为主体,探究为主线的原则。第一节　东北地区的地理位置与自然特征
新课导学　　
　　[诗歌导入] (跨学科)展示北国风光图,由毛泽东的 《沁园春·雪》导入对东北地区的学习。
[情境导入] 中国哈尔滨国际冰雪节的开始时间是每年1月5日,根据天气状况和活动安排,持续时间一个月左右。冰雪节正式创立于1985年,是在哈尔滨市每年冬季传统的冰灯游园会的基础上创办的。起初名称为“哈尔滨冰雪节”,2001年,冰雪节与黑龙江国际滑雪节合并,正式更名为“中国哈尔滨国际冰雪节”。
今天,我们一起走进东北地区,了解其发达的冰雪经济及原因。
[提问导入] 我们经常提到一个词“白山黑水”,有同学知道这代表的是什么山河吗 学生讨论得出答案,今天我们就走进这个拥有“白山”和“黑水”的世界,了解东北地区的自然环境特征及影响。
教学指导　　
　如何分析东北地区的地形、河流分布特征
东北地区地形以平原、丘陵和山地为主,地表结构大致呈半环状三带:外围是黑龙江、乌苏里江、图们江和鸭绿江等流域低地,中间是山地和丘陵,内部则是广阔的平原。最明显的特征可以概括为“山环水绕,沃野千里”。通过东北地区地形特征的学习,学会运用地形图来识别某区域的主要地形类型,并描述其地形特征。
我们不妨通过读图归纳法来突破这一学习重难点。
先在图1“东北地区地形图”中圈出本区主要的地形区——东北平原,然后按顺时针方向圈出东北平原周围的主要山脉——大兴安岭、小兴安岭、长白山脉;最后再圈出环绕东北平原的主要河流——黑龙江、乌苏里江、图们江、鸭绿江及东北平原上的松花江、嫩江、辽河等主要河流。依据以上分析,画出“东北地区地形结构示意图”(图2)。由此我们归纳出东北三省的地形、河流分布特征是“山环水绕,沃野千里”。
如何突破“东北地区的气候特征”学习难点
“学会运用地图和统计图表分析归纳某区域的气候特征”是课程标准要求的学习地理的基本能力之一,而东北地区气候特征是“农产品生产基地”形成的重要基础,因此东北地区的气候特征是本节学习的重点。通过对东北地区内部气候差异的分析,来理解自然地理要素之间的相互作用和相互影响。在本节课的学习中,我们通过多幅地图运用读图观察法、描图法、成因分析法、对比分析法等来突破这一学习重难点。
=
1.在图1中的中国气候类型图上找出东北三省的主要气候类型。
2.根据齐齐哈尔的气温曲线和降水量柱状图描述其气候特征:夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。
3.从图2和图3中可以看出东北地区1月平均气温在-28~-8 ℃之间,7月份平均气温在18~24 ℃之间,与其他地区相比,该地区平均气温偏低。
4.从图4可以看出东北地区年降水量大体在500~1 000毫米之间,降水量在空间分布上呈现出从东南向西北逐渐减少的趋势。
5.综合分析东北地区气候特点:冬季寒冷漫长,夏季温暖短暂,降水集中在夏季,冬季降雪较多。
情境素材　　
　　详见电子资源
　　1.东北平原
东北平原土层厚,土地肥沃,耕地广阔,是中国主要的粮食产区。
东北平原包括北部的松嫩平原、南部的辽河平原和东北部的三江平原三部分。其中,松嫩平原由松花江、嫩江冲积形成,它与辽河平原由位于长春市附近的侵蚀低丘——松花江、辽河的分水岭隔开,又合称为松辽平原,是东北平原的主体。
三江平原,又称三江低地,即东北平原东北部,中国最大的沼泽分布区。三江平原的“三江”即黑龙江、乌苏里江和松花江,三条大江浩浩荡荡,汇流、冲积而成了这块低平的沃土。
2.黑龙江
黑龙江,是流经蒙古、中国、俄罗斯的亚洲大河之一,位于亚洲东北部。黑龙江仅次于长江、黄河,为第三大河流。黑龙江流域广阔,流域包括中国、俄罗斯、蒙古、朝鲜四国,河源地区是蒙古草原地带,中下游大部位于大小兴安岭林区的低山和平原地带。流域内水力资源丰富,航运条件较好。
黑龙江有南北两源,南源为额尔古纳河,由海拉尔河和克鲁伦河汇流而成。海拉尔河发源于中国内蒙古自治区大兴安岭西麓,克鲁伦河发源于蒙古肯特山脉东坡。北源为俄罗斯境内石勒喀河,其上游称鄂嫩河,发源于蒙古肯特山脉东侧。南北两源在中国黑龙江省漠河以西洛古河汇合后称黑龙江。
3.长白山
长白山,中华名山,是中国满族的发祥地和圣山。最早见于中国4 000多年前的文字记载中,《山海经》称“不咸山”,北魏称“徒太山”,唐称“太白山”,金始称“长白山”。清朝时视之为神山,皇帝须亲自或委派大臣到吉林乌拉(今吉林市)望祭长白山。
狭义的长白山指位于吉林省东南部长白山脉的主峰。广义的长白山指长白山脉,即中国黑龙江、吉林、辽宁三省的东部山地以及俄罗斯远东地区和朝鲜半岛诸多余脉的总称。长白山是松花江、图们江和鸭绿江的发源地(其中松花江发源于长白山天池)。
4.冰雪经济
冰雪经济是指以冰雪运动为核心,涵盖冰雪旅游、冰雪文化、冰雪教育、冰雪装备等相关产业的综合经济体系。它具有投资相对少、能耗低、污染小、效益高等显著优势,有助于调整优化产业结构、能源结构、投资结构、消费结构,促进生态资源转化为生态资本,提高居民生活品质,并推动冰雪运动、冰雪文化、冰雪装备、冰雪旅游全产业链发展。
东北三省(黑龙江、吉林、辽宁)是天然的冰雪资源核心聚集地。例如,哈尔滨的冰雪节和亚布力滑雪场是知名的冰雪旅游胜地,吸引了大量游客和滑雪爱好者。
5.第九届亚冬会
第九届亚洲冬季运动会于2025年2月7日在哈尔滨开幕,有来自亚洲34个国家和地区的1 200余名运动员参赛,创历史之最,其中柬埔寨和沙特阿拉伯首次报名参赛。中国队在本届亚冬会上表现出色,稳居金牌榜和奖牌榜首位,创造了亚冬会历史参赛最好成绩。
[试题设计]
第九届亚洲冬季运动会于2025年2月7日至2月14日在黑龙江省哈尔滨市举行。黑龙江省积极布局新兴产业,又一次迎来冰雪经济的发展良机。读图,完成(1)~(2)题。
(1)黑龙江省举办第九届亚冬会的优势条件有 (C)
①冰雪资源丰富　②矿产资源丰富　③雪期长、雪质好　④冰雪运动设施完善　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
(2)哈尔滨冰雪大世界将“冷资源”转化为“热经济”,由此可见,发展冰雪产业可以 (D)
①加速矿产资源的开发 ②带动当地经济发展　
③有利于当地工业的发展 ④增加就业机会
A.①② B.①④ C.②③ D.②④第一节　东北地区的地理位置与自然特征
教学过程案例　　
课题 东北地区的地理位置与自然环境
分步导学 教学过程 设计意图
导入课堂 　　由东北地区典型的景观图片,如哈尔滨的冰雕、东北地区冬季景观等图片导入,今天让我们一起走进大东北,感受一下那里人们的生产和生活! 　　在图片或视频的欣赏中进入新课,建立学生对于东北地区初步的印象,提高学习的热情。
地理位置 一、地理位置 1.阅读教材P29图6-3及P29文字,完成下列活动: (1)说出东北地区在我国的位置。 (2)指图说出东北地区的范围(东北地区包括哪三个省) (3)以小组为单位,读图找出东北地区所邻的国家、海洋、隔海相望的国家、相邻的省级行政区。 教师总结:东北地区位于我国的东北部,包括黑龙江省、吉林省和辽宁省,通常被人们称为“东北三省”,地处东北亚的核心位置。东、北两面与朝鲜及俄罗斯为邻,西接内蒙古自治区,南连河北省,与山东半岛隔海相望,战略位置十分重要。 承转:区域的地理位置要从海陆位置和纬度位置两方面来认识。那怎样认识区域的地理位置呢 2.学生活动: (1)阅读教材P30“阅读”材料“运用地图认识区域地理位置”,总结认识区域地理位置的基本方法。 (2)以小组为单位,完成教材P30~31“活动”。 小组汇报(教师点拨)。 教师总结:东北地区地理位置的优越性主要表现在两个方面:一是国界线漫长,利于我国和俄罗斯、朝鲜等国家进行商贸活动,还可以通过东南部海域与韩国、日本等国家联系;二是东南部濒临海洋,地势低平,利于海洋上湿润气流深入内地,带来丰沛的降水。 通过一年多的学习,学生基本掌握了认识区域地理位置的基本方法,只是还没有形成系统。本节教材首先让学生通过阅读教材,完成“活动”,便于学生系统掌握认识区域地理位置的一般方法。 通过“教师总结(点拨)”指导学生学会分析地理位置的优越性,进一步提高分析问题的能力。
地形特征 二、地形特征 1.多媒体展示教材P31图6-8“东北地区地形分布”,完成下列活动。 (1)我国地势第二、三级阶梯的分界线是哪些地理事物 东北地区主要位于地势的哪一级阶梯上 (2)在图上找出东北平原、大小兴安岭、长白山、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江等地理事物。 (3)分析东北地区的地形以什么为主 (4)你能从地形类型、地形区、地势三个方面,描述东北三省的地形特点吗 2.小组派代表上台指出上述地理事物的位置。 　　3.指导学生读教材图6-7、图6-9,认识东北地区地势的起伏。 教师强调:东北平原是我国最大的平原,由三江平原、松嫩平原和辽河平原三部分组成。它中部较高,南北狭长,这里黑土广布,沼泽广布,形成东北平原的一大特色。其中三江平原是我国重要的商品粮基地。 教师总结:东北地区地形以平原、丘陵和山地为主,地表结构大致呈半环状三带:外围是黑龙江、乌苏里江、图们江和鸭绿江等流域低地,中间是山地和丘陵,内部则是广阔的平原。最明显的特征可以概括为“山环水绕,沃野千里”(见上图)。我们学习区域的地形特征,需要观察该地区所在的地势阶梯,分析主要的地形类型及分布特征,了解其地表特征,这样才能够完整全面地了解地形特征。 　　“地形”是自然环境的三大要素之一,关于“东北地区”的地形特征的学习,教师结合教材图6-8“东北地区地形分布”, 设计4个活动题,然后通过“教师强调”引导学生归纳总结,得出东北地区地形地势特征,实现教会学生如何分析区域地形特征的目的。 通过教师总结,对学生以上探究结论进行概括提炼,使学生掌握东北地区地形概况。
气候特征 三、气候特征 多媒体展示东北雪原、雾凇等景观图片,让学生观看东北严冬的雪景,感受东北寒冷的气候环境。 教师:从上面的景观图片,我们可以感受到东北地区冬季寒冷,千里冰封,万里雪飘。大家能不能说说东北地区气候寒冷的原因 学生讨论回答。 教师:对了,因为东北地区位于我国最北部,纬度最高,同一时间和其他地方相比较,获得的太阳辐射少,寒冷是这一地区气候的突出特点。下面我们再看一下东北地区的纬度特点。 1.出示中国政区图:请大家观察东北地区大致在什么纬度之间 学生观察地图:讨论得出东北地区的纬度大致在40°N~55°N之间。 学生活动:指导学生完成教材P34~35活动。 2.多媒体展示我国温度带、干湿地区和气候类型图。 提问:请同学们找出东北地区所在的温度带、干湿地区,并说出所属的气候类型。 学生读温度带、干湿地区和气候类型图得出答案:从温度带看,东北地区自南向北跨暖温带、中温带和寒温带,大部分位于中温带;从干湿地区看,位于湿润、半湿润地区;这一地区的气候以温带季风气候为主。 3.重点阅读教材图6-19、图6-20、图6-21,概括东北地区的气候特点。 师生总结:这里具有温带季风气候的特征,夏季温暖短暂,冬季寒冷漫长,冬季寒冷,降雪较多,地表积雪时间长。但是,这里和华北地区气候有着较大的差异,这里冬季更长、更冷,降水更多,因此具有冷湿的特征。 教师:根据我们所学的纬度对于气温的影响,你能解释这一现象吗 学生讨论:这里是我国纬度最高的地区,纬度越高气温越低,且离冬季风的源地很近,加剧了本区冬季的严寒。 　　通过展示图片,让学生从感官上了解东北地区寒冷的气候环境和美丽的雪景。这样学生不由自主会心生疑问,激发学生探索自然欲望,引入接下来的学习内容。 　　出示“中国政区图”,结合本节教材中的地图,其目的就是教给学生这样的学习方法:探究新知要从已知入手,步步深入,得出结论。
森林资源 　四、森林资源 承转:气候条件决定着植被的种类和分布,请同学们阅读教材P34“东北地区的森林”了解相关内容。 1.多媒体展示大兴安岭的森林图片或视频。 讲解:这里是我国著名的天然林区,生长着茂密的针叶林和落叶阔叶林,我们熟悉的红松、桦树等都生长在这里。 2.展示“东北地区森林景观图”。 学生活动:回忆本区主要山脉,找出森林的分布地区(大、小兴安岭及长白山)。 教师:东北地区夏季气温较高,降水集中,光照充足,有利于植物的生长,这里是我国最大的天然林区,其中长白山还被列入联合国教科文组织的“人与生物圈”保护网。 但是近几十年来,由于过量开采、自然灾害等原因,这里的森林覆盖率明显下降,应该采取有效的保护措施。 3.引导学生读“长白山植被垂直变化示意图”。 (1)思考:为什么同一植被在同一山体的生长高度不同呢 受哪些因素的影响 (2)读贝贝、玲玲的对话,小组探讨。 教师总结:长白山植被的垂直变化受地形以及海陆位置的共同影响。长白山是东部地区海拔较高的山地,东南侧处在海洋湿润气流的迎风坡,降水多,且气温较高;西北侧处在海洋湿润气流的背风坡,降水相对较少,且气温相对较低。所以,东南侧植被的生长高度高于西北侧。 　　通过分析,让学生知道,地理环境各要素之间是互相影响、互相制约的。 　　通过分析,让学生知道,地理环境各要素之间是互相影响、互相制约的。
拓展探究 　　探究一:东北地区地理位置对于自然环境有什么有利和不利的影响 教师点拨:纵观东北地区,从海陆位置上看,本区既有陆上邻国,也有隔海相望的国家,因此便于和不同国家进行经贸往来,由于东南部临近海洋,并且那里地势低平,这样就便于海洋的湿润气流深入内陆,带来丰沛的降水,这些都是有利因素。从纬度位置上看,这里纬度较高,冬季寒冷,使得河流的结冰期较长,不利于航运,这是不利条件。我们认识到这些因素,就会在实践中充分发挥有利条件,尽量减少不利条件带来的影响。 探究二:黑龙江省开发边境贸易的有利条件有哪些 教师点拨:黑龙江位于祖国的最北段,与俄罗斯接壤,边境线漫长,具有对外开放的地理优势;丰富的自然资源为对外开放提供了物质基础;便利的交通为对外开放和经济发展创造了条件。 探究三:结合东北的地形和气候特征,结合教材P32上面的内容,解释为何东北地区广泛发育有各种类型的湿地 教师点拨:东北地区之所以广泛发育各类湿地,是气候、地形、土壤、水文等自然因素共同作用的结果。该区域属于温带季风气候,夏季降水丰沛且冬季寒冷漫长,蒸发量小,加上春季季节性积雪融化,为湿地提供了充足水源;东北平原整体地势低平,存在大量低洼区域,排水不畅,易造成积水;广泛分布的黏土层及季节性冻土(北部甚至有永久冻土)如同隔水层,阻碍水分下渗,使地表水分得以留存。 　　通过拓展探究,让学生学会分析地理位置对自然和社会环境的重要影响。 通过教师点拨,对上述探究问题进行总结概括,使学生有更加清晰的认识。 湿地的形成,是地形、气候、土壤、水文等要素综合作用的结果,因此安排在课程最后进行解释。
课堂小结 　　今天学习了东北地区的地理位置和自然环境,其中地理位置和地形特征是本节的重点内容,分析地理位置对于自然环境和人类活动的有利和不利影响是一个难点,需要同学们认真思考,相互讨论,真正理解其本质。
课堂练习 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　2024年春节,哈尔滨、漠河等冰雪旅游城市成为热门目的地,“南方小土豆”是当地人对“勇闯”东北的南方游客的爱称。读图,完成1~3题。 1.哈尔滨的气候类型是 (D) A.冰原气候 B.高原山地气候 C.温带大陆性气候 D.温带季风气候 2.哈尔滨冬季旅游火热的自然原因是 (B) A.“滨”至如归,暖心迎客 B.独特的冰雪资源 C.历史文化遗产丰富 D.口碑传播,媒体效应 3.南方的“小土豆”到黑龙江省可以尝试冰雪运动,这里发展冰雪运动的有利社会条件是 (C) A.冬季气温低,雪期长 B.河流结冰期长、河道结冰厚、多山地 C.冰雪装备制造业先进 D.降雪量大、雪质好、积雪厚 4.读图,完成下列问题。 (1)大连—齐齐哈尔—北极村气温的变化规律是　逐渐降低　,产生这种变化的主导因素是　纬度位置　。 (2)黑龙江省的北部地区长冬无夏,气候严寒,原因是　纬度位置高,紧靠冬季风源地　。 (3)辽宁省位于辽东半岛上,西南濒临　渤海　,东南濒临　黄海　。 (4)整个东北地区相比较,年降水量最多的区域在　辽宁　省的东南沿海地区。造成该区域降水较多的主导因素有　海陆位置　和　地形　。
板书设计 　
教学反思 　　本节新课导入自然,能够激发学生的兴趣,在学习东北地区的地理位置和地形的时候,能够有顺序地启发和引导学生读图和析图,积极思考。通过小组合作和教师的点拨,绝大部分学生基本完成了学习任务。在新课学习之前要进行预习任务的布置,教学过程中要十分注重小组互助学习的管理和指导,切实关注“学困生”的成长。
PPT教学案例　　
　　教学课件全新升级,见电子资源。

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