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第四节　贵州省的自然环境与因地制宜
新课导学　　
　　[谚语导入] “天无三日晴,地无三里平”这是对某省级行政区自然地理环境的写照,你知道这是哪个省级行政区吗 (贵州)今天我们一起走进贵州。
[图片导入] 展示黄果树瀑布、遵义会议会址等景观图片,引导:你知道这些著名的景点位于哪一个省级行政区吗 (贵州)今天我们一起走进贵州。
教学指导　　
如何区分“石漠化”和“荒漠化”的异同
“石漠化”是贵州省最严重的生态环境问题,也是本节课的学习难点。建议在授课时,和西北地区的生态环境问题——“荒漠化”进行比较,就会突破这一学习难点。
1.地区分布不同。石漠化大部分在热带、亚热带湿润、半湿润气候条件下形成,如我国的南方地区;荒漠化大部分分布在干旱少雨的地方, 如我国的西北地区。
2.成因不同。“石漠化”是指在喀斯特地貌脆弱生态环境下,由于人类不合理的社会经济活动而造成人地矛盾突出,植被破坏,水土流失,土地生产能力衰退或丧失,地表呈现类似荒漠景观的岩石逐渐裸露的演变过程。从成因来说,导致石漠化的主要因素是人为活动。由于长期以来自然植被不断遭到破坏,大面积的陡坡开荒,造成地表裸露,加上喀斯特地形区土层薄,基岩出露浅,暴雨冲刷力强,大量的水土流失后岩石逐渐凸现裸露,呈现“石漠化”现象,并且随着时间的推移, “石漠化”的程度和面积也在不断加深和发展;气候干旱是形成荒漠化的必要因素,形成荒漠化的过程是缓慢的,而人类活动却大大加速了荒漠化的进程,如在干旱土地上盲目垦荒、过度放牧,过度砍伐森林,水资源的不合理利用等。人口的迅速增长,也导致荒漠化现象日趋严重,因为要满足需要,就迫使人们过度垦荒,砍伐林木。荒漠化是环境退化的现象,它在不停地发生和发展着。
3.危害不同。“石漠化”发展最直接的后果就是土地资源的丧失。又由于石漠化地区缺少植被,不能涵养水源,往往伴随着严重的人畜饮水困难。水土资源不断流失后呈现的“石漠化”现象,不仅恶化了农业生产条件和生态环境,而且将使人类失去赖以生存的基本条件,许多地方不得不考虑“生态移民”。“荒漠化”的危害一是可利用土地资源减少;二是土地生产力严重衰退;三是自然灾害加剧。
情境素材　　
　　详见电子资源
　　1.贵州概述
贵州简称“黔”或“贵”,位于中国西南的东南部,介于24°37'N~29°13'N、103°36'E~109°35'E,东毗湖南,南邻广西,西连云南,北接四川和重庆,轮廓好似一片精美的枫叶,镶嵌在祖国辽阔疆域的西南腹地。贵州资源丰富,发展潜力巨大。
贵州省辖6个地级市、3个自治州,共有88个县(市、区)。东西长约595千米,南北相距约509千米,总面积17.6万千米2,其中民族自治地方占全省总面积的55.5%。据第七次人口普查,全省常住人口3 856.21万人,少数民族人口占全省总人口的36.1%,是一个少数民族聚居的省份。被誉为“公园省”的贵州处处是景,是休闲养生度假胜地。
[试题设计]
“四月八”是贵州省黔南布依族苗族自治州少数民族的传统节日,每年农历四月初八这天,各地少数民族身着民族盛装,制作节日特色美食——五色糯米饭,族人齐聚举行各种活动欢度节日。据此完成(1)~(2)题。
(1)贵州省黔南布依族苗族自治州位于我国四大地理区域中的 (B)
A.北方地区 B.南方地区
C.西北地区 D.青藏地区
(2)五色糯米饭的主食材是糯米,黔南布依族苗族自治州种植该农作物的有利自然条件是 (C)
A.黑土地,土壤肥沃 B.地形以平原为主
C.季风气候,雨热同期 D.热量充足,一年三熟
2.贵州气候
3.喀斯特地貌
喀斯特作用即岩溶作用,是水对可溶性岩石(碳酸盐岩、石膏、岩盐等)进行以化学溶蚀作用为主,流水的冲蚀、潜蚀和崩塌等机械作用为辅的地质作用,以及由这些作用所产生的现象的总称。由喀斯特作用所造成地貌,称为喀斯特地貌(岩溶地貌)。
“喀斯特”原是南斯拉夫西北部伊斯特拉半岛上的石灰岩高原的地名,意思是岩石裸露的地方。那里有发育典型的岩溶地貌。“喀斯特”一词即为岩溶地貌的代称。中国是世界上对喀斯特地貌现象记述和研究最早的国家,早在晋代即有记载,尤以明代徐宏祖(1586—1641年)所著的《徐霞客游记》记述最为详尽。
喀斯特地貌分布在世界各地的可溶性岩石地区。可溶性岩石有3类:①碳酸盐类岩石(石灰岩、白云岩、泥灰岩等),②硫酸盐类岩石(石膏、硬石膏和芒硝等),③卤盐类岩石(钾、钠、镁盐岩石等)。
从热带到寒带、由大陆到海岛都有喀斯特地貌发育。中国喀斯特地貌分布广、面积大。主要分布在碳酸盐岩出露地区,面积约91~130万千米2。其中以广西、贵州和云南东部所占面积最大,是世界上最大的喀斯特地区之一,西藏和北方一些地区也有分布。
喀斯特可划分为许多不同的类型。按出露条件分为:裸露型喀斯特、覆盖型喀斯特、埋藏型喀斯特。按气候带分为:热带喀斯特、亚热带喀斯特、温带喀斯特、寒带喀斯特、干旱区喀斯特。按岩性分为:石灰岩喀斯特、白云岩喀斯特、石膏喀斯特、盐喀斯特。
地表喀斯特形态:溶沟、石芽、石林、峰丛、峰林、溶斗、溶蚀洼地、落水洞、干谷、盲谷等。地下喀斯特形态:溶洞和溶洞中的石钟乳(钟乳石)、石笋、石柱、石幔、石灰华和泉华等。
[试题设计]
贵州省河流常常出现“无头河”“无尾河”,这是因为贵州省的特殊地貌为 (A)
A.喀斯特地貌 B.雅丹地貌 C.丹霞地貌 D.黄土地貌
4.石漠化治理措施
5.贵州省旅游资源
6.立体农业第四节　贵州省的自然环境与因地制宜
教学过程案例　　
课题 贵州省的自然环境与因地制宜
分步导学 教学过程 设计意图
导入课堂 　　教师展示黄果树瀑布风景优美的图片,问学生,你们知道这是什么瀑布吗 它是我国第几大瀑布呢 (它是我国最大的瀑布——黄果树瀑布)黄果树瀑布位于贵州省,让我们一起走进贵州,认识这个西南地区的省区吧。 　　“黄果树瀑布”是贵州省的一大名片,图片导入直观形象,便于很快带学生进入本节课的课题。
自然地理概况 一、自然地理概况(地形、气候、矿产) 【学生活动】 1.阅读教材P104,读图8-55,认识贵州以高原、山地为主的地形,根据图中颜色,判断贵州省地势的高低起伏状况。 (地势西高东低,省内大部分是高原地形,东部是山地、丘陵地形。) 2.贵州的自然资源非常丰富,你所知道的自然资源有哪些呢 (主要有煤、汞、重晶石、磷、铝土等。) 3.贵州地区的地形有“八山一水一分田”,气候有“一山有四季,十里不同天”之说,这些说法反映了贵州地理环境的哪些特点 结合贵州的地形、气候,开展小组讨论,重在思考贵州“八山一水一分田”对农业有何影响。(贵州多高原、山地地形,崎岖不平的地形,不利于发展农业种植,但有利于发展林业。)(由于山地、高原较多,地势变化较大,贵州省呈现出“一山有四季,十里不同天”的气候多样性特征。) 4.分析下面表格内容,完成下列任务。 中国部分城市7—8月多年平均气温统计(单位:℃) 城市 月份贵阳重庆武汉长沙上海7月23.928.128.728.628.08月23.628.428.228.127.8
(1)在地图上找出上述五个城市,并比较它们所处的纬度。 (2)思考:贵阳夏季气温明显低于其他城市的主要原因是什么 (3)有人说,纬度较低和海拔较高的共同影响,形成了贵州寒暑适中的气候特征。你认同这一观点吗 请谈谈你的看法。 对“贵州的自然地理概况”的学习,教师结合地图和教材以及课前搜集的其他资料设计了四组“学生活动”,通过探究活动,学生能够较好地了解贵州的地形、气候、矿产等自然地理概况。 通过活动问题,促进学生自主学习、积极思考,激发学习兴趣。
生态环境治理 二、生态环境治理 (一)主要生态环境问题 【学生活动】 1.贵州地形以云贵高原为主,云贵高原上石灰岩分布广泛,石灰岩有哪些特征 这些特征对农业生产有什么影响 (石灰岩是一种性质不太稳定的岩石,常年的降水会造成地表崎岖不平,起伏明显,也容易造成水土流失。土壤的流失,会造成土地贫瘠,农产品的产量较低。) 2.你还知道贵州省容易发生哪些自然灾害吗 [地质灾害:滑坡、泥石流、石漠化(不合理的开垦、开采、垦荒,造成原有植被破坏,水土流失严重,表面土层被冲走,露出石头的荒漠化景象);气象灾害:冰冻、冰雹、干旱、暴雨。] 3.贵州的地质灾害和气象灾害频繁,这些灾害对贵州的农业生产和人民生活造成了非常不利的影响。(展示石漠化现象及形成的危害。石漠化后的土地,土壤贫瘠,缺少植被,一片贫穷荒凉的景象。) 4.针对石漠化的发展过程,你认为哪一个环节出了问题 你认为哪些人为因素加剧了石漠化的进程 活动要求:四人小组,进行小范围的讨论。 1.讨论人类对自然环境的影响。石漠化的过程中,直接的破坏开始于人类毁林开荒。人口的增加,需要较多的粮食,而人口素质差,忽视人类活动对环境的影响,直接开垦荒山去种植粮食,原有土地裸露,水土流失,造成了石漠化。陡坡开荒、过度樵采、毁林开荒、放火烧山、广种薄收,生长缓慢的喀斯特地形区的植被在短时间内遭到破坏,脆弱的生态迅速失去平衡。 2.讨论如何协调人地关系,使当地的环境得到改善。首先,人口的增长应该与资源环境相协调,与社会经济发展相适应。同时,在政府扶持下,要大力发展农村经济,农民富裕了,就会用天然气、液化气,不去砍柴。不断寻找可替代的新能源、燃料,比如可以使用沼气,改变农村原有的燃柴做饭的方式,种植树木,发展林业,禁止砍伐,保护仅有的少量土地资源,重建生态平衡。 (二)环境保护的有效措施 【学生活动1】 阅读教材图文资料,我们可以看到贵州省在环境保护方面做了大量的保护措施,主要措施有哪些 分小组讨论:减轻水土流失和石漠化造成的危害采取的措施有哪些呢 小组代表发言,为了减轻水土流失和石漠化造成的危害,采取了封山育林、人工种草、草地改良、坡耕地改梯田等。 教师总结:通过以上措施,治理区域的植被覆盖率逐渐增加,水土流失得到有效控制,目前贵州省正在进行石漠化综合治理、水土保持等生态工程,以促进区域生态建设,巩固长江、珠江上游地区的生态屏障,同时贵州省还积极推进生态农业、生态工业、生态城市的建设,不断改进生态环境的质量,有力地促进了区域发展。 【学生活动2】 阅读教材图8—57,完成教材P106活动3。 在“生态环境治理”的学习中,教师设计了“学生活动”,通过小组的力量探究贵州目前存在的主要自然灾害与环境问题。这部分学习中重点了解贵州石漠化的成因、危害、防治,通过“活动”使学生逐步形成贵州生态环境保护的思路。 “正文”“阅读”“活动”构成了教材知识体系。在这部分的教学设计中,教师对教材内容整合后设计了两个“学生活动”,通过活动让学生了解贵州省探索出的环境保护的成功经验。 　　
交通巨变 三、交通巨变 【学生活动1】 1.默读教材P106中“受困于崎岖的地形,贵州交通条件一度落后。……”相关段落,思考并分享:地形如何具体影响贵州过去的交通发展 (交通闭塞且落后、出行方式单一、物资运输效率低) 2.请举例说明,在交通落后情况下,当地人们生活、经济可能面临的问题有哪些 (农产品外销难、与外界交流少、阻碍当地经济发展) 3.教师:呈现“公路、铁路、民航、水运建设齐头并进”相关内容,依次介绍: 公路:重点讲“县县通高速”“村村通公路”,通过展示贵州高速路网示意图、乡村公路建设前后对比图片(比如过去泥泞小路和现在硬化后的整洁公路),让学生直观感受公路建设成果。提问:“‘县县通高速’‘村村通公路’对人们出行和生活物资流通会有哪些积极影响 ”引导学生从出行更便捷、物资运输更高效等方面回答。 铁路、民航:说明“市市通民航”“市市通高铁”战略推进,展示贵州铁路线路图(突出高铁线路)、民航机场分布及航线开通情况等资料。简单介绍高铁、民航带来的快速运输优势,比如“以前从贵州某个城市到外地可能需要很久,现在高铁、飞机让时空距离大大缩短”,让学生体会交通方式多样化及快速化发展。 水运:简要提及水运建设补充,可展示贵州水运相关河道整治、港口建设等图片,说明水运在货物运输等方面的作用,让学生了解交通建设的全面性。 4.教师展示:对比过去与现在,通过PPT呈现“曾经千山阻隔、天堑难越,如今一路坦途、畅通无阻”对应的场景,组织学生分组讨论:交通巨变给贵州带来了哪些影响 (从经济、人们生活、对外交流等角度思考) 小组代表分享:促进旅游业发展、吸引投资、吸引技术与人才、加强与外界的交流、促进农产品外销,增加当地人民收入等。 【学生活动2】 组织“交通建设小设计师”活动,给定贵州某一虚拟山区场景(简单描述地形等),让学生尝试设计一段交通线路(可以是公路或铁路),并说明设计思路,锻炼学生的思考和实践能力,同时加深对交通建设克服地形困难的认识。 通过新旧场景对比,组织学生分组讨论交通巨变的影响,引导学生从经济、生活、对外交流等多方面进行综合分析,培养学生的归纳总结与辩证思维能力,深化对交通建设意义的理解。 活动创设虚拟场景,让学生在实践中运用知识,培养学生解决实际问题的能力与创新思维,加深对交通建设复杂性的认识,强化对地形与交通的关系。
因地制宜谋发展因地制宜谋发展 四、因地制宜谋发展 贵州省的资源非常丰富,如何利用贵州省丰富的资源呢 我们来学习一下贵州省的资源。 课件准备:贵州省大型水库。 教师:我们知道这几年的春季,贵州省总是出现大旱天气,针对这种状况,贵州省的人民是如何做的呢 学生:建设水利设施,解决人畜饮水问题。 课件准备:贵州省的煤矿分布图。 小组讨论:贵州省是如何利用煤炭资源的呢 学生:发电。 教师总结:贵州是长江以南最大的煤炭生产基地,“江南煤海”长期形成“小而分散”的格局,贵州加大煤炭基地建设力度,依托大型煤炭基地,建设一批煤电基地,充分发挥“水火互济”优势,优先发展火电,深度开发水电。 课件准备:五一期间黄果树瀑布的旅游场景。 小组讨论:用我们所学过的知识,分析这种资源如何利用。 学生:发展旅游业。 教师总结:大力发展旅游业,贵州气候宜人、山清水秀、石奇洞美、民俗多样、民风淳朴、特产闻名,这些都是该省发展旅游业的良好条件。 完成教材P109活动。 通过实物景观图片引入,生动形象地概述了贵州省资源利用的成功经验。 这部分的教学主要采取师生互动的方式,其目的就是充分调动学生的主观能动性,在阅读中发现问题,在思考中归纳问题的解决方案,教师的归纳总结尽可能做到及时、准确、概括。
课堂小结 　　本节课从贵州的自然环境入手,分析贵州的自然概况,认识到贵州生态环境比较脆弱,石漠化比较严重,这与人类的破坏有关,提出保护环境的要求。保护环境刻不容缓,治理环境势在必行。通过贵州环境治理保护的有效措施,从中吸取经验,不断改善环境。养成保护自然环境的习惯,保持生态平衡。
课堂练习 2006年5月,贵州省三都水族自治县申报的水族马尾绣列入第一批国家级非物质文化遗产名录。下图为三都水族自治县位置示意图。据此完成1~3题。 1.三都水族自治县所在省级行政区域的简称是 (D) A.琼 B.粤 C.云 D.贵或黔 2.三都水族自治县位于我国 (B) A.青藏高原 B.云贵高原 C.黄土高原 D.内蒙古高原 3.当地农民无论是干活,还是去赶集,背篓是农民常备的用具。由此可知,这里 (B) A.地表平坦 B.地表崎岖 C.河湖众多 D.森林茂密 贵州省境内群山起伏、沟壑纵横,喀斯特地貌广布。山阻水隔的封闭环境使其资源开发利用率低,经济长期落后。近年来,贵州省实施“县县通高速”计划,至2015年底,成为我国西部第一个“县县通高速”的省级行政区。下图示意贵州省高速公路分布情况。据此完成4~5题。 4.贵州省高速公路的布局特点是 (C) A.地区差异显著 B.以遵义为中心 C.通过全部县城 D.线路密度小 5.贵州省高速公路每千米造价远高于东部平原地区的自然原因有 (B) ①地形复杂,地势起伏大　②喀斯特地貌广布,地质构造复杂　③降水集中,夏季多暴雨 ④河网密布,多地下暗河　⑤经济欠发达,基础设施条件差 A.①②③ B.①②④ C.①③⑤ D.②③⑤
板书设计
教学反思 　　本节课在设计思路上,老师引导学生进行观察贵州的地形图,得出贵州的地形地势特征这一知识点,通过学生的讨论、总结,得出环境恶化有人类破坏的因素,提醒也警告人们保护环境。通过让学生讨论如何协调人地关系,学生畅所欲言,培养学生学习对生活有用的地理知识的习惯,不断地学会学以致用,也锻炼了学生的综合思维能力。优点体现在: 1.让学生动起来,不断地进行讨论、总结,把课堂留给学生,充分锻炼了学生,让学生成为课堂的主体。 2.通过分析环境问题,也让学生认识到环境保护的重要性,每个人都投入到环保中,我们的家园才会更美丽。 3.学生兴趣高涨,充分参与课堂,每个学生几乎都有收获。 不足:遵循了课本知识点的顺序,造成部分环节逻辑上有些牵强;部分学生的回答有些偏题,应该及时进行纠偏;还要加入多样性有效的教学方式。
PPT教学案例　　
　　教学课件全新升级,见电子资源。第八章　区域地理环境与未来图景
第四节　贵州省的自然环境与因地制宜
本节教材包括“自然地理概况”“生态环境治理”“交通巨变”“因地制宜谋发展”四部分内容。
本节以贵州省为例,探讨喀斯特地貌区的自然环境特征及其引发的生态问题,资源利用与环境保护的具体措施,结合地形地势特征引导学生探讨交通建设的影响因素及意义。培养学生“人地协调观”与可持续发展理念。
八年级的学生已经具备了初步的自主学习能力,能独立看书读图并思考一些问题。而且,通过前面内容的学习,学生也掌握了一定的学习规律和知识量,有一定的搜集和整理信息的能力,但一部分学生地处农村,学生搜集信息的途径比较有限;由于经常进行合作学习的训练,学生已经具备了合作学习的意识,所以能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
贵州地处我国西南的云贵高原,特殊的地形地貌对于远离该区域的学生来说比较陌生,需要提前通过各种形式了解贵州省的区域自然环境资料。而贵州的自然和文化旅游资源多数同学在平时的生活和其他学科的学习中有所了解,所以这部分知识教师点到为止即可,不需要花费太多的时间。
【内容要求】
1.运用地图和相关资料,描述贵州的地理位置和自然环境特征。
2.结合实例,分析贵州石漠化的原因,认识保护环境的重要性。
3.结合实例,说出贵州省的交通和经济发展。
【核心素养目标】
区域认知:运用地图和相关资料,描述贵州的地理位置和自然环境特征,归纳其自然地理环境的独特性。
综合思维:结合自然条件与人类活动,解释贵州省石漠化问题的形成原因及对区域发展的影响。结合资源开发与生态保护案例,解释贵州省可持续发展的策略及面临的挑战。
地理实践力:运用图表与案例,分析喀斯特地貌的发育过程及石漠化的分布特征,归纳贵州省资源开发对经济发展的贡献及生态保护的必要性。
人地协调观:探讨经济发展与环境保护的平衡措施,树立“绿水青山就是金山银山”的生态理念。
【教学重难点】
重点:
1.运用地图和相关资料,说明贵州的位置和地形分布,了解贵州省的自然地理特征。
2.了解贵州省环境保护的有效措施,并初步学会分析避免或减少灾害的措施。
3.通过分析贵州石漠化的成因,认识环境保护的重要性。
难点:
1.贵州的地形特征、地势特征。
2.贵阳和重庆等城市的气温区别及其原因;石漠化的产生原因和治理。
　　建议采用讨论教学法教学。讨论教学法是指在教学过程中,主要通过学生间的相互交流讨论而完成既定教学任务的教学方法。在教师的指导下,或将学生分成若干小组或使学生全体参与,围绕一个或一系列学习问题展开讨论,各抒己见,相互启发,通过陈述、交流、商榷和争论,为自己的观点寻求理论依据,直到达成一致看法。在这一过程中,学生将获得知识,培养多种能力。

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