资源简介

第五节　黄土高原的生态保护与高质量发展
新课导学　　
　　[歌曲导入]
1.《白羊肚头巾三道道蓝》这首歌曲中唱道:“咱们见个面面容易,哎呀拉话话难,一个在那山上哟,一个在那沟,咱们拉不上那话话,哎呀招一招手。”为什么会出现这样的尴尬呢 这就需要从黄土高原的地貌特征谈起。
2.播放陕北民歌信天游,提问:这首民歌具有哪个地区的地方特色
[图片导入] 多媒体展示黄土高原沟壑纵横的景观图片。引导学生说一说,这是哪里的景观
[资料导入] 黄土高原水土流失严重的面积约27万平方千米,有11万平方千米特别严重。水土流失使黄土高原丧失熟化土层,使当地土层的蓄水保湿能力降低,丧失耕种能力。水土流失还导致河道淤塞、水库淤积、渠道不畅等后果。今天,让我们一起来学习如何解决黄土高原地区的生态环境问题。
教学指导　　
　探究黄土高原水土流失的原因
本节教材P112“活动”中有这么一句话:“黄土高原的水土流失,既有自然原因,也有人为原因”,如何理解造成黄土高原水土流失的原因,我们不妨做一做下面的探究活动,采取材料分析法、实验分析法突破这一学习难点。
1.材料分析法
结合教材P112“阅读”——“黄土高原的塬、墚、峁”和“活动”1、2,进行小组讨论,在讨论的基础上进行归纳总结。
自然因素:
(1)地形——黄土高原支离破碎,沟谷密度大,平地少,斜坡多,沟谷两侧常出现直立的陡崖。
(2)降水——降水季节变化大,黄土高原地区降水集中在7、8月份,多暴雨,因此加剧了水土流失。
(3)土壤——黄土结构疏松、垂直节理发育,裂隙较多,遇水容易塌陷。
(4)植被——地表裸露,缺乏植被保护。
2.实验分析法
通过下面的活动演示,理解水土流失与地表植被的关系。实验过程中,注意调节植被的密度、水量的大小和坡度的陡缓。
总结:植被覆盖率越低,涵养水源的能力就越弱,水土保持效果越差;同时强降水和地形因素也是造成水土流失的重要原因。
人为因素:
(1)人多地少,开发历史悠久,长期的过垦过牧导致生态环境恶化。
(2)修路、采矿等活动破坏地表。
情境素材　　
　　详见电子资源
　　1.安塞腰鼓
安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞区一带的一种民间广场群体艺术,展现了陕北人民的一腔热血,是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传的过程中形成了粗犷豪放、彪悍威武、刚劲激昂、气势磅礴、浑厚雄壮、威猛刚烈、铿锵有力、舞姿优美、潇洒大方、流畅飘逸、快收猛放、有张有弛、群而不乱、变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体,集中表现了陕北人民取得胜利和丰收后的喜悦心情,融合了黄土高原居民憨厚、实在、乐观开朗的性格。同时,它是中华民族精神风貌的再现,是黄河流域文化的组成部分。因而,它不仅深受广大群众的喜爱,而且名扬海外,堪称“中国一绝”和“中国第一鼓”。
2.陕西剪纸
剪纸最早起源于南北朝时期,多取材自喜庆节令、五谷丰收、民间戏曲故事、儿童、动物等,既富有情趣又装饰美观,有着深厚的群众基础,故深受大家喜爱。民间艺人以其特有的艺术形式将千古遗风代代相传,使剪纸艺术成为一种贴近生活,根植于大众的民间艺术。西府剪纸以它特有的文化风韵,融古文化之精髓与历代劳动艺人智慧之结晶,内涵丰富,寓意深刻,可谓民族艺术之瑰宝。
陕西从南到北,特别是黄土高原,八百里秦川,到处都能见到红红绿绿的剪纸。那古拙的造型、粗犷的风格、有趣的寓意、多样的形式、精湛的技艺,在陕西乃至全国的民间美术中都占有很重要的位置。
3.信天游
陕北民歌是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶,是陕北人民最亲近的伴侣,是陕北劳动人民生活的最直接反映。陕北是民歌荟萃之地,民歌种类很多,当地俗称“山曲”或“酸曲”。主要有信天游、小调、酒歌、榆林小曲等20多种,其中以信天游最富有特色,最具代表性。
信天游的节奏大都十分自由,旋律奔放、开阔,扣人心弦、回肠荡气,这同沟川遍布的陕北地貌有着直接的关系。在当地,人们习惯于站在坡上、沟底远距离地大声呼叫或交谈,为此常常把声音拉得很长,于是便在高低长短间形成了自由疏散的韵律,这种习惯自然会对信天游产生影响。因此,信天游的曲调悠扬高亢、粗犷奔放、韵律和谐,不加修饰地透着健康之美。
4.秦腔
秦腔,中国最古老的戏剧之一,起于西周,源于西府(核心地区是宝鸡市的岐山与凤翔),成熟于秦。秦腔又称乱弹,流行于我国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地,其中以宝鸡的西府秦腔口音最为古老,保留了较多的古老发音。又因其以枣木梆子为击节乐器,所以又叫“梆子腔”,俗称“恍恍子”(因为梆击节时发出“恍恍”声)。2006年5月20日,经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
5.窑洞
窑洞是中国北部黄土高原上居民的古老居住形式。在中国陕甘宁地区,黄土层非常厚,有的厚达几十米,中国人民创造性地利用高原有利的地形,凿洞而居,创造了被称为绿色建筑的窑洞建筑。
陕北的窑洞是依山势开凿出来的类似拱顶的窑洞。由于黄土本身具有直立不塌的性质,而拱顶的承重能力又比平顶要好,所以窑洞一般都是采取拱顶的方式来保证其稳固性。陕北取黄土高原土层厚实、地下水位低的特点,挖窑洞作民居,有冬暖夏凉的优点。窑洞民居可分为地坑式、沿崖式和土坯拱式三种。地坑式窑洞在地面挖坑,内三面或四面开凿洞穴居住,有斜坡道出入。沿崖式窑洞是沿山边及沟边一层一层开凿窑洞。土坯拱式窑洞以土坯砌拱后覆土保温。此外还有砖石砌的窑洞式民居。地坑式窑洞也见于黄土层厚的豫西平原地区,如河南巩义市的地坑式窑洞,常常是整个村庄和街道建在地坪以下,远远望去,只见村庄的树冠和地面的林木。地坑式窑洞顶上的土地,仍然可以种植庄稼。甘肃东部也有这种地下街道。从西方环境建筑学家的观点看来,这种地坑式窑洞建筑是完美的不破坏自然的文明建筑。地下窑洞的组合,仍然保持北方传统四合院的布局,有厨房和贮存粮食的仓库、饮水井和渗水井,以及饲养牲畜的棚栏,形成一个舒适的地下庭院。在地段的利用、院落的划分、上下层的交通关系、采光通风和排水上都有很巧妙的处理方法。
[试题设计]
我国某地的传统民居在天然土壁内开凿修建,已有4 500年的历史,营造技艺属于国家级非物质文化遗产。图甲为该民居的剪纸画,图乙为该地的气温曲线和降水量柱状图。读图,完成(1)~(3)题。
(1)该传统民居所在地区的自然景观特点是 (C)
A.山环水绕,沃野千里 B.雪山连绵,冰川广布
C.千沟万壑,支离破碎 D.山清水秀,河湖密布
(2)该民居建筑特点与当地自然环境对应正确的是 (C)
A.圆拱形结构——全年炎热多风,隔热防风
B.屋顶坡度大——全年降水丰沛,利于排水
C.凿土壁建成——黄土直立性好, 不易崩塌
D.单面有门窗——森林资源匮乏, 节省木材
(3)保护和开发该传统民居的合理措施有 (A)
①培训专业人才,传承营造技艺 ②保留民居特色,传承地域文化
③全部翻新改建,满足生活需要 ④大力商业开发,发展特色旅游
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
6.中国革命圣地——延安
延安市,位于陕西省北部,地处黄河中游,黄土高原的中南地区。延安古称肤施、延州,被誉为“三秦锁钥,五路襟喉”,是中华民族重要的发祥地之一,人文初祖黄帝曾居住在这一带,是天下第一陵——中华民族人文初祖黄帝的陵寝——黄帝陵所在地,是民族圣地、中国革命圣地,国务院首批公布的国家历史文化名城。1935年10月,中共中央和中央红军顺利到达吴起镇,延安成为中国革命的落脚点和出发点,是全国革命根据地城市中旧址保存规模最大、数量最多、布局最为完整的城市。党中央和毛主席等老一辈革命家在这里生活战斗了十三个春秋,领导了抗日战争和解放战争,培育了“延安精神”,是全国爱国主义、革命传统和“延安精神”三大教育基地。延安是“双拥运动”发祥地,中国优秀旅游城市,有着“中国革命博物馆城”的美誉 。境内有各类文物遗址点8 545处,其中革命遗址445处。
[试题设计]
延安地处黄土高原,是举世闻名的中国革命圣地。延安孕育的“延安精神”是中国革命和建设的伟大精神动力。图甲为战争年代延安的照片,图乙为现在延安的照片。对比照片,完成(1)~(3)题。
(1)战争年代中共中央在陕甘宁边区开展革命面临的困难有 (D)
①地势平坦,难于防守 ②地处经济落后区,遭受敌人封锁
③树木稀疏,水土流失严重 ④地广人稀,需开荒种粮保证供应
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
(2)与战争年代相比,现在的延安 (B)
A.建筑多了,树木少了 B.房屋密度大了,数量多了
C.城市居民少了,农民多了 D.冬季降水比夏季多
(3)“延安精神”的本质是解放思想、实事求是。在未来延安的建设中应 (B)
①拆除所有窑洞,建设更大城市
②保护革命文化景观,传承“延安精神”
③依托红色遗迹,开发旅游项目
④突出经济发展,弱化环境保护
A.①② B.②③ C.①③ D.③④
7.黄土地貌
分布在黄土高原的典型地貌分为两大类:谷间地地貌和沟谷地貌。黄土地貌总的特征是地面非常破碎,表现在沟谷密度(单位面积的沟谷总长度)和地面分割度(沟谷面积占流域面积的百分数)两项指标很高,例如晋西个别地区沟谷密度为8千米/千米2,地面分割度达43.70%。地势起伏频率大也是黄土地貌的一个特征,地面频繁地出现200~300米的起伏。
黄土峁简称峁,是椭圆形或圆形的黄土丘陵。峁顶面积很小,呈明显的穹起。由中心向四周的斜度一般在3°~10°。峁顶以下直到谷缘的峁坡,面积很大,坡度变化于 10°~35°之间,为凸形斜坡。峁的外形呈馒头状。两峁之间有地势明显凹下的窄深分水鞍部,当地群众称为“墕”。黄土峁分布有的呈散列的,也有呈线状延伸的,后者称连续峁,它往往是黄土梁被横向沟谷分割发育成的。
黄土谷坡物质在重力作用下的块体运动,是谷坡扩展的主要形式,其中,滑坡是常见的一种。黄土滑坡发生后,在谷坡上部遗留下圆弧形的黄土陡崖(滑坡壁)与坡脚的庞大滑坡体。 黄土高原沟壑区和丘陵沟壑区分布着许多微地貌,常见的有黄土墙、黄土柱、黄土桥等。
分布在黄土高原河流两侧的平坦阶地面或平台,称为黄土坪,简称坪。有些黄土坪即是黄土梁峁区河流的阶地,沿谷坡层层分布。另一些是由于现代侵蚀沟的发展使黄土墹遭到切割而残留的局部条带状平坦地面。黄土地区的河流阶地,每一级平台的下方有明显的陡坡,平台面向河流轴部方向倾斜。
黄土陷穴是黄土地区地表出露的一种圆形或椭圆形洼地,我国西北称为龙眼或灌眼,深度大的称为黄土井,分布很广。它是由地表水和地下水沿黄土垂直节理进行侵蚀,并把可溶性盐类带走,下部黄土层被水流蚀空,表层黄土发生坍陷和湿陷而形成的。黄土陷穴往往出现在水流容易汇集的谷间地边缘地带,谷坡坡折的上方和冲沟中跌水和沟头陡崖的上方,常呈串珠状分布。
黄土塬简称塬,是黄土高原谷间地地貌的一种类型,具体是指四周为沟谷侵蚀的黄土高原。在我国西北,由于长期的沟谷侵蚀,面积较大的塬已保存不多。面积大、形态完整的塬,目前在黄土高原已不多见,分布较多的是经破坏而残留的支离破碎的塬,称为破碎塬。破碎塬是由四周沟谷溯源侵蚀分割塬而形成的,它基本上保留塬的主要特征:塬面平坦,塬边坡折明显。破碎塬面积明显地比塬小。
黄土墚简称梁,是长条形的黄土丘陵。黄土高原地貌组合可分为两大类型:一类是高原沟壑区;一类是丘陵沟壑区。前者由黄土塬和沟谷组成,后者由墚、峁和沟谷组成。无论上述哪一个类型,梁是其中面积最大、分布最普遍的谷间地地貌。梁可分为三种:平顶墚、斜墚、起伏墚。分布在高原沟壑区的主要是平顶墚(简称平梁),分布在丘陵沟壑区的以斜墚和起伏墚为主。黄土谷间地地貌是由黄土堆积而形成的,它一方面受黄土堆积前古地貌形态的影响,另一方面,在黄土堆积后的沟谷发育过程中,也相继出现各种谷间地地貌。由于上述原因,谷间地地貌在地域分布上往往互相交错,在个体形态上也存在许多过渡形式,虽然各种形态的主要差别是客观存在的,但严格的界限还无法确定。
8.黄帝陵
9.黄土高原的气候第五节　黄土高原的生态保护与高质量发展
教学过程案例　　
课题 黄土高原的生态保护与高质量发展
分步导学 教学过程 设计意图
导入课堂 　　多媒体播放黄土高原的景观图片,并同时播放信天游作为背景音乐。 教师:听着信天游那高亢而悠长的歌声,仿佛将我们带到了黄土高原那片神秘而独特的区域,今天就让我们一起来学习世界最大的黄土堆积区——黄土高原。 　　通过多媒体提供黄土高原的一组图片,伴随着高亢而悠长的信天游,把学生一下子带入神秘而独特的黄土高原,让学生尽情地领略这里的自然环境和风土人情。
自然地理概况 一、自然地理概况 【课堂活动1】 展示黄土高原在中国的位置图和黄土高原的范围图,或引导学生阅读教材图8-63、图8-64,完成下列任务。 1.说出黄土高原的地理位置特征。 2.找出长城、秦岭、乌鞘岭、太行山脉等地理事物,描述黄土高原的范围。 3.说一说,黄土高原主要包括哪些省级行政区 教师归纳:黄土高原是世界上黄土连续分布最广、厚度最大、形成时间最久的黄土区,大致北起长城,南至秦岭及渭河平原,西抵洮河和乌鞘岭,东到太行山脉。包括山西省大部,陕西省北部,甘肃省中部、东部及宁夏回族自治区南部,河南省西部以及内蒙古、青海各一部分。 【课堂活动2】 引导学生查阅西安的气候资料,归纳黄土高原的气候特点。 归纳:以温带季风气候为主,气温年较差较大,降水集中,多暴雨。 【课堂活动3】 引导学生阅读教材图8-65、8-66、8-67和P112“黄土高原的塬、墚、峁”材料,归纳黄土高原的地貌特征和形成原因。 归纳:黄土高原黄土结构疏松,裂隙较多,缺乏植被保护,在降水集中的夏季,容易遭受侵蚀,导致水土流失严重,地表呈现沟壑纵横的状态。 【课堂活动小结】 填表。 自然要素地形气候河流植被土壤主要特征
　　通过图片、资料等形式,引导学生对黄土高原自然地理概况的学习,激发学生的学习兴趣。 在“自然地理概况”的学习中,主要设计了三组“课堂活动”,通过活动探究、了解黄土高原的地理位置、范围、地貌(地形地势)、气候、河流、植被和土壤等自然环境各要素特点。在活动的最后,设计了“活动总结”(列表),通过列表对比,直观醒目地列举出了黄土高原的地理环境各要素的主要特点,十分方便学生的理解和记忆。
文明的发源地 二、文明的发源地 转承:了解了黄土高原严重的水土流失问题,千沟万壑的地表形态给我们留下了深刻的印象。然而,这片看似沧桑的土地,曾经却是中华文明诞生和繁荣的摇篮。它就像一部厚重的史书,记录着中华民族古老而灿烂的文明。那么,在漫长的历史长河中,黄土高原是如何孕育出辉煌的文明 又经历了怎样的发展和变化呢 1.自主先学,引导学生阅读P112正文内容,填写下表。 年代文明状况160万年前公元前5000年—前3000年四五千年前宋代以后
2.选择其中一个年代,以小组为单位,探讨一下为何会出现该种文明状况。 160万年前:人类早期活动的足迹。 资料展示:通过多媒体展示蓝田人遗址、西侯度遗址等考古资料和图片,向学生介绍160万年前黄土高原地区就已经有人类活动的痕迹。这些早期人类在黄土高原上生活,利用这里的自然资源,如黄土的特性制作简单的工具,依靠周围的动植物资源获取食物。 引导思考:组织学生思考早期人类选择在黄土高原生活的原因。 教师总结:黄土高原的黄土土质疏松,便于挖掘洞穴居住,也有利于原始工具的开垦;丰富的动植物资源为人类提供了食物来源;相对平坦的地形有利于早期人类的活动和发展。 公元前5000-前3000年前:农耕文明的兴起。 知识讲解:讲述这一时期,随着人类生产力的发展,黄土高原地区逐渐从原始的采集狩猎向农耕文明过渡。展示半坡遗址和姜寨遗址的相关图片和资料,介绍半坡居民种植粟、蔬菜,饲养家畜,制作彩陶等生产生活情况。 引导思考:农耕文明在黄土高原兴起的条件。 教师总结:黄土高原深厚肥沃的土壤,适宜粟等农作物生长;相对温和的气候,充足的光照和适中的降水,为农业生产提供了良好的自然条件;人类经过长期的探索和积累,掌握了一定的种植和养殖技术,推动了农耕文明的兴起。 　　四五千年前:华夏文明的形成。 故事讲述:以黄帝和炎帝的传说故事为切入点,介绍四五千年前黄土高原地区是华夏文明的核心区域。黄帝部落和炎帝部落在黄土高原上发展壮大,经过阪泉之战和涿鹿之战,逐渐融合形成华夏民族。 文化展示:展示黄帝时期的发明创造,如房屋建造、衣裳制作、舟车发明等,以及这一时期的陶器、玉器等文物图片,说明华夏文明在黄土高原上逐渐形成和发展。引导学生思考华夏文明形成对中华民族发展的重要意义。 宋代以后:文明发展的转折。 原因分析:通过对比宋代前后黄土高原的自然环境和社会经济状况,引导学生分析宋代以后黄土高原文化发展转折的原因。教师从自然因素(长期的过度开垦、森林砍伐导致水土流失加剧,生态环境恶化)和社会因素(政治中心的转移、战乱频繁等)进行详细讲解。 现象探讨:组织学生讨论宋代以后黄土高原地区文化发展受到的影响,如经济发展缓慢、人口外迁、文化交流减少等。引导学生认识到人类活动对自然环境的破坏,最终会影响文明的发展,强调人地协调发展的重要性。 转承:通过以上活动,我们认识到自然环境与人类文明发展的紧密联系。在此基础上,我们一起来探究一下课本P113~114的活动题。 3.小组讨论,完成课本P113~114的活动题。 　　对“文明的发源地”的学习,采取学生“自学”和“师生互动”的学习方式,主要针对四个不同的年代代表性文明状况的描述,让学生深刻认识到自然环境与人类文明发展之间密切的关系。 　　该部分内容的学习,通过时间顺序进行梳理,清晰明了,方便学生把握发展的顺序。在探讨不同年代的文明状况时,每个小组可以选择一个年代重点探究,将成果展示给全班同学。
生态保护与 高质量发展 三、生态保护与高质量发展 1.生态环境建设 教师:黄土高原是我国水土流失最严重的区域,解决水土流失问题是治理黄土高原最重要的问题。阅读教材P114,说明黄土高原采取了哪些治理措施 学生:将坡耕地改造成水平梯田。 学生:植树造林,退耕还林。 教师:除了植树种草、修建水平梯田外,还可以采取什么措施解决黄土高原的生态问题 学生:在沟里建坝拦蓄泥沙,打坝淤地。 学生:生态移民。 小结:通过植树种草、修建水平梯田、打坝淤地等措施,黄土高原水土流失减少,生态环境显著改善。 　　2.经济发展与生活质量提升 教师:为提高黄土高原地区人们的生活质量,我们作出了哪些努力呢 请自主阅读课本,总结你的看法。 学生:引种优质粮食作物和经济果木。 学生:建设新式窑洞和楼房。 学生:建设铁路和公路。 教师:窑洞是黄土高原地区最有代表性的建筑样式,传统窑洞有什么缺点 如何进行改进呢 请根据P115“阅读”材料,谈谈你的看法。 学生:传统窑洞内部比较阴暗,采光和通风不佳,也存在一定的安全隐患。 学生:现代窑洞多采用新式建材,注重空间分割,增设采光通风装置。解决旧时窑洞内部阴暗潮湿的问题。 3.能源基地建设 教师:黄土高原是我国重要的能源基地,试举例说明。 学生:山西煤炭基地。 学生:陕北煤炭与油气基地。 教师:在建设能源基地的同时,积极发展新区建设,以提高人们的生活质量。这里有哪些典型的新区呢 学生:关中—天水经济重点开发区、西咸新区、兰州新区。 　　通过教师提问,学生回答的师生互动的学习方式,让学生认识黄土高原的生态环境治理措施。 　　通过自主阅读,根据不同年代黄土高原生态治理的措施,学生用自己的语言总结出解决生态问题的具体方法,加深了理解,也锻炼了解决实际问题的能力。
课堂小结 　　通过本节课的学习,我们知道了黄土高原的自然地理概况,明白了黄土高原是中华文明重要的发源地,提高了对黄土高原水土流失治理的重视,也掌握了生态恢复的行之有效的方法。黄土高原地区现已成为国家重要的能源基地,我们要实施城市化发展与生态环境保护同步的战略。
课堂练习 　　为了探究我国黄土高原某区域水土流失问题,潘博士组织学校地理兴趣小组设计了“探究各要素在不同情况下对水土流失的影响”的探究实验(图1~图4)。据此完成1~2题。 1.关于该实验的结论,表述不恰当的是 (C) A.地表坡度越小,越有利于保持水土 B.土壤黏性越大,越有利于保持水土 C.降水强度越大,越有利于保持水土 D.植被覆盖率越大,越有利于保持水土 2.结合实验结论,治理黄土高原水土流失最有效可行的措施是 (B) A.削山填沟,降低地表坡度 B.植树种草,提高植被覆盖率 C.提高科技水平,减小降水强度 D.加大资金投入,硬化裸露地表 3.某中学地理课外活动小组的同学们通过互联网、书刊等收集有关信息,开展了“黄土高原水土流失问题”的研究性学习。读图,回答下列问题。 (1)图中黄土高原的大致范围:北起长城,南至　秦岭　及渭河平原,西抵洮河及乌鞘岭,东到　太行山脉　。 (2)比较分析兰州、河口、龙门、陕州四个水文站提供的年平均含沙量数据,得出的结论是　黄河中游水土流失严重　。 (3)水土流失给黄土高原区域的发展带来了诸多不利影响,当地居民不恰当的生产、生活方式加剧了黄土高原的水土流失。将下列选项填到甲、乙、丙相应位置。 A.需要更多劳动力 B.粮食产量下降 C.要求增加粮食产量 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　(4)为有效减轻和治理当地的水土流失,当地政府采取了多种措施。观察“黄土高原生态建设示意图”可以发现,人们在山顶地带,种植灌木林、山杏等;在山腰地带,建梯田、种植山杏和优质牧草等;在山脚地带建挡土坝、护坡坝。从对自然环境的影响这一方面,分析加强水土流失地区生态建设的好处。 [答案] 增强蓄水保水能力;有效缓解水土流失;有助于生态修复;使黄河的含沙量下降。
板书设计
教学反思 　　引导学生通过读图了解一个地区的位置和范围,利用材料和图片的对比了解生态环境问题产生的原因、治理的措施以及治理前后的变化,来说明生态环境的重要性,培养学生利用分析、对比的方法解决问题的能力。设计比较充分的地方体现在: 1.歌曲以及景观图片导入,激发学生的学习兴趣,使学生对黄土高原产生感官的认识,拉近学生与教材的距离感。 2.问题设计层层深入,一步一步带领学生通过区域图、景观图、阅读材料,分析问题、解决问题。以学生为教学的主体。 3.利用表格的方法,总结不同年代黄土高原的文明状况,使学生能清晰地了解和认识比较复杂的问题。 不足:整个教学环节都是在老师的预设下进行的,对于学生可能产生的疑问准备不够充分,需要充分调动学生学习的主观能动性来解决问题。
PPT教学案例　　
　　教学课件全新升级,见电子资源。第五节　黄土高原的生态保护与高质量发展
　　本节教材包括“自然地理概况”“文明的发源地”“生态保护与高质量发展”三部分内容。
教材在“发现”部分以黄土高原地区传统的民歌形式信天游为引,启发学生思考信天游“只闻其声、不见其人”与黄土高原的地理特征有何关系,并由此进一步探讨黄土高原的地形如何在多个方面影响当地居民的生活,进而塑造个性鲜明的高原文化。
教材在“自然地理概况”部分内容中,首先介绍了黄土高原的位置和范围,强调了黄土高原黄土分布的范围及厚度,为后面阐述主要生态环境问题和独特的黄土地貌作好铺垫;接着扼要讲述了黄土高原水土流失严重的自然原因、沟壑纵横的地表形态及黄土地貌类型。教材安排了图8-63、图8-64两幅地图和“黄土高原的塬、墚、峁”的“阅读”材料。“阅读”材料是正文内容的延伸和拓展,引导学生了解黄土高原独特的地貌类型。为引导学生了解黄土高原的主要生态问题——水土流失,理解水土流失严重的自然原因和人为原因,教材P112安排了一组相关“活动”。
在“文明的发源地”这部分内容中,首先整体评价了黄土高原在中华民族孕育与发展的历史上的重要地位。然后按照时间发展的脉络简单介绍黄土高原在文明演化上所取得的成就。“阅读”材料中着重介绍了仰韶文化,作为中国文化的“主根主脉”,仰韶文化很好地体现了黄土高原对于中华文化发展的重要作用。为进一步理解自然环境变化对于文化的影响,教材P113~P114安排了一组相关“活动”,通过该活动,帮助学生感受地理要素的整体性、差异性和动态性。
在“生态保护和高质量发展”这部分内容中,首先扼要给出了黄土高原是人类活动对生态环境干扰最为严重的地区之一的结论。教材安排了两幅卫星影像图的对比,直观感受过度开垦、水土流失的严重性。然后按照时间线分别介绍不同阶段黄土高原生态环境治理的不同措施和最终成果。在生态环境治理的基础上,接着重点描述的是黄土高原社会经济发展水平的提高。为引导学生进一步了解黄土高原的传统民居,安排了“窑洞”的“阅读”材料。通过传统窑洞与新窑洞的对比,可强化学生对黄土高原传统生活方式随着区域发展而发生了巨大变化的理解。下一自然段重点讲述了黄土高原地区能源基地建设和近年来国家加快黄土高原地区经济建设的政策措施。为引导学生进一步了解打坝淤地、生态移民等黄土高原地区生态环境的综合治理措施,理解生态移民对黄土高原地区生态环境和居民生活的积极影响,教材P116提供了“高西沟村:黄土地的绿色变迁”阅读材料。在简短的总结后,教材P116的最后安排了一组相关“活动”,目的是引导学生进一步了解黄土高原的传统民居、饮食习惯和传统文化,以及它们与自然地理环境之间的关系,并形成人地协调的正确价值观。
黄土高原是世界上少有的特殊地貌,对于黄土高原自然和人类活动的知识在八年级学生的知识和经验中不同程度具备。本节课的学习目的就是把这些知识进行条例细化,进一步从地理角度进行挖掘和探讨。课前教师要结合课堂教学的需要,师生共同搜集本节课的学习资源,从文字材料、音像资料各方面收集,为课堂教学服务。
本节内容是中国地理分区学习的重要内容,在中国地理的学习过程中起着十分重要的作用。
【内容要求】
1.运用地图等资料,准确描述黄土高原的地理位置、范围和主要地貌特征,认识黄土高原这一特定区域的自然和人文环境特点,形成区域认知能力。
2.从自然和人文等多个角度,综合分析黄土高原的区域特征、水土流失的原因、区域发展的措施以及对居民生活的影响,培养综合思维能力。
3.通过分析黄土高原的生态环境问题及其治理措施,理解人类活动与地理环境的相互关系,树立正确的人地协调观。
【核心素养目标】
区域认知:运用地图等资料,准确描述黄土高原的地理位置、范围和主要地貌特征,认识黄土高原这一特定区域的自然和人文环境特点,形成区域认知能力。
综合思维:从自然和人文等多个角度,综合分析黄土高原的区域特征、水土流失的原因、区域发展的措施以及对居民生活的影响,培养综合思维能力。
人地协调观:通过分析黄土高原的生态环境问题及其治理措施,理解人类活动与地理环境的相互关系,树立正确的人地协调观。
地理实践力:通过组织学生进行小组讨论、案例分析等活动,提高学生收集、整理和分析地理信息的能力,培养学生的地理实践力。
【教学重难点】
重点:
1.黄土高原的地理位置和范围。
2.黄土高原水土流失的原因和危害。
3.黄土高原综合治理的主要措施及成效。
4.区域发展对黄土高原居民生活方式和生活质量的影响。
难点:
1.分析黄土高原水土流失严重的原因,理解自然因素和人为因素的相互作用。
2.探讨黄土高原在生态环境治理过程中,如何实现区域的可持续发展以及对居民生活的积极影响。
在“黄土高原的生态保护与高质量发展”教学中,可采用问题导向、案例及小组合作学习法,以图片或视频导入激发兴趣。教学时注重与之前知识的联系,如联系八年级上册中国地形、气候等章节内容,让学生理解黄土高原独特地形和温带季风气候对水土流失的影响;关联中国自然资源章节,引导学生思考生态治理中土地资源、水资源的合理利用。同时,借助地图、图片、动画等多媒体资源和地理教具,引导学生掌握黄土高原的地理位置、地貌特征,分析水土流失的自然与人为原因及危害,探讨植树造林等治理措施。通过对比传统与现代生活,理解区域发展对居民生活的影响;课堂中注重培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。

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