资源简介

Unit 1 What's on your plate？教学设计
一、核心素养目标
（一）语言能力
1. 掌握核心词汇：plate, rice, noodles, meat, fish, vegetable, fruit, egg等食物类词汇，能准确认读、拼写并运用。
2. 掌握核心句型：What's on your plate？ There is/are... 能运用句型询问和描述盘子里的食物，实现简单的情景对话。
3. 能听懂关于食物的简短对话、指令，能口头描述自己或他人盘子里的食物，能完成基础的书面练习。
（二）文化意识
1. 了解中西方饮食文化中关于餐具使用、食物搭配的基本差异，尊重不同的饮食习俗。
2. 树立健康饮食观念，认识到荤素搭配、营养均衡的重要性，养成良好的饮食习惯。
（三）思维品质
1. 能通过观察、联想，将食物词汇与实物、图片对应，提升具象思维能力。
2. 能灵活运用There be句型的单复数形式描述食物，培养逻辑思维和语言组织能力。
（四）学习能力
1. 能在小组合作、情景互动中主动学习、积极交流，提升自主学习和合作探究能力。
2. 能借助图片、实物等辅助工具，快速理解和运用语言知识，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 熟练掌握食物类核心词汇，能准确认读、拼写并在语境中运用。
2. 掌握句型What's on your plate？及答句There is/are... ，能在情景中灵活运用句型进行询问和描述。
（二）教学难点
1. There be句型单复数的正确运用，区分There is（修饰单数名词或不可数名词）和There are（修饰复数名词）。
2. 不可数名词（rice, meat等）的认知和搭配，理解其不能直接加s变复数的特点，正确运用对应的句型。
3. 在真实情景中连贯运用词汇和句型进行对话，做到表达流畅、逻辑清晰。
三、教学准备
1. 实物：盘子、米饭、面条、鸡蛋、苹果、胡萝卜等常见食物（或食物模型）。
2. 教具：食物类图片、单词卡片、句型卡片、多媒体课件（包含对话音频、情景视频、练习素材）。
3. 学具：学生自备画纸、彩笔，课堂练习单。
四、教学过程
（一）热身导入，激活兴趣
1. 趣味问候，营造氛围
教师以食物为话题进行问候，拉近与学生的距离，激活已有知识储备。
T: Good morning, class! What did you eat for breakfast today
引导学生用简单的词汇回答，如Rice./Eggs./Noodles. ，教师及时给予肯定和鼓励，为新课学习铺垫。
2. 单词游戏，导入新知
开展“食物猜猜猜”游戏：教师出示食物图片（背面朝向学生），逐步露出图片一角，让学生抢答单词。依次呈现rice, noodles, meat, fish, vegetable, fruit, egg等词汇，教师领读，强调发音要点，如vegetable的重音位置、fish的单复数同形特点。
随后出示plate单词卡片，结合实物盘子讲解词义，领读并拼写，让学生触摸实物，加深对词汇的理解。
（二）新知探究，层层突破
1. 句型呈现，感知语境
教师创设情景：拿出准备好的盘子，在盘子里放入一块肉，面向学生提问：Look! This is a plate. What's on your plate 同时配合手势，引导学生理解句型含义。
教师自答：There is some meat on my plate. 板书句型，领读并讲解There is的用法，强调其后接单数名词或不可数名词。
随后在盘子里加入两个鸡蛋，提问：What's on my plate now 引导学生回答：There are two eggs. 教师板书There are句型，讲解其用法，强调其后接复数名词，对比There is和There are的差异。
2. 互动操练，巩固句型
（1）教师示范：邀请学生上台，在盘子里摆放食物，教师用What's on your plate？提问，学生用There is/are...回答，师生共同纠正发音和句型错误。
（2）小组操练：将学生分成4-5人一组，每组发放一套食物图片和一个盘子模型，组员轮流摆放图片，互相提问和回答，教师巡视指导，重点关注句型单复数的正确运用，鼓励学生大胆表达。
（3）句型拓展：教师结合不可数名词rice, meat讲解，如在盘子里放入米饭，提问：What's on the plate 引导学生回答：There is some rice. 强调不可数名词前用some修饰，搭配There is句型。
3. 对话学习，强化运用
（1）播放多媒体课件中的对话音频，让学生闭上眼睛倾听，感知对话内容和语音语调，提问：What are they talking about 引导学生回答：They are talking about the food on the plate.
（2）再次播放音频，学生跟随跟读，逐句模仿发音和语气，教师讲解对话中的重点词汇和句型，解决学生的理解难点。
（3）小组分角色朗读对话，组员分别扮演不同角色，教师指导学生注意语气、语速的把握，鼓励学生加入动作和表情，让对话更生动。
（4）对话创编：引导学生结合自己的喜好，替换对话中的食物词汇，创编新的对话，小组内展示后，邀请2-3组上台表演，教师给予评价和鼓励。
（三）巩固练习，深化运用
1. 词汇巩固：单词配对与拼写
（1）配对练习：教师出示食物图片和单词卡片，让学生上台将图片与对应的单词配对，巩固词汇认读。
（2）拼写练习：教师说出单词，学生在练习本上拼写，随后邀请学生上台板书，师生共同批改，强调易错字母的书写，如vegetable的拼写、egg的双写g。
2. 句型练习：填空与仿写
（1）填空练习：给出不完整的句子，让学生根据提示词填入There is/are... ，如：① ______ some rice on the plate. ② ______ two apples and a banana. 巩固句型单复数的运用。
（2）仿写练习：让学生画出自己理想中的餐盘食物，并用句型What's on your plate There is/are... 进行描述，写3-5句话，教师巡视指导，收集优秀作品进行展示。
3. 情景应用：健康饮食小讨论
教师引导学生围绕“健康餐盘”展开讨论：What food should we put on our plate to keep healthy 鼓励学生结合所学词汇和句型，表达自己的观点，如：There are some vegetables and fruit on my plate. There is some meat, too. 培养学生的健康饮食观念和语言表达能力。
（四）课堂小结，拓展延伸
1. 课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：What did we learn today 学生自主总结核心词汇和句型，教师补充完善，强调There be句型单复数的正确运用和不可数名词的搭配要点。
2. 拓展延伸
（1）家庭任务：回家后观察家人餐盘里的食物，用所学句型向家人描述，并用英语记录下来，下节课分享。
（2）文化拓展：简单介绍中西方餐盘食物的差异，如西方人餐盘里常出现牛排、面包，中国人常出现米饭、面条等，鼓励学生课后查阅资料，了解更多饮食文化知识。
五、板书设计
Unit 1 What's on your plate？
核心词汇
食物类：rice（米饭）、noodles（面条）、meat（肉）、fish（鱼）、vegetable（蔬菜）、fruit（水果）、egg（鸡蛋）
其他：plate（盘子）、some（一些）
核心句型
询问：What's on your plate？ （你的盘子里有什么？）
回答：There is + 单数名词/不可数名词.
例：There is some meat. There is an egg.
There are + 复数名词.
例：There are some noodles. There are two apples.
语法要点
1. There is 接单数/不可数名词，There are 接复数名词。
2. 不可数名词：rice, meat 不能加s，前用some修饰。
六、课堂练习
（一）情景内容
It's lunch time. Tom and his classmates are having lunch in the school dining hall. Tom's plate is on the desk. There is some rice and a piece of meat on it. There is also an egg. Lucy's plate is next to Tom's. There are some noodles and vegetables on her plate. She likes eating vegetables very much. Lily has a small plate. There is some fish and a banana on it. They are talking about the food on their plates happily and enjoying their lunch.
（二）题目
1. What's on Tom's plate （ ）
A. Some rice and vegetables.
B. Some rice, meat and an egg.
C. Some noodles and fish.
D. Some fruit and meat.
2. Where are Tom and his classmates having lunch （ ）
A. At home.
B. In the school dining hall.
C. In the park.
D. In the classroom.
3. What's on Lucy's plate （ ）
A. Some rice and an egg.
B. Some meat and noodles.
C. Some noodles and vegetables.
D. Some fish and fruit.
4. Which food does Lucy like eating very much （ ）
A. Vegetables.
B. Meat.
C. Fish.
D. Rice.
5. There is ______ on Lily's plate. （ ）
A. some noodles and an egg.
B. some fish and a banana.
C. some rice and vegetables.
D. some meat and fruit.
6. Which sentence is correct according to the passage （ ）
A. There are some eggs on Tom's plate.
B. Lucy's plate is next to Tom's.
C. Lily has a big plate.
D. They are having dinner.
7. What are Tom and his classmates talking about （ ）
A. Their school.
B. Their plates.
C. The food on their plates.
D. Their favorite teachers.
8. How many kinds of food are mentioned in the passage （ ）
A. Six.
B. Seven.
C. Eight.
D. Nine.
9. 请根据情景内容，用There be句型描述Lucy盘子里的食物（不少于2句话）。
10. 请结合情景和所学知识，说说Lily的餐盘食物搭配是否健康，并说明理由（不少于2句话）。
七、答案解析
（一）单选题答案
1. B 2. B 3. C 4. A 5. B 6. B 7. C 8. B
（二）解析
1. 解析：根据情景内容There is some rice and a piece of meat on it. There is also an egg. 可知，Tom的盘子里有米饭、肉和一个鸡蛋，故选B。
2. 解析：根据情景内容Tom and his classmates are having lunch in the school dining hall. 可知，他们在学校食堂吃午饭，故选B。
3. 解析：根据情景内容There are some noodles and vegetables on her plate. 可知，Lucy的盘子里有面条和蔬菜，故选C。
4. 解析：根据情景内容She likes eating vegetables very much. 可知，Lucy非常喜欢吃蔬菜，故选A。
5. 解析：根据情景内容There is some fish and a banana on it. 可知，Lily的盘子里有鱼和一根香蕉，故选B。
6. 解析：A选项Tom的盘子里只有一个鸡蛋，用There is，句型错误；C选项Lily有一个小盘子，并非大盘子；D选项他们在吃午饭，不是晚饭；B选项表述正确，故选B。
7. 解析：根据情景内容They are talking about the food on their plates happily. 可知，他们在谈论盘子里的食物，故选C。
8. 解析：文中提到的食物有rice, meat, egg, noodles, vegetables, fish, banana，共7种，故选B。
（三）材料分析题答案
9. 示例：There are some noodles on Lucy's plate. There are also some vegetables on it.
10. 示例：Lily's food搭配 is healthy. There is some fish on her plate, which can give her protein. There is also a banana, which is a kind of fruit. It is good for her health.

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