资源简介

《伟大的中国梦》教学设计-2025-2026学年小学道德与法治低年级学生读本
学情分析
本节课授课对象为小学低年级（1-2年级）学生，该阶段学生的认知与情感特征为“中国梦”这一抽象主题的教学提供了明确的落地方向。从认知层面来看，低年级学生以具体形象思维为核心，对“梦想”有朴素的个人化认知，比如“想当医生”“想当宇航员”等，但对“中国梦”这种集体性、宏观性的梦想概念缺乏理解。他们通过课本、动画片、新闻片段等渠道，对“宇航员”“奥运冠军”“高铁”“航母”等具象事物有初步印象，这些碎片化的认知是搭建“个人梦想”与“中国梦”关联的重要桥梁。
从情感与行为层面分析，低年级学生情感真挚，对“英雄”“榜样”充满崇拜，乐于分享自己的想法，参与角色扮演、故事倾听、绘画创作等活动的积极性极高。但同时，他们的注意力集中时间较短，对抽象理论的理解能力较弱，需要将宏观主题拆解为具体场景、鲜活故事和趣味活动。此外，该阶段是“国家认同感”和“理想信念”启蒙的关键期，学生能从“成功”“骄傲”等情感共鸣中萌发集体荣誉感，这为引导其理解“中国梦”的内涵、树立追梦意识提供了情感基础。
结合2025年秋新教材编排特点，教材以“个人梦想→集体梦想→国家梦想”为逻辑线索，通过“航天梦”“奥运梦”“科技梦”“家园梦”等具象化板块，搭配卡通插图、英雄事迹节选、儿童化对话等内容，将“中国梦”与学生熟悉的人物、事件关联。教学中需充分利用这一优势，把“伟大的中国梦”转化为“看得见、听得懂、能参与”的学习内容，实现从“个人追梦”到“共筑中国梦”的认知升华。
核心教学目标
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》低年级“国家意识”“理想信念”“社会责任感”等核心素养要求，结合教材内容与学情，制定以下核心教学目标：
知识目标：初步知道“中国梦”是全体中国人的共同梦想，能结合教材图片说出3-4个中国梦的具体体现，如航天梦、奥运梦、科技梦、美丽家园梦等；了解“中国梦”的实现离不开各行各业人们的努力，能说出1-2位相关的榜样人物（如宇航员、奥运冠军）。
能力目标：通过倾听故事、观察教材、角色扮演、小组创作等活动，提升语言表达、观察联想和合作实践能力；能运用绘画、分享、表演等简单方式表达自己的梦想以及对“中国梦”的理解。
情感目标：感受“中国梦”实现过程中的骄傲与自豪（如航天发射成功、奥运夺冠），萌发对祖国的热爱之情；建立“个人梦想与中国梦相关联”的初步认知，树立从小努力、为实现中国梦做准备的意识。
教学重难点
教学重点：引导学生结合教材内容和生活经验，感知“中国梦”的具体内涵，能列举航天、奥运、科技等领域的梦想实现案例；通过互动活动让学生主动分享个人梦想，并建立“个人梦想融入中国梦”的初步关联。
教学难点：突破“中国梦”的宏观抽象性，让低年级学生从“具体案例”上升到对“集体梦想”的理解；避免学生将“中国梦”与个人生活割裂，引导其体会“每个人的努力都能为中国梦添力”的道理。
教学过程
（一）情境导入：分享梦想，初识“共同梦想”
教学准备：多媒体课件（包含教材开篇“梦想墙”插图：小朋友们的梦想绘画、宇航员、奥运冠军、科学家的卡通形象）、“我的梦想”分享卡、彩色马克笔、“梦想小达人”勋章。
师生互动：
个人梦想分享：上课伊始，教师微笑提问：“小朋友们，你们一定有自己的梦想吧！比如想当什么职业，想做什么事情，谁愿意和大家分享呀？”邀请3-4名学生发言，如“我想当宇航员，去太空看看”“我想当医生，给病人治病”“我想当画家，画美丽的祖国”。教师引导学生把梦想写在或画在“梦想分享卡”上。
教材图片观察：教师展示教材开篇“梦想墙”插图，说：“小朋友们看教材上的这幅图，这里有很多小朋友的梦想，还有一些特别厉害的人，他们在实现什么梦想呀？”引导学生观察插图中的宇航员、奥运冠军、科学家形象，提问：“这些人的梦想是他们一个人的吗？还是很多人都希望实现的呀？”
引出课题：教师为分享梦想的学生贴上“梦想小达人”勋章，总结道：“每个人都有自己的小梦想，而像‘宇航员飞上太空’‘运动员拿奥运冠军’这样的梦想，是很多中国人都希望实现的‘共同梦想’。这些共同的梦想合起来，就有了一个伟大的名字——中国梦。今天我们就一起走进《伟大的中国梦》，去看看这些梦想是怎么实现的吧！”板书课题，带领学生齐读，同时课件放大教材“梦想墙”中的“中国梦”字样，引导学生初步感知。
设计意图：从学生熟悉的“个人梦想”切入，快速激发情感共鸣，降低“梦想”主题的认知门槛。教材“梦想墙”插图的运用，自然衔接“个人梦想”与“共同梦想”，为抽象的“中国梦”搭建具象化的导入桥梁。“梦想小达人”勋章的奖励机制，充分调动学生的分享积极性，为后续教学奠定轻松的互动基础。
（二）探究新知：案例解析，感知“中国梦的力量”
活动一：教材探秘——航天梦：飞向太空的梦想
教学准备：多媒体课件（包含教材“航天梦”板块图片：神舟飞船发射场景、宇航员在太空舱的照片、航天员叔叔阿姨的卡通形象）、神舟飞船模型、宇航员服装道具（简易头盔、手套）、故事音频《太空里的中国声音》。
师生互动：
故事导入：教师手持神舟飞船模型，神秘地说：“小朋友们，今天老师带来一个关于‘飞向太空’的故事，我们一起听听中国人是怎么实现太空梦想的。”播放故事音频：“很多年前，中国人就梦想着能像小鸟一样飞上太空，看看地球是什么样子。为了这个梦想，科学家们每天研究飞船，宇航员叔叔阿姨们刻苦训练，不怕辛苦。2003年，杨利伟叔叔乘坐神舟五号飞船，成为第一个进入太空的中国人；后来，神舟飞船一次次发射成功，宇航员们还在太空建立了空间站，在太空里做实验、过春节呢！”
教材观察与角色扮演：引导学生打开教材“航天梦”板块，观察图片并提问：“小朋友们看教材上的图片，神舟飞船发射时，大家的表情是怎么样的呀？”（兴奋、骄傲）“宇航员在太空舱里做什么呢？”邀请2名学生穿上简易宇航员道具，扮演“宇航员”和“地面指挥”，模拟对话：“地面指挥，我是神舟飞船，我已成功进入太空！”“收到！祝贺你们，你们实现了中国人的航天梦！”其他学生扮演“观众”，鼓掌欢呼。
情感共鸣：教师提问：“当神舟飞船发射成功的时候，你们觉得骄傲吗？为什么？”引导学生说出“因为中国人厉害”“因为我们实现了太空梦想”。教师总结：“飞向太空是中国人的千年梦想，经过很多人的努力，这个梦想终于实现了，这就是中国梦里的‘航天梦’，它让全世界都看到了中国的力量！”在黑板绘制“中国梦彩虹桥”，将“航天梦”作为第一个“桥拱”贴上。
设计意图：通过故事、模型、角色扮演等多感官体验，将“航天梦”从教材图片转化为生动场景，符合低年级学生形象思维特点。角色扮演让学生沉浸式感受梦想实现的骄傲，自然萌发民族自豪感，同时明确“航天梦”是中国梦的重要组成部分。
活动二：图片对比——奥运梦：赛场上的荣耀
教学准备：多媒体课件（包含教材“奥运梦”板块图片：北京奥运会开幕式、奥运冠军领奖时升国旗的场景、苏炳添、全红婵等奥运冠军的儿童化图片）、奥运五环模型、国旗贴纸、“奥运小冠军”奖牌道具。
师生互动：
奥运知识小问答：教师出示奥运五环模型，提问：“小朋友们，认识这个标志吗？这是奥运会的五环标志。你们知道中国人什么时候举办过奥运会吗？”引导学生结合生活经验回答，教师补充：“2008年，北京举办了奥运会，这是中国人第一次举办这么盛大的体育盛会，当时全世界的人都来中国了！”
教材图片解读：引导学生打开教材“奥运梦”板块，观察升国旗的图片，教师提问：“看图片里的运动员叔叔阿姨，他们站在领奖台上，国旗升起来了，他们在哭还是在笑呀？”（笑，很激动）“为什么会这么激动呢？”播放简短的奥运冠军领奖视频片段（如全红婵夺冠后升国旗场景），讲解：“他们通过刻苦训练，在奥运会上拿到了第一名，为中国赢得了荣誉，实现了中国人的‘奥运梦’——让中国的国旗在奥运赛场上高高飘扬！”
模拟领奖：邀请学生扮演“奥运冠军”，站在讲台“领奖台”上，教师为其佩戴“奥运小冠军”奖牌，其他学生扮演“观众”，齐唱《义勇军进行曲》（片段），模拟升国旗场景。结束后提问：“当‘国歌’响起的时候，你们心里是什么感觉呀？”引导学生说出“骄傲”“开心”“激动”。教师在“中国梦彩虹桥”上贴上第二个“桥拱”——“奥运梦”。
设计意图：奥运是学生熟悉的体育赛事，通过五环模型、领奖模拟等具象化活动，让“奥运梦”变得可感可知。国旗、国歌元素的融入，强化了民族自豪感的激发，同时让学生明白“奥运梦的实现需要运动员的刻苦努力”，为后续理解“梦想需要付出”铺垫。
活动三：实践体验——科技梦：生活里的便利
教学准备：多媒体课件（包含教材“科技梦”板块图片：高铁、扫码支付、共享单车、智能机器人服务的场景）、高铁模型、共享单车玩具、手机模型（贴有“扫码支付”贴纸）、“科技小体验官”胸卡。
师生互动：
教材观察与分享：教师说：“中国梦不只是飞向太空、奥运夺冠，还藏在我们每天的生活里。请小朋友们打开教材‘科技梦’板块，找一找图里的东西你们都见过吗？它们给我们的生活带来了什么方便呀？”学生分组观察讨论，教师巡视指导，提示关注“高铁比以前的火车快多少”“扫码支付不用带现金方便吗”等问题。
场景体验：设置“科技生活体验区”，将学生分成3组，领取“科技小体验官”胸卡进行体验。“高铁组”：观察高铁模型，模拟“坐高铁旅行”，说说“高铁让我们去远方更怎么样”（更快、更舒服）；“支付组”：用手机模型对着玩具商店“扫码支付”，体会“不用带现金的便利”；“共享单车组”：推着共享单车玩具，模拟“扫码开锁”，感受“出门不用自带自行车的方便”。
总结提升：各小组分享体验后，教师提问：“这些方便的科技产品，是天生就有的吗？是谁发明创造的呀？”引导学生说出“科学家”“工程师”“设计师”。教师讲解：“这些让生活更方便的发明，都是科学家和工程师们为了实现‘科技梦’努力的结果，它们让我们的生活越来越好，这也是伟大的中国梦的一部分！”在“中国梦彩虹桥”上贴上第三个“桥拱”——“科技梦”。
设计意图：科技梦与学生生活紧密相关，通过高铁、扫码支付等熟悉的事物，让“科技梦”从抽象概念转化为生活体验。实践体验活动符合低年级“做中学”的特点，让学生在动手操作中体会科技带来的便利，同时明白“科技梦的实现离不开科研人员的付出”。
活动四：创意表达——家园梦：身边的美丽
教学准备：多媒体课件（包含教材“家园梦”板块图片：干净的街道、美丽的公园、绿色的森林、小朋友们植树的场景）、画纸、彩笔、“美丽家园”背景板、“环保小卫士”袖章。
师生互动：
对比感知：教师出示“脏乱的街道”和“干净的公园”对比图片（教材插图改编），提问：“小朋友们，你们更喜欢哪幅图的环境呀？怎样才能让我们的家园变得这么美丽呢？”引导学生说出“不乱扔垃圾”“多植树”“打扫卫生”等。
绘画创作：教师说：“美丽的家园是我们每个人的梦想，也是中国梦的一部分。请小朋友们当‘小画家’，画一画你心中的美丽家园，比如有绿色的树、干净的小河、漂亮的公园，还可以画自己在为家园打扫卫生、植树哦！”学生自主绘画，教师巡视指导，鼓励学生画出“家园的美丽”和“自己的行动”。
家园共建：学生完成后，将画作贴在“美丽家园”背景板上，组成“我们的家园梦”画卷。邀请学生当“环保小卫士”，分享自己的画作：“我画的是我们小区的公园，我在给小树浇水。”“我画的是干净的街道，大家都不乱扔垃圾。”教师总结：“美丽家园梦需要我们每个人的努力，不乱扔垃圾、主动植树、爱护花草，这些小事都能让家园梦实现！”在“中国梦彩虹桥”上贴上第四个“桥拱”——“家园梦”。
设计意图：家园梦贴近学生生活实际，通过对比图片和绘画创作，让学生直观感受“美丽家园”的内涵。“自己参与家园建设”的绘画要求，让学生明白“家园梦的实现离不开每个人的小事”，强化“个人行动与中国梦相关”的认知。
活动五：升华拓展——我的梦，中国梦
教学准备：多媒体课件（包含“各行各业追梦人”图片：科学家、教师、医生、环卫工人、消防员）、“我的梦·中国梦”心愿卡、彩绳、胶水。
师生互动：
追梦人揭秘：教师指着黑板“中国梦彩虹桥”提问：“这些梦想的实现，除了宇航员、运动员、科学家，还需要哪些人的努力呀？”播放“各行各业追梦人”图片，讲解：“科学家研究科技，教师教我们知识，医生救死扶伤，环卫工人打扫家园，消防员守护安全……每个人都在为中国梦努力！”
个人梦与中国梦关联：教师拿出“我的梦·中国梦”心愿卡，说：“小朋友们，你们的梦想和中国梦也有关系哦！比如想当医生的小朋友，将来可以救死扶伤，为‘健康中国’的梦想努力；想当老师的小朋友，将来可以教更多人知识，为‘教育梦’添力。请大家在心愿卡上写下自己的梦想，再写一句‘我要为中国梦做什么’。”学生填写心愿卡，教师引导低年级学生用拼音或画图表达。
共筑梦想链：学生完成后，将心愿卡用彩绳串联起来，形成“我的梦·中国梦”梦想链，挂在教室前方。教师带领学生齐读心愿卡上的内容，如“我想当宇航员，为航天梦努力！”“我想当环保小卫士，为家园梦努力！”教师总结：“每个人的小梦想合起来，就组成了伟大的中国梦。只要我们从小努力学习、做好事，将来就能为中国梦的实现出一份力！”
设计意图：通过“各行各业追梦人”的图片，让学生明白“中国梦的实现是全员参与的”，打破“梦想只靠英雄”的认知。心愿卡和梦想链的制作，将“个人梦想”与“中国梦”具象化关联，让学生清晰感知“自己的梦想能为中国梦添力”，突破教学难点。
课堂小结
师生互动：
回顾梳理：教师带领学生回顾黑板“中国梦彩虹桥”和“梦想链”，提问：“今天我们认识了中国梦的哪些样子呀？（引导学生说出航天梦、奥运梦、科技梦、家园梦）我们自己的梦想和中国梦有什么关系呢？”学生齐声回答：“我们的小梦想合起来就是中国梦，我们要为中国梦努力！”教师总结：“没错，中国梦是全体中国人的共同梦想，它藏在太空里、赛场上、生活里，也藏在我们每个人的心里。”
情感升华：教师语气温和地说：“实现中国梦不是一件容易的事，需要科学家、运动员、老师、环卫工人，还有将来的我们一起努力。现在的我们，认真学习、爱护家园、乐于助人，就是在为中国梦做准备，对不对？”学生齐声回应“对”。
结束仪式：播放歌曲《少年中国说》（儿童版），教师带领学生手持自己的心愿卡，跟着音乐拍手合唱。合唱结束后，教师说：“让我们带着自己的梦想，一起为伟大的中国梦加油！”课后将“美丽家园”画卷和“梦想链”展示在校园宣传栏，邀请其他班级参观。
设计意图：通过“彩虹桥”和“梦想链”的视觉回顾，帮助学生梳理课堂核心知识，强化“个人梦与中国梦关联”的认知。《少年中国说》歌曲的融入，进一步激发学生的责任感和使命感，让“从小追梦”的价值观自然落地。课后展示的延伸，让教学效果持续辐射，扩大教育影响。

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