资源简介

基本信息
学校 年级 七年级 授课教师
授课内容 七 年级 上 册 第 一 单元第三课
备课组
第一单元教学设计
单元整体构思
本单元大观念： 艺术是认识他人和世界的重要方式
单元学习的学习任务或基本问题： 美术如何通过构图、色彩和造型展现“我们在一起”的集体场景？我们怎样运用绘画与拼问题贴结合的技法表达对集体的情感与记忆
学情分析： 七年级学生已具备较完善的观察能力和情感体验能力,对集体生活中的合作、互助等场景有丰富经历，且有一定的绘画与手工操作基础，能完成绘画拼贴类创作。但在将集体生活中的抽象情感转化为具体美术画面、运用构图与色彩技巧突出“在一起”的主题细节方面需要引导，对美术作品与集体情感表达的关联认知也需进一步培养。
单元学习目标： 1.审美感知：能感受美术作品中集体元素的艺术呈现，体会美术艺术对集体之美的表达，理解作品中蕴含的集体情感。 2.艺术表现：了解绘画与拼贴结合的创作基本流程，掌握构图、色彩搭配和拼贴粘贴技巧，能创作一幅包含集体元素的美术作品 3.创意实践：在美术创作中,尝试选择独特的集体生活场景，运用所学技法进行个性化表达，展现自己心中“我们在一起”的印象。 4.文化理解：认识到集体文化是成长的重要组成部分，通过艺术创作传承集体之美，增强对集体的认同感和热爱感。
第 三 课时
课时设计
课题 手拉手 心连心 课型 综合 探索
教学内容分析 本课是属于“综合·探索”领域，通过跨学科的活动，增强学生之间的情感交流、社会责任感和民族团结意识。在当前社会背景下，随着物质文明的发展，人与人之间的交往有时显得淡漠，特别是中学生在社会责任感、对他人尊重及民族团结等方面存在不足。因此，通过学习本课，旨在促进学生之间的相互理解、尊重和团结，培养他们的社会责任感和忧患意识。
学习目标 1.学生将知道：美术作品可以展现人们团结一致的精神；奥林匹克运动会的意义与精神内涵。 2.学生将理解：表现律动感的方式；表现人物动态时需注意的问题。 3.学生将运用：与同学们探讨现代奥林匹克精神，并以彩陶盆的舞蹈纹和奥运五环标志为元素，合作创作以“我们爱奥运”为主题的纸板拼贴
重点、难点： 教学重点:掌握舞蹈纹和奥运五环标志美术元素在表现主题画中的应用技巧。 教学难点：如何引导学生深入理解“我们爱奥运”主题的情感内涵，并将其转化为具体的艺术作品。
学习活动设计
学习活动 教师活动 学生活动 设计意图
活动一： 观察与讨论：展示舞蹈纹彩陶盆舞蹈视频和奥运相关图片，提出问题： 彩陶盆上的舞蹈纹如何体现生命的律动？ 奥运五环象征什么？ 观察图片，分组讨论并回答问题，分享对团结与律动的理解 通过真实情境激发兴趣，引导学生理解艺术与生活的关联，培养观察与分析能力。
活动二： 知识探究——律动与团结的形式分析 分层任务引导： 1. 组织“模拟记者会”，扮演“艺术评论家”提问：“这种艺术形式如何让‘团结’的主题更具感染力？” 个人观察记录，小组内开展“记者会”模拟，轮流扮演评论家与记者，深入剖析艺术形式与主题的关联。 细化知识探究维度，通过角色扮演增强学习趣味性，深化对“律动”与“团结”形式表达的理解。 个人观察记录，小组开展“记者会”模拟‘深入剖析艺术形式与主题的关联。 细化知识探究维度，通过角色扮演增强学习趣味性，深化对“律动”与“团结”形式表达的理解。
活动三： 创作实践：示范纸板拼贴技巧，提供创作要求： 1. 以舞蹈纹和奥运五环为元素。 2. 体现律动美与团结主题。 小组合作，选择材料、设计构图，完成“我们爱奥运”主题拼贴画。 拓展创作技法多样性，鼓励自主创新，在实践中融合古今艺术元素，提升动手能力与审美表达。
活动四： 艺术沙龙：组织作品展示，引导学生从律动感、主题表达、合作效果等维度进行自评、互评。 展示作品并解说，积极参与线上线下评价，课后撰写“艺术创作反思日志”。 打造沉浸式展评场景，通过多渠道评价提升表达与反思能力，延伸课堂学习的广度与深度。
板书设计 手拉手，心连心 动感之美：弧线、节奏、动态 团结之魂：彩陶盆、奥运五环 表现手法：简化、重复平涂
作业与拓展学习设计 基础作业：撰写100字短文，分析彩陶盆舞蹈纹的律动表现手法。 实践作业：完善拼贴画，为作品添加文字说明（如设计理念）。 拓展作业：收集其他表现团结主题的艺术作品。
特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 资源：舞蹈纹彩陶盆高清图片、奥运主题曲视频、往届奥运会精彩瞬间集锦。 技术：使用PPT动态展示构图技巧，希沃投屏学生作品进行实时点评。
学习任务单
第一 单元 第三课时
学科 美术 年级 七年级 学号 学生姓名
授课内容 七年级上册第一 单元 课题 手拉手，心连心
学习目标
知道：美术作品可以展现人们团结一致的精神；奥林匹克运动会的意义与精神内涵。 理解：表现律动感的方式；表现人物动态时需注意的问题。 运用：与同学们探讨现代奥林匹克精神，并以彩陶盆的舞蹈纹和奥运五环标志为元素，合作创作以“我们爱奥运”为主题的纸板拼贴。 教学重点: 掌握舞蹈纹和奥运五环标志美术元素在表现主题画中的应用技巧。 教学难点： 如何引导学生深入理解“我们爱奥运”主题的情感内涵，并将其转化为具体的艺术作品。
课堂学习任务
【学习任务一】
“模拟记者会”： 扮演“艺术评论家”提问：“这种艺术形式如何让‘团结’的主题更具感染力？” 个人观察记录，小组内开展“记者会”模拟，轮流扮演评论家与记者，深入剖析艺术形式与主题的关联。 细化知识探究维度，通过角色扮演增强学习趣味性，深化对“律动”与“团结”形式表达的理解。
【学习任务二】
以舞蹈纹和奥运五环元素制作纸板拼贴画 1.根据自己对色彩的喜好选择瓦楞纸纸板，剪出人物身体的基本形。 2.对舞路纹进行联想，崇试用不同方式拼贴出人物舞蹈动作。 3.将拼贴好的不同舞蹈人物放在背景卡纸上，人物的颜色可参照奥运五环的颜色。
【学习任务三】 以彩陶盆的舞蹈纹和奥运五环标志为元素，小组合作创作以“我们爱奥运” 为主题的纸板拼贴。
课后学习任务
“手拉手心连心”这课既是对史前先民团结一致、共同生活的生动再现，也是对当代人类追求和平、友谊、团结与进步的美好愿景的深刻诠释。无论是史前社会还是现代文明社会，“手拉手心连心”都是人类社会发展的重要基石和动力源泉。它提醒我们，在面对挑战和困难时，只有团结一致、携手前行，才能共创美好未来。 请同学们收集其他可以表现团结主题的艺术作品。
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