资源简介

11一起玩泥巴教学设计
课题 一起玩泥巴 四单元 玩泥的天地 学科 美术 年级 一年级下册
教材内容分析 本课时是第四单元 “泥玩的天地” 开篇第一课，以 AI 生图的一年级小伙伴 “小美” 和 “涂涂” 为情景引导者，通过两人的探索之旅串联教学。教材从 “泥是自然馈赠的神奇材料” 切入，结合小美和涂涂的触摸、观察、创作经历，让学生认识泥的成分（矿物质、有机物、水、空气）及黑土、红土、黄土等种类特性；学习压、揉、刻、捏、搓等基础泥塑方法，搭配秦始皇陵兵马俑、河姆渡陶猪等古代泥塑作品欣赏，最终在小美和涂涂的带动下，完成 “泥玩具制作”“主题创作” 实践任务，既符合一年级学生 “玩中学” 的认知规律，又通过情景化互动增强课堂趣味性。
新课标要求 1. 初步感知泥的物质特性，体验泥塑活动的乐趣，培养对美术的兴趣。2. 学习简单的泥塑基本方法，尝试运用常见工具创作，发展动手实践能力。3. 感受泥艺作品的文化内涵，培养对传统文化的初步认知和审美意识。4. 在合作与交流中，体验艺术创作的快乐，增强团队协作意识。
学习目标与核心素养 审美感知：通过观察泥的色彩、触摸泥的质感、欣赏泥艺作品，感受泥的自然之美和泥塑艺术的独特魅力，初步建立对泥塑作品的审美认知。艺术表现：掌握压、揉、刻等基础泥塑方法，能运用这些方法和常见物品创作简单的泥制作品，大胆展现自己的创意。创意实践：在玩泥过程中积极探索，尝试用不同工具在泥上留下印痕，发挥想象力制作个性化泥玩具，体验创作的乐趣。文化理解：了解泥是人类最早利用的自然物之一，知道泥可以烧成陶器保存更久，通过欣赏秦始皇陵兵马俑，初步感受中国传统泥塑艺术的博大精深。
学情分析 一年级学生好奇心强，对 “玩泥巴” 和 AI 角色引导的情景化活动兴趣浓厚，已有基础动手经验，但精细动作尚不成熟。他们喜欢直观感知和游戏化学习，小美和涂涂的同龄人视角能快速拉近距离，帮助学生理解知识、主动参与，同时需通过角色提醒培养安全卫生习惯。
重点 1. 认识泥的基本特性（柔软、可塑形）。2. 掌握压、揉、刻等基础泥塑方法。. 体验玩泥的乐趣，尝试创作简单的泥制作品。
难点 1. 灵活运用基础泥塑方法塑造自己想要的形象。2. 大胆发挥想象力，展现个性化创意。 理解泥从自然物到艺术作品的转变，初步感知泥塑文化。
材料准备 教师：彩色泥（或自然泥）、泥塑工具（小刻刀、滚轮等）、常见辅助物品（树叶、瓶盖、牙签等）、秦始皇陵兵马俑图片 / 视频、教师范作、泥玩舞台剧图片。学生：彩色泥（或自然泥）、自带常见小物品（如小石子、贝壳等）、湿抹布、一次性桌布。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 提问导入：“小朋友们，你们平时喜欢玩什么呀？有没有玩过泥巴呢？” 鼓励学生自由发言，分享玩泥经历。2. 实物展示：拿出准备好的自然泥和彩色泥，引导学生 “看一看” 泥的色彩（棕色、彩色等），“摸一摸” 泥的质感（软软的、黏黏的），“闻一闻” 泥的味道（泥土的清香），让学生直观感受泥的特性。3. 揭示课题：“今天我们就一起走进泥的世界，快乐地玩泥巴，学习制作有趣的泥作品，这节课就是《一起玩泥巴》。” 1. 积极举手分享自己玩泥的经历和感受。2. 按照教师要求观察、触摸、闻嗅泥巴，说出自己的发现（如 “泥巴是棕色的”“泥巴软软的”）。3. 齐读课题，对本节课内容充满期待。 通过提问和实物感知，激发学生的学习兴趣，调动学生已有的生活经验，自然引入课题，同时初步让学生感知泥的基本特性。
讲授新课 1. 探索泥的特性：-通过AI引导小美同学，引导学生观看黄土高源风景，理解泥土是由矿物质，有机物等构成的。-结合小美版女娲抟土的插画，理解古人认为泥具有创造重合的神奇力量。-数字人小美与涂涂在黄土高原场景里，一一通过看，摸 ，按，捏，感受泥巴的质感。总结泥的 “柔软、可塑形” 的特性。2. 艺术欣赏古人的泥塑智慧-小美与涂涂化身新石器时代的原始人，带领同学们了解河姆渡文化代表陶猪的制作场景，邓家湾陶制动物的特点，以及半坡遗址鱼纹盆的制作场景，在情景化的学习中思考泥制陶具在中华文明中的作用。-视频展示泥圭的奇迹——兵马俑，并重点呈现兵马俑千人千面的艺术特点。3.学习基础方法：（2）数字人小美介绍陶艺的基本工具，包括衬布，工具，陶泥及清水。（2）示范压、揉、刻三种基本方法：①揉：双手合十揉搓泥巴，变成圆形；②压：用手掌或工具将圆形泥巴压成扁形；③刻：用小刻刀或指甲在泥巴上刻出简单纹路。（3）课件中以各种有趣的工具，如意大利面，木夹，杯垫，叶脉等，引导学生拓展性思考，使用各种不同的工具去创造不同的花纹。（4)模仿练习，教师巡视指导，纠正不当动作。3. 辅助工具探索：展示树叶、瓶盖、牙签等常见物品，提问 “这些东西能和泥巴玩游戏吗？”，示范用树叶印泥、用瓶盖压坑、用牙签刻画，引导学生观察印痕效果，鼓励学生思考自己带来的小物品能创造出什么痕迹。 1. 动手尝试按压、揉搓泥巴，观察泥巴的变化，积极回答教师问题。2. 跟着教师示范，练习揉、压、刻的基本方法，遇到问题及时提问。3. 认真观察教师用辅助工具创作的过程，思考自己带来的物品的用法，互相交流想法。4. 欣赏兵马俑和优秀作品，发出赞叹，小声讨论作品的样子和制作方法。 用 AI 角色情景导入，激发学生代入感，通过模仿角色的感知行为，直观认识泥的特性，自然引入课题。
课堂练习 1. 布置任务：1）基础任务：运用揉、压、刻的方法，结合辅助工具，制作一件简单的泥制作品。2）拓展任务：小组合作，选择主题（兵马俑军团、丰收场景等），分工制作，完成主题创作。 2.教师巡视指导：（1）提醒学生保持桌面和手部清洁，合理使用工具，注意安全。2）对动手能力较弱的学生进行个别指导，鼓励他们大胆尝试；对创意丰富的学生给予肯定和表扬，激发其创造力。）引导学生互相交流制作思路和方法，分享创作乐趣 1. 明确任务后，开始动手制作泥作品，根据自己的能力选择基础任务或拓展任务。2. 制作过程中遇到困难向教师或同学求助，积极尝试运用不同工具和方法。3. 小组合作的学生分工协作，互相配合完成作品部件。4. 制作完成后，向身边同学展示自己的作品，分享制作想法。 通过分层任务设计，满足不同学生的能力需求，让每个学生都能体验成功的喜悦；在实践中巩固所学方法，培养动手能力和创意实践能力；小组合作环节增强学生的团队协作意识。
课堂小结 1. 作品展示：邀请几位学生上台展示自己的泥作品，分享制作过程和想法，教师进行简单点评和鼓励。2. 总结回顾：“今天我们认识了泥巴的特性，学会了揉、压、刻的泥塑方法，还用泥巴制作了有趣的作品，感受到了玩泥的快乐。泥巴是神奇的材料，能变成各种各样的东西，古代工匠还用它制作了兵马俑这样珍贵的艺术品。”. 布置后续任务：“下节课我们要搭建泥玩小舞台，大家可以继续完善今天的作品，也可以和小伙伴商量舞台故事哦。” 1. 积极上台展示作品，大胆分享自己的创作思路和感受。2. 认真倾听教师总结，回顾本节课所学知识和技能。3. 牢记后续任务，对下节课的活动充满期待。 通过作品展示和总结，让学生回顾所学内容，增强自信心和成就感，同时为下节课的活动做好铺垫，保持学习的连贯性。
板书
课外拓展/课外阅读内容 1. 回家后和家长一起玩泥巴，尝试用家里的常见物品（如梳子、积木等）在泥上创造新的印痕。2. 阅读绘本《泥巴真好玩》，进一步感受泥艺创作的乐趣。3. 和家长一起观看关于泥塑艺术的短视频，了解更多有趣的泥制作品。|
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：陶艺的基本准备工具视频，秦始皇陵兵马俑短视频，直观展示传统泥塑艺术的魅力；教师范作和学生优秀作品，为学生提供具体的创作参考；常见生活物品作为辅助工具，让学生感受到艺术与生活的联系。2. 技术手段：运用多媒体播放兵马俑短视频和优秀作品图片，增强教学的直观性和趣味性；通过实物展示和现场示范，帮助学生更好地掌握泥塑方法。
教学反思 1.学生对玩泥活动的参与度是否高涨，是否能主动探索泥的特性和创作方法。2. 学生对揉、压、刻等基本方法的掌握情况如何，是否能灵活运用到作品创作中。3. 教学环节的时间分配是否合理，是否需要调整各环节时长。. 对学困生的指导是否到位，是否需要设计更多分层任务满足不同学生需求。. 学生在安全和卫生习惯方面的表现，是否需要加强相关引导。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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