资源简介

12俏皮泥玩具教学设计
课题 俏皮泥玩具 四单元 玩泥的天地 学科 美术 年级 一年级下册
教材内容分析 本课时是第四单元 “玩泥的天地” 的第二课，承接上一课 “感知泥的特性、掌握基础泥塑方法” 的学习内容，教材以 “俏皮” 为核心亮点，通过陕西宝鸡凤尾鸡、醒狮等传统泥玩具欣赏，激发学生对泥艺的兴趣；聚焦 “制作个性化小玩具” 和 “合作创作组套泥玩具” 两大实践任务，明确给出 “握、挖、粘、装饰” 等具体操作步骤，既巩固压、揉、刻等基础技能，又鼓励学生发挥想象力，通过添加装饰、组合拼接让作品更具童趣，同时渗透传统泥玩具的文化寓意（如 “年年有余”“甜甜蜜蜜”），符合一年级学生喜爱游戏、乐于创意表达的年龄特点
新课标要求 1. 巩固感知泥的特性，体验创意泥塑的乐趣，进一步培养对美术的兴趣。2. 熟练运用捏、揉、粘、装饰等基础方法，尝试结合废旧材料创作，提升动手实践能力。3. 欣赏传统俏皮泥玩具，感受其造型趣味和文化寓意，增强对传统文化的喜爱。4. 在独立创作与小组合作中，培养创意表达能力和团队协作意识。
学习目标与核心素养 审美感知：通通过欣赏 AI 动态展示的宋代磨喝乐场景、传统泥玩具（凤尾鸡、泥咕咕）和同龄学生作品，感受泥玩具 “俏皮” 的造型、色彩特点和丰富的文化内涵，初步建立对趣味泥塑的审美认知。艺术表现：熟练掌握握、揉、挖、粘、装饰等泥塑方法，能独立制作简单俏皮小玩具，或与同伴合作完成组套泥玩具，大胆展现创意。创意实践：在创作中探索不同装饰方式（如利用牙签刻纹、瓶盖点缀），发挥想象力设计个性化造型，体验 “从想法到作品” 的创作快乐。文化理解：了解传统泥玩具（如磨喝乐、凤尾鸡、泥咕咕）的历史背景和吉祥寓意，感受传统泥艺的民俗魅力和古人的生活情趣，培养对本土文化的热爱和保护意识。
学情分析 一年级学生经过上一课学习，已初步掌握压、揉、刻等基础泥塑方法，对玩泥活动充满兴趣，但注意力集中时间较短，偏爱直观、趣味化的学习形式；动手能力存在个体差异，部分学生在细节装饰和合作分工上需要引导；对 “俏皮”“创意” 的理解更偏向 “可爱、好玩”，适合通过具象范例、分步演示和游戏化任务开展教学。
重点 1. 掌握 “握、挖、粘、装饰” 的泥塑步骤，能独立完成一件俏皮小玩具。2. 尝试运用不同材料（如牙签、瓶盖）进行装饰，让作品更具童趣。
难点 1. 如何通过造型设计和装饰，体现作品的 “俏皮” 特质。2. 小组合作创作时，合理分工、协调配合完成组套泥玩具。
材料准备 教师：AI 赋能课件（包含数字人小美和涂涂、AI 动态古画、小羊肖恩制作视频、学生作品范例等）、多媒体设备、各色软陶泥、泥塑工具（牙签、小剪刀、压板等）、拍摄场景道具（小树枝、小石子、彩色卡纸等）。学生：美术课本、学习单、彩泥、个人小工具（可选）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 视频导入：播放 AI 数字人小美和涂涂参观 “彩绘泥塑馆” 的动画视频。视频中，小美和涂涂对馆内形态各异、色彩鲜艳的泥玩具产生了浓厚的兴趣。2. 互动提问：“同学们，跟着小美和涂涂逛完了泥塑馆，你们发现了什么有趣的玩具？这些玩具都是用什么做的呀？”3. 揭示课题：“泥巴，真是我们天然的创作材料！今天，就让我们和小美、涂涂一起，走进《俏皮的泥玩具》的世界，亲手制作属于我们自己的泥玩具吧！”（板书课题） 1. 观看视频：学生被生动有趣的动画和数字人形象吸引，认真观看视频内容。2. 积极回答：学生踊跃举手，分享自己在视频中看到的泥玩具，并回答老师的问题。3. 明确主题：学生对本节课的学习内容充满期待。。 1. 1. 创设情境：利用 AI 数字人和动画视频，创设一个生动、新奇的学习情境，迅速抓住学生的注意力，激发学习兴趣。2. 引出主题：自然地将学生的视线从视频中的泥玩具引向本节课的学习主题 —— 制作俏皮的泥玩具。知识，为新课学习铺垫。
讲授新课 1. 艺术欣赏：展示凤尾鸡、醒狮等传统泥玩具图片，讲解：“这些是古时候小朋友玩的泥玩具，凤尾鸡色彩鲜艳，醒狮看起来很精神，它们都藏着吉祥的意思哦！”2. 认识 “磨喝乐”：- 数字人小美提问：“同学们，你们知道吗？在很久很久以前的宋朝，也有小朋友玩的‘芭比娃娃’哦！它的名字叫‘磨喝乐’。”-展示 AI 动态化的宋代画作《货郎图》和《明宪宗元宵行乐图》。画面中，货郎担上摆满了磨喝乐，小朋友们正开心地挑选、玩耍。-教师讲解：“磨喝乐是宋代非常流行的泥玩具，它是用泥土雕塑，再画上漂亮的颜色，穿上绢布做的小衣服，甚至还可以换衣服呢！”3. 欣赏传统泥玩具：-数字人涂涂提问：“除了磨喝乐，我们国家还有许多其他好玩的传统泥玩具，大家想不想看看？”-课件展示陕西宝鸡的 “凤尾鸡” 和河南浚县的 “泥咕咕” 图片，教师简要介绍它们的造型特点和吉祥寓意。4.方法学习：-数字人小美：“哇，这些泥玩具太棒了！我也想做一个！可是怎么做呢？”-播放 “小羊肖恩” 黏土手指偶制作教学视频。-教师边讲解边示范关键步骤：“制作一个手指偶，我们需要先‘搓’一个圆球，然后在底部‘挖’一个小洞，接着‘粘’上眼睛、嘴巴和耳朵，最后进行‘装饰’。”（板书：搓、挖、粘、装饰） 1. 了解与认知：学生认真倾听老师对凤尾鸡和泥咕咕的介绍，感受传统泥玩具的文化魅力。2. 欣赏与感受：学生通过 AI 动态画，仿佛置身于宋代集市，直观感受磨喝乐的受欢迎程度，对古代泥玩产生浓厚兴趣。3. 学习与模仿：学生仔细观看制作视频，跟随老师的示范，学习制作手指偶的基本方法。 1. AI 赋能欣赏：将静态的古画变为动态，化抽象为具体，符合一年级学生的认知特点，让艺术欣赏课变得生动有趣。2. 文化渗透：在欣赏中自然融入传统文化知识，提升学生的文化素养。3. 视频辅助教学：利用清晰、有趣的教学视频，降低学习难度，帮助学生快速掌握制作技巧。
课堂练习 1. 布置任务：- 基础任务（必做）：用彩泥制作一个自己喜欢的黏土手指偶，可以是小动物、卡通人物等。- 进阶任务（选做）：以小组为单位，合作创作一组主题性的组套泥玩具，如 “动物乐队”、“美食转盘”、“小火车” 等。2. 巡视指导：* 教师巡视学生创作过程，对有困难的学生进行个别指导，重点帮助他们解决 “挖洞” 和 “粘连” 的难题。* 鼓励能力强的学生大胆创新，尝试不同的装饰方法，让自己的作品更具个性和 “俏皮” 感。* 提醒小组合作的学生要注意分工明确，互相配合。3. 展示交流：挑选 1-2 名学生的半成品进行展示，鼓励学生互相学习，分享创作思路。 1. 自主选择任务，专注进行创作：①独立制作的学生，认真捏制、装饰，大胆加入自己的想法；②小组合作的学生，先讨论分工（如谁做火车头、谁做车厢），再共同创作、组合。2. 遇到问题主动向教师或同伴请教（如 “怎么让部件粘得更牢”）。3. 认真倾听点评，根据建议完善自己的作品。 1. 分层任务设计，兼顾不同能力学生的需求，让每个学生都能获得成就感。2. 针对性巡视指导，帮助学生解决实际操作难题，确保教学重点落实。 中途点评及时反馈，引导学生优化作品，强化 “俏皮” 的创作核心。
课堂小结 1. 展示学生完成的作品，邀请几位学生分享：“你做的是什么玩具？哪里很俏皮？制作时用了什么方法？”2. 总结：今天我们学会了用握、挖、粘、装饰的方法制作俏皮泥玩具，还尝试了小组合作，感受到了泥艺创作的快乐；传统泥玩具藏着古人的智慧，我们的作品也充满了创意，大家都是很棒的小艺术家！3. 鼓励学生爱护自己的作品，课后可以和同学互相欣赏、分享创作故事。 1. 积极举手分享自己的作品和创作思路，认真倾听同伴的分享。 2.回顾本课学习的方法和乐趣，为自己的作品感到自豪。 1. 通过作品分享，锻炼学生的表达能力，让学生在交流中互相学习。 2.总结本课重点，强化知识记忆，同时升华情感，培养对美术创作的持续兴趣。
板书
课外拓展/课外阅读内容 1. 回家后和爸爸妈妈一起制作一件 “家庭版俏皮泥玩具”，分享今天学到的方法。2. 利用网络或绘本，欣赏更多传统泥玩具（如无锡泥人、天津泥人张），感受不同地区泥艺的特色。3. 把自己的泥玩具带到学校，和同学开展 “俏皮玩具展示会”，互相交流创作灵感。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：传统泥玩具高清图片（凤尾鸡、醒狮）、学生作品范例、分步演示视频，直观呈现学习内容，增强趣味性。2. 技术手段：运用 PPT 课件展示图片和视频，通过展示台放大教师演示过程和学生作品，帮助学生清晰观察细节，提升教学效果。
教学反思 本节课的 AI 赋能设计是否有效激发了学生的学习兴趣？数字人小美和涂涂的引导作用是否得到充分发挥？学生对 “磨喝乐” 等传统泥玩具的文化内涵理解程度如何？如何在今后的教学中进一步深化文化理解目标？学生在制作过程中遇到的主要困难是什么？教师的指导是否及时、有效？“为泥玩具拍大片” 的作业设计是否合理？学生的参与度和完成质量如何？如何改进？课堂时间的分配是否合理？各环节的衔接是否顺畅？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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