资源简介

3《开满鲜花的小路》导学案
课题 开满鲜花的小路 课型 新授课
教学目标 1.会认“裹、颈”等14个生字，会写“鲜、原”等7个生字，掌握多音字“啊”，会写“鲜花、先生”等11个词语。2.分角色朗读课文，读好角色的语气。3.能根据图画，仿照例句写句子。4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点 识记生字，积累词语，感情朗读。
课前准备 1.预习课文，完成预学案作业。(学生) 2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、借助动画，质疑导入(用时：8分钟 1.课件出示邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊鼹鼠取包裹的动画。引导学生针对画面展开质疑。 2.教师引导学生带着课前产生的问题，展开读书活动。 (1)组织学生自由朗读课文，要读准每个字音。 (2)组织学生展开小组合作，互相纠正字音。 (3)组织学生以小组为单位，齐读课文。 学生欣赏动画，质疑：谁给鼹鼠先生寄来的包裹？包裹里面装的是什么？后来又发生了什么事？ 学生自由朗读课文。 (1)学生自由朗读课文，遇到读不准的生字，先读一读上面的音节，再反复读一读带有这个生字的词语。 小组同学分自然段轮流朗读课文，针对错误读音提出自己的建议。 (3)小组合作，齐读课文，要努力将课文读得正确、流利。 1.学生的思维是开放的，但要引导学生提出有价值的问题，有价值的问题指的是不能一眼就看出答案，仔细读书之后又能解决的问题。 2.学生读书能力不一，小组合作有利于优势互补，尤其要发挥读书能力强的学生的长处，让他们带动小组其他同学共同把课文读好。
二、朗读课文，随文识字(用时：20分钟) 1.教师指名朗读第1、2自然段，学生回答“谁给鼹鼠先生寄来了包裹”。 2.课件出示包裹，包裹上出现生词：邮递、包裹、寄来。组织学生认读词语。3.课件中去掉辅助的生字，只剩下“邮、递、裹、寄”等生字，组织学生读，并商议识字的方法。 4.给生字组词语，再将词语连成句子，指名朗读，巩固字音。 5.教师组织学生默读课文第3～5自然段，思考：鼹鼠先生见到包裹后的心情是怎样变化的？6.教师组织学生汇报鼹鼠先生的心情，相机识记生字，指导朗读。 (1)教师引导学生结合第3自然段交流鼹鼠好奇的心情。 (2)课件出示第3自然段，组织学生识记“局”和“堆”。 (3)教师组织学生有感情地朗读第3自然段。 (4)教师引导学生结合第5自然段，交流鼹鼠懊丧的心情。 (5)课件出示第5自然段，引导学生认识“漏”字和“懊丧”一词，并联系生活经历和自己的体验理解“懊丧”的意思。 1.学生朗读第1～2自然段，交流：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了包裹。 2.学生准确认读词语，先自由认读，读准字音，再指名认读，及时纠正读错的字音。 3.学生逐一认读生字，针对认不准的生字，商议怎样又快又准地记住它们。4.学生朗读：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。要读准每一个字音。 5.学生默读课文第3～5自然段，画出表示鼹鼠心情的词语，再仔细地读一读带有这些词语的句子。6.学生结合找到的词语说出鼹鼠先生的心情，学习生字，有感情地朗读句子。 (1)学生汇报：他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。所以很好奇。 (2)学生可以找出与“局”和“堆”相近的字，区别字形，并组词语。 (3)学生带着好奇之情读第3自然段。 (4)学生汇报：包裹破了，里面的东西不见了。鼹鼠先生很懊丧。 (5)学生认读词语，并回想，自己有没有像鼹鼠先生一样丢了东西的经历，那时候自己是什么心情，结合这种心情理解“懊丧”。 1.“邮、递、裹、寄、局”这些生字不太常见，学生认读有一定困难，教师可以依据“字不离词，词不 离句”的识字规律，再举出一些句子，将字放在具体的句子中，反复出现，提高生字出现的频率。 2.识字方法是多元的，教师要发挥学生思维的主动性，引导学生根据字形特点思考识字方法。“裹”可以利用图画法：画一件衣服，衣服里包着一堆果子。“递”可以运用联想法识记：弟弟骑着滑板车(辶)送快递。 3.形近字辨析是一种很有效的识字方法，例如，“推”表示动作，所以是提手旁。“堆”表示把沙土等物体聚集在一起，与“土”有关，所以是提土旁。 4.识字“漏”字可以采用字理识字法，漏是会意字，表示雨水从房顶进入屋子。
三、交流指导，练习书写(用时：10分钟) 1.课件出示本课要求书写的生字“员、递、原、局”，组织学生观察字形结构，集体交流书写 要点，大胆说出自己的想法。 2.教师在田字格中范写这几个生字，一边范写一边讲解书写要领。 3.教师引导学生观察课后写字表，然后完成书写练写。 4.教师展示学生书写作品，集体评议交流。 1.学生逐一观察这几个生字，先想一想哪些字结构相近，书写共同点是什么，又有哪些不同点。 2.学生一边观察老师范写一边倾听老师的讲解，可以跟随老师一同做书空练习。 3.学生观察例字，先描红，再范写两个，每一个字都要用心书写。 4.学生大胆交流，说出对方书写的优点，并针对不足提出建议。 1.书写指导时重点注意半包围结构字的书写，例如，“递”的捺要写得伸展；“原”第二笔撇要写得伸展。 2.学生评议交流之后，可以组织学生根据大家的建议修改自己的书写。
四、布置作业，延伸拓展(用时：2分钟) 布置作业：可以和家人分角色朗读第1～5自然段，也可以和家人一同演一演这一部分。 学生完成作业，自己当导演，给家人分配角色，体会不同角色的语气，再有感情地朗读、表演。 学生完成作业时既要遵照课文原意，也要发挥想象，充分考虑小动物当时的神 态、语言和动作，再进行表演。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、作业引入，朗读课文(用时：8分钟) 1.教师组织学生以小组为单位表演前五个自然段。 2.教师以“后来又发生了什么事”引导学生朗读第6～11自然段。 1.学生自由组成小组，分配角色，声情并茂地表演前五个自然段。 2.学生自由朗读第6～11自然段，一边读一边想一想后来发生的事情。 教师可以先让学生以小组为单位进行表演，再选代表上台前表演。给每个孩子表演的机会。
二、创设情境，体会情感(用时20分钟) 教师组织学生围绕“春天来了，发生了什么事”进行交流。 教师以“从哪里可以看出小动物们看到鲜花很高兴”为主体，引导学生仔细读第6～11自然段，找出相关的语句，识记生字。3.教师引导学生选择其中一种小动物做角色扮演，用自己的神态、动作、语言表达看到鲜花时的惊喜之情和兴奋之情。 4.教师引导学生讨论并交流：是谁在小路上种了这么好看的花？ 5.教师组织学生围绕“鼹鼠先生终于知道长颈鹿大叔寄来的是花籽，当它见到长颈鹿大叔时会说什么”展开想象与交流。 6.教师引导学生齐读最后一个自然段，并引领学生思考“美好的礼物指的是什么”。 1.学生交流：春天来了，通往松鼠太太家的小路上开满了鲜花，大家很高兴，但不知道是谁种的。2.学生再次朗读第6～11自然段，用横线画出“小动物很高兴”的句子，再读一读。小组合作识记生字：“啊”在本课读à，“籽”是平舌音；用形声字识记法识记“啊、猬、绚、籽”。3.学生喜欢哪个小动物，就扮演哪个小动物，想一想它们说话时应该用什么样的语气，说话时会有什么动作，什么表情，再来演一演。 4.学生先在小组内讨论，然后交流：长颈鹿大叔寄来的包裹破了，花籽漏在了小路上，春天就长出了鲜花。 5.学生可以围绕“鲜花带给大家的美好感受”及“感谢长颈鹿大叔”展开想象与交流。 6.学生齐读最后一个自然段，交流：美好的礼物指长颈鹿大叔寄来的花籽，还有鲜花带来的美好环境、美好心情。 1.学生年龄小，还不能准确概括段落的主要内容，教师要认真倾听学生的发言，引导他们将自己的想法表达清楚，尽量概括得简单。 2.如果时间充足，可以组织学生展开小组合作，小组成员分配角色，合作表演见到鲜花时的情境。 3.教师不要急于把学生往正确答案上引，要注意引 导学生自己读文，自己到文章中搜集信息，找依据。 4.想象和表达时，教师可以扮演长颈鹿大叔，配合学生的表达。
三、出示生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示本课要求书写的生字“鲜、邮、叔、堆、礼”，组织学生观察字形结构，集体交流书写要点，大胆说出自己的想法。 2.教师在田字格中范写这几个生字，一边范写一边讲解书写要领。 3.教师引导学生观察课后写字表，然后完成书写练习。 4.教师展示学生书写作品，集体评议交流。 1.学生逐一观察5个生字，先想一想哪些字结构相近，书写共同点是什么，又有哪些不同点。 2.学生一边观察老师范写一边倾听老师的讲解，可以跟随老师一同做书空练习。 3.学生观察例字，先描红，再范写两个，每一个字都要用心书写。 4.学生大胆交流，说出对方书写的优点，并针对不足提出建议。 1.“邮”在书写时要注意左宽右窄。“堆”左窄右宽。“鲜、礼、叔”左右等宽。“礼”竖弯钩要写得舒展。2.学生在书写时往往急于动笔，教师一定要引导学生学会观察，“七分观察三分写”。
四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟) 布置作业：借助课文插图，给家人讲一讲这个小故事。 学生观察画面，根据画面中的主要人物的主要做法，讲述故事。 学生讲故事时要注意提出明确要求：结构完整，语句通顺，声音响亮。3 开满鲜花的小路
预习目标一： 朗读课文 1.初读课文。给每个自然段标上序号。 2.默读课文。在文中用“△”划出双横线中的生字，用“○”圈出田字格中的生字，用“＝”画出词语表中的词语。 3.再读课文，长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的礼物是什么？用“＿”画出来。
预习目标二： 生字新词 给下列生字注音 裹（ ） 颈（ ） 寄（ ） 粒（ ） 破（ ） 漏（ ） 懊（ ） 丧（ ） 啊（ ） 巧（ ） 绚（ ） 狐（ ） 狸（ ） 籽（ ） 礼（ ） 给下列生字分别组两个词 鲜（ ） （ ） 原（ ） （ ） 叔（ ） （ ） 通（ ） （ ） 巧（ ） （ ） 惊（ ） （ ） 礼（ ） （ ）
预习目标三： 资料积累 抄写课文中我喜欢的词句：
预习目标四： 理解内容 整体感知： 这篇课文讲述了（ ）本想请教松鼠太太小颗粒是什么，却把（ ）撒在路上，春天，成了一条开满（ ）的小路，给大家带来了（ ）的故事。 说一说：生活中还有什么也是美好的礼物。［教学目标］
1.会认“裹、颈”等14个生字，会写“鲜、原”等7个生字，掌握多音字“啊”，会写“鲜花、先生”等11个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能根据图画，仿照例句写句子。
4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学重难点］
1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认14个生字，会写“鲜、叔、巧、惊、礼”5个左右结构的生字，掌握多音字“啊”。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文。
3.学习第1-5自然段，能分角色朗读邮递员和鼹鼠的对话。
一、图片导入，激发兴趣
1.课件出示多张开满鲜花的小路图片。
师：老师今天带大家欣赏几条特别美的小路，同学们看完之后可以告诉老师，这些小路有什么特别的地方？（引导学生观察：小路上有什么颜色的花？走在这样的小路上，你会有什么样的感觉呢？）
生：学生自由发言，漂亮、开心、香香的……
2.师小结：是呀，开满鲜花的小路真让人喜欢！今天我们要学的故事里，也有这样一条神奇的小路，它还藏着一个温暖的小秘密呢！让我们一起走进课文《开满鲜花的小路》吧！
3.出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）
（设计意图：用图片导入，吸引学生兴趣，让学生想一想走在开满鲜花的小路上会有什么感受，引出课题的同时，也为理解课文打下基础。）
二、初读课文，学习生字
1.教师播放课文朗读，学生听朗读。
2.学生自由朗读课文：
（1）画出本课生字；
（2）标出自然段序号；（12个自然段）
（3）读准字音，读通语句。
3.出示会认字：
（1）生根据拼音认读生字并组词；
（2）师提示学生读音：
“粒、漏、狸、礼”的声母是“l”，是边音，不要读成了“n” 。
“懊”是零声母，直接读成ào。
“丧、籽”是平舌音。
（3）去掉拼音，再次认读。（开火车读）
（设计意图：在初读课文的基础上识字，自读、点名读、开火车读等读的形式，容易掌握。）
（4）学习多音字“啊”
辨析读音：读四声的时候，表示应诺或醒悟（音较短）；也表示惊异或赞叹（音较长）。读轻声的时候，用在感叹句末，表示增强语气。读二声的时候，是叹词，表示追问。
试着给下面句子中的“啊”标上拼音吧！
例句：①啊，这片风景真是太美了！②啊？你说什么？③是啊，这件事我们都知道。
解析句子：这三个句子中都有“啊”这个语气词，第一句表示赞叹、称赞，要读四声。第二句表示疑问，要读第二声。第三句是用在句末，增强语气，读轻声。
教师小结：“啊”这个多音字，不同的读音表示不同的语气，要联系具体的语句意思读准确，千万不要读错了。
4.小组合作识字，交流识字方法。
（1）看图识字：长颈鹿、沙漏、绚丽、狐狸
（2）熟字换偏旁：坡-土+石=破；仔-亻+米=籽
（3）联系生活识记：裹、寄：寄包裹、收包裹。
教师提问：你是否见到过爸爸妈妈寄包裹、收包裹？
（4）组词造句：礼
组词：队礼、礼物、礼品。
造句：1.在升旗仪式上，少先队员要先敬（队礼）。
2.今天是我的生日，我收到了很多（礼物）。
3.元旦抽奖活动的（礼品）是保温杯。
（设计意图：在具体语言环境中巩固识字。学生交流本课的学习生字的方法，养成向他人学习的习惯，体现了集体的智慧。）
5.识字游戏。
三、再读课文，整体感知
1.再读课文，找一找，课文中出现了哪些动物朋友？
预设：鼹鼠先生、邮递员黄狗、长颈鹿大叔、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太
2.分角色朗读。
（1）把动物们说的话用横线画下来，并试着自己读一读，注意读出角色的不同语气。
（2）请几个同学分角色朗读。
3.根据提示，把括号内容补充完整，说说课文主要讲了一件什么事？
本文写了（长颈鹿大叔）寄给（鼹鼠先生）一包（花籽），被鼹鼠不小心漏在去（松鼠太太）家的小路上，第二年春天，小路上开满了（鲜花）的故事。
（设计意图：本环节帮助学生理清角色，梳理情节，帮助学生整体感知课文内容。）
四、学习课文第1-5自然段
过渡：这条小路是怎么来的？让我们走进课文，一起去看看吧！
轻声朗读第1-5自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？包裹里是什么东西呢？
1.出示第1-2自然段：
（1）是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？是长颈鹿大叔。（这里交代故事的起因）
（2）朗读第1自然段，注意读好语气。
①朗读指导：第1自然段邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生，您的包裹单!”喊的内容要读得声音响亮；整个故事都是围绕包裹展开的，“包裹单”读音拉长，可读得稍稍夸张一点儿。
②指名学生朗读，学生互相评价。
2.出示第3自然段：
（1）鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹时是什么心情呢？
“赶紧”说明鼹鼠先生感到很惊喜，非常激动着急，想知道长颈鹿大叔寄来的是什么东西。
（2）试着把“赶紧”换成其它的词语吧！（赶快、急忙、赶忙）
（3）思考：“一堆小颗粒”是什么东西？鼹鼠先生向谁寻求帮助了呢？
3.出示第4-5自然段：
（1）鼹鼠先生向松鼠太太寻求帮助。（故事的经过）
（2）朗读指导：从“您能帮我”这里看出鼹鼠先生是很有礼貌的，所以要读出有礼貌的、询问的语气。
（3）发现包裹破了，鼹鼠先生是什么心情？很懊丧。
理解词语“懊丧”:因事情不如意而情绪低落，精神不振。
（4）讨论交流：联系生活实际，你会在什么时候感到懊丧呢？（学生结合自身实际，自由回答）
示例：因为玩游戏输了，我很懊丧；因为被朋友误解，我很懊丧……
（设计意图：本环节帮助学生了解故事的起因和经过，通过朗读人物对话，让学生设身处地地感受人物的心情，提高了阅读兴趣。）
五、观察生字，书写指导
1.出示5个会写生字“鲜、叔、巧、惊、礼”。
2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：都是左右结构
可用“比高矮、比宽窄”的方式，引导学生观察左右两部分高低宽窄的变化。根据结构特点，掌握书写的基本规律。
3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
鲜：左短右长。“鱼”头部两撇平行，稍小；中框疏密均匀，大小适中。“羊”三横平行、均匀，竖画正直，稍长。
叔：左高右低相错位。第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇起笔略高于第三笔横。
巧：“工”第三笔横要改为提；“丂”最后一笔是竖折折钩。
惊：左窄右宽。“忄”竖画正直，两点居竖画中上部。“京”上点居中；“口”不宜太大，竖钩从“口”下横中点起笔，并与上点对齐；撇点左右对称。
礼：第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。
4.学生练习书写生字，教师巡视指导。
5.教师点评学生的书写。
小结：鼹鼠先生包裹里的东西不见了，接下来会发生什么样的故事呢？我们下节课再一探究竟吧！
第2课时
◆课时目标
1.会写“原、通”2个半包围结构的生字。（重点）
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能根据图画，仿照例句写句子。（难点）
4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
一、复习导入
1.复习生字词，指名认读。
2.过渡：上节课我们讲到鼹鼠先生包裹里的东西不见了，他因此感到很懊丧。随着时间的推移，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，又会发生什么样的故事呢？我们一起去看看吧！
二、分角色朗读课文，理解感悟
1.自由朗读第6自然段
（1）春天来了，发生了什么事情？（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
（2）“啊”读4声，这里要读出惊喜、赞叹的语气。
2.分角色朗读7-11自然段
（1）想一想，刺猬太太、狐狸太太和松鼠太太看到的鲜花分别是什么样子的？
刺猬太太走出门，看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
狐狸太太走出门，看到门前开着一大片五颜六色的鲜花。
松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇。
出示鲜花图片，加强词语理解。
绚丽多彩、五颜六色：形容颜色丰富；花朵簇簇：形容花朵聚集在一起，很多很繁茂的样子。
（2）①讨论交流：你还知道哪些有关颜色的词语？
五彩缤纷、光彩夺目、五彩斑斓、五光十色、姹紫嫣红、五彩纷呈
②讨论交流：读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，照样子说一说。
例句：门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边 有一大片茂密的森林 。
山坡上 长着一大片绿油油的小草 。
小路上开满了五彩缤纷的鲜花 。
（3）看到这么美丽的鲜花，动物们说了些什么呢？
她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
朗读指导：疑问句读出疑惑的语气，感叹句一字一顿，字字重读，读出刺猬太太、狐狸太太惊喜与赞美的语气。
教学提示：刺猬太太和狐狸太太的语言，句式相同，意思一样，教学中可将这两个自然段放在一起朗读。在这两句话中，前面是疑问句，教师要指导学生读出刺猬太太、狐狸太太的疑惑之感；后面是感叹号，"多美啊""真美啊"可一字一顿，字字重读，表现出刺猬太太、狐狸太太惊喜与赞美的情感。
（4）面对刺猬太太和狐狸太太的疑问，鼹鼠先生是怎么回答的呢？
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
看到满路的鲜花，鼹鼠先生会怎么想呢？（虽然有一点点困惑，但是会感到惊喜、开心）
朗读指导：鼹鼠先生是在快乐氛围中的疑惑不解，朗读时，要读出轻松、欢快、愉悦的语气。
教学提示：第8自然段、第10自然段重复出现鼹鼠先生的话"我不知道"。这里，鼹鼠先生也会被这眼前美丽的鲜花所吸引，也会被刺猬太太和狐狸太太的情绪所感染。虽然心里会有一点点的困惑，但并不沉重，是快乐氛围中的疑惑不解。在朗读时，依然要读出轻松、欢快、愉悦的语气。
3.自由朗读第12自然段
（1）“美好的礼物”指的是什么？（长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽）
（2）为什么说花籽是“美好的礼物”呢？
因为漏在地上的花籽，在春天变成了美丽的鲜花，开满了小路，给所有小动物带来了快乐。（这是故事的结果）
（3）朗读指导：“我知道了”语调稍高，语速稍快，读出恍然大悟的感受。感叹句读出对礼物的赞叹。
教学提示：松鼠太太对鼹鼠先生说的话，向我们揭示了谜底，"我知道了"语调稍高，语速稍快，要引导学生读出恍然大悟的感受，"这是多么美好的礼物啊"要读出对礼物的赞叹。
4.讨论交流：如果你是鼹鼠先生，看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？
预设：长颈鹿大叔，您寄来的礼物给我们带来了快乐与美好，谢谢您！
5.拓展提高：生活中还有什么也是美好的礼物？
指导提示：可以从现实生活中的礼物聊起，启发学生思考，什么样的礼物才是美好的礼物。通过讨论、交流，让学生认识到，能够给他人带去快乐、能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。
如：生活困难的孩子，寒冬收到的热心人捐送的棉衣是美好的礼物；懂事的孩子为劳累的妈妈端来一盆热热的洗脚水，这是美好的礼物；我们参加植树养树活动，也是送给人们的美好的礼物。
（设计意图：本环节帮助学生了解故事的经过和结果，通过朗读人物对话，去感受人物心情，感悟这则童话故事的内在价值，通过对"美好的礼物"的领悟，受到情感的熏陶。）
三、讲故事，演故事
1.讲故事：
（1）理清人物关系：课文中出现了很多小动物，这些小动物都做了什么事呢？一起来连一连，说一说吧！
课件出示人物和事件指名学生对应连线。
（2）讲故事：根据小动物做的事情，借助插图讲故事。
学习提示：注意观察图片，按照顺序讲完整，语句通顺连贯，语气符合角色要求。同桌一个人讲，一人听，互相评价。
（设计意图：在理清角色分别做了什么事的基础上，再借助插图讲故事，不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升他们的语言表达能力。）
2.演故事：分角色朗读课文，进行角色表演。
在教学时间充裕的情况下，可让学生演一演这个故事。表演之前，作好角色分工，熟记人物对话，根据课文内容设计表情、动作，有条件的还可以准备一些道具，如头饰、服装、鲜花。
四、观察生字，书写指导
1.出示2个会写生字“原、通”。
2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：都是半包围结构
要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。根据结构特点，掌握书写的基本规律。
3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
原：第二笔撇要写得稍舒展，里面的“白”写得宽、扁。
通：“甬”头部稍小，下框端正，疏密均匀，大小适中。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。
4.学生练习书写生字，教师巡视指导。
5.教师点评学生的书写。
6.课后抄写词语表中的词语加以巩固。
五、课堂小结
1.结构梳理。
2.课堂小结：
本文写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一包花籽，被鼹鼠不小心漏在去松鼠太太家的小路上，第二年春天，小路上开满了鲜花，给大家带来惊喜和快乐的故事。表现了小动物之间和谐相处的美好。
3.感悟提升：
长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的是花籽，也是分享了美好快乐。快乐是花籽,会开花,快乐了自己,也快乐了别人。
中国有句古话说得好，“独乐乐不如众乐乐”，常言道“予人玫瑰，手有余香”，就是这个意思。
六、作业
1.分角色朗读课文，读出不同的语气。
2.试着画一画这条开满鲜花的小路吧！
［教学板书］
开满鲜花的小路
［教学反思］
《开满鲜花的小路》这是一篇能引发学生思考感悟的童话故事，故事情节生动有趣，角色形象活泼可爱。学生可以在识字朗读中学习语言、积累语言，感受故事中传递的美好。
我先从课文标题入手，用欣赏图片的形式将学生引入课堂，调动学生的好奇心。在讲解课文的过程中，我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语，比如“懊丧”“美好的礼物”，学生都能够积极主动地思考和发言，课堂气氛比较热烈。
书中的插图，既能起到提示内容的作用，又能充分发挥学生的想象力。我先帮助学生理清人物角色，在此基础上再借助插图讲故事。故事中角色的情感丰富，理解故事深意有一定的难度。因此在教学中，我通过朗读、分角色表演读的方式，让学生了解课文故事内容的同时，更深一步地体会“美好的礼物”的含义，从而突破教学的难点。(共40张PPT)
新课导入
这是在哪里？
你们喜欢这个地方吗？
你们看到了什么？
3 开满鲜花的小路
二年级语文·下
第一课时
第二课时
初读课文
第1课时
自由朗读课文：
（1）画出本课生字。
（2）标出自然段序号。
（3）读准字音，读通语句。
12个自然段
ɡuǒ
包裹
jǐnɡ
jì
pò
lòu
sànɡ
头颈
邮寄
破旧
遗漏
丧气
裹
颈
寄
破
漏
丧
懊
粒
ào
懊恼
à
qiǎo
xuàn
hú
lí
lǐ
碰巧
绚丽
白狐
狐狸
礼物
啊
巧
绚
狐
狸
礼
籽
zǐ
花籽
会认字
lì
一粒
多音字
边音
零声母
平舌音
多 音 字
啊
à
á
á
读四声，表示应诺或醒悟（音较短）；也表示惊异或赞叹（音较长）。
读轻声，用在感叹句末，表示增强语气。
读二声，是叹词，表示追问。
啊，这片风景真是太美了！
啊？你说什么？
是啊，这件事我们都知道。
à
á
á
给“啊”标上拼音吧！
识字方法
沙漏
长颈鹿
看图识字
绚丽
狐狸
换偏旁
坡-土+石=破
仔-亻+米=籽
联系生活
寄包裹
裹
寄
收包裹
你是否见到过妈妈寄包裹、收包裹？
组词造句
队礼
在升旗仪式上，少先队员要先敬（ ）。
今天是我的生日，我收到了很多（ ）。
元旦抽奖活动的（ ）是保温杯。
礼
礼物
礼品
在括号里填上合适的词语吧！
队礼
礼物
礼品
裹
寄
颈
粒
破
漏
懊丧
啊
巧
绚
狐狸
籽
礼
鼹鼠先生高兴地走在小路上
整体感知
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
课文中出现了哪些动物朋友？
用横线画出动物们说的话，试着自己读一读，注意读出角色的不同语气。
根据提示，把括号内容补充完整，说说课文主要讲了一件什么事？
本文写了（ ）寄给（ ）一包（ ），被鼹鼠不小心漏在去（ ）家的小路上，第二年春天，小路上开满了（ ）的故事。
长颈鹿大叔
鼹鼠先生
花籽
松鼠太太
鲜花
这条小路是怎么来的？轻声朗读第1-5自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？包裹里是什么东西呢？
邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”
原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
1
2
故事的起因
课文解读
朗读指导：喊的内容要读得声音响亮，“包裹单”读音拉长，可读得稍稍夸张一点儿。
鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。
3
赶快
急忙
鼹鼠先生收到包裹时是什么心情呢？
“赶紧”说明鼹鼠先生感到很惊喜，非常激动着急，想知道长颈鹿大叔寄来的是什么东西。
试着把“赶紧”换成其它的词语吧！
这是什么东西？鼹鼠先生向谁寻求帮助了呢？
鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，您能帮我看看是什么东西？”
有礼貌
4
朗读指导：要读出有礼貌的、询问的语气。
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
5
故事的经过
发现包裹破了，鼹鼠先生是什么心情？
因事情不如意而情绪低落，精神不振。
不开心
被朋友误解
因为 ，我很懊丧。
因为 ，我很懊丧。
……
讨论交流
联系生活实际，你会在什么时候感到懊丧呢？
玩游戏输了
会 写 字
xiān
jīnɡ
鲜叔巧惊礼
shū
qiǎo
lǐ
新鲜
鲜花
叔叔
大叔
碰巧
好巧
惊奇
惊讶
礼物
礼品
左右结构
书写时注意左右两部分高低宽窄的变化。
书写指导
左短右长。“鱼”头部两撇平行，稍小。“羊”三横平行、均匀，竖画正直，稍长。
左高右低。第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇起笔略高于第三笔横。
“工”第三笔横要改为提；“丂”最后一笔是竖折折钩。
左窄右宽。“忄”竖画正直。“京”上点居中；“口”不宜太大，撇点左右对称。
第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。
包裹
复习导入
第2课时
礼物
花籽
懊丧
头颈
狐狸
邮寄
一粒
破旧
碰巧
绚丽
遗漏
春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，又会发生什么样的故事呢？我们一起去看看吧！
课文解读
春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
6
啊
惊喜
“啊”读四声，这里要读出惊喜、赞叹的语气。
刺猬太太走出门，看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
狐狸太太走出门，看到门前开着一大片五颜六色的鲜花。
松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇。
想一想，刺猬太太、狐狸太太和松鼠太太看到的鲜花分别是什么样子的？
绚丽多彩
五颜六色
花朵簇簇
形容颜色丰富。
形容花朵很多很繁茂的样子。
讨论交流
五彩缤纷
五光十色
五彩纷呈
姹紫嫣红
光彩夺目
五彩斑斓
你还知道哪些有关颜色的词语？
1.门前开着一大片五颜六色的鲜花 。
2.房子旁边 。
3.山坡上 。
4. 。
有一大片茂密的森林
长着一大片绿油油的小草
小路上开满了五彩缤纷的鲜花
讨论交流
读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，照样子说一说。
看到这么美丽的鲜花，动物们说了些什么呢？
她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
你能扮演这些角色读一读吗？
朗读指导：疑问句读出疑惑的语气，感叹句一字一顿，字字重读，读出刺猬太太、狐狸太太惊喜与赞美的语气。
面对刺猬太太和狐狸太太的疑问，鼹鼠先生是怎么回答的呢？
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
看到满路的鲜花，鼹鼠先生会怎么想呢？
惊喜、开心
朗读指导：鼹鼠先生是在快乐氛围中的疑惑不解，朗读时，要读出轻松、欢快、愉悦的语气。
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给您的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
因为漏在地上的花籽，在春天变成了美丽的鲜花，开满了小路，给所有小动物带来了快乐。
故事的结果
12
指的是什么？
为什么说花籽是“美好的礼物”呢？
朗读指导：“我知道了”语调稍高，语速稍快，读出恍然大悟的感受。感叹句读出对礼物的赞叹。
讨论交流
如果你是鼹鼠先生，看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？
长颈鹿大叔，您寄来的礼物给我们带来了快乐与美好，谢谢您！
拓展提高
阳光
雨露
海洋
还有呢？
？
生活中还有什么也是美好的礼物？
能够给他人带去快乐、能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。
懂事的孩子为劳累的妈妈洗脚
参加植树养树活动
讲 故 事
理清人物关系：课文中出现了很多小动物，这些小动物都做了什么事呢？一起来连一连，说一说吧！
邮递员黄狗
鼹鼠先生
长颈鹿大叔
给鼹鼠先生寄来包裹
给鼹鼠先生送包裹单
去松鼠太太家做客
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花
发现鼹鼠先生的包裹破了
知道了去年的礼物是什么
松鼠太太
刺猬太太
狐狸太太
根据小动物做的事情，借助插图讲故事。
1.记住人物角色。
2.借助插图，从人物所处的环境、说话时的神态等方面展开想象与联想。
3.仿照课文例句“一大片……的……”进行表达。
可以试着演一演这个故事哦！
注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。
会 写 字
yuán
原通
tōnɡ
原来
原先
通往
通知
半包围结构
第二笔撇要写得稍舒展，里面的“白”写得宽、扁。
“甬”头部稍小，下框端正，大小适中。“辶”点与横折折撇距离适中，捺画舒展，稍平。
结构梳理
开满鲜花的小路
起因
长颈鹿寄来包裹
经过
结果
小路开满鲜花
包裹破
东西漏了
美好的事物才是最美的礼物。
美好的礼物——花籽
开心、快乐
本文写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一包花籽，被鼹鼠不小心漏在去松鼠太太家的小路上，第二年春天，小路上开满了鲜花，给大家带来惊喜和快乐的故事。表现了小动物之间和谐相处的美好。
课堂小结
感悟提升
长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的是花籽，也是分享了美好快乐。快乐是花籽,会开花,快乐了自己,也快乐了别人。
中国有句古话说得好，“独乐乐不如众乐乐”，常言道“予人玫瑰，手有余香”，就是这个意思。
用水彩笔画一画这条开满鲜花的小路吧！
我 会 画3 开满鲜花的小路说课稿
一、说教材
《开满鲜花的小路》是统编版语文小学二年级下册第一单元中的一篇童话故事。它采用拟人的手法，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发现邮包里面是空的，松鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事。该故事虽然篇幅不长，人物对话简单洁明了，但为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围，小路上，花朵簇簇，花香飘动，多美呀！这花是谁种的呢？富有悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注意，生动浅显的语言，又便于孩子理解、记忆、学习。
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘成有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合孩子的心理状态和认知水平，富有教育意义，易于孩子接受。
说学情
小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。《开满鲜花的小路》这篇课文文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使二年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
三、说教学目标
1.认识“裹、颈”等14个生字；会写“鲜、原”等7个生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2.抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。正确、流利有感情地朗读课文。
3.培养孩子热爱生活、喜爱大自然的情感。有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。
四、说教学重难点
1.识记生字，积累词语，感情朗读。（重点）
2.让孩子感受生活中的美，培养孩子热爱生活、喜爱大自然的情感。（难点）
五、说教法学法
[说教法]
1.直观教学法：
观察是孩子获得知识的最有效的途径。于是，我选择了运用传统教学手段和多媒体课件相结合的方法。由于，孩子缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。传统的图片有助于孩子仔细观察画面，让孩子有想象的空间，能给孩子创设一个想说、敢说的语言环境；多媒体课件则将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又可以分段播放，鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助儿童了解故事情节，理解故事内容。
2.讲述法：
通过生动形象的讲述，能激发孩子的情感共识，引导孩子理解故事内容。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同角色的对话，从而较好的表达作品的感情，如：当鼹鼠先生发现包裹空空很沮丧时，我就放慢语速，降低音量讲述；当狐狸太太、刺猬太太、发现通往松鼠太太的家有一条开满鲜花的小路，就用欢快高昂的语气讲述。帮助孩子更好地了解故事情节、掌握故事内容，理解角色形象，并能较好地集中孩子注意力，为提高教学效果和突破重难点做准备。
3.提问法：
提问是教师引导孩子观察事物，要求孩子再现已掌握的知识，启发孩子积极思维的手段，在教学中发挥不可替代的作用。在孩子对故事有了初步的完整的感受后，用提问的方式引导孩子理解故事内容并学习新词。如老师提问：从邮局到鼹鼠先生的家一路上住着哪些朋友？鼹鼠先生收到的邮包为什么是空空的？春天来了，刺猬太太、狐狸太太发现路上有什么？用什么词来描述？等等。在提问题时，针对不同能力层次的孩子，设计问题的难易也不同，如：比较容易的问题让能力比较差的孩子来回答；需要孩子描述的问题就让能力较强的孩子来回答；像总结归纳性的问题就让能力最强的孩子来回答。这样，在活动中让每个孩子都能体验到成功的喜悦。
[说学法]
1.观察发现法：
教师提供适于孩子进行观察发现活动的材料(如：图片)，使他们通过自己的观察、探索发现知识，感知故事内容。在活动中，让孩子通过观察、想象讨论故事中的情节、角色对话等。通过观察、提问和孩子讨论，引导孩子自己得出结论，充分体现孩子学习的积极性和主动性。
2.欣赏法：
引导孩子学会理解作品内涵，鉴别作品的美，使孩子获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过多媒体课件设计的生动形象的画面和富有浪漫气息的情节，加上教师充满感情的讲述，让孩子体验作品中各个角色的心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
3.讲述法：
主要让孩子能准确地回答问题，恰当的表达自己的感受。在活动中，我提供了丰富的物质材料和采用多种形式的提问和方法为孩子讲述提供了空间，启发孩子用宏亮的声音大胆完整的语言进行讲述，并为每个孩子创设了讲述机会。
六、说教学过程
（一）展示图片，激趣揭题
1.师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？
生：我觉得这些路真漂亮。
生：这些路好美呀！
2.师：老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？
3.师：是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），齐读课题。
（二）初读文本，认识生字
1.师：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？
生：想！
师：那就快把书翻到第6页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。(学生朗读课文，自主学习 )
师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。 ）
3.师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗（课件出示去掉拼音的生字） （指名学生当小老师领读）
4.师：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！
（出示生词卡，多形式认读，正音。）
再读课文，识记生字
1.师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！
（生再次大声朗读课文）
2.师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。
（课件出示生字） （生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）
（1）邮、递、粒、懊、啊、猬、绚、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
（2）堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
（3）破、漏、裹、局可以联系生活实际形象识记。3 开满鲜花的小路课堂实录
师：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。
（教师边讲述边在黑板上板画）
生1：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单。”
（邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单。”）
师：指导朗读：“鼹鼠先生，您的包裹单。”读出喊的语气。
师：听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包裹里究竟是什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段，从课文中找找答案。
师：默读课文3-5自然段，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄一个怎样的包裹？
（指名汇报，课件出示：鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家，他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”）
（指导学生读松鼠太太的话，读出虚心的话气。）
生：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
（指导学生带上表情读出“懊丧”的语气。）
1.师：可是第二年春天了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。在从鼹鼠先生家通往松鼠太太家的路上，却发生了神奇的变化。究竟发生了什么呢？请我们默读课文的6-11自然段。
（课件出示：默读课文6-11自然段，边读边用波浪线批注：刺猬太太和狐狸太太在家门口分别看到了什么？它们又说了什么？）
2.预设一：交流写“刺猬太太”的片段
生：看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美啊！”（指导学生理解“绚丽多彩”，并读出惊奇的语气。）
3.预设二：交流写“狐狸太太”的片段
生：：看到门前一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” （指导学生理解“五颜六色”，指导读出奇怪的语气。）
小组合作表演。
小组合作表演单：小组选择刺猬太太和鼹鼠先生（狐狸太太和鼹鼠先生）的对话片段合作表演。
建议小组内自主分好角色，可以增设一名评价人员。小组汇报表演。
5.师小结：是啊，这条小路上开满了大片大片的绚丽多彩的鲜花，花朵簇簇，花香扑鼻，吸引了住在这附近的小松鼠、小刺猬和小狐狸们。
课件出示：小路上，花朵簇簇，花香扑鼻。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。理解“花朵簇簇”的意思？
6.体会小松鼠、小刺猬和小狐狸快乐的心情。
师：如果你是小松鼠（小刺猬、小狐狸）你的心情怎样，你想说什么呢？
生交流
7.师：小路上怎么会开满这么多鲜花呢？刺猬太太、狐狸太太还有鼹鼠先生它们都弄不明白，最后只有谁明白了呢？谁读一读课文的最后一段
生：松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
8.这段话我们应该读出什么样的语气呢？
（指导朗读出恍然大悟的语气。）
9.理解“这是多么美好的礼物啊！” 松鼠太太告诉鼹鼠先生“这是多么美好的礼物啊！”你知道为什么松鼠太太会说这是多么美好的礼物呢？
生联系实际谈自己的理解。
10.师小结：是啊，长颈鹿给鼹鼠先生送的是一包花籽，这包花籽开出了非常美丽的花朵，让这条小路变成了一条开满鲜花的小路，生活在这里的小动物们都欣赏到了这些美丽的鲜花，生活在这里的小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。把这里当成了它们的乐园，所以说：这是多么美好的礼物啊！
（出示：赠人玫瑰，手有余香。齐读句子。）
长颈鹿用一包花籽让这条小路变美了。为了让我们的环境变得更美，你能做点什么呢？

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