资源简介

(共27张PPT)
军民团结一家亲
人音版七年级下册
第六单元《舞剧之窗》
课程目录
01
教学分析
教材分析与学情分析
02
核心素养与教学目标
审美感知·艺术表现·文化理解·创意实践
03
教学重难点
重点与难点分析对比
04
作品赏析
创作背景·作者介绍·音乐分析
05
学唱实践
节奏练习·分段学唱·艺术处理
06
知识拓展
芭蕾舞剧·舞蹈体验·文化传承
教学分析
教材分析
本课选自人音版七年级下册第六单元《舞剧之窗》。
《军民团结一家亲》是现代芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场中的核心唱段。
音乐特色：该曲以海南民歌音调为素材，旋律优美深情，歌词朴实真挚，生动刻画了革命战争年代老百姓与红军战士之间"军爱民、民拥军"的鱼水深情。
艺术价值：它是中国民族音乐与西方芭蕾舞剧形式成功结合的典范之作，具有极高的艺术价值与思想教育意义。
学情分析
年龄特点
七年级学生正处于价值观形成的关键期，对节奏鲜明、旋律优美的歌曲兴趣浓厚
认知基础
对革命历史题材有一定认知基础，但对"舞剧音乐"这一特定体裁了解不深
教学策略
需通过视听结合、歌唱实践与背景解读，引导其从感性体验上升到理性认知与文化理解
核心素养与教学目标
审美感知
感受歌曲真挚、优美的旋律与深情、歌颂的情绪，了解其源自海南民歌的音乐风格。
真挚旋律
海南风格
民歌特色
艺术表现
能够用自然、圆润的声音，准确、有感情地演唱歌曲《军民团结一家亲》；了解并初步体验芭蕾舞的基本手位。
自然发声
情感演唱
芭蕾手位
文化理解
理解歌曲创作的历史背景，领悟"军民团结"的深刻内涵与革命传统；认识中国芭蕾舞剧《红色娘子军》的里程碑意义。
历史背景
军民团结
芭蕾经典
创意实践
能根据音乐情绪进行简单的艺术处理（如力度、速度变化），并尝试将歌唱与简易的芭蕾手位相结合进行表现。
艺术处理
力度速度
歌舞结合
教学重难点
教学重点
有感情地演唱歌曲
用真挚深情的声音演唱，体会军民之间的鱼水深情，唱出温暖感激与坚定信念
体会军民深厚情感
理解"军爱民、民拥军"的革命传统，感受革命战争年代的血肉相连
了解歌曲与芭蕾舞剧的关系
认识舞剧音乐的特点，理解音乐与舞蹈、戏剧的融合关系
教学难点
准确演唱装饰音
准确演唱前倚音，如'5（前倚音6）5 3 | 2 -'中的处理，使旋律更婉转亲切
表现旋律的音程进行
理解并表现旋律中的级进与跳进，唱出音程变化带来的情感起伏
歌唱与肢体律动结合
将歌唱与芭蕾手位初步结合，体验音乐与舞蹈的融合之美
突破策略：通过节奏练习、模唱、对比聆听、分段练习等方式逐步突破难点
军民团结一家亲
人音版七年级下册
第六单元《舞剧之窗》
教学过程
导入：视听感知
场景描绘
视频中描绘了怎样的场景？
老百姓编斗笠、送水果慰问红军
艺术感受
音乐和舞蹈给你什么样的感觉？
优美、深情、感人
核心情感
这段表演的核心情感是什么？
军民鱼水深情
《军民团结一家亲》（芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场片段）
作品简介与创作背景
作品出处
本曲选自中国经典芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场《党育英雄，军民一家》，是该场次的核心唱段。
创作背景与内涵
历史背景：讲述第二次国内革命战争时期，海南岛红军娘子军连队的故事。歌曲刻画了乡亲们连夜编制斗笠慰问红军的感人场景。
核心主题：歌曲是对"军民鱼水情"最生动、最艺术的诠释，"军民团结一家亲"是其精神内核。
音乐素材
旋律取材于海南民歌《五指山歌》，经作曲家艺术提炼，既保留了民歌的优美质朴，又赋予了时代革命深情。
作者简介：集体智慧的丰碑
这是中国艺术家探索"芭蕾民族化"道路上的集体智慧结晶，创造了具有中国气派的芭蕾艺术经典
创作团队：
吴祖强、杜鸣心、戴宏威、施万春、王燕樵
吴祖强
作曲家们深入海南采风，汲取黎族民间音乐素材，将西洋作曲技法与民族音乐元素完美融合
编导团队：
李承祥、蒋祖慧、王希贤
李承祥
蒋祖慧
编导们创造性地将西方芭蕾技巧与中国民族舞蹈相结合，塑造了英姿飒爽的"穿足尖鞋"的中国娘子军形象。
杜鸣心
初听歌曲：感知速度与情绪
点击播放音频
完整聆听《军民团结一家亲》
副歌歌词：红区风光好，军民一家亲，
万泉河水清又清，我编斗笠送红军，军民团结向前进。
速度
中速稍慢，从容亲切
情绪
真挚、深情、优美、歌颂
探究音乐本体：拍子、曲式与演唱形式
拍子判断
曲式结构与演唱形式分析
歌曲采用清晰的单二部曲式（A+B）结构，两部分在演唱形式、情绪表达上形成鲜明对比
A段（主歌）
演唱形式：
女声独唱或齐唱
旋律特点：委婉叙事，如同乡亲们的亲切诉说
情绪表达：亲切、深情，娓娓道来
B段（副歌）
演唱形式：
混声合唱或齐唱
旋律特点：情绪升华，旋律开阔激昂
情绪表达：颂扬、坚定，气势磅礴
二拍子指挥图示
典型节奏型
节奏型 1
X
X
作用：平稳的节奏基础，保持音乐的稳定进行
节奏型 2
作用：增强语言的亲切感和旋律的动感
实践示例
附点节奏使旋律更富动感，模仿语言的语调，增强歌曲的亲切感
X X X X∣X - ∣
X X X. X∣ X X X∣
按节奏读歌词
教师用歌曲节奏范读A段歌词，强调逻辑重音与语气。学生模仿，集体按节奏朗读歌词。
万泉河水清又清,
我编斗笠送红军.
军爱民来民拥军,
军民团结一家亲.
红区风光好,
军民一家亲.
万泉河水清又清,
军民团结向前进.
学唱A段：旋律模唱与装饰音
步骤：先用"lu"音慢速跟琴模唱A段旋律 → 学习装饰音 → 分析旋律进行 → 加入歌词演唱
学唱B段：情绪升华与难点突破
对比聆听
感受B段与A段在情绪、音区和力度上的对比。B段是情感的爆发点，演唱时要有颂扬感、坚定感，声音开阔，力度加强。
完整演唱与艺术处理
艺术处理设计
力度变化
A段
mp
(中弱)
B段
mf
(中强)
结束句
f
(强)并渐弱收束
速度处理
整体：速度稳定，保持从容亲切的感觉
B段：可稍显宽广，营造颂扬的氛围
演唱提示
A段：如亲切对话，深情诉说
B段：如庄严宣誓，坚定有力
注意乐句间的呼吸与情绪递进
完整演唱
将A、B两段连接，跟随伴奏完整演唱，实践上述艺术处理，力求声情并茂，唱出军民团结的深厚情感
有感情地完整演唱
A段
mp
B段
mf
结束句
f
知识点链接：芭蕾舞剧
什么是芭蕾舞剧？
芭蕾舞剧是以舞蹈为主要表现手段，融合音乐、戏剧、美术的综合舞台艺术。舞者用足尖站立、旋转、跳跃，通过优美的肢体语言表现故事情节和人物情感。
《红色娘子军》的里程碑意义
开创性：第一部成功将西方芭蕾形式与中国革命历史题材相结合的大型舞剧
民族化：融合中国民族音乐与民族舞蹈语汇，创造出具有中国气派的芭蕾艺术
国际影响：世界公认的"中国芭蕾"，在国际舞台上展现了中国艺术的独特魅力
演出超过3000场次，写下了中国芭蕾舞史上的传奇
舞蹈体验：观看《斗笠舞》片段
观察动作
观察演员如何用芭蕾舞姿表现编织、赠送斗笠的生活场景
音乐配合
感受舞蹈与音乐的完美结合，理解音乐如何推动舞蹈叙事
情感表达
体会舞蹈如何表达军民鱼水情的深厚情感
《斗笠舞》（芭蕾舞剧《红色娘子军》片段）
学习芭蕾基本手位
芭蕾舞基本手位是学习芭蕾舞蹈的基础，共有七个基本手位。让我们跟随图解一起学习各个手位的要领。
1
一位手
双手自然下垂，手臂呈椭圆形，两手心间留有一拳距离
2
二位手
双手抬至胸前，手臂保持椭圆形，如抱大树
3
三位手
双手抬至前额斜上方，眼睛能看到手
7
七位手（Allongé）
双臂展开，柔和延伸，常用于抒情表达
要领：肩膀放松，手肘架起，手臂呈优美弧线，
掌心方向随位置变化
芭蕾手位图解
随乐律动：尝试芭蕾手位
播放《军民团结一家亲》B段音乐，学生尝试随着音乐的节拍和情绪，缓慢变换基本手位
手位变换示例
1
一位手
2
二位手
7
七位手
音乐本源：《五指山歌》
海南黎族民歌《五指山歌》
《军民团结一家亲》的音乐源头，来自海南黎族民歌《五指山歌》。该曲采用黎族"罗尼调"，是解放战争时期流行于海南革命根据地的民歌。
音乐特点
旋律高亢悠扬
节奏舒展自由
情感真挚深厚
民族特色浓郁
创作改编
1964年，作曲家杜鸣心在创作芭蕾舞剧《红色娘子军》期间，深入海南采风，采集该民歌旋律，经过艺术提炼与改编，创作出《万泉河水清又清》（即《军民团结一家亲》）。
从黎族"罗尼调"到《五指山歌》，再到《军民团结一家亲》，展现了民族音乐的传承与创新
情感升华：军民鱼水情的时代意义
"军民团结一家亲"的精神，在今天的和平年代是否已经过时？
我们身边有哪些新时代的军民团结故事？
新时代的军民团结故事
抗震救灾
解放军战士冲锋在前，抢救人民生命财产
抗击疫情
军医逆行出征，守护人民生命健康
国防教育
军民共建，增强全民国防意识
时代意义
"军民鱼水情"是穿越时空的宝贵精神财富，是国家安全与社会稳定的基石。
热爱人民军队、增强国防意识，是每位公民的责任。
拓展欣赏：《军民团结一家亲》合唱版
课堂小结
本课核心回顾
情感内涵
军民鱼水深情，
军爱民、民拥军的革命传统
音乐特点
2/4拍节奏
单二部曲式
装饰音运用
艺术关联
与芭蕾舞剧的紧密联系，
音乐与舞蹈的融合
课堂总结
这既是一堂音乐课，也是一堂生动的历史课与思政课。
希望同学们能通过歌声，将这份深厚的革命情感与传统传承下去。
课后作业
基础作业
1
背唱歌曲
完整、准确地背唱《军民团结一家亲》，注意情感表达
2
讲述故事
为家人讲述歌曲背后的创作背景和革命故事
拓展作业（二选一）
A
学跳舞蹈
尝试学跳一段《斗笠舞》中的简易动作组合
B
查找歌曲
查找一首其他表现"军民情深"的歌曲
例如：《十送红军》《军港之夜》《为了谁》等
作业要求
下节课进行作业展示与分享，期待大家的精彩表现！
谢谢聆听
让我们用歌声传承红色经典
用心灵感受军民深情

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