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教材分析
（包括:1.教材的地位; 2.教材的重点与难点; 3.突出重点突破难点的方式方法; 4.解决问题的主要措施; 5.应注意的问题; 6.需要探讨的问题。）
一、教材地位 二年级是小学美术教育的关键阶段，新人美版二年级上册美术教材在学生审美能力、创造力和动手能力的培养中起着重要作用。教材内容涵盖线条、色彩、形状、图案等基础知识，强调实践操作与创造性思维的结合，为后续美术学习奠定基础。 二、教材的重点与难点 重点：掌握基本的绘画和手工制作技巧，如线条的运用、色彩的搭配、简单的造型、图案设计等；培养学生的观察能力、动手能力和审美判断力；引导学生发挥想象力，创作出富有个性的作品。 难点：如何在教学中培养学生的创新思维和审美能力，让学生能够将自己的想法和情感通过美术作品表达出来；在手工制作中，帮助学生克服困难，完成作品，同时注重作品的细节和质量。 三、突出重难点的方式方法 直观演示法：通过展示优秀的美术作品、教师现场示范等方式，让学生直观地了解绘画和手工制作的过程和技巧。 启发引导法：提出问题，引导学生观察、思考和讨论，激发学生的思维，培养学生的创新能力。 实践操作法：让学生通过实际操作，如绘画、手工制作等，巩固所学知识，提高动手能力。 四、解决问题的主要措施 设计科学合理的评价体系：采用多元评价方式，包括作品展示、课堂表现、学习日志和自我评价等，既关注学生的作品质量，也注重学习过程中的表现。 加强教师培训：组织定期的教师培训，提升教师的教材理解能力和教学技能，帮助教师更好地解决教学中遇到的问题。 利用丰富的教学资源：充分利用校内外的教学资源，如图片、视频、实物模型等，增强课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。 五、应注意的问题 关注学生差异：学生的基础和兴趣存在差异，教师应关注学生的个体差异，进行个性化指导，满足不同学生的学习需求。 合理安排教学时间：教材内容丰富，教学时间有限，教师应合理安排教学时间，确保每个主题都能得到充分的练习和理解。 注重与其他学科的融合：美术与其他学科有着密切的联系，教师应注重与其他学科的融合，培养学生的综合素养。 六、需要探讨的问题 如何更好地将现代信息技术融入美术教学中：随着信息技术的发展，如何利用多媒体、互联网等技术手段，丰富美术教学的内容和形式，提高教学效果。 如何培养学生的美术欣赏能力：除了创作能力，美术欣赏能力也是美术教育的重要内容，如何引导学生学会欣赏美术作品，提高审美水平，是需要进一步探讨的问题。
单元备课计划
第（1 ）单元总课时（3）节
教学 内容 第一单元《温馨的情感》 我画自己 我和朋友 我爱我家
教学 目标 审美感知：通过欣赏相关美术作品，让学生感受作品中传递的温馨情感，提升对色彩、线条、形状等美术要素所表达情感的敏感度，培养学生对美好情感的感知能力。比如在“我画自己”中，引导学生观察自画像作品里不同线条表现出的人物性格特点。 艺术表现：鼓励学生运用所学的线条、色彩、形状等美术知识和技能，通过绘画、手工等多种形式，大胆、自信地表达自己的形象、与朋友的互动场景以及家庭温馨瞬间。像在“我和朋友”一课中，学生能用简单线条和色彩画出与朋友玩耍的快乐画面 。 创意实践：激发学生的想象力与创造力，使其尝试用不同材料和方法进行创作，结合生活经验展现独特的情感故事，培养学生的创新思维和实践能力。如在“我爱我家”中，学生利用废旧材料制作家庭场景手工作品。 文化理解：通过欣赏不同文化背景下关于自我、友情、家庭主题的美术作品，引导学生了解多元文化中相关情感的表达方式，增强对文化多样性的理解和包容 。
教学 重点 1、掌握基本美术技能：学会运用线条、色彩、形状等美术要素进行创作，例如能画出流畅的线条表现人物轮廓，合理搭配色彩来营造温馨氛围。 2、 感受并表达情感：引导学生深入感受自我、朋友、家庭相关的温馨情感，并能够通过美术作品将这些情感真实、生动地表达出来 。 3、提升审美能力：培养学生对美术作品的欣赏能力，学会从作品中发现美、感受美，提高审美水平 。
教学 难点 1、情感表达的深度与独特性：启发学生挖掘内心深处的情感，避免作品情感表达流于表面，帮助学生找到独特的情感表达方式，使作品更具个性 。 2、多元材料与技法的运用：让学生熟练掌握并灵活运用多种材料和技法进行创作，解决在使用过程中遇到的困难，如材料特性把握不准、技法操作不熟练等问题 。 3、文化理解的深入：在有限的教学时间内，帮助学生全面深入地理解不同文化背景下美术作品所表达的情感和文化内涵，拓宽学生的文化视野 。
单元备课计划
第（2 ）单元总课时（2）节
教学 内容 第二单元《水墨游戏》 宣纸的故事 好玩的水墨
教学 目标 审美感知：通过触摸、观察，知道宣纸的种类（生宣、熟宣）及吸水性特点。欣赏吴冠中《春雪》，感受水墨线条的韵律美。 艺术表现：能用滴染法在宣纸上创作简单图案。掌握水墨画的基本技法，能通过控制水与墨的比例创作动态水墨效果。 创意实践：通过揉、提、染等实践，感知宣纸的吸水性与墨色层次变化。通过水冲墨法、揉纸皴墨法、印墨法等探索水墨的 随机性与韵律美。结合综合材料拓展水墨表现。 文化理解：了解宣纸是中国非遗文化，感受传统材料的魅力。知道水墨画是中国传统艺术形式，体验 “玩墨” 的乐趣。
教学 重点 区分宣纸类型，体验漏墨技法中墨色的自然渗透效果。 水冲墨法的操作技巧及水墨流动的层次表现。
教学 难点 控制水分与墨量，使作品呈现清晰的层次感。 精准调控水墨的扩散区域，防止画面显得过于浑浊或过于单调。
单元备课计划
第（ 3 ）单元 总课时（ 3 ）节
教学 内容 第三单元《动物好朋友》 作品中的动物 我喜欢的动物 小动物大聚会
教学 目标 审美感知：1、能辨识农民画中动物造型的夸张与简化手法，感受 艺术作品中动物形象的形式美感。2、通过欣赏《鹿王本生图》等艺术作品，感受壁画中动物造型的美感，识别动物外形、动态的艺术表现特点。3、通过欣赏奔腾马群、农民画《晚归》《房前闲鸭嬉屋后树成荫》，感受重复动物形象带来的秩序美、韵律美。 艺术表现：1、掌握 “撕纸外形→添画特征” 的创作方法，能用撕、 贴、画表现动物的典型特征。2、能抓住动物的外形特征，运用绘画、添画、拼贴等方式，表现出动物的形态和关于动物的故事，掌握基本的造型 和创作方法 。3、理解重复排列的规律，能用剪贴、添画等方法创作 具有韵律感的动物群像作品。 创意实践：能运用撕纸、拼贴等材料进行动物形象再创作，通过改变纸片角度联想动物部位的转化过程。尝试用不同材料和方法（如折、剪、贴结合绘画 ）， 创意表现动物故事，发挥想象力，展现独特的创作思路。通过合作探究、实践操作，体验重复排列的多样性与创意表达。 文化理解：知道传统艺术中动物的象征意义，理解艺术作品通过动物形象传递的情感与文化内涵。理解动物与人类文化的关联，增强文化认同感。感受动物群体的秩序美，增强团队合作意识，培养 对自然生命的关爱之情。
教学 重点 1、用撕纸概括动物外形特征，并添加细节突出个性。 2、观察动物特征，用绘画等形式表现喜欢的动物及相关故事，运 用不同材料创意创作。 3、掌握重复排列的规律（如方向、间距、大小变化），完成动物 形象的组合创作。
教学 难点 1、如何通过夸张手法表现动物的动态或神态。 2、生动表现动物形态，巧妙构思动物故事并通过艺术形式呈现， 展现创意和文化理解。 3、在重复中寻求变化，通过背景添画增强画面的故事性和趣味性。
单元备课计划
第（4）单元总课时（3 ）节
教学 内容 第四单元《美化设计师》 课表我美化 书签我美化 班牌我装饰
教学 目标 审美感知：能观察并发现课表、书签、班牌等生活物品设计中色彩搭配、造型组合的美感，感受不同设计元素（如材质、图案寓意 ）传达的氛围与情感，区分实用与美观设计的差异。通过欣赏创意课表、传统书签、特色班牌等教材内容，引导学生感知设计的形式美与文化内涵，理设计如何服务生活并传递情感。 艺术表现：能够运用剪、贴、画、拓印、滴染等技法，结合折叠、镂空、拼贴等方式，制作出立体课表、创意书签、特色班牌，在课表美化中掌握立体造型制作，书签设计中运用多种 材料与技法表现寓意，班牌装饰中合清晰呈现课程信息、文化寓意、班级特色，合理运用色彩与造型表达设计意图。 创意实践：能结合生活需求与文化内涵，对课表、书签、班牌进行创意拓展，如赋予课表收纳功能、书签文化寓意、班牌环保理念，尝试用废旧材料创新设计，协调小组创意分歧完成集体创作。 文化理解：理解课表、书签、班牌不仅是生活物品，更是文化载体（如书签的劝学传统、班牌的集体象征 ），感受设计与生活文化的关联，通过班级特色设计增强集体荣誉感与文化认同感。
教学 重点 掌握立体课表的制作步骤（折叠、剪裁、装饰），学会合理布局课程信息。 掌握书签制作的基本技法（剪、画、贴等 ），能结合文化寓意设计并制作书签。 把握班级特色，运用多种技法设计制作出体现班级精神的班牌。
教学 难点 平衡课表的实用性与美观性，如信息清晰与造型创意的结合。 突破常规，赋予书签独特创意与深刻文化内涵，实现功能与美观、文化的融合。 立体结构的稳定性与材料综合运用的协调性。
单元备课计划
第（ 5 ）单元总课时（3 ）节
教学 内容 第五单元《小小手艺人》 手艺大观园 穿编小挂饰 秀秀小手艺
教学 目标 审美感知：通过欣赏草龙、竹编等民间工艺品，学生能说出至少 3 种编织品的美感特点（如对称、重复、色彩搭配）。欣赏传统与创意挂饰，能描述造型、色彩、寓意之美，提升审美表达。欣赏传统与现代编织创意作品，描述 “传统元素创新应用” 的美感，提升审美判断。 艺术表现：尝试用纸条模拟经纬编织法，完成简单的编织结构。掌握彩纸穿编技法，能制作简单穿编挂饰，锻炼手工实践能力。运用编织技法，创作创意作品或改造生活物品，提升手工实践与创新应用能力。 创意实践：在穿编创作中尝试创意造型，探索不同材料、色彩搭配，培养创新思维与动手实践的创意应用能力。在挂饰设计中融入创意（如造型变形、色彩搭配 ），培养创新应用能力。在材料选择、造型设计中大胆创新（废旧材料、独 特造型 ），培养创新思维。 文化理解：理解编织技艺是劳动人民对自然和生活的艺术表达，能讲述草龙祈福的文化寓意。理解挂饰承载的生活热爱与文化寓意，增强对传统工艺的情感认同。理解编织工艺 “传承与创新” 的关系，感受传统手 艺对现代生活的美化价值。
教学 重点 观察并分析民间编织品的艺术特点（如肌理、色彩、规律）。掌握经纬编织法的基本规律（一上一下交错排列）。 掌握穿编技法（固定经线、交错穿插纬线 ），制作有创意的穿编挂饰。 运用编织技法，创作创意作品或改造生活物品，体现 “传统与创新融合”。
教学 难点 如何引导学生从具象物品（如草龙）中抽象出编织规律。低年级学生操作纸条编织时的精细动作控制（如对齐、压紧）。 熟练运用穿编技法，保障 “经纬交错有序、造型创意美观” 的融合。 挖掘生活需求，将编织技法与创意造型、实用功能有机结合，实现 “美观又实用”。
单元备课计划
第（ 6 ）单元总课时（3 ）节
教学 内容 第六单元《玩转光与影》 1、影子好朋友 2、光影的游戏 3、光影万花筒
教学 目标 审美感知：观察生活中影子的形态、色彩与变化，感受影子与光影营造的艺术意境，能描述影子作品的美感。观察生活中光影的形态、色彩与变化，感受光影艺 术的美感与叙事性，能描述光影作品的视觉特点。观察灯光投影、“打铁花” 等光影艺术，感受色彩、动态光影的美感，描述光影作品的视觉特点与情感氛围。 艺术表现：运用绘画、添画、摆拍等方式记录影子、创作影子创意作品，表现影子的造型与趣味。运用手影、拼摆、投影等方式创作光影作品，表现故事场景，提升造型与创意表达能力。运用 “流动光绘画”“色彩滤光实验”“创意万花 筒制作” 等方式，创作光影作品，表现色彩与光影的互动。 创意实践：通过观察、实验探索影子形成规律，尝试用创意添画、组合等方式改造影子，激发想象力。通过实验、联想探索光影变化规律，尝试用生活材料设计光影游戏，激发创新思维。通过实验探索光影与色彩的变化规律，利用生活材 料设计创意光影道具，激发创新思维。 文化理解：了解影子在传统文化中的应用，理解影子与生活、时间的关联，感受传统文化智慧。了解皮影戏等传统光影艺术，理解光影在文化传承中的作用，感受传统文化魅力。了解 “打铁花” 等传统光影艺术，理解光影在文化表演、生活安全中的应用价值，感受艺术与生活的关联。
教学 重点 理解影子形成的条件（光源、遮挡物、投影面 ），掌握记录影子、创作影子作品的方法。用绘画、添画、摆拍等形式表现影子的造型与创意。 掌握手影造型与光影拼摆技巧，创作简单的光影故事作品。理解光影变化与材料、角度的关系，探索光影艺术的表现形式。 掌握 “流动光绘画”“滤光实验” 的方法，理解光影与色彩的变化规律。制作创意万花筒，探索光影与色彩的创意表现形式。
教学 难点 通过创意添画、组合，赋予影子新故事与艺术感染力，实现 “影子 + 创意” 的巧妙融合。 用光影艺术表现完整故事，实现 “光影造型 + 情节叙事” 的融合，体现创意与文化关联。 用 “流动光”“滤光”“万花筒” 等形式创作有故事性、创意性的光影作品，实现 “科学原理 + 艺术表达”的融合。
课 堂 教 学 设 计
课题 适应教育 总（1）课时第（ 1 ）节
教学目标 1. 知识与技能 回顾美术课堂基本工具（彩笔、剪刀、画纸等）的名称与安全使用方法，能正确规范操作。 初步了解本学期美术学习主题（如动物、光影、手工设计等），明确课堂基本要求（如遵守纪律、爱护材料）。 2. 过程与方法 通过“美术工具小介绍”“课堂规则小游戏”等互动活动，快速适应课堂节奏，提升参与积极性。 完成1-2个简单创意小练习（如画“我的美术小愿望”“专属美术标记”），初步唤醒绘画与表达能力。 3. 情感态度与价值观 消除开学后的陌生感，激发对新学期美术学习的兴趣与期待，建立积极的课堂氛围。 培养同伴间的简单交流意识，愿意分享自己的美术想法，增强课堂归属感。
教学重点 帮助学生快速回顾美术工具安全使用要点，牢记课堂基本规则，避免安全隐患。通过趣味互动和简单创作，调动学生学习热情，让学生清晰感知本学期美术学习方向。
教学难点 兼顾不同基础学生的适应节奏，尤其帮助假期后对美术工具生疏、或胆怯表达的学生，快速融入课堂。 引导学生将“新学期美术期待”转化为简单的画面表达，避免因“怕画不好”产生畏难情绪，保持创作信心。
教法 示范 学法 实践
教学准备 ppt
教学过程——师生双边活动 目的意图
活动设计： 一、收暑假作业 1.教师展示优秀作品 二、复习美术课堂常规 （一）课堂纪律三不原则 1、不随意说话 2、不下座位 3、不向同学借工具 （二）复习美术课注意事项 1、课上不能借工具 明确课表上的美术课时间，上课前准备好美术工具，不扰乱课堂纪律。 2、未带美术用具 端正坐姿，看美术课本。 （三）复习课堂口令练习 课前：课前准备 准备准备 课中：要发言先举手 课后 图画本放中间 起立站直再开口 一清 画笔书本左上角 二收 小手摆正背挺直 身坐正 手放平 三摆 红黄蓝向前看 竖起耳朵仔细听 四放 三、浏览新书=课本 四、美术工具准备 美术专用袋：A4图画本、一包A4彩纸、一包彩泥、胶棒、彩笔、勾线笔、 收暑假作业 收悉课堂常规 尽快进入课堂 准备用具做好上课的准备
作业设计 必做：练习课堂常规、 准备美术用品
选做： 其他美术用品的准备
板书设计 课堂常规 美术用具
教学反思 优点：培养习惯，汇总整学期的美术用具。 不足：要求太少，不够细节。 改进：在养成好习惯的同时，了解课堂要求。
上课时间 9.4-9.5
课 堂 教 学 设 计
课题 《我画自己》 总（2）课时第（ 1）节
教学目标 审美感知：通过照镜子观察，发现自己的外貌特征和独特之处， 能对自画像作品进行简单审美评价。 艺术表现：能用绘画或不同材料表现自己的形象，突出个性化 特征。 创意实践：尝试用不同材料（如彩纸、黏土）制作自画像，体 验材料创新。 文化理解：在创作中认识自我价值，理解自画像作为自我表达 媒介的意义。运用大合影的形式强化集体意识，感受和谐大家庭。（社会主义核心价值观：和谐）
教学重点 观察并表现个人独特的外貌特征，如发型、脸型、表情等。
教学难点 如何将个人特征与情感表达结合，使自画像富有个性。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 播放动画《大耳朵图图》介绍自己的片段，提问：“动画中的主人公是如何介绍自己的？”引导学生思考：“你觉得自己最特别的地方是什么？” 引出课题《我画自己》。 新授 任务一：慧眼识自我
1. 照镜子游戏：学生观察镜子中的自己，用手比划脸型、发型、五官特征
2.引导观察 （一）观察头发的特点。 师：首先，我们来观察下这两位同学的头发有什么特点？长的还是短的？谁来说说女生的？男生的呢？（指名回答） （2）师小结：其实我们的发型有长有短（播放课件）。 （二）观察眉、眼、耳的特点。 （1）指名回答。 师：请同学们观察这两个同学的眉、眼、耳又有什么特点？谁先来说说女生的？那男生呢？ （2）师小结：你们的小眼睛真厉害，观察得真细致。我们的眉毛有粗有细，（播放眉毛PPT）眼睛、鼻子和耳朵都是有大有小的。（播放眼睛PPT） （三）观察鼻子、嘴巴的特点。 （1）观察鼻子、嘴巴。 师：请再往下观察，他们的鼻子、嘴巴又是怎样的呢？ （2）指名回答. （3）师小结：我们的鼻子有大鼻子、小鼻子，嘴巴有薄嘴唇、厚嘴唇，有大嘴巴、小嘴巴。（播放PPT） （四）观察脸型。 （1）生认真观察。 师：观察完了这两个同学的五官，最后，我们再来看看他们的脸型。 （2）指名回答。 （3）师小结：同学们真厉害，通过深入的观察,我们知道了脸型有很多种。如：圆脸、方脸、瓜子脸等等。（播放PPT）二次备课：带领学生认识更多的脸型：如：田由国用目甲风申，为高年级学习做好铺垫。 （五）情境表演。 （1）生根据老师的口令做表情。 师：我们的脸部可以做很多丰富的表情，下面有请这两个同学来表演一下，看谁演的最像。请准备：开心、微笑、伤心、生气等表情。 （2）生评价。 师：你们认为谁表演的最好呢？老师也认为这位同学表演的非常好，小小表演家就是你啦。现在请两位同学回到座位上，掌声送给他们。 （3）师生互动。 师；看了他们的表演，老师也想来表演下，你们想吗？好，那我们就一起来做一个开心的表情，再来做一个生气的表情…… 任务二：初试自画像 1.深入探究 欣赏徐悲鸿《自画像》，讨论：“你能从他自画像中的眼神和表情感受到什么？” 师小结：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画。透过他们的神情，我们仿佛可以看到他们丰富的内心世界。 （1）介绍画家徐悲鸿 徐悲鸿是我国现代著名的画家和美术教育家。他在少年时期刻苦学画之后，留学法国。他学贯中西，擅长素描、油画、中国画。 （2）说说画家抓住了自己外貌的什么特点 脸型 发型 五官 （3）观察自己的脸部特征。 师：同学们我们欣赏了画家笔下的自画像，又观察了自己的面部特点。现在老师要来看看谁的小眼睛最厉害，请你们拿起桌面上的小镜子，按照刚才观察的步骤，再认真观察一下自己。 （4）说一说，画一画。 师：活动结束，请同学们把镜子放在桌面上。请一个同学拿镜子上来，说说自己是怎样的，老师会根据这位同学的描述画一幅画像。 这是老师刚才根据某某同学的介绍画出来的画（贴在黑板上），你们看像吗？你们想画一画自己吗？下节课我们就来画自己，看看谁画的自己最像。 拓展延伸 这是老师刚才根据某某同学的介绍画出来的画（贴在黑板上），你们看像吗？你们想画一画自己吗？下节课我们就来画自己，看看谁画的自己最像。 运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。 让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。 运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。 让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。 通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。 通过看、说、画进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化，同时引出学生想要画自己的欲望。
作业设计 必做： 完成自己的自画像
选做： 多种形式创作自画像
板书设计 《我画自己》 自我特征：脸型、发型、五官、表情 材料运用：绘画、拼贴、泥塑
教学反思 过 “照镜子游戏” 从整体到局部，符合一年级学生从直观到细节的认知特点。 学生对人物创作还有一定的为难情绪。 多欣赏学生作品，降低学生创作难度。
上课时间 9.8-9.12
课 堂 教 学 设 计
课题 《我画自己》 总（2）课时第（ 2）节
教学目标 审美感知：通过照镜子观察，发现自己的外貌特征和独特之处， 能对自画像作品进行简单审美评价。 艺术表现：能用绘画或不同材料表现自己的形象，突出个性化 特征。 创意实践：尝试用不同材料（如彩纸、黏土）制作自画像，体 验材料创新。 文化理解：在创作中认识自我价值，理解自画像作为自我表达 媒介的意义。运用大合影的形式强化集体意识，感受和谐大家庭。（社会主义核心价值观：和谐） -
教学重点 观察并表现个人独特的外貌特征，如发型、脸型、表情等。
教学难点 如何将个人特征与情感表达结合，使自画像富有个性。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 上节课我们欣赏了徐悲鸿的自画像，又观察了自己的面部特征，这节课我们一起来画出自己，亮出风采。 新授 二次备课：说一说上节课你是如何观察自己的？ 任务三：创意自画像 1.引导说出绘画步骤。 师：画自己时可不能随便地画，我们要根据以下的步骤来画： （1）画脸型 （2）添画五官（抓特征、添表情） （3）画发型 （4）添加背景 （5）上色 2.提出要求。 师：同学们，在画画之前，老师有几个小小的要求（播放PPT）。 三、创意实践 请同学们拿起画笔，按照刚才的观察，画一个最美的自己吧。画的好的同学，老师会把它贴在这幅画像的旁边，共同完成一幅好朋友的大合影。 4.巡视指导 （1）鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。 （2）让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。 （3）进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。 四、展示评价 （1）作业展示、评价。（把画的好的贴在黑板上，要求写上名字） （2）生评价。 师：停笔，坐端正。现在我们一起来欣赏一下大合影，说一说，你最喜欢谁的？请说说你的理由。 （3）师评价。 师：这几位同学说得真好，现在我们一起来看一看，黑板上这几幅自画像都能抓住自己的特征来画，有两个同学还运用了夸张的手法来描画自己，真了不起。来，让我们用最热烈的掌声来表扬他们。 全课小结 师：欣赏完了这些大师的自画像，老师想来问问你们，这节课你学会了什么？ 五、拓展延伸 .课后请根据这节课学到的知识画一画自己的爸爸、妈妈。 2. 这张“大合影”是由聪明、可爱的你们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。在未来的学习时光里，愿你们像繁星汇聚，在知识的银河中相互照亮，遇到难题时携手攻克，收获喜悦时共同分享。用团结凝聚力量，以向上奔赴成长，靠互助传递温暖，让每一次挑战都成为你们并肩前行的契机，每一段进步都化作集体闪耀的光芒，在彼此的陪伴中，长成更优秀的自己，让这个集体成为校园里最动人的风景，满载着爱与希望，驶向美好的远方（社会主义核心价值观：和谐） 学生在作画时，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。 互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。通过欣赏名家名作，增加美术文化含量，提高修养。 通过让学生归纳、总结，进一步加深学生对新课的认识，并让学生意识到要画好自己，必须先进行认真观察，从而让学生知道观察的重要性。 以 “大合影” 为隐喻，将班级比作“繁星汇聚的银河”，用视觉化意象让抽象的集体概念变得可感知。
作业设计 必做： 完成自己的自画像
选做： 多种形式创作自画像
板书设计 《我画自己》 自我特征：脸型、发型、五官、表情 材料运用：绘画、拼贴、泥塑
教学反思 1.通过 “照镜子游戏” 从整体到局部，符合一年级学生从直观到细节的认知特点。 2.学生对人物创作还有一定的为难情绪。 3.多欣赏学生作品，降低学生创作难度。
上课时间 9.8-9.12
课 堂 教 学 设 计
课题 《我和朋友》 总（2）课时第（ 1）节
教学目标 审美感知：观察朋友间的互动场景，感知友情在画面中的表现方式，能欣赏表现友情的艺术作品。
艺术表现：能用线条和色彩描绘与朋友的互动动态，表现快乐情感。
创意实践：尝试用小组合作方式创作朋友在一起的难忘场景，体验集体创作乐趣。
文化理解：通过创作理解友情的珍贵，学会尊重和欣赏朋友的独特之处。（社会主义核心价值观：友善）
教学重点 用多种方式表现朋友间的互动动态和情感交流，如牵手、游戏、分享等场景。
教学难点 如何在画面中合理安排多人动态，表现互动情节的连贯性。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 （一）播放“朋友歌”动画片段 1. 教师播放动画《你是我的好朋友》，引导学生跟随哼唱。 2. 提问：“刚才的动画里，小朋友们和好朋友一起做了什么？你们和好朋友一起做过哪些开心的事？” 3. 学生自由发言，教师用简笔画记录关键词（如“跳绳”“搭积木”“吃冰淇淋”），张贴在黑板右侧“快乐事件墙”。 引出课题《我和朋友》 新授 任务一：还原互动瞬间 传递欢乐纯真
1. 观察李平凡《孩子们都是人间的鲜花》 二次备课：【讨论】“画中有几个孩子，是什么关系？孩子们在做什么？他们的表情和动作传递了什么情感？” 内容：作品以儿童为题材，描绘了孩子们天真烂漫的形象。从画面看，好多小朋友在一起，有的举旗子，有的挥手，脸上都是开心的样子，就像我们课间玩耍。 色彩：这些小朋友就像鲜花一样可爱，画家叔叔肯定很喜欢小朋友，想把我们的快乐画出来。画面颜色暖暖的，让我感觉很亲切，就像和同学一起出去玩，充满欢乐 ，咱二年级小朋友也能感受到这种开心的氛围呢！ 情感：展现出儿童独有的纯真与美好，传递出对童年和儿童的热爱与关注，能够唤起观者内心深处对童年的美好回忆和对纯真的向往。
2.画面里小朋友们开心玩耍，咱们也能用扭扭棒重现和好朋友的有趣瞬间，想不想试试？ 【教师提问】“你和好朋友最难忘的一起做过啥好玩的事儿呀，当时动作是啥样的？” 学生用动作模仿一下当时的场景。 请几位同学分享，如“和好朋友跳绳，我甩绳她跳，手臂高高扬起”，引导学生回忆动作细节 。 【技巧示范】： 教师拿出扭扭棒，边示范边讲解：“比如要做和朋友击掌的动作，先把扭扭棒绕成圆圈当脑袋，然后用一根扭扭棒折出身体和手臂，弯折的地方就是关节，调整角度做出击掌姿势，再给好朋友也这样做，就能摆出击掌造型啦” 。 展示不同颜色扭扭棒搭配，说明可通过色彩区分不同人物，让作品更生动 。 任务二：记录快乐画面 渲染开心情绪 同学们，刚刚咱们用扭扭棒把和好朋友的难忘瞬间变得立体又有趣啦！那些扭扭棒小人就像会跳舞的小精灵，记录了咱们和伙伴的欢乐。现在呀，咱们要把这份欢乐用另一种魔法延续下去 —— 拿起画笔，用线条当 “小魔法棒”，色彩当 “颜料精灵”，把和好朋友在一起的快乐画面，像变魔术一样画出来，让那些美好瞬间在画纸上也能闪闪发光，准备好开启新的创作之旅了吗？ 展示教材里 “赛龙舟”“滑旱冰”“外国朋友来做客” 等学生作品，组织学生分组讨论：“这些画里，是怎么用线条表现人物动作、场景的？色彩又给你什么感受，是怎么烘托快乐的？” 【技巧讲解】 线条运用：结合作品，示范用流畅曲线表现滑旱冰时身体的动态，用硬朗直线刻画龙舟船身，讲解不同线条（曲线活泼、直线硬朗等 ）在表现场景和动作上的作用。 二次备课：加入色彩搭配：分析作品中鲜艳色彩（如赛龙舟里的红、蓝）营造热闹氛围，指导学生可通过同类色、对比色搭配，让画面更具感染力，比如用暖色调突出快乐情绪。 【创作实践】 布置任务：“回忆和好朋友的快乐瞬间，用线条画出人物、场景，再用色彩把快乐氛围‘涂’出来！可以像同学作品一样画游戏、游玩场景，也能创作独特的故事画面哟。” 学生开始创作，教师巡视，针对线条运用、色彩搭配等给予指导，鼓励大胆创新，比如提醒 “画踢足球场景，奔跑的线条可以更有力量，用绿色涂草地让画面更有生机” 。 【展示评价】 1.学生自愿上台展示作品，分享创作思路，如 “我画的是和好朋友一起过生日，用弯弯的线条画气球，用粉色、黄色这些暖暖的颜色，因为过生日很开心” 。 2.其他同学进行评价，说出 “我觉得 XX 画里，好朋友们的动作特别生动，颜色也很亮眼，把快乐画出来啦” 3.教师总结评价，肯定创意，从线条、色彩运用等方面给予专业建议 。 【拓展延伸】 同学们，这节课咱们先用扭扭棒“扭”出和好友的欢乐，又用画笔“绘”出美好画面，不管是立体的扭扭棒造型，还是平面的绘画作品，都藏着大家对友谊的珍贵回忆！望大家课后也能多去发现、记录和好朋友的点滴，用更多创意方式留住美好。让我们带着对友谊的热爱，继续在艺术创作里快乐遨游，下次美术课，再一起解锁新惊喜！（社会主义核心价值观：友善） 以动画歌曲营造轻松氛围，唤起学生情感共鸣，激活对友谊相关回忆的提取。 赏析经典作品，提升学生审美感知力，理解艺术作品如何传递情感，积累视觉经验。让学生模仿动作，强化对互动瞬间的身体记忆与动态捕捉，为扭扭棒造型创作提供具象参考。教师示范清晰拆解技法，降低创作难度，帮助学生掌握扭扭棒造型基本方法，为实践操作奠基。 赏析作品并讨论，引导自主探究绘画造型规律，培养观察与分析能力。 技巧讲解系统传授绘画知识，让学生掌握线条、色彩运用方法。创作实践提供运用知识、展现创意的平台。 巡视指导实现个性化教学支持。 展示评价环节，通过多元评价，促进学生反思与交流，提升审美判断、艺术表达能力 。
作业设计 必做： 完成我和朋友的作品
选做： 多种形式创作
板书设计 《我和朋友》 扭扭棒：绕头、折关节，色彩区分 绘画：线条（曲直）表动态，色彩（鲜艳）造氛围 画日记：画画 + 文字，记故事传情感 合作创作：多样材料，立体拼贴，团队创意
教学反思 围绕 “友谊” 主题，将情感教育融入知识技能传授，通过回忆与朋友的美好、用艺术形式记录。 学生对人物动作的创作不够熟悉。 3.加入学生上台模仿学生动作的环节。
上课时间 9.15-9.19
课 堂 教 学 设 计
课题 《我和朋友》 总（2）课时第（ 2）节
教学目标 审美感知：观察朋友间的互动场景，感知友情在画面中的表现方式，能欣赏表现友情的艺术作品。
艺术表现：能用线条和色彩描绘与朋友的互动动态，表现快乐情感。
创意实践：尝试用小组合作方式创作朋友在一起的难忘场景，体验集体创作乐趣。
文化理解：通过创作理解友情的珍贵，学会尊重和欣赏朋友的独特之处。（友善、文明）
教学重点 用多种方式表现朋友间的互动动态和情感交流，如牵手、游戏、分享等场景。
教学难点 如何在画面中合理安排多人动态，表现互动情节的连贯性。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 1.带领学生快速回顾前两节课内容，展示扭扭棒作品和绘画作品照片，说：“咱们用扭扭棒‘扭’出了和好朋友的欢乐，用画笔‘画’出了美好，这些都是记录友谊的超棒方式！” 2.接着展示本节课活动拓展和奇思妙想的作品示例，提问：“想不想解锁更多记录和朋友难忘瞬间的新玩法呀？今天咱们就来试试！” 引出本节课主题 。 二、新授 任务三：讲述友谊故事 留存温馨回忆 【画日记讲解】 展示学生作品《野餐》，引导观察：“看看这幅画日记，画里有什么？画家是怎么把和朋友野餐的事儿记录下来的？” 让学生发现画日记是把事件、场景、心情用绘画 + 简单文字结合呈现 。 教师示范：以“和朋友课间游戏”为内容，先简单画出跳绳场景，再配上文字“今天课间，我和小美、阳阳跳绳，超开心！”讲解画日记可以画事件过程、人物动作，文字简洁写感受 。 【小组合作创作指导】 展示小组合作的创意作品，分析材料（彩纸、黏土、废旧物品等 ）和形式（拼贴、立体造型、综合材料 ）的运用，如 “这些同学用彩纸剪出人物，黏土做道具，组合成一起玩耍的场景，特别有意思” 。 引导讨论：“如果小组合作，你们想记录和朋友的什么事儿，用哪些材料、啥形式来表现？” 鼓励学生大胆设想，如 “用废旧纸盒做舞台，彩笔给人物涂色，表现和朋友表演节目的场景”。 三、【创作实践】 布置任务： 画日记组：选择和朋友最难忘的一个瞬间，用绘画 + 文字的方式，把场景、心情好好记录下来，画面要丰富，文字要真情实感 。 小组合作组：小组商量好主题（如一起过生日、户外探险等 ），分工合作，用彩纸、黏土、颜料等丰富材料，通过拼贴、立体制作等形式创作作品 。 学生创作，教师巡视： 画日记组：指导学生构图，比如人物位置怎么安排让画面生动，文字怎么写更有趣，像 “和朋友堆沙堡，太阳笑眯眯，我们的笑声把海浪都逗乐啦” 。 小组合作组：协助小组分工，解决材料运用难题，比如 “用黏土做人物头发总歪怎么办，试试先插根细铁丝固定” ，鼓励创意，如 “用树叶当背景，做出森林里和朋友探险的感觉” 。 四、【展示评价】 画日记组学生上台，展示作品并朗读文字，分享创作故事，如 “我画的是和好朋友一起喂流浪猫，那天小猫吃得可香，我们也很开心，所以我在画里把小猫的肚子画得圆滚滚” 。 小组合作组派代表介绍作品，说 “我们小组做的是和朋友参加运动会接力赛，用彩纸做跑道，黏土捏我们跑步的样子，想表现大家齐心协力的感觉” 。 其他同学评价，说出喜欢的地方和建议，教师从创意、材料运用、情感表达等方面总结评价，肯定努力与创意，如 “画日记把平凡小事变得很温馨，小组合作把接力赛的热闹用立体形式呈现，都超厉害，要是画日记的文字能和画面更呼应，小组作品的人物动作再夸张点，会更出彩” 。 五、【拓展延伸】 教师展示更多不同艺术形式记录友谊的作品，如用摄影、手账（贴纸 + 绘画 + 文字 ）、数字绘画等，说：“记录和朋友的美好，还有好多奇妙方式，课后大家可以继续探索，用喜欢的办法，把友谊的故事一直讲下去！” （友善、文明） 画日记教学拓展记录方式，培养综合表达与叙事能力，让回忆留存更具故事性。 小组合作指导，提升团队协作、创意物化能力，挖掘材料多元价值，拓展艺术创作思维边界。 分组创作适配不同学习偏好，满足个性化需求。巡视指导精准解决创作问题，保障学习成效。 展示评价通过多元分享与反馈，深化对创作的理解，提升审美与评价能力。拓展延伸拓宽艺术视野，激发持续创作热情，推动学生在课外自主探索艺术记录形式 。
作业设计 必做： 完成我和朋友的作品
选做： 多种形式创作
板书设计 《我和朋友》 扭扭棒：绕头、折关节，色彩区分 绘画：线条（曲直）表动态，色彩（鲜艳）造氛围 画日记：画画 + 文字，记故事传情感 合作创作：多样材料，立体拼贴，团队创意
教学反思 围绕 “友谊” 主题，将情感教育融入知识技能传授，通过回忆与朋友的美好、用艺术形式记录。 学生对人物动作的创作不够熟悉。 加入学生上台模仿学生动作的环节。
上课时间 9.15-9.19
课 堂 教 学 设 计
课题 《我爱我家》 总（1）课时第（ 1）节
教学目标 审美感知：观察家庭生活中的温馨场景，感知亲情在画面中的表现元素，能欣赏表现家庭情感的艺术作品。 艺术表现：能用超轻黏土等材料塑造家庭成员，表现家庭温馨时刻。 创意实践：通过观察、讨论、实践，尝试用立体造型和场景组合，创作“全家福”主题作品。 文化理解：通过创作理解家庭的温暖和亲情的珍贵，增强家庭责任感,保卫好我们的大家（文明和谐）
教学重点 用黏土塑造人物特征，组合表现家庭互动场景。
教学难点 如何通过人物动态和表情传递家庭温情，处理场景组合的空间关系。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 欣赏绘本故事《朱家的故事》视频 师：朱家发生了一件什么事？ 生：回答（朱先生和孩子们都不做家务，只让朱妈妈做） 师：你们家有发生这种事情吗？你们有没有帮父母做家务？那同学们爱不爱自己的家？那我们这节课就来学习《我爱我家》。 新授 任务一：温馨家庭大搜索 刚才咱们看完了《朱家的故事》，朱先生和孩子们一开始偷懒不做家务，把家务全丢给朱妈妈，好在后来他们改变啦，重新让家变回温暖的模样。今天老师也带来了一幅超有生活气的农民画《回家》。
1. 欣赏农民画《回家》，讨论：“画中有哪些人物？他们在做什么？ （有提着满满篮子的大人、拉车的孩子，还有可爱的小动物，这热热闹闹的画面，是不是就像咱们放学、下班，开开心心往家赶的样子！） 二次备课：2. 再仔细瞧瞧，从他们的动作、脸上的表情，能感觉到心情咋样？ （引导学生说“开心、温馨”） 画家厉害吧！用这么鲜艳的颜色（红、黄为主），把热闹、温暖的氛围全装画里了；还有这些夸张的造型，人物的衣服、装饰，是不是让画面特别有意思，一下就抓住咱们的眼睛！这就是农民画的魅力，把生活里的爱和热闹，用特别的方式表现出来。
任务二：家庭人物初体验 那咱们也来当 “生活小画家”，把家里的爱画出来！想想家里温馨的画面：是一家人围坐吃饭？还是帮妈妈洗碗、给爸爸递拖鞋？又或者是和家人一起布置房间？ 咱们可以像《回家》里的画家一样，用鲜艳的颜色、有趣的造型。要是想让画面更特别，还能试试拼贴 —— 用彩纸剪剪家人的模样、家里的小物件，贴出一幅立体的 “家的故事”！
出示作品《生日快乐》《爱心雨伞》 1.图中人物的表情是什么样的？（引导：开心、幸福的笑脸 ） 2.图中人物的动态呢？（拥抱、靠近 ） 小结：这些表情、动态，就是传递爱的 “小密码”！ 回忆与家人在一起会做什么？引导学生用桌上材料，选一种方式（绘画 / 拼贴 / 泥塑 ），抓住家人有爱瞬间创作！比如帮妈妈捶背、和爸爸散步，重点表现表情、动态～创作时可以参考教材作品的创意，也大胆玩出新花样！ 总结：这节课咱们从《朱家的故事》懂了家的温暖，又通过《回家》学到用色彩、造型表爱意，记住，生活里处处是家人的爱，以后多拿美术当 “小相机”，把爱永远留住。（和谐、文明） 吸引学生注意力和兴趣点，导入本课内容重点。 农民画《回家》 充满生活气息，契合二年级学生 “从生活找美” 的认知。通过 “找人物、猜心情、析色彩造型” 三步，引导观察（人物动态）→ 感受（温馨氛围）→ 理解（艺术表现），让学生明白 “美术能把生活里的爱变好看”，为后续创作搭 “情感 + 技法” 支架。 出示《生日快乐》《爱心雨伞》 等同龄作品，降低 “创作难度焦虑”。“选一种方式（绘画 / 拼贴 / 泥塑）” 尊重二年级学生的动手差异，“抓家人有爱瞬间” 聚焦 “情感表达”，让创作不止于 “画画”，更像 “用美术写日记”，强化 “艺术传递亲情” 的核心。
作业设计 必做： 完成我爱我家的创作
选做： 多种形式创作
板书设计 《我爱我家》 黏土全家福 捏人物→组造型→加装饰 传递爱
教学反思 优点：学生能够说出很多家的温馨画面 不足：学生创作时材料比较单一 改进：平时多强调学生运用多种材料创作
上课时间 9.22-9.26
课 堂 教 学 设 计
课题 《我爱我家》 总（2）课时第（ 2）节
教学目标 审美感知：观察家庭生活中的温馨场景，感知亲情在画面中的表现元素，能欣赏表现家庭情感的艺术作品。 艺术表现：能用超轻黏土等材料塑造家庭成员，表现家庭温馨时刻。 创意实践：通过观察、讨论、实践，尝试用立体造型和场景组合，创作“全家福”主题作品。 文化理解：通过创作理解家庭的温暖和亲情的珍贵，增强家庭责任感，保卫好我们的大家（文明和谐）
教学重点 用黏土塑造人物特征，组合表现家庭互动场景。
教学难点 如何通过人物动态和表情传递家庭温情，处理场景组合的空间关系。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 同学们，咱们之前画了家人、拼贴了温馨场景，今天呀，要解锁超好玩的 “黏土魔法”！看老师手里的超轻黏土，揉揉捏捏，就能变出爸爸、妈妈、 你自己想不想用黏土做一幅 “立体全家福”，把家人紧紧 “抱” 在一起呀？ 那咱们就开启 “黏土全家福大作战”！ 新授 任务三：家庭场景创意坊 （一）观察教材，拆步骤 看教材里的作品，做黏土全家福分三步： 1.捏单个家人：先把每个人的脑袋、身体、衣服用黏土变出来，比如爸爸的短发、妈妈的长辫子，都能捏！ 2.组合排排队：像搭积木一样，让家人前后站好，谁在前面、谁在后面， 摆出 “抱抱”“牵手” 的温馨动作。 3.画框来装饰：给全家福加个漂亮边框，贴上小花、爱心，让它变成 “超 级艺术品”！ （二）捏人小秘方 老师现场教 “三步捏人法”： 1.搓圆球当脑袋，按扁椭圆做身体，用工具笔压出眼睛、嘴巴（轻轻压，别 把黏土戳坏啦！）； 2.用彩泥做 “衣服”：给身体包上彩色黏土，用牙签压出花纹（像条纹、波 点，让衣服变漂亮）； 加 “专属特征”：爸爸的胡子用棕色黏土搓细条，妈妈的项链用小亮片粘 一粘，你的小辫子用黏土搓成长条～ 二次备课：孩子自己总结制作过程 三、创作实践 1.同学们分成小组，每人负责捏 1 - 2 个家人。捏好后，小组一起组合人物，摆成最温馨的姿势 最后用黏土做画框，贴上花草、星星当装饰！ 四、展示评价 每个小组把作品举起来，像 “家庭小剧场” 一样讲讲：“这是我的爸爸， 他爱穿条纹衫；这是妈妈，她的长发会扎蝴蝶结…… 我们全家超有爱！”其他小组当 “小观众”，夸夸作品哪里最温馨。 五、拓展延伸 今天咱们用超轻黏土变魔法，把家人 “变” 成立体全家福啦！黏土好玩 吧？回家可以教爸爸妈妈捏，把更多温馨时刻“捏”出来，用美术记录家里的美好！（文明和谐） 同学们，我们的家庭如此美好，我们要爱护我们的小家，一个个小小的家庭组成了一个大家庭，更要爱护我们的大家庭----我们的国家，保护我们的国家安全，保护领土不被侵犯。（爱国安全教育） 把 “捏单个家人→组合→装饰” 分解，符合二年级 “分步学习” 特点，降低立体创作难度。 把 “捏单个家人→组合→装饰” 分解，符合二年级 “分步学习” 特点，降低立体创作难度； 二年级学生爱表达，“家庭小剧场” 让创作从 “作品”延伸到 “故事”，锻炼语言表达与合作。
作业设计 必做： 完成我爱我家的创作
选做： 多种形式创作
板书设计 《我爱我家》 黏土全家福 捏人物→组造型→加装饰 传递爱
教学反思 优点：学生能够说出很多家的温馨画面 不足：学生创作时材料比较单一 改进：平时多强调学生运用多种材料创作
上课时间 9.22-9.26

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