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课 堂 教 学 设 计
课题 《作品中的动物》 总（2）课时第（ 1）节
教学目标 审美感知：能辨识农民画中动物造型的夸张与简化手法，感受艺术作品中动物形象的形式美感。
艺术表现：掌握 “撕纸外形→添画特征” 的创作方法，能用撕、贴、画表现动物的典型特征。 创意实践：能运用撕纸、拼贴等材料进行动物形象再创作，通过改变纸片角度联想动物部位的转化过程。
文化理解：知道传统艺术中动物的象征意义，理解艺术作品通过动物形象传递的情感与文化内涵。
教学重点 用撕纸概括动物外形特征，并添加细节突出个性。
教学难点 如何通过夸张手法表现动物的动态或神态。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 “小朋友们，今天教室里来了一群‘神秘动物’，它们藏在这些轮廓里，快当小侦探，猜猜都是谁！”（张贴动物轮廓图片）1.邀请学生上台，通过触摸轮廓、观察局部线条或色彩，猜测动物名称，引发对真实动物和艺术作品动物差异的好奇。这就是艺术作品中动物独特的美！今天咱们就一起走进《作品中的动物》，探索这种奇妙的美！ 新授 任务一：发现艺术之美 （一）农民画《花狮子》赏析 展示《花狮子》全貌，引导观察：“小朋友们，睁大小眼睛，看看这幅画里的狮子，它的颜色、形状和我们平时见的狮子有啥不一样？” 邀请学生分享感受，如“颜色好多呀，像彩虹”“狮子的身体圆圆的，还有好多花纹” 。 教师总结提炼：“对啦！这幅农民画构图满满当当，造型很夸张，颜色特别艳丽，图案也丰富极了，这样的狮子给我们热闹、喜庆的感觉，它寓意着幸福、吉祥，就像把美好的祝福都画在里面啦！” （二）石雕《伏虎》赏析 呈现《伏虎》石雕，提问：“再看看这只老虎，工匠叔叔是怎么把石头变成老虎的呀？” 引导学生触摸课前准备的石雕纹理仿制品（用石膏或硬纸板制作简易模型 ），感受 “循石造型” 特点。 二次备课讲解：“工匠叔叔顺着石头的形状稍微加工，让石头变得像老虎，没有细致刻画，却有一种和大自然融合在一起的大气感觉，这就是‘天人合一’的奇妙之处，它也守护着古老的故事呢！” （三）对比观察，找特征 同时展示真实狮子、老虎图片与《花狮子》《伏虎》，开展 “特征大搜索” 游戏：“小组比赛啦，看看谁能最快找出艺术作品里动物和真实动物不一样的地方，比如形状、颜色、细节！” 小结：艺术作品会 “夸张”和 “简化”真实动物的特征。 任务二：纸片变动物 1.教师举起手中卡纸：“小朋友们，咱们来玩‘纸片大变身’！像这样随意撕一张纸片，然后转一转、翻一翻，从不同角度看，猜猜它像哪种动物的哪部分！” 2.示范举例：拿着撕出的不规则纸片，展示：“看，老师把纸片歪一歪，这像不像小鸟的翅膀？竖起来，又像小兔子的长耳朵啦！” 3.自主探索：学生自由撕纸、观察、联想，教师巡视，鼓励互动：“你的纸片转一转，像不像小金鱼的尾巴呀？快和同桌分享你的奇妙发现！” 4.现在要把它们变成完整的动物朋友！记住三步：撕外形→组合粘贴→添画细节！ 指着教材长颈鹿示例：“看，先撕出长颈鹿的身体、脖子，组合贴好，再画出花纹、眼睛，就能让它活起来啦！” 三、【艺术实践】 用撕纸添画的方法，创作一个动物形象；大胆创新，让动物有独特的造型和故事！ 教师巡视指导 四、展示评价 五、拓展 今天咱们学会了用撕纸添画变魔法，把小纸片变成了好多可爱的动物朋友！还发现艺术作品里的动物，能通过夸张、简化变得特别有趣！” 情感升华：“动物是我们的好朋友，不管是真实的，还是艺术作品里的，都藏着美和故事。以后多观察、多创作，让更多动物在我们的画里‘活’起来！” 观察局部特征的互动游戏，激活学生的生活经验与好奇心。 通过提问激发具象描述（如 “彩虹色”“圆形身体”），培养 “审美感知” 中的色彩与形态辨识能力，引导发现农民画 “夸张、艳丽” 的艺术特征。 通过形态对比，明确 “省略细节、保留神韵” 的艺术手法，为学生后续创作中的 “特征提炼” 提供思路。 以游戏化任务引导主动观察，通过 “形状、颜色、细节” 三维度对比，归纳 “夸张与简化” 的艺术手法，培养 “审美感知” 中的分析能力。 开放创作主题，允许 “独特造型与故事”，尊重个性化表达，同时通过巡视指导纠正技法问题，确保创作效果。
作业设计 必做： 完成动物作品创作
选做： 运用多种形式创作
板书设计 《作品中的动物》 1. 找特征 → 大形（撕）2. 变有趣 → 夸张（添） 3. 讲故事 → 动态（创）
教学反思 优点：带领学生认真分析作品中的动物形象，激发学习兴趣。 不足：在撕纸添画的环节，引导不足，缺乏想象力。 改进：欣赏多种多样的作品，拓宽学生思路。
上课时间 10.13-10.17
课 堂 教 学 设 计
课题 作品中的动物》 总（2）课时第（ 2）节
教学目标 审美感知：能辨识农民画中动物造型的夸张与简化手法，感受艺术作品中动物形象的形式美感。
艺术表现：掌握 “撕纸外形→添画特征” 的创作方法，能用撕、贴、画表现动物的典型特征。 创意实践：能运用撕纸、拼贴等材料进行动物形象再创作，通过改变纸片角度联想动物部位的转化过程。
文化理解：知道传统艺术中动物的象征意义，理解艺术作品通过动物形象传递的情感与文化内涵。
教学重点 用撕纸概括动物外形特征，并添加细节突出个性。
教学难点 如何通过夸张手法表现动物的动态或神态。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 上节课我们用撕纸添画变魔法，把小纸片变成了好多可爱的动物朋友！还发现艺术作品里的动物，能通过夸张、简化变得特别有趣，这节课使用不同的材料进行拼贴组合，看看作品会产生哪些不同的效果。 新授 任务三：动物创意大派对 （一）作品展示 组织学生将作品贴到黑板 / 展示区，布置成 “动物乐园” 场景。 邀请学生拿着作品，模仿动物动作、声音，简单介绍：“我是长颈鹿小彩，我身上的花纹像大树年轮，我在吃天上的云朵树叶！” （二）多元评价 自评：围绕 “我的动物哪里最特别” 分享，如 “我撕的狮子身体圆圆的，添了彩虹鬃毛，我觉得它像童话里的魔法狮子！” 互评：用 “我喜欢____，因为____” 表达，如 “我喜欢这只斑马，撕出的身体条纹特别，添画的小尾巴翘翘的，很可爱！” 教师评： 肯定创意：“大家的动物故事太有趣啦！有的把老虎变成了‘彩虹虎’，有的让小兔子长出翅膀，艺术就是要这么大胆想！” 聚焦技法：“表扬这几位小朋友，撕纸形状和添画配合得特别好，比如这只长颈鹿，脖子撕得长长的，添画的花纹也跟着长脖子弯弯绕绕，特别生动！” （三）生活中的动物艺术 生活启发：
展示用废旧材料（瓶盖、吸管 ）做的动物装饰，说：“回家后，找找家里的小材料，或者用七巧板给动物们设计新造型，让它们变成家里的‘小装饰’！” 二次备课：欣赏一些优秀的学生作品。如：树叶添画，小石头添画等，拓宽创作思路。 文化拓展：
简单介绍：“古代人也喜欢用动物做艺术，比如青铜器上的动物纹，下次我们找一找，感受古老的动物艺术！”
作业设计 必做： 完成动物作品创作
选做： 运用多种形式创作
板书设计 《作品中的动物》 1. 找特征 → 大形（撕） 2. 变有趣 → 夸张（添） 3. 讲故事 → 动态（创）
教学反思 优点：带领学生认真分析作品中的动物形象，激发学习兴趣。 不足：在撕纸添画的环节，引导不足，缺乏想象力。 改进：欣赏多种多样的作品，拓宽学生思路。
上课时间 10.13-10.17
课 堂 教 学 设 计
课题 《我喜欢的动物》 总（2）课时第（ 1）节
教学目标 审美感知：通过欣赏《鹿王本生图》等艺术作品，感受壁画中动物造型的美感，识别动物外形、动态的艺术表现特点。 艺术表现：能抓住动物的外形特征，运用绘画、添画、拼贴等方式，表现出动物的形态和关于动物的故事，掌握基本的造型和创作方法 。 创意实践：尝试用不同材料和方法（如折、剪、贴结合绘画 ），创意表现动物故事，发挥想象力，展现独特的创作思路。 文化理解：理解动物与人类文化的关联，增强文化认同感。（社会主义核心价值观：和谐）
教学重点 观察动物特征，用绘画等形式表现喜欢的动物及相关故事，运用不同材料创意创作。
教学难点 生动表现动物形态，巧妙构思动物故事并通过艺术形式呈现，展现创意和文化理解。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 1.播放一段包含多种动物活动的短视频，播放后提问：“小朋友们，视频里看到了哪些动物呀？这些动物的外形、动作都有什么特点，谁能说一说？” 引导学生回忆并描述动物特征，激发对动物的兴趣。 2.“动物是我们的好朋友，它们外形各有特点，今天咱们就一起来描绘喜欢的动物，讲讲它们的故事，走进《我喜欢的动物》这一课！” 二、新授 任务一：感受动物艺术之美 1.展示《鹿王本生图》壁画 介绍：“这幅古老的壁画里藏着有趣的故事，我们先看看画中的九色鹿，它的姿态、轮廓线条美不美？” 引导学生观察九色鹿的造型，感受 “姿态健美、轮廓线条流畅”的美感，提问：“从九色鹿的形象，你能猜到它可能有怎样的性格，传递出什么感觉？” 让学生体会艺术作品中动物形象的文化内涵。 2.结合教材“艺术欣赏”内容，讲解：“这幅壁画用长卷式构图，能讲很多故事，画里的动物也带着古老的文化味道，它们是文化的小使者呢！” 帮助学生理解动物在传统艺术中的文化意义。 任务二：动物特征变变变 活动一：影子里的动物秘密 分组观察：
给每组发放教材任务一的剪影图，提问：“仔细看，马和羊的头部、四肢有啥不一样？鸡和鸭的尾巴、脚有啥区别？”
引导学生用彩笔标记差异，如 “马的四肢细长→彩笔标‘长’；羊的头部有角→标‘角’”。 总结特征：
板书： 头部（角、耳朵 ） 四肢（长短、粗细 ） 尾巴（形状、长短 ） 活动二：百变动物身体 魔法添画：
展示教材任务二的 “身体模板”，说：“看，这些身体像‘魔法框’，添画特征就能变动物！给它加长鼻子→大象，添花纹→斑马！”
教师示范：在 “通用身体” 上添画 “长耳朵、红眼睛”→ 兔子，邀请学生上台接力添画（如加 “大尾巴、花纹”→ 松鼠 ）。 创意挑战：
给学生发放身体模板卡，鼓励：“用你的‘魔法笔’，把模板变成 3 种不同动物！比一比谁的创意多！” 教师巡视指导。 自评：
邀请学生介绍：“我给身体模板添了‘大翅膀、尖爪子’，变成了‘飞天恐龙’，它在追流星！” 三、拓展 今天我们用‘影子找特征’‘添画变动物’，画出了好多有趣的故事！不管是简单添画，还是创意拼贴，只要抓住动物的‘身份证’（头部、四肢、尾巴 ），就能让动物故事超精彩！以后多观察、多创作，让生活里的动物都变成艺术宝藏！动物是人类的朋友。我们要爱护小动物（和谐） 通过动态影像激活学生对动物的生活认知，引导观察动物外形与动作特征. 通过传统壁画赏析，渗透 “审美感知” 素养 推动学生将视觉观察转化为情感联想，初步理解动物形象的文化寓意。 通过 “对比观察 — 标记特征” 的任务，培养 “审美感知” 中的细节观察力，引导学生从轮廓差异中提炼动物的典型特征（如头部、四肢、尾巴），为后续造型表现奠定基础。 以 “魔法框” 比喻激发想象，通过教师示范和学生互动，直观展示 “基础形 + 特征添画” 的造型方法，降低创作难度，鼓励 “艺术表现” 中的创意变形。
作业设计 必做： 运用所学的方法创作喜欢的动物
选做： 运用折剪贴的方法让动物站起来
板书设计 《我喜欢的动物》 头部（角、耳朵 ） 四肢（长短、粗细 ） 尾巴（形状、长短 ）
教学反思 优点：观察不同的动物剪影，找出相同点和不同点。 不足：作品呈现的精细度不够。 改进：给足学生创作时间。
上课时间 10.20-10.24
课 堂 教 学 设 计
课题 《我喜欢的动物》 总（2）课时第（ 2）节
教学目标 审美感知：通过欣赏《鹿王本生图》等艺术作品，感受壁画中动物造型的美感，识别动物外形、动态的艺术表现特点。 艺术表现：能抓住动物的外形特征，运用绘画、添画、拼贴等方式，表现出动物的形态和关于动物的故事，掌握基本的造型和创作方法 。 创意实践：尝试用不同材料和方法（如折、剪、贴结合绘画 ），创意表现动物故事，发挥想象力，展现独特的创作思路。 文化理解：理解动物与人类文化的关联，增强文化认同感。
教学重点 观察动物特征，用绘画等形式表现喜欢的动物及相关故事，运用不同材料创意创作。
教学难点 生动表现动物形态，巧妙构思动物故事并通过艺术形式呈现，展现创意和文化理解。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 上节课我们用‘影子找特征’‘添画变动物’，画出了好多有趣的故事！这节课我们尝试使用不同的材料和方法表现动物的故事。 新授 任务三：动物形象我创作 （一）作品赏析，感知创意 1.逐一欣赏作品：依次展示教材中《鳄鱼》《我爱草原》《老虎大王》《猴群》《我来保护你》《斑马兄弟》等学生作品。针对《鳄鱼》，提问：“这幅画里的鳄鱼在干什么呀？画家是怎么表现鳄鱼和周围环境的，用了哪些颜色和线条？” 引导学生观察画面内容、色彩运用和造型特点 。对于《我爱草原》，问：“从这幅画能看出草原上发生了什么故事？画面里的色彩搭配给你什么感觉？” 让学生感受不同作品传达的故事和艺术氛围。 2.总结创作元素：欣赏完作品后，和学生一起总结：“这些作品里，有的用绘画的方式画出动物的故事，有的虽然也是绘画，但用到了不同的线条和色彩来表现；而且大家都抓住了动物的外形特征，还添加了有趣的背景和情节。同时，我们还能发现可以用不同的材料，像绘画颜料、彩笔等，也可以尝试用拼贴、折剪等方法让作品更丰富。” （二）技法讲解，创意启发 1.材料与方法介绍：拿出彩纸、剪刀、胶水、黏土、油画棒等材料，向学生介绍：“小朋友们，我们可以用这些材料来创作动物故事。比如用彩纸剪一剪、贴一贴，做出动物的身体和背景；用黏土捏出动物的立体造型；用油画棒画出丰富的色彩。” 二次备课：结合教材 “活动拓展” 内容，示范用折、剪、贴的方法让动物 “动” 起来，如将画好的动物轮廓剪下来，通过折叠卡纸做出立体效果，粘贴在背景上，说：“这样，我们的动物就能‘站’起来，故事也会更有趣啦！” 2.故事构思引导：启发学生构思动物故事，提问：“你喜欢的动物有什么特别的故事呢？是像《我来保护你》里的狮子保护小动物，还是像《猴群》里猴子们的有趣互动？大家可以先想一想自己要讲的动物故事，然后选择材料和方法把它表现出来。” （三）艺术实践 布置作业：让学生选择自己喜欢的动物，运用绘画、拼贴、折剪等不同材料和方法，创作一幅表现动物故事的作品。 （四）展示评价 1.作品展示：组织学生把自己的作品展示在黑板或展示区，形成一个 “动物故事画廊” 。 2.多元评价： 自评：请每位学生上台享创作思路、用到的材料和方法以及想表达的动物故事。 互评：其他同学发表自己的看法。 师评：肯定学生的努力和创意，鼓励学生创作出更多精彩的动物故事！ （五）拓展延伸 课后拓展：简单介绍一些关于动物的传统文化故事，如中国的十二生肖故事，说：“动物在我们的文化里也有很多有趣的故事，大家课后可以去了解一下，下次我们可以一起分享，把这些文化故事用美术的方式表现出来！” 以同龄作品为范例，引导学生从 “内容、色彩、线条” 切入，分析 “如何用美术语言讲故事”，培养 “审美感知” 中的作品解读能力，同时激发 “我也能创作” 的信心。 开放材料与方法选择，鼓励学生根据兴趣与能力个性化创作，落实 “创意实践” 素养，同时通过 “故事主题” 要求，确保创作围绕核心目标展开。 以 “十二生肖” 为例，拓展动物在文化中的象征意义，将 “文化理解” 从传统艺术延伸到民俗故事，激发学生探索文化与美术融合的兴趣，为后续学习埋下伏笔。
作业设计 必做： 运用所学的方法创作喜欢的动物
选做： 运用折剪贴的方法让动物站起来
板书设计 《我喜欢的动物》 头部（角、耳朵 ） 四肢（长短、粗细 ） 尾巴（形状、长短 ）
教学反思 优点：观察不同的动物剪影，找出相同点和不同点。 不足：作品呈现的精细度不够。 改进：给足学生创作时间。
上课时间 10.20-10.24
课 堂 教 学 设 计
课题 《小动物大聚会》 总（2）课时第（ 1）节
教学目标 审美感知：通过欣赏奔腾马群、农民画《晚归》《房前闲鸭嬉屋后树成荫》，感受重复动物形象带来的秩序美、韵律美。 艺术表现：理解重复排列的规律，能用剪贴、添画等方法创作具有韵律感的动物群像作品。 创意实践：通过合作探究、实践操作，体验重复排列的多样性与创意表达。 文化理解：感受动物群体的秩序美，增强团队合作意识，培养对自然生命的关爱之情。（社会主义核心价值观：和谐）
教学重点 掌握重复排列的规律（如方向、间距、大小变化），完成动物形象的组合创作。
教学难点 在重复中寻求变化，通过背景添画增强画面的故事性和趣味性。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 1.教师手持 “动物剪影卡片”说：“小朋友们，动物王国要举办‘队列大比拼’，这些小动物想排好看的队，谁能当‘队列设计师’，帮它们设计有趣队列？”
2.邀请学生上台调整卡片位置，观察排列规律。
3.展示奔腾马群图片、农民画《晚归》，说：“当小动物们‘排着队’成群出现，能变出超美的艺术！今天我们开启《小动物大聚会》之旅，探索重复动物的秘密！ 引出课题《小动物大聚会》 二、任务一：感知重复的艺术魅力 1.艺术作品欣赏： （1）播放奔腾马群动态视频，提问：“马群奔跑像什么？‘轰隆隆’的，给你什么感觉？” （引导感受壮观、气势美 ） （2）展示农民画《晚归》《房前闲鸭嬉 屋后树成荫》，提问：“农民画里的动物成群出现，藏着什么生活场景？传递啥心情？” （如《晚归》的热闹劳作后归家，感受欢快、温暖 ） （3）排列规律探究：
分组观察下图 讨论：“动物排队有啥规律？颜色、方向、位置怎么变化？”
总结并板书规律： 颜色重复：色彩交替，丰富画面 方向变化：不同朝向，增添动感 横竖排列：整齐有序，体现秩序美 任务二：学习重复形象创作 （1）步骤引导： 剪贴重复形象：小组分工剪出5-6个相同动物（如兔子跳、鸭子叫、孔雀开屏）； 排列组合：按选择的规律粘贴，可叠加大小或颜色变化； 添画背景：用彩笔添加节日装饰（气球、彩带）或自然场景（森林、彩虹）。 个性化指导：
鼓励能力强的学生尝试“故事性排列”（如：老虎带队，小动物们躲藏）。 （2）艺术实践
选择一种动物（马、鸭、兔子等 ），用折叠剪法制作 3 - 5 个相同形象，尝试 “横竖排列” 方式组合，初步规划画面布局（无需添背景 ）。 （3）展示评价 作品展示：
将学生剪好的动物排列作品展示在黑板 “队列展示区”，直观呈现不同排列效果。 学生自评：分享剪动物的技巧、排列想法（如 “我剪了 5 只绿鸭子，竖着排像小士兵” ） 教师点评：肯定 “剪得整齐、排列有序” 的作品，指出 “折叠不匀导致形象有差异” 等问题，小结 “折叠剪法能高效做出重复形象，为大聚会做准备”。 三、小朋友们，今天我们像神奇的小裁缝，用彩纸叠叠剪，给小动物们穿上了超漂亮的彩色外衣！从对齐彩纸、画小轮廓，到剪出 “彩色双胞胎” 动物，大家都超厉害！这些穿花衣的小动物，已经准备好去参加聚会啦～下节课，咱们要给它们设计超有趣的队列，再画出热闹的聚会场景，让动物们的派对超级精彩，期待大家更棒的创意！ 借 “队列设计师” 角色，激活学生生活经验，用 “调整卡片” 直观感知 “排列规律”，为后续 “重复造型” 学习做铺垫。 奔腾马群视频：用 “轰隆隆的气势” 唤醒学生对 “群像动感” 的体验，建立 “重复造型的气势美” 认知。 农民画欣赏：关联生活场景（劳作归家、房前鸭嬉 ），让学生感受 “重复动物传递的生活情感”，理解艺术与生活的联结。 剪贴、排列、添画三步拆解，降低创作难度；“故事性排列” 鼓励能力强的学生拓展创意，体现分层教学。 用 “彩色外衣”“期待下节课” 的童趣语言，肯定学生成果，激发后续创作期待，强化学习连贯性
作业设计 必做： 运用重复的动物形象完成动物们的聚会创作
选做： 创作出作品装饰我们的生活。
板书设计 《小动物大聚会》 规律：方向 间距 大小 创意：故事+背景 合作：剪贴→排列→添画
教学反思 优点：欣赏农民画，了解秩序美和韵律美，初步掌握 “折叠剪重复动物” 核心技能 不足：分学生 “大小动物互动” 仅停留在 “并排站”，缺乏动态呼应（如眼神交流、动作衔接 ） 改进：可增加 “动态线示范”（如用箭头、曲线表现运动方向 ），或提供 “互动场景卡片”（如 “下雨躲雨”“比赛跑步” ），引导更生动的故事创作。
上课时间 10.27-10.31
课 堂 教 学 设 计
课题 《小动物大聚会》 总（2）课时第（ 2）节
教学目标 审美感知：通过欣赏奔腾马群、农民画《晚归》《房前闲鸭嬉屋后树成荫》，感受重复动物形象带来的秩序美、韵律美。 艺术表现：理解重复排列的规律，能用剪贴、添画等方法创作具有韵律感的动物群像作品。 创意实践：通过合作探究、实践操作，体验重复排列的多样性与创意表达。 文化理解：感受动物群体的秩序美，增强团队合作意识，培养对自然生命的关爱之情。（社会主义核心价值观：和谐）
教学重点 掌握重复排列的规律（如方向、间距、大小变化），完成动物形象的组合创作。
教学难点 在重复中寻求变化，通过背景添画增强画面的故事性和趣味性。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 教师展示上节课 “彩色动物聚会” 优秀作品，说：“咱们的动物聚会太热闹啦！但聚会还能更有趣 —— 看，这些小动物有了‘新玩法’！”
快速翻阅教材 “活动拓展” 页面，聚焦 “大小不同的动物”，提问：“猜猜这些大动物、小动物在玩什么游戏？是‘大带小寻宝’，还是‘小动物排队做操’？” 二、任务三：大小动物的故事 1.作品赏析：
展示教材学生作品《可爱的小狐狸》《你们排排坐》，提问：“《可爱的小狐狸》里，大狐狸、小狐狸在干嘛？像不像妈妈带宝宝找食物？《你们排排坐》的大小动物，排队像在 —— 上课？表演？”
引导发现：“大小动物在一起，能讲‘家庭故事’‘排队游戏’，让聚会有亲情、有互动！” 2.联想游戏：
开展 “大小动物接龙”：教师说 “大象妈妈带着小象在池塘边”，邀请学生接力 “小象旁边有只小老鼠，在 ——”，激发故事创意。 3.技法实践 —— 画出大小动物 示范引导：
教师示范 “大小动物三步画”： （1）定主体：先画大动物（如大狐狸 ），占画面 “大位置”（用大圆圈、长线条 ）； （2）加配角：在旁边画小动物（如小狐狸 ），体型缩小，细节简化（大动物画全身，小动物画半身 / 局部 ）； （3）添互动：让大小动物 “手拉手（线条连接 ）”“看对方（眼神方向 ）”，像《可爱的小狐狸》里的呼应。 4.创意尝试：
热闹的 “大小聚会”：
创作一幅《小动物大聚会》拓展作品，要求：至少 2 种大小动物，有互动故事（如家庭、游戏 ）。 5.展示评价：大小聚会大狂欢 “动物幼儿园” 展览：
学生将作品按 “家庭故事、排队游戏、生活装饰” 分类展示，布置成 “动物小镇” 场景。 自评：“我画了大狐狸带 5 只小狐狸采葡萄，大狐狸的尾巴卷着小狐狸，像保护它们！背景画了葡萄园，葡萄是紫色的！” 互评：“我喜欢《你们排排坐》这种，大小动物排队超整齐，像在唱歌，背景的格子也很有趣！” 师评：聚焦 “大小对比（夸张、生动 ）、互动故事（有爱、有趣 ）、装饰创意（生活应用 ）”，表扬 “把作品做成墙贴” 的创意，建议 “给大小动物添‘表情’，让故事更明显”。 6.拓展延伸：让动物住进生活 生活应用：
展示教材 “重复图案的墙纸”，说：“把你的‘大小动物聚会’画成重复图案，贴在笔记本、书包上，动物就‘住’进你生活啦！” 哇！看看咱们的 “小动物大聚会”，彩色的动物排着创意小队，池塘、草地、农场当背景，还有放鸭爷爷、追蝴蝶的小惊喜，它们和谐的在一起玩耍，就像真的在开热闹派对！这就是艺术的魔法 —— 用叠色剪让动物穿花衣，用排列讲有趣故事，用背景装下满满想象，以后大家可以把这种魔法用到生活里，剪个动物书签、装饰小盒子，让艺术一直陪着我们。（社会主义和谐价值观） 教材作品《可爱的小狐狸》《你们排排坐》：引导观察 “大小动物互动”，发现 “家庭、游戏” 等故事性，强化美术作品的叙事功能。 “大小动物接龙”：以语言游戏激发创意，让学生在联想中构建 “大小动物互动场景”，为绘画创作积累故事素材。 借 “重复图案墙纸” 示例，引导学生将作品延伸到生活装饰，深化 “美术服务生活” 的设计意识，拓宽艺术实践边界。 强化美术学习的趣味性与实用性，激发长期创作热情。
作业设计 必做： 运用重复的动物形象完成动物们的聚会创作
选做： 创作出作品装饰我们的生活。
板书设计 《小动物大聚会》 规律：方向 间距 大小 创意：故事+背景 合作：剪贴→排列→添画
教学反思 优点：欣赏农民画，了解秩序美和韵律美，初步掌握 “折叠剪重复动物” 核心技能 不足：分学生 “大小动物互动” 仅停留在 “并排站”，缺乏动态呼应（如眼神交流、动作衔接 ） 改进：可增加 “动态线示范”（如用箭头、曲线表现运动方向 ），或提供 “互动场景卡片”（如 “下雨躲雨”“比赛跑步” ），引导更生动的故事创作。
上课时间 10.27-10.31

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