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课 堂 教 学 设 计
课题 《《课表我美化》》 总（2）课时第（ 1）节
教学目标 审美感知：通过欣赏创意课表，感受色彩、形状对信息传达的影响，发现生活中的设计美感。
艺术表现：能用剪、贴、画等方法制作立体课表，突出课程信息与个人风格。
创意实践：尝试将课表与收纳、装饰功能结合，如设计 “笔筒课表”“储物盒课表”。
文化理解：了解课表设计的实用性与文化内涵，如传统课程表的文字排版智慧。
教学重点 掌握立体课表的制作步骤（折叠、剪裁、装饰），学会合理布局课程信息。
教学难点 平衡课表的实用性与美观性，如信息清晰与造型创意的结合。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 教师举起 “普通纸质课表”，提问：“课表每天帮我们做什么？但它总是‘皱巴巴、找不着’，怎么办呀？” 引导学生吐槽课表缺点（易丢、单调 ）。
2.拿出教材 “老虎课表”（立体造型、色彩鲜艳 ），说：“看！这张课表会‘变身’，既好看又好用，想不想自己做？”引出课题《课表我美化》。 新授 任务一：课表内容大搜查 1.分组观察：
分组讨论：“课表上必须有的信息是什么？ （课程、时间、星期 ）” 派代表分享， 教师板书 “实用信息：课程、时间” 2.创意发现：
追问：“除了文字，还有什么能表示课程？” 引导发现图形课表中 “ABC 代表英语、音符代表音乐” 总结 “创意元素：字母、图形、符号”。 任务二：造型灵感大收集 1.作品赏析：
聚焦 “老虎课表”“书房课表”，提问：“它们像什么？ （老虎、房子） 这样的造型有什么好处？” 引导感受 ：立体造型：有趣、醒目、不容易丢。 二次备课：2.联想拓展：
开展 “课表变变变” 游戏，教师说 “我想做‘花朵课表’”，邀请学生接力 “我要做____课表（如火箭、大树 ）”，激发造型创意。 任务三：立体课表我制作 【分步拆解】
结合教材步骤图，教师示范 “猫头鹰课表” 装饰： 1.对折纸张。 2.减出轮廓。 3.贴上课表。 4.剪贴猫头鹰形象。 5.加创意，制作完成。 【分层创作】 基础层：完成 “课程表 + 简单涂色”，确保信息清晰； 创意层：尝试 “立体装饰”（如给猫头鹰做会动的翅膀 ）或 “功能拓展”（如粘贴小口袋放铅笔 ）。 教师巡视指导，重点帮助基础层学生 “对齐课程表粘贴”，给创意层学生提供 “动态结构（如剪缝插纸条 ）” 建议。 三、这节课我们像小探险家，发现了课表藏着 “实用信息”和“创意密码”！从图形课表的字母魔法，到老虎课表的立体变身，大家的奇思妙想超厉害。下节课，我们看看谁的课表最好看。 通过 “合作讨论”，让学生自主发现课表 “实用信息（课程、时间 ）” 的核心地位，强化 “设计需服务功能” 的认知。 “老虎、房子造型” 的分析，让学生感受 “立体造型的优势（有趣、醒目、防丢 ）”，为后续立体制作做认知铺垫。 依教材步骤图示范，将复杂立体制作分解为 “对折、剪轮廓、贴课表” 等小任务，降低操作难度，确保基础层学生 “跟得上”。
作业设计 必做： 完成动物作品创作
选做： 运用多种形式创作
板书设计 《课表我美化》 实用信息：课程、时间 1. 立体课表步骤：折叠→剪裁→贴画
2. 设计要点：信息清晰 + 造型创意
教学反思 1.优点:教师对课表内容的分析。 2.不足：学生自己动手制作课表动作稍慢，影响了创作。 3.改进：可以把课表的制作设计成课前准备，节约创作时间。
上课时间 11.3-11.7
课 堂 教 学 设 计
课题 《《课表我美化》》 总（2）课时第（ 1）节
教学目标 审美感知：通过欣赏创意课表，感受色彩、形状对信息传达的影响，发现生活中的设计美感。
艺术表现：能用剪、贴、画等方法制作立体课表，突出课程信息与个人风格。
创意实践：尝试将课表与收纳、装饰功能结合，如设计 “笔筒课表”“储物盒课表”。
文化理解：了解课表设计的实用性与文化内涵，如传统课程表的文字排版智慧。
教学重点 掌握立体课表的制作步骤（折叠、剪裁、装饰），学会合理布局课程信息。
教学难点 平衡课表的实用性与美观性，如信息清晰与造型创意的结合。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
一 、导入 上节课我们做了好看的课表，下面谁来介绍一下自己设计的课表，比比谁的课表最好看。 二、新授 学生将完成的立体课表摆放展示，像 “猫头鹰课表”“火箭课表” 分类陈列。 多元评价： 学生自评：“我给房子课表画了彩虹屋顶，课程用水果图形表示，周一苹果（语文 ）、周二香蕉（数学 ）！” 同伴互评：“我喜欢这张‘蝴蝶课表’，翅膀上的课程信息像花纹，又美又清楚！” 教师点评：聚焦 “功能与美观平衡” ，表扬 “信息清晰又有创意装饰” 的作品，如：“猫头鹰课表的眼睛会‘眨’，课程表藏在翅膀里，既有趣又实用！” 任务四：材料魔法秀 【作品赏析】
提问：“这些课表用了什么材料？‘超能力’怎么来的？”
引导发现：“废旧材料（纸盒、纽扣 ）+ 创意改造 = 课表新功能！” 【材料联想】
开展 “材料变变变” 游戏：教师拿 “酸奶盒” 说 “我要做‘笔筒课表’”，邀请学生接力 “我用____做____课表（如：树叶做‘森林课表’、冰棒棍做‘拼插课表’ ）”，激发材料创意。 【创意尝试】
学生选择废旧材料，尝试设计 1 种 “多功能课表”，教师巡视鼓励 “功能新奇 + 材料巧用”，如 “用鞋盒做‘分层课表’，一层放课程、一层当书架”。 三、总结：“废旧材料变成了超厉害的课表，这就是‘环保 + 创意’的魔法！以后多收集‘小宝藏’（废旧材料 ），给生活设计更多惊喜！ 自评：强化 “自我表达”，让学生梳理创作思路，明确 “我设计了什么、为什么这样设计”； 互评：推动 “欣赏学习”，在发现同伴优点中，拓宽创意视野； 师评：聚焦 “功能与美观平衡”，强化设计核心认知，让评价成为 “设计思维提升” 的阶梯。
作业设计 必做： 完成动物作品创作
选做： 运用多种形式创作
板书设计 《课表我美化》 实用信息：课程、时间 1. 立体课表步骤：折叠→剪裁→贴画
2. 设计要点：信息清晰 + 造型创意
教学反思 1.学生的想法很多，想象很丰富。 2.制作课表的材料准备不足，导致创作作品的材料的太丰富。 3.课前预习中，加入准备多种材料创作。
上课时间 11.3-11.7
课 堂 教 学 设 计
课题 《书签我设计》 总（2）课时第（ 1）节
教学目标 审美感知：欣赏不同材质、风格书签，感受其造型、色彩、材质之美，理解书签的文化寓意。 艺术表现：掌握剪、画、贴等技法，设计制作出有创意、具文化内涵的书签。 创意实践：尝试运用多种材料、技法，拓展书签功能，如融入树叶、立体等创意。 文化理解：了解书签的文化传承，感受其在阅读文化中的价值，增强文化认同感。
教学重点 掌握书签制作的基本技法（剪、画、贴等 ），能结合文化寓意设计并制作书签。
教学难点 突破常规，赋予书签独特创意与深刻文化内涵，实现功能与美观、文化的融合。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
一、导入 翻书小游戏，找一位同学和老师一起打开课本20页，然后合上，比赛谁最快翻到刚才的哪一页。教师拿出秘密武器---书签，原来在我们看书中断时可以用书签标记读到的位置，方便下次阅读。展示班级在国家图书馆日的读书爱好者的照片。他们看书时经常遇到找不到上次翻看的页码，今天在咱们班征集一批书签供他们使用。导入新课《书签我设计》 二、新授 环节一、欣赏了解书签 了解书签的由来 视频播放 欣赏p28页中的书签，说一说它们有什么特别之处？ 欣赏不同材质的书签。如：金属、木质、纸质、塑料、编织、树叶羽毛等 环节二、寻找合适的材料制作书签 P29页，说一说哪些实物可以制作书签？ 教师总结漂亮扁平的物品 希沃小游戏，找一找哪些材料适合制作书签。 环节三、特别书签我来做 欣赏学生作品，说一说这些书签的颜色特点？ 运用 了哪些创作方法？都有什么造型？ 师生总结：颜色多样，运用了剪贴画的形式，造型有动物、人物、植物等、 学生总结制作书签的步骤，教师打乱顺序，请学生探究制作方法：1.确定外形2.装饰书签3.打孔4.吊坠5.完成 微课教师示范，书签是如何制作的。（制作完成后将语文书中36页学到的名言警句写在书签上）跨学科 环节四、给书签加入创意，让书签更有意思 视频展示吹画书签，折纸书签、和黏土立体书签 你打算做一个什么样的书签呢？ 创意实践 选择喜欢的方法制作书签 展示评价 自评：我制作的书签。。。。。。。。。 互评：你喜欢谁的作品？为什么？ 教师评价 拓展 课下和家长一起了解电子书签有什么功能 总结：今天制作的书签都是独一无二的，希望通过制作书签，爱上阅读，让阅读不止，让书香充满校园。 激发学习兴趣，明确学习目的 初步了解书签 了解生活中可以制作书签的材料 总结制作书签的特点 探究制作方法
作业设计 必做： 完成动物作品创作
选做： 运用多种形式创作
板书设计 书签我设计 外形 装饰 打孔 吊坠
教学反思 优点：欣赏多样的书签 ，运用多种形式创作，结合语文进行跨学科。 不足：制作书签的外形不够创新 改进：运用对称剪的方法制作多种造型的书签
上课时间 11.10-11.14
课题 《书签我设计》 总（2）课时第（ 2）节
教学目标 审美感知：欣赏不同材质、风格书签，感受其造型、色彩、材质之美，理解书签的文化寓意。 艺术表现：掌握剪、画、贴、拓印等技法，设计制作出有创意、具文化内涵的书签。 创意实践：尝试运用多种材料、技法，拓展书签功能，如融入镂空、立体等创意。 文化理解：了解书签的文化传承，感受其在阅读文化中的价值，增强文化认同感。
教学重点 掌握书签制作的基本技法（剪、画、贴等 ），能结合文化寓意设计并制作书签。
教学难点 突破常规，赋予书签独特创意与深刻文化内涵，实现功能与美观、文化的融合。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 上节课我们制作了漂亮的书签，这节课我们看一看怎么做可以让书签变得更有趣。 新授 任务三：发现书签新玩法 1.分组观察教材图片（超轻黏土、创意折纸、寄语、标尺书签 ），讨论：“这些书签和以前的有啥不同？多了啥神奇功能？” 分享：“黏土书签像小动物，能夹书还能当玩具！”“寄语书签能写祝福，送朋友超暖！” 教师总结：功能拓展（玩具、祝福、实用工具 ）、创意跨界（黏土 + 回形针、折纸 + 装饰 ） ，板书关键词，打开创意思路。 2.创意启发： 教师举例引导：“用黏土做小恐龙书签，夹在书里像在守护故事；折个小丑书签，翻书时像在表演魔术；做寄语书签，把‘加油’‘快乐阅读’送给自己或朋友！”二次备课：加入制作过程微课视频，讲解制作注意事项。 3.学生创作： 选 1 - 2 种创意形式（黏土、折纸、寄语、实用功能 ），制作 “超级创意书签”。 4.展示分享 “创意书签展”：学生摆放作品，介绍奇妙功能：“我的小狐狸书签能当尺子，量书里的画！”“我的寄语书签写了‘妈妈我爱你’，要夹在给她的书里！” 5.评价互动： 互评：“我喜欢小丑折纸书签，翻书时会‘跳出来’，超好玩！” 师评：点赞 “功能新奇”（如电子书签新功能联想 ）、“创意温暖”（如寄语书签的心意 ），颁发 “创意达人奖”。 6.延伸思考 讨论：“电子书签和纸质书签比，多了啥厉害功能？（比如记页码、搜关键词 ）” 拓宽对 “书签” 的现代认知。 拓展 加入更多的创意，让书签更有趣 明确创作要求 拓展延伸
作业设计 必做： 完成书签的制作
选做： 多种方法制作书签
板书设计 书签我设计 外形 装饰 打孔 吊坠
教学反思 优点：欣赏多样的书签 ，运用多种形式创作，结合语文进行跨学科。 不足：制作书签的外形不够创新 改进：运用对称剪的方法制作多种造型的书签
上课时间 11.10-11.14
课 堂 教 学 设 计
课题 《班牌我装饰》 总（2）课时第（ 1）节
教学目标 审美感知：欣赏优秀班牌及集体标识设计，感受造型、色彩、材质传达的集体精神与美感。 艺术表现：运用剪、贴、画、立体造型等技法，结合班级特色设计制作班牌。 创意实践：尝试环保材料、创新结构，赋予班牌独特创意与实用功能。 文化理解：理解班牌作为班级文化象征的意义，增强集体荣誉感与文化归属感。社会主义核心价值观（友善）
教学重点 把握班级特色，运用多种技法设计制作出体现班级精神的班牌。
教学难点 立体结构的稳定性与材料综合运用的协调性。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 1.播放运动会入场式片段（或展示教材图片 ），教师扮演 “小主持人”：“看！运动会上，班牌一亮相，全班的气势都不一样啦～ 要是咱们班的班牌能像冬奥会引导牌一样，又美又有意义，该多酷！” 2.引出课题：“今天，咱们就当‘班牌设计师’，为班级做个超有特点的班牌！” 二、新授 任务一：解码 “雪花引导牌” 的秘密 1.观察教材图片，分组讨论： “雪花造型哪些地方让你觉得美？（对称、镂空、晶莹感 ）” 二次备课：“‘协和万邦’的寓意，怎么用在班级班牌里？（团结、包容 ）” 引导牌是雪花造型， 寓意协和万邦，象征着每个 代表团都是奥林匹克大家 庭的一片小雪花。 总结提炼：造型美（对称设计、细节精致 ）、寓意深（文化符号传递精神）。 任务二：班牌我制作 （一）形状与手柄构思 启发思考：大家想想，班牌可以设计成什么形状呢？是像图片里的大树造型，还是可爱的动物形状，或者咱们班级专属的创意形状？先和小组同学说说你的奇妙想法 。
（学生小组讨论，教师巡视倾听，适时引导拓展思路，比如结合班级文化、爱好等设计形状 ） 手柄探索：接着找手柄材料啦！看看教材里的树枝彩涂、竹竿彩涂，生活中还有哪些有趣材料能当手柄？木棍、吸管、硬纸条，发挥想象力，把它们变得美美的，给班牌当 “小胳膊” 。 （二）装饰材料思考 提问：除了班牌主体形状和手柄，用啥材料、元素装饰班牌呢？彩纸、黏土、亮片、贴纸…… 把咱们班级的特点，像班训、班级特长、大家的爱好，都融进装饰里，让班牌讲出咱们班的故事 。 （三）步骤讲解示范 剪外形：先选好班牌形状，用彩纸、卡纸剪出轮廓，要是想做立体的，还能折一折、粘一粘，让形状更特别 。（教师简单示范剪、折基础技法 ） 突出班级名称：把班级名称用醒目的颜色、字体写出来或者剪出来，贴在班牌显眼位置，让大家一眼就看到 。比如用大字号彩笔写，或者剪彩色艺术字粘贴 。 装饰班牌：用画、剪、贴的方法，把之前想的装饰元素加上！画一画班级吉祥物，剪点小花小草贴上，用黏土捏点小装饰粘上去，让班牌变得五彩缤纷、满满都是咱们班的特色 。（教师示范几种装饰小技巧，如彩纸剪贴花朵、黏土捏小图案 ） 装手柄：最后把选好、装饰好的手柄和班牌主体连起来，用胶水、胶带固定牢，班牌就 “站起来” 啦 ！ （四）艺术实践 同学们开始动手制作吧！可以小组合作，也能自己创作，遇到问题随时找老师或者和同学商量。记住突出班级特色，让班牌成为咱们班级的 “小代言人” ！（教师巡视指导，帮忙解决材料使用、造型设计等问题 ） （五）展示评价 成果展示 每个小组派代表拿着做好的班牌，到前面展示介绍：“我们班牌设计成…… 形状，用了…… 材料，装饰有……，代表咱们班…… 特点，希望大家喜欢！” 评价交流 同学互评：说说你觉得哪个班牌最有创意，哪里做得好，比如形状独特、装饰贴合班级、手柄有意思，也能提提小建议，让班牌变得更棒 。 拓展：同学们，今天咱们一起完成了超有意义的班牌制作！从选材料、想形状，到动手装饰，大家都发挥了创意，做出的班牌各有特色，都藏着咱们班级的故事。相信运动会上，咱们的班牌一定会超亮眼，为班级增光添彩。社会主义核心价值观：友善 通过运动会入场式视频与冬奥会引导牌的视觉冲击，将 “班牌” 从普通标识升华为 “班级精神载体”，激活学生 “为集体设计” 的荣誉感，建立 “设计服务于生活场景” 的认知。 鼓励结合班级特色（如运动、书香）设计形状，推动学生将 “集体记忆” 转化为视觉符号，强化班级认同感。 通过 “剪 - 贴 - 装” 分步演示，降低立体制作难度，确保基础技能普及；强调 “班级名称醒目化”，强化班牌的识别功能。 通过 “创意秀 + 互评”，让学生在表达设计思路中深化对 “功能与美观” 的理解，同时从同伴作品中汲取灵感，形成 “创作 - 反思 - 改进” 的良性循环。
作业设计 必做： 完成班牌的设计
选做： 运用多种形式创作
板书设计 《班牌我装饰》
1. 元素：班级特色 + 创意造型
2. 技法：剪、贴、画、立体构造
3. 合作：分工 + 融合
教学反思 优点：学生制作的班牌有创意 不足：班牌的材料大多数为卡纸，不够结实 改进：课前准备适合制作班牌的废旧纸箱
上课时间 11.17-11.21
课 堂 教 学 设 计
课题 《班牌我装饰》 总（2）课时第（ 2）节
教学目标 审美感知：欣赏优秀班牌及集体标识设计，感受造型、色彩、材质传达的集体精神与美感。 艺术表现：运用剪、贴、画、立体造型等技法，结合班级特色设计制作班牌。 创意实践：尝试环保材料、创新结构，赋予班牌独特创意与实用功能。 文化理解：理解班牌作为班级文化象征的意义，增强集体荣誉感与文化归属感。社会主义核心价值观（友善）
教学重点 把握班级特色，运用多种技法设计制作出体现班级精神的班牌。
教学难点 立体结构的稳定性与材料综合运用的协调性。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
一、回顾展示：快速回顾上节课 “基础班牌”，提问：“想不想给班牌‘升级’，让它像这些作品一样（指向教材超轻黏土、实物拼贴班牌 ），变成‘班级魔法牌’？” 引出任务：“这节课用超轻黏土、实物拼贴，给班牌加‘创意特效’！” 任务三：班牌我美化 1.解锁 “装饰新技能” 超轻黏土魔法：用黏土捏班级吉祥物（如小狮子 ），粘在班牌角落，讲解 “搓、压、捏” 技巧，提醒 “黏土别压太扁，有立体感更可爱”。 实物拼贴创意：用干枯树叶拼贴 “班级森林”，纽扣当 “星星装饰”，说明 “选薄、平的实物，胶水涂均匀”。 2.学生分组 “美化班牌”： 基础层：选 1 种新技法（黏土 / 拼贴 ），给班牌加 1 - 2 个创意装饰（如黏土花朵、树叶边框 ）； 创意层：组合技法（黏土人物 + 树叶背景 ），让班牌讲 “班级故事”（如运动会主题：黏土运动员 + 彩纸跑道 ）。 教师巡视，帮基础组调整黏土造型（“小花朵再捏尖点，更像真的！” ），给创意组补 “故事细节”（“黏土运动员手里加个小接力棒，更有运动感” ）。 3.奇思展示 “班牌创意秀”：小组举班牌，介绍新装饰：“我们用树叶拼贴‘知识大树’，黏土小鸟代表全班爱学习！” “班牌‘升级’成功啦！还能像教材里的提示牌，给校园设计‘创意提示牌’（如‘轻声走廊’‘节水小花’ ）。回家用这些技法，给家人做‘温馨提示牌’，让创意点亮生活”理解班牌作为班级文化象征的意义，增强集体荣誉感与文化归属感。社会主义核心价值观（友善） 利用树叶、纽扣等自然 / 废旧材料，引导学生发现 “材料质感美”，拓展 “非传统绘画材料” 的创作思维。 通过 “班牌创意秀”，让学生用语言阐述 “装饰元素与班级故事” 的关联，培养 “视觉 - 语言” 的转化表达能力，同时通过互评强化 “创意合理性” 的认知
作业设计 必做： 完成班牌的设计
选做： 运用多种形式创作
板书设计 《班牌我装饰》
1. 元素：班级特色 + 创意造型
2. 技法：剪、贴、画、立体构造
3. 合作：分工 + 融合
教学反思 优点：学生制作的班牌有创意 不足：班牌的材料大多数为卡纸，不够结实 改进：课前准备适合制作班牌的废旧纸箱
上课时间 11.17-11.21

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