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课 堂 教 学 设 计
课题 《影子好朋友》 总（2）课时第（ 1）节
教学目标 审美感知：观察生活中影子的形态、色彩与变化，感受影子与光影营造的艺术意境，能描述影子作品的美感。 艺术表现：运用绘画、添画、摆拍等方式记录影子、创作影子创意作品，表现影子的造型与趣味。 创意实践：通过观察、实验探索影子形成规律，尝试用创意添画、组合等方式改造影子，激发想象力。 文化理解：了解影子在传统文化中的应用，理解影子与生活、时间的关联，感受传统文化和科学的智慧。
教学重点 理解影子形成的条件（光源、遮挡物、投影面 ），掌握记录影子、创作影子作品的方法。 用绘画、添画、摆拍等形式表现影子的造型与创意。
教学难点 通过创意添画、组合，赋予影子新故事与艺术感染力，实现 “影子 + 创意” 的巧妙融合。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 1.出示谜面：“我的影子好朋友，默默无声不开口。灯前月下伴我走，变换方向把我守。” 提问：“猜猜这是什么？” 引导学生结合教材 “学习情境” 图，引出课题《影子好朋友》。 2.追问：“影子是怎么形成的？ 二次备课：生活中哪些物品能帮我们找到影子？” 二、新授 任务一：寻找影子的 “三要素” 户外观察实验：
带领学生到操场，分组用手电筒、玩偶、地面（或墙面 ）做科学小实验： 1.关闭手电筒，观察 “没有光源时，玩偶有影子吗？” 2.打开手电筒，移动玩偶，观察 “影子怎么出现、变化的？” 3.总结：影子形成需要 光源（如太阳、手电筒 ）、遮挡物（不透明物体 ）、投影面（如地面、墙面 ） 二次备课：结合科学总结光和影子的关系 4.生活关联：
引导思考：“生活中哪些场景能看到影子？（阳光下的树影、灯光下的人影 ）” 结合教材 “台阶上的影子”“草地上的影子” 图片，感受影子无处不在。 任务二：记录自然界的影子 1.教材示范：
展示教材 “任务一”：“拿上小画板，到阳光下记录生活中的影子吧！” 教师示范用简笔画记录树叶、栏杆的影子，强调 “抓住影子的轮廓、形状特点” 。 2.学生实践：
分组到校园寻找有趣的影子（如大树、篮球架、雕塑的影子 ），用画板或素描本记录，教师巡视指导（提醒观察影子与实物的大小、形状关系 ） 三、拓展 同学们，这节课我们像小探险家一样，在校园里寻找影子、记录影子，还发现了影子诞生的小秘密 —— 光源、遮挡物和投影面这三个好朋友！大家用画笔认真记录下的影子，就像一个个小小的时光胶囊，留住了阳光和物体的奇妙相遇。课后别忘继续观察傍晚、夜晚的影子变化。 激发学生探究兴趣。 通过户外实验，让学生直观感知影子形成条件（光源、遮挡物、投影面 ），将科学原理融入美术观察，实现跨学科认知融合；分组实验培养合作能力，“生活关联” 环节引导学生关注身边光影，深化对影子普遍性的理解。 通过户外实验，让学生直观感知影子形成条件（光源、遮挡物、投影面 ），将科学原理融入美术观察，实现跨学科认知融合；
作业设计 必做： 了解影子的三要素，知道影子是如何形成的
选做： 运用影子创作
板书设计 《影子好朋友》 记录影子：抓轮廓、画形状 创意影子：摆一摆、画一画、添一添
教学反思 优点：现场演示影子的形成，分析影子的变化。 不足：在教室内创作，由于散光，形成的影子不够具体形象。 改进：利用聚光灯，手电筒等协助创作。
上课时间 12.15-12.19
课 堂 教 学 设 计
课题 《影子好朋友》 总（2）课时第（ 2）节
教学目标 审美感知：观察生活中影子的形态、色彩与变化，感受影子与光影营造的艺术意境，能描述影子作品的美感。 艺术表现：运用绘画、添画、摆拍等方式记录影子、创作影子创意作品，表现影子的造型与趣味。 创意实践：通过观察、实验探索影子形成规律，尝试用创意添画、组合等方式改造影子，激发想象力。 文化理解：了解影子在传统文化中的应用，理解影子与生活、时间的关联，感受传统文化智慧。
教学重点 理解影子形成的条件（光源、遮挡物、投影面 ），掌握记录影子、创作影子作品的方法。 用绘画、添画、摆拍等形式表现影子的造型与创意。
教学难点 通过创意添画、组合，赋予影子新故事与艺术感染力，实现 “影子 + 创意” 的巧妙融合。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 1.邀请学生分享课后观察：“傍晚的影子和中午的影子有啥不一样？” 引导总结：光源位置变化，影子方向、长短会变化 。 2.提问：“影子除了记录，还能怎么玩？” 引出本节课任务 —— 为影子 “画一张像”，让影子大变身！ 二、新授 任务三：创意影子大变身 1.艺术欣赏 —— 影子的艺术美 教材作品赏析： 展示教材 “艺术欣赏”《树枝和它的影子》，提问：“树枝和影子像什么？小鸟在画里起什么作用？” 引导感受 “影子与实物交错形成的意境美”，理解 “影子可以成为艺术作品的一部分” 。 2.创意启发： 展示创意影子作品（如影子添画成动物、故事场景 ），提问：“这些作品怎么让影子变有趣的？” 总结方法：添画、摆拍、组合 。 3.实践创作 —— 影子创意秀 方法示范： 摆一摆：教师用身体摆出造型（如 “飞翔姿势” ），请学生用手电筒投射影子，在地面用粉笔画出轮廓。 画一画：在影子轮廓内添画细节（如给 “飞翔影子” 画上翅膀、云朵 ），示范 “影子 + 创意添画” 的方法。 添一添：用小水壶洒水制造 “水影”，或用绳子、树叶摆出组合影子，丰富创作形式。 分组创作： 学生分组选择创作方式（可户外用自然光，或室内用手电筒 ）： 组 1：人体造型影子 + 添画（如影子战士、公主 ） 组 2：物品组合影子（如书包、跳绳摆出 “影子乐队” ） 组 3：自然影子 + 创意改造（如树叶影子添画成小动物 ） 教师巡视指导，提醒 “大胆想象，让影子‘讲故事’” 。 4.展示评价 —— 影子创意展作品展示 每组将作品拍照投影，或在教室墙面 / 地面展示实物影子创作。 多元评价： 自评：“我给影子添画了______，想讲______故事。” 互评：“我觉得______组的影子创意最有趣，因为______。” 师评：肯定创意（如 “用洒水制造水影，让作品更灵动” ），鼓励 “影子 + 文化” 的融合（如结合日晷设计影子时钟 ）。 5.拓展延伸 —— 影子的文化智慧 文化揭秘： 结合教材 “奇思妙想”，简单讲解日晷原理：“古人利用影子长短、方向变化测算时间，这是‘影子的智慧’！” 课后任务： “用家里的物品（如台灯、玩偶 ）设计一个‘影子小实验’，拍下过程和家人分享！” 三、拓展 今天的课堂，见证了大家让影子 “大变活人” 的神奇创意！原本普普通通的影子，在你们的添画、摆拍下，变成了会飞的精灵、勇敢的战士，还上演了有趣的故事。我们不仅用艺术点亮了影子，还从日晷里发现了古人利用影子的智慧。希望大家带着这份对影子的热爱，回家和家人玩影子游戏，用创意给生活也 “添添画”，让更多奇妙的光影故事在生活里发芽！ 赏析教材作品《树枝和它的影子》，引导学生发现影子与实物交融的意境美，提升审美感知；展示创意影子作品，提炼 “添画、摆拍、组合” 创作方法，拓宽思路，为创意实践提供技法支持。 分步示范（摆一摆、画一画、添一添 ）拆解创作难点，让学生清晰掌握创意方法；分组创作设置不同主题（人体造型、物品组合、自然影子改造 ），满足多元兴趣，鼓励 “影子 + 故事” 表达，激发想象力与艺术表现，实现从模仿到创新的跨越。 讲解日晷原理，挖掘影子的文化价值，实现美术与传统文化的联结。
作业设计 必做： 对影子进行创作
选做： 给作品创编小故事
板书设计 《影子好朋友》 记录影子：抓轮廓、画形状 创意影子：摆一摆、画一画、添一添
教学反思 优点：欣赏影子进行创作的很有创意的作品，拓宽学生视野。不足：学生创作时，想象力很丰富，但动手操作时稍显不足 改进：多多欣赏学生优秀作品，降低学生创作难度。
上课时间 12.15-12.19
课 堂 教 学 设 计
课题 《光影的游戏》 总（2）课时第（ 1）节
教学目标 审美感知：观察生活中光影的形态、色彩与变化，感受光影艺术的美感与叙事性，能描述光影作品的视觉特点。 艺术表现：运用手影、拼摆、投影等方式创作光影作品，表现故事场景，提升造型与创意表达能力。 创意实践：通过实验、联想探索光影变化规律，尝试用生活材料设计光影游戏，激发创新思维。 文化理解：了解皮影戏等传统光影艺术，理解光影在文化传承中的作用，感受传统文化魅力。
教学重点 掌握手影造型与光影拼摆技巧，创作简单的光影故事作品。 理解光影变化与材料、角度的关系，探索光影艺术的表现形式。
教学难点 用光影艺术表现完整故事，实现 “光影造型 + 情节叙事” 的融合，体现创意与文化关联。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 1.教师用手影表演《小鸟飞呀飞》：“快看！影子变成小鸟啦，它要开始冒险啦……” 引发学生好奇，提问：“影子怎么讲故事？生活中还有哪些光影魔法？” 结合教材 “学习情境” 图（窗户影子、格子光影 ），引出课题《光影的游戏》。 问题驱动： 追问：“调皮的影子能怎么变？ 二次备课：你能用身体或物品创造光影吗？” 激发探究兴趣。 新授 任务一：手影游戏大挑战 1.技法学习： 展示教材 “感知体验” 手影图（小鸟、大鹅、小花猫 ），分步示范手影造型： 小鸟：拇指与食指捏合，其他手指展开，快速扇动手腕。 大鹅：手掌弯曲成弧形，拇指与食指模仿鹅嘴，摆动手臂。 引导学生观察 “手指动作 - 影子变化” 的关联，总结手影技巧：手指开合、角度调整、手腕摆动 。 2.小组互动： 分组玩 “手影猜谜” 游戏，一人做手影，其他人猜动物 / 物品，鼓励创编手影故事（如 “小鸟遇见小花猫” ），感受手影的叙事性。 任务二：光影拼摆小实验 1.材料探索： 提供干草、彩纸、镂空卡纸等材料，学生尝试拼摆造型（如 “小鸟的家” ），用手电投射观察影子。 2.发现规律： 提问：“怎么让影子更清晰？材料镂空和实心有什么不同？” 总结：投影面越平整、材料镂空设计，影子造型越生动。 3.光影故事创作（拼一拼、照一照、讲一讲 ） 方法示范： 拼一拼：教师用彩纸剪出 “城堡、小树、公主” 造型，拼摆成 “公主守护城堡” 场景，用手电投射展示。 讲一讲：配合光影场景，讲述 “公主和小树守护城堡” 的故事，示范 “光影造型 + 情节” 的融合。 4.分组创作： 学生分组选择材料（手影组、拼摆组 ）： 组 1：手影故事（如 “森林动物大聚会” ） 组 2：拼摆光影（如 “城市光影、小鸟的家” ） 教师巡视指导，提醒 “突出主角造型、设计简单情节” 。 5.展示评价 —— 光影故事会 作品展示： 每组用手电投射作品，配合旁白讲述光影故事，其他学生用手机记录 “光影瞬间” 。 多元评价： 自评：“我的光影故事主角是______，最满意______情节。” 互评：“______组的光影造型很有趣，故事里______部分最打动我。” 师评：肯定创意（如 “用干草拼出鸟窝，影子特别生动” ），鼓励 “情节更丰富” 。 拓展 同学们，这节课我们用灵动的手指变出小鸟、大鹅，还让干草、彩纸的影子讲起了故事，把平平无奇的光影变成了超有趣的 “童话世界”！从手影游戏里，我们发现了光影的 “变形魔法”；在拼摆创作中，又解锁了材料和影子的奇妙对话。课后别忘和家人分享你的光影故事，下节课我们还要给光影加上 “文化魔法”，让传统艺术在我们的创作里焕新！ 通过分步示范 + 规律总结（手指动作与影子变化关联 ），降低手影创作难度，让学生掌握基础技法；“手影猜谜 + 故事创编”，赋予手影 “游戏性 + 叙事性”，契合二年级学生 “玩中学” 特点，初步培养 “光影叙事” 意识。 提供多元材料（干草、彩纸等 ），引导学生自主探索 “材料属性（镂空 / 实心 ）、投影面” 对影子效果的影响，渗透 “科学探究思维”；实验后的规律总结，为后续创意拼摆提供理论支撑，实现 “实践 - 认知 - 应用” 闭环。
作业设计 必做： 学会一两个手影
选做： 小组合适完成手影场景
板书设计 《光影的游戏》 手影魔法：手指动一动，影子变故事 拼摆创意：材料叠一叠，光影成场景
教学反思 优点：运用手机的灯光，上学生在黑板上做手影，提高兴趣。 不足：学生做手影时不太协调手势和光源的关系 改进：多鼓励学生，大胆尝试。
上课时间 12.22-12.26
课 堂 教 学 设 计
课题 《光影的游戏》 总（2）课时第（ 2）节
教学目标 审美感知：观察生活中光影的形态、色彩与变化，感受光影艺术的美感与叙事性，能描述光影作品的视觉特点。 艺术表现：运用手影、拼摆、投影等方式创作光影作品，表现故事场景，提升造型与创意表达能力。 创意实践：通过实验、联想探索光影变化规律，尝试用生活材料设计光影游戏，激发创新思维。 文化理解：了解皮影戏等传统光影艺术，理解光影在文化传承中的作用，感受传统文化魅力。
教学重点 掌握手影造型与光影拼摆技巧，创作简单的光影故事作品。 理解光影变化与材料、角度的关系，探索光影艺术的表现形式。
教学难点 用光影艺术表现完整故事，实现 “光影造型 + 情节叙事” 的融合，体现创意与文化关联。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 邀请学生分享 “家庭光影剧场”（如用纸盒做城堡、玩偶做影子角色 ），提问：“怎么让光影故事更精彩？” 引出本节课任务 —— 进阶光影创作，融合文化与创意。 衔接课题： 展示教材 “活动拓展” 沙画、纸影讲故事作品，提问：“光影艺术还有哪些玩法？” 激发创新灵感。 新授 任务三： 光影的文化美 1.传统艺术赏析： 深入讲解皮影戏（结合教材 “奇思妙想” ）：展示皮影道具（驴皮影、场景剪纸 ），播放《孙悟空三打白骨精》选段，提问：“皮影怎么用光影讲故事？道具、灯光有什么讲究？” 总结：皮影造型夸张、关节可动，通过灯光投射展现动态故事 ，感受传统艺术的智慧。 2.现代艺术启发： 展示沙画、光影装置艺术（如《光影城市》 ），提问：“现代光影艺术和传统皮影有啥不同？” 理解光影艺术的传承与创新。 3.拓展延伸 —— 光影生活家 生活应用： 展示光影在生活中的应用（如商场灯光秀、家庭投影装饰 ），提问：“怎么用光影美化生活？” 拓展 今天的课堂，见证了大家把光影玩出 “新花样”！从传统皮影戏里汲取灵感，用黏土、透光膜创作出 “嫦娥奔月”“武松打虎”，让古老的光影故事有了我们的创意色彩；还有同学设计出未来城市、海底世界的光影，让想象力发光！希望大家带着这份对光影的热爱，把家里的小角落变成 “光影艺术馆”，用光影持续点亮生活，咱们下次艺术探险再见！ 通过 “道具展示 + 片段播放 + 问题引导”，让学生理解皮影戏 “造型夸张、关节动态、光影叙事” 的特点，感受传统文化中光影艺术的智慧，落实 “文化理解” 素养。 肯定创作亮点，强化文化融合与创意实践的成就感；
作业设计 必做： 完成光影小游戏
选做： 把学习的知识展示给家长
板书设计 《光影的游戏》 手影魔法：手指动一动，影子变故事 拼摆创意：材料叠一叠，光影成场景
教学反思 优点：运用手机的灯光，让学生在黑板上做手影，提高兴趣。 不足：学生做手影时不太协调手势和光源的关系 改进：多鼓励学生，大胆尝试。
上课时间 12.22-12.26
课 堂 教 学 设 计
课题 《光影万花筒》 总（2）课时第（ 2）节
教学目标 审美感知：观察灯光投影、“打铁花” 等光影艺术，感受色彩、动态光影的美感，描述光影作品的视觉特点与情感氛围。 艺术表现：运用 “流动光绘画”“色彩滤光实验”“创意万花筒制作” 等方式，创作光影作品，表现色彩与光影的互动。 创意实践：通过实验探索光影与色彩的变化规律，利用生活材料设计创意光影道具，激发创新思维。 文化理解：了解 “打铁花” 等传统光影艺术，理解光影在文化表演、生活安全中的应用价值，感受艺术与生活的关联。
教学重点 掌握 “流动光绘画”“滤光实验” 的方法，理解光影与色彩的变化规律。 制作创意万花筒，探索光影与色彩的创意表现形式。
教学难点 用 “流动光”“滤光”“万花筒” 等形式创作有故事性、创意性的光影作品，实现 “科学原理 + 艺术表达”的融合。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 1.播放上海外滩灯光投影表演、“打铁花” 视频片段，提问：“这些光影艺术给你什么感受？生活中还有哪些‘会跳舞的光’？” 结合教材 “学习情境”图，引出课题《光影万花筒》。 2.追问：“光会流动吗？怎么用艺术方式‘捕捉’流动的光？” 二、新授 任务一：光的“魔法变形记” 1.提问引导： “你看这些光像什么呀？”（预设：像丝带、彩虹、会流动的小河！ ） “光是什么颜色的？是老老实实待着，还是在乱跑呀？”（预设：有蓝色、黄色、粉色！光在‘跑’，画出弯弯的线！ ） 2.总结发现： 对啦！光像彩色的丝带在流动，把黑夜变成了会发光的画纸，这就是 “流动的光影”！ 3.魔法揭秘： 想知道光怎么 “画画” 吗？其实是摄影师叔叔阿姨用了 “长时间拍照” 魔法 ！就像给光装了慢动作相机，光跑的时候，相机一直 “看” 着它，光的轨迹就被 “抓” 下来啦。 4.艺术感受： 这些流动的光，把城市变成了梦幻世界！蓝色像大海的波浪，黄色像太阳的光芒，它们一起跳舞，让我们感受到夜晚的热闹和美丽，这就是光影艺术的魔力！ 任务二：色彩滤光小探索 1.材料探索： 提供彩色玻璃纸、丝巾、塑料袋等材料，学生用手电测试 “滤光效果”：“红玻璃纸透过的光是什么颜色？丝巾和塑料袋的光影有什么不同？” 2.规律总结： 提问：“怎么让光变出更多色彩？” 总结：不同材质、颜色的滤光材料，能改变光源色彩，创造独特光影 。 3.分组创作： 学生分组在暗室用荧光棒、手电筒创作流动光绘画，教师巡视指导，提醒 “控制光的移动路径、速度，让画面更生动” 。 4.方法示范： 教师用彩色玻璃纸包裹手电，投影 “彩色光影” 到墙面，示范 “滤光 + 手影” 组合（如红玻璃纸投影 + 小鸟手影 = “火焰中的小鸟” ）。 5.创意实践： 学生选择滤光材料，创作 “滤光 + 造型” 作品，探索色彩与光影的互动。 6.作品展示： 每组展示流动光绘画照片、滤光创意作品，用手电投影重现光影效果。 多元评价： 自评：“我的流动光绘画讲了______故事，滤光作品用了______材料，喜欢它的______色彩。” 互评：“______组的光绘画线条很流畅，______组的滤光色彩搭配很奇妙！” 师评：肯定创意鼓励 “尝试更多材料组合” 。 三、拓展 小朋友们，今天这节课，我们一起当了超厉害的 “光影捕手”！我们发现流动的光就像神奇画笔，在黑夜画出了彩色丝带、爱心、小花朵，把原本平平无奇的夜晚变得像童话世界一样！大家用手电筒和相机，成功 “抓住” 了光的小尾巴，创造出专属于自己的光影故事，真的太棒啦！ 激发探究兴趣。 用震撼光影案例激活生活经验，引发 “光影艺术化” 思考，快速聚焦 “捕捉流动光” 核心任务，激发探究欲。 倾听学生对 “光像什么” 的创意回答，及时肯定（如 “你把光想成彩虹河流，太有想象力啦” ）；若对 “长时间曝光” 理解模糊，用手机简易演示（切换夜景模式拍手电 ），强化认知。 巡视时关注滤光实验的参与度，若材料操作困难（如玻璃纸包裹手电 ），示范简化方法（用橡皮筋固定 ）；光绘创作中，鼓励 “画复杂故事”（如 “光的生日派对” ），若进度慢，提醒 “先画简单图形再叠加情节”。
作业设计 必做： 学生制作一个简易的万花筒
选做： 运用万花筒表演
板书设计 《光影万花筒》
制作：卷（筒身）→ 画（装饰）→ 贴（碎片）→ 开（观景孔）
教学反思 优点：教师带领学生运用透明纸制作万花筒 不足：颜色的特性，万花筒投射出来不是太清晰。 改进：丙烯马克笔只画轮廓，水彩笔涂色
上课时间 12.29-12.31
课 堂 教 学 设 计
课题 《光影万花筒》 总（2）课时第（ 2）节
教学目标 审美感知：观察灯光投影、“打铁花” 等光影艺术，感受色彩、动态光影的美感，描述光影作品的视觉特点与情感氛围。 艺术表现：运用 “流动光绘画”“色彩滤光实验”“创意万花筒制作” 等方式，创作光影作品，表现色彩与光影的互动。 创意实践：通过实验探索光影与色彩的变化规律，利用生活材料设计创意光影道具，激发创新思维。 文化理解：了解 “打铁花” 等传统光影艺术，理解光影在文化表演、生活安全中的应用价值，感受艺术与生活的关联。
教学重点 掌握 “流动光绘画”“滤光实验” 的方法，理解光影与色彩的变化规律。 制作创意万花筒，探索光影与色彩的创意表现形式。
教学难点 用 “流动光”“滤光”“万花筒” 等形式创作有故事性、创意性的光影作品，实现 “科学原理 + 艺术表达”的融合。
教法 示范 学法 实践
教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、超轻黏土、卡纸
教学过程——师生双边活动 目的意图
导入 邀请学生分享 “生活光影美照”（如彩色台灯投影、滤光手影 ），提问：“怎么让光影更‘百变’？” 引出本节课任务 —— 制作创意万花筒，解锁光影新玩法。 新授 任务三：百变万花筒 展示教材 “创想实践” 万花筒作品，提问：“万花筒里的光影怎么这么神奇？你想设计什么样的光影世界？” 激发创新灵感。 1.分步示范： 展示教材制作步骤图，分步讲解： “描一描”：选纸杯，用马克笔沿杯口外侧描，确定顶部装饰尺寸，这是为贴合杯口做准备。 “剪一剪”：沿描线剪透明塑料片，注意使用剪刀安全，提醒学生慢慢剪，保持边缘整齐。 “画一画”：在塑料片画喜欢图案，比如花朵、星星，发挥创意，色彩搭配丰富些。 “贴一贴”：把画好的塑料片贴杯口，调整位置，让图案好看 。 “杯底开孔，照一照”：用工具在杯底开小孔，完成后从孔看进去，转动杯子，欣赏奇妙画面。 强调安全要点：使用剪刀别伤手，马克笔别乱涂桌面衣物 。 2.艺术实践 学生分组（或独立）制作，教师巡视。 遇到问题及时指导，比如剪塑料片不整齐，教调整方法；画画没灵感，启发联想喜欢的事物 。 鼓励同学间交流创意，比如图案设计、色彩搭配，让作品更独特 。 3.展示评价 学生依次展示万花筒，从孔看图案，描述创意，如 “我画的花朵，转动像花海在变” 。 师生互评，肯定创意、制作认真，也提改进建议，比如 “要是图案再丰富点，画面会更奇妙” 。 拓展 小朋友们，今天我们变身 “光影魔法师”，用流动的光画出了超酷的作品！看，原本抓不住的光，被我们变成了会讲故事的彩色丝带，这就是光影艺术的神奇～ 回家后别停下探索，和家人用手电筒、手机继续玩 “光的绘画游戏”，下次分享谁的光故事最奇妙，让我们一起把黑夜变成更梦幻的 “光魔法世界”！ 作中重点指导镜面粘贴（可用 “三角形模板” 辅助 ），若碎片堆积影响效果，提醒 “分散摆放 + 轻晃筒身”；拓展讨论时，鼓励 “跨界联想”（如结合皮影戏做动态光影秀 ），若思路窄，展示教材 “活动拓展” 作品启发。 用 “光魔法世界” 延续角色感，强化创作成就感。
作业设计 必做： 学生制作一个简易的万花筒
选做： 运用万花筒表演
板书设计 《光影万花筒》
制作：卷（筒身）→ 画（装饰）→ 贴（碎片）→ 开（观景孔）
教学反思 优点：教师带领学生运用透明纸制作万花筒 不足：颜色的特性，万花筒投射出来不是太清晰。 改进：丙烯马克笔只画轮廓，水彩笔涂色
上课时间 12.8-12.12

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