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(共47张PPT)
7 我不是最弱小的（第1课时）
自由读课文,借助拼音,读准生字。
(1)自读课文,标出自然段序号,圈出不认识的生字,并借助拼音读准生字。
(2)同桌之间互相认读生字,互相纠正读音,识记字形。
弱 末 亚 簇 拥 随
芬 芳 突 紧 递 摸
显 娇 掀
ruò mò yà cù yōnɡ suí
fēn fānɡ tū jǐn dì mō
xiǎn jiāo xiān
“簇、随”是平舌音,“拥、芳”是后鼻音。“掀”和“显”的韵母是“ian”,介母是“i”。
小组交流识字方法。
再读课文,理解生词的意思。
(1)带着已经认识的生字,再读课文,圈出不理解的词语。
(2)借助图片、联系生活经验等方法,理解生词的意思。
弱小 周末 父母 吸引 芬芳 背包 雨衣 为什么 勇敢
观察生字,按间架结构归类,自主识字,说一说需要注意的笔画或结构。
提示:这一课的会写字中很多细节容易出错,要多加提示,易错笔画要在板书上标注。
左右结构,两个“弓”字要写得匀称,“弓”里面的点和提在写的时候要注意大小。
独体字,注意笔顺,第一笔是竖折,第四笔的横要写得长一些。
左右结构,左窄右宽,口字旁要写得小而靠上。
练习书写,先描红1个,再仿写2个。注意写字姿势口诀。
弱小 周末 父母 吸引 芬芳 背包 雨衣 为什么 勇敢
书写下面的词语,注意间架结构和笔顺、笔画：
梳理课文中的人物。
分角色朗读课文。
(1)在小组内分角色朗读课文,体会不同角色的语气和情感。
(2)交流不同人物的语气特点。
提示:朗读萨沙的话时要读出疑惑、不服气的语气,如“妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢 ”朗读妈妈的话要读出温和、有耐心的语气,如“我们应该保护比自己弱小的。”旁白的朗读要平和,有叙事感。
角色代表(萨沙、妈妈、旁白)分角色朗读。
自读课文第1、2自然段,说说他们在森林里看到了哪些美丽的景色。
读句子,交流自己找到的景色。
铃兰花
野蔷薇
从课文对两种花的描写中发现,它们在数量和大小上的区别。
盛开的铃兰花有很多,野蔷薇花只有一朵,而且是刚开的第一朵。
理解“簇拥”一词的意思,说说自己的感受。
画出一句描写野蔷薇花的句子,边读边想象画面,体会它的样子。
抄写描写野蔷薇花的句子。
1.分角色朗读课文,体会不同角色的语气和情感。
2.正确、规范地在田字格中书写生字、词语。
3.抄写描写雨前野蔷薇花的句子。
作业与检测
7 我不是最弱小的（第2课时）
弱 末 亚 簇 拥 随
芬 芳 突 紧 递 摸
显 娇 掀
ruò mò yà cù yōnɡ suí
fēn fānɡ tū jǐn dì mō
xiǎn jiāo xiān
弱小 周末 父母 吸引 芬芳 背包 雨衣 为什么 勇敢
分段读第3～9自然段,围绕着妈妈说的“我们应该保护比自己弱小的”这句话,看看在课文中,谁保护了谁
萨沙是一个4岁的孩子,在家人们看来,他就是最弱小的那一个。但是,萨沙是这样认为的吗
萨沙认为自己不是那个最弱小的。找一找萨沙说的话,边读边想象画面,猜一猜这个可爱的小孩子在想什么。
萨沙说的话 猜猜萨沙的想法 分角色朗读
“妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢 ”
“这就是说,我是最弱小的了 ”
“妈妈,现在我还是最弱小的吗 ”
为什么他们有雨衣自己不穿,要给我呢
读出疑惑、不解的语气 ,重音突出“为什么”。
读出有点儿不服气的语气，语调先降后升。
妈妈和哥哥有点儿瞧不起我哟。
我可不是最弱小的。
读出反问语气,体现萨沙认为能保护蔷薇花的自信。
假如你就是萨沙,此时此刻,你想用一句话来告诉爸爸、妈妈和哥哥什么呢
雨中的蔷薇花是什么样子呢
(1)读描写雨中蔷薇花的句子,想象画面。
(2)抄写描写雨中蔷薇花的句子。
假如,有一只小小的飞虫被雨滴打湿了翅膀,飞不动了,落在了蔷薇花附近。你猜猜,蔷薇花在听了萨沙一家的对话后,它会怎样想怎样做呢
在我们身边,还有哪些人或事物是比我们弱小的 我们应该怎样保护比我们弱小的呢 小组内交流你的想法。
在生活中,弱小的人或事物有很多,我们要像萨沙一家人一样,有一颗关爱他人、保护弱小的心,用自己的实际行动去帮助弱小。我们可以先设计一个守护方案,有分工有合作,大家齐心协力,让他/它们得到关爱的温暖。
予人玫瑰,手有余香。
平时肯帮人,急时有人帮。
与其锦上添花,不如雪中送炭。
朗读谚语：同桌相互朗读,并相互纠正读音。
朗读谚语：注意句中的停顿。
予人玫瑰,手有余香:
帮助别人,自己也会获得快乐和满足。
平时肯帮人,急时有人帮:
平时愿意主动帮助别人,当自己遇到困难时也会有人帮助。
与其锦上添花,不如雪中送炭:
与其在别人风光的时候送去好处,不如在别人困难的时候给予帮助。
说说这些谚语会用在哪些地方,可以联系自己的生活,举例说明。
多种方式背诵谚语。
根据自己的日常积累,分享表达有关关爱的谚语,并说说它们的意思。
1.抄写描写雨中野蔷薇花的句子,再读一读。
2.为保护弱小,设计一个守护方案,并将这个方案记录在“关爱”手账中。
作业与检测
3.背诵“日积月累”中的谚语。
作业与检测
谢谢！

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