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2025秋八上道德与法治第五课第二节《诚实守信》教学设计
第二节《诚实守信》教学设计
一、核心素养目标
政治认同：理解诚信是社会主义核心价值观的重要内容，认识到它在国家和社会层面的价值。认同我国将诚信作为民法基本原则的法治建设方向，感受国家对诚信社会构建的重视。
道德修养：认识到诚信是中华民族传统美德，是个人内在修养和道德品质的体现。树立"以诚实守信为荣、以见利忘义为耻"的道德观念，增强提升自身道德修养的自觉性。
法治观念：明确诚信不仅是道德要求，也是法律义务，特别是在民事活动中的行为准则。了解个人诚信体系和社会信用体系的作用，知晓失信行为会受到法律和社会的双重惩戒。
健全人格：培养言行一致、表里如一的健康人格，将诚信内化为个人品格的重要组成部分。学会在复杂情境下（如诚信与隐私冲突时）理性思考、权衡利弊，做出智慧的选择。
责任意识：理解诚信是一种对他人和社会的责任，树立对自己言行负责的态度。增强履行承诺的责任担当，在未能兑现承诺时，能主动承担责任并积极沟通。
二、教学重难点
教学重点：为什么要讲诚信；如何践行诚信。
教学难点：如何在尊重他人隐私与诚实守信之间做出正确选择。
三、教学方法
案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法、角色扮演法
四、教学准备
教师准备：熟练掌握教材的核心知识点，特别是“为什么要讲诚信”和“如何践行诚信”这两个重点。搜集与教学内容匹配的案例，准备一些与诚信相关的名言警句，用于课堂导入或总结。设计贴近学生生活的情景问题和引导性问题，引发学生思考。准备小组讨论的议题，设计情景辨析活动。制作PPT课件，突出核心概念和逻辑关系。预估学生可能出现的困惑点，准备好清晰的解释和案例。
学生准备：阅读教材，初步了解“诚实守信的内涵、地位、重要性及践行方法”。要求学生用简单的语言概括出诚信对个人、社会和企业的三点重要性。搜集一个与诚信相关的小故事，可以是正面的也可以是反面的。寻找一句自己最喜欢的关于诚信的名言，并思考为什么喜欢它。引导学生回想自己生活中经历或看到的关于诚信的小事。让学生思考一次自己“信守承诺”或“未能守信”的经历，以及当时的感受和影响。
五、教学过程
（一）导入新课（4分钟）
导语：同学们，我们先来猜一个字。这个字左边是“人”，右边是“言”。它的意思是，人说的话要算数。大家猜到是什么字了吗？（引导学生回答出“信”字）没错，就是“信”。这节课，我们就一起来深入探讨这个古老而又重要的话题——诚实守信。
【设计意图】通过汉字拆解，直观地引出“信”的本意，激发学生的学习兴趣，自然过渡到本节课的主题。
（二）新课讲授（20分钟）
目标导学一：什么是诚信
其一、诚信的内涵
1.引导铺垫：说一句自己最喜欢的关于诚信的名言，并思考为什么喜欢它。（学生思考回答）
2.教师引导：我们常说要讲诚信，但到底什么是诚信呢？它在我们的生活和法律中又扮演着怎样的角色？
3.引导学生阅读：请大家带着这两个问题，快速阅读教材P38、P39的“相关链接”部分，找出诚实守信的内涵和地位。
4.提问：谁能来说一说，诚实守信的内涵是什么？是不是就是我们常说的"说到做到"？
5.学生回答：诚实守信，就是言行一致、表里如一、信守承诺。
6.教师分析：没错，就是说我们心里想的和嘴上说的要一样，说出来的话就要努力做到。诚信的内涵就是言行一致、表里如一、信守承诺。（学生齐读明确诚信的内涵）
其二、诚信的地位
1.引导：那诚信的地位又有多么重要呢？从教材中找一找，它在道德层面和法律层面分别有什么体现？（学生回答）
2.案例展示：大学生李某，为获得法务实习生岗位，“美化”简历，虚构经历，伪造实习证明。李某入职后，任务多次出错。律所核查后发现李某简历中有虚构和伪造的内容。律所最终作出解除实习关系的决定，并要求李某返还已领取的实习津贴，同时赔偿因重新招聘实习生产生的手续费、律师费等损失。
3.提问：李某伪造简历获取实习机会的行为，是否违反民法诚信原则？李某都承担哪些责任？这件事会给他今后的发展带来什么影响？给你带来什么启示？
4.引导回答：返还实习津贴，并赔偿相应损失。李某不仅失去了实习机会，还受到同学和老师的负面评价，个人信誉严重受损，对后续求职造成长远影响。失信行为绝非“道歉即可”，可能面临返还利益、赔偿损失的民事责任，情节严重时还可能构成刑事犯罪，付出更沉重的代价。
5.总结：(法律层面)诚信是我国民法的一项基本原则，违反它不仅会受到道德谴责，还可能承担法律责任。诚信原则要求民事主体在行使权利、履行义务过程中，讲诚实、重诺言、守信用。
6.故事讲解：现在，那位同学来讲一下“曾子杀猪”的故事。有一位名叫曾子的人，他的妻子要去集市，孩子哭闹着也要去。妻子就哄孩子说：“你在家等着，我回来杀猪给你吃。”等妻子从集市回来，看到曾子真的在磨刀准备杀猪，就急忙阻止说：“我只是哄孩子玩的，你怎么当真了？”曾子却回答：“对孩子是不能说谎的，他们会模仿父母的行为。今天你欺骗了他，就是教他以后去欺骗别人。”说完，曾子就把猪杀了。
7.提问：听完这个故事，大家觉得曾子做得对吗？他为什么一定要杀猪呢？（学生回答与讨论）
8.教师总结：曾子用自己的行动告诉我们，做人要诚实守信，言行一致。
9.拓展提问：你还知道哪些关于诚信的故事？谁来讲一讲？可以是历史名人，也可以是身边普通人。（学生分享，教师补充“商鞅立木为信、曹操断发、晏殊信誉的树立”等）
10.播放视频：播放一段关于古代“一诺千金”的成语故事视频。
11.展示图片：展示社会主义核心价值观中“诚信”的宣传图片。
12.总结：(道德层面)诚信是中华民族的传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。
13.结论展示：诚实守信的内涵及地位（1）内涵：诚实守信，就是言行一致、表里如一、信守承诺。（2）地位：①诚信是中华民族的传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。②诚信是我国民法的一项基本原则。诚信原则要求民事主体在行使权利、履行义务过程中，讲诚实、重诺言、守信用。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】通过自主阅读和教师引导，让学生清晰地掌握诚信的基本概念和重要地位，为后续学习奠定理论基础。
目标导学二：为什么要讲诚信
【过渡】了解了什么是诚信之后，我们不禁要问，我们为什么要如此重视诚信？它对我们个人、社会和企业到底有什么影响？接下来，我们通过几个真实的案例来一探究竟。
其一、对个人：人以诚信立身
1.提问：大家想一想，如果一个人总是说谎、不守信，他身边的人会怎样看待他？他在生活和学习中会遇到哪些困难？（学生讨论回答）
2.播放视频：播放“信义兄弟”孙水林、孙东林接力送薪的感人短片。
3.提问讨论：孙水林为什么在如此恶劣的天气下，也要赶回家发工资？他的行为赢得了什么？如果他选择不兑现承诺，又会失去什么？
4.总结：对个人而言，诚信是立身之本。它能帮我们赢得信任和机会，是我们行走社会的通行证。
5.拓展提问：你还知道哪些感人的诚信故事？故事的主人公获得了什么？（学生回答后教师补充：“诚信奶奶”陈金英、吴恒忠十年替子还债、张守仁60年坚守承诺保存顾客手表等）
5.结论展示：人以诚信立身。（对个人）①诚信是我们做人做事的基本准则，是一种对他人和社会的责任，体现我们的内在修养与道德品质。②一个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任，拥有更多的发展机会和更大的发展平台。③相反，如果弄虚作假、口是心非，就会处处碰壁，甚至无法立身处世。（学生齐读明确知识点）
其二、对企业：诚信是企业的无形资产
1.提问：大家买东西时，会更愿意选择那些有信誉、口碑好的品牌吗？为什么？(学生回答)
2.对比展示两个案例：（正面）海尔集团"砸冰箱"事件，说明其对产品质量的坚守。（反面）某知名奶粉企业因添加有害物质导致破产的案例。
3.小组讨论：这两个企业的不同结局说明了什么？诚信对于一个企业的生存和发展有何重要意义？
4.总结：对企业而言，诚信是宝贵的无形资产。它能塑造良好形象，赢得客户，带来持久效益。
5.拓展提问：你还知道哪些诚信意识强，口碑好的企业？（学生回答）
6.案例补充：以“同仁堂”为例，讲述其因坚持“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”的诚信经营理念，而成为百年老字号的故事。
7.结论展示：诚信是企业的无形资产。（对企业）一个企业只有坚持诚信经营、诚信办事，才能塑造良好的形象和信誉，赢得客户；才能获得持久的效益，长盛不衰。（学生齐读明确知识点）
其三、对社会：诚信促进社会文明
1.提问引导：如果社会上每个人都能做到诚信，这个社会会变成什么样？如果大家都尔虞我诈，又会是怎样的景象？（学生想象与回答）
2.展示图片：展示"无人超市"、"诚信书架"等社会现象的图片。
3.提问：这些场景能够存在并发展，最关键的前提是什么？（学生思考回答）
4.总结：对社会而言，诚信是润滑剂和稳定器。它能增进社会互信，减少矛盾，促进社会和谐。
5.播放视频：播放一段关于诚信社会建设的公益广告，展示诚信带来的和谐景象。
6.结论展示：诚信促进社会文明。（对社会）社会成员之间只有以诚相待、以信为本，才能增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进社会和谐。（学生齐读明确知识点）
7.提问：经过以上共同的探讨，现在谁来总结一下，为什么要讲诚信？（引导学生整体把握知识点）
8.问题总结：为什么要讲诚信？①人以诚信立身。（对个人）②诚信促进社会文明。（对社会）③诚信是企业的无形资产。（对企业）（学生齐读明确知识点）
【设计意图】从个人、社会、企业三个维度，通过提问、案例和视频，让学生深刻理解讲诚信的重要性，增强对诚信的认同感，小组讨论则能促进学生思想的碰撞和深度思考。
目标导学三：如何践行诚信
【过渡】既然诚信如此重要，那在日常生活中，我们具体应该怎么做才能成为一个诚实守信的人呢？
其一、 真诚待人，积极履行承诺
1.情景讨论1：（承诺的分量）当朋友请你帮忙，你不确定自己能否做到时，你会怎么说？如果答应了别人的事，后来因为特殊情况做不到了，又该怎么办？
2.学生发言：引导学生思考，如何在无法兑现承诺时，依然保持诚信。
3.情境模拟：可以请两名学生上台，模拟“答应帮忙却无法兑现”的场景，看看他们会如何沟通。
4.总结：践行诚信，首先要真诚待人，积极履行承诺。我们要增强诚信意识，对自己的言行负责，不轻易许诺。承诺后要努力做到，若无法兑现，应坦诚沟通，争取谅解。
5.结论展示：真诚待人，积极履行承诺。①我们要增强诚信意识，真心实意地与他人交往，对自己的言行负责，不要轻易许诺一些自己不可能做到的事情。②作出承诺后，要对自己的承诺负责，答应别人的事要努力做到；③如果由于客观条件的限制未能兑现承诺，应该不逃避、不推脱，坦诚与他人沟通，争取他人的谅解。（学生齐读明确知识点）
其二、讲究策略，注重方式方法
1.过渡引导：有时候，讲诚信可能会遇到一些两难的情况。比如，朋友向你倾诉了一个秘密，并让你保密，但这个秘密可能会对他自己或别人造成伤害。这时，我们该怎么办？（学生思考回答）
2.情景讨论2：(诚信与隐私的冲突)你的好朋友考试作弊，并求你不要告诉老师。这时，你面临一个选择：是遵守对朋友的"承诺"，还是坚守诚信的原则？
3.小组辩论：将学生分成两组，一组代表"为朋友保密"，一组代表"告诉老师"，进行简短辩论。
4.学生分组讨论：引导学生思考“对朋友的忠诚”和“对规则的诚信”哪个更重要，如何在尊重隐私和恪守诚信间权衡。
5.教师引导：我们应遵循道德原则和法律要求，权衡利弊。可以尝试劝说朋友主动承认错误，而不是简单地保守秘密或揭发。要做一个有智慧的诚信者。
6.总结：践行诚信需要讲究策略，注重方法。当诚信与隐私或其他道德原则冲突时，要权衡利弊，做出智慧的选择。
7.结论展示：讲究策略，注重方式方法。尊重他人隐私与对人诚信发生冲突时，我们应遵循道德原则和法律要求，权衡利弊，做到既为他人利益和社会利益着想，又恪守诚信的要求，做一个有智慧的诚实守信者。（学生齐读明确知识点）
其三、遵纪守法，珍惜诚信记录
1.提问：大家听说过“个人信用报告”吗？它和我们的生活有什么关系？（学生思考回答）
2.视频展示：播放一段关于个人征信系统的介绍视频，说明守信和失信分别会带来的后果，如贷款、出行等方面的影响。
3.教师总结：当今社会，个人诚信体系日益重要。我们要珍惜个人信用，以诚实守信为荣，推动形成崇尚诚信的良好风尚。
4.案例分析3：(珍惜你的"信用身份证")展示个人征信报告的样例，说明其在贷款、求职等方面的影响。
5.提问：为什么说个人信用记录像我们的"第二张身份证"？我们应该如何珍惜它？
6.总结：践行诚信，还要遵纪守法，珍惜诚信记录。在现代社会，信用记录越来越重要，我们要像爱护眼睛一样爱护自己的信用。
7.拓展提问：除了教材提到的，生活中还有哪些不诚信的现象？
8.拓展提问：分享一次自己“信守承诺”或“未能守信”的经历，以及当时的感受和影响。如果自己在生活中有过不诚信的行为，思考今后如何改进？（学生思考回答）
9.结论展示：遵纪守法，珍惜诚信记录。当今社会，个人诚信体系和社会信用体系日益受到重视，守信激励和失信惩戒机制不断完善，守信者处处受益，失信者处处受限。我们要身体力行弘扬诚信文化，珍惜个人信用，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，推动形成崇尚诚信、践行诚信的良好风尚。（学生齐读明确知识点）
10.提问：经过以上共同的探讨，现在谁来总结一下，如何践行诚信？（引导学生整体把握知识点）
11.问题总结：如何践行诚信？①真诚待人，积极履行承诺。②讲究策略，注重方式方法。③遵纪守法，珍惜诚信记录。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】通过贴近学生生活的情景模拟和思辨、讨论和案例分析，让学生学会在复杂情况下做出正确的诚信选择，特别是掌握处理诚信与隐私冲突的方法，提升实践能力，将理论知识转化为实际行动的指导。
（三）课堂活动（10分钟）
1.活动主题：我的诚信承诺书
2.活动流程：
其一、导入：头脑风暴“诚信是什么？”
①老师提问：通过刚才的学习，我们知道了诚信非常重要。但诚信不是一句空话，它体现在生活的方方面面。现在，请大家想一想，在学校里、和朋友相处时，哪些具体行为是诚信的表现？哪些又是不诚信的？
②鼓励学生自由发言，老师将关键词写在黑板上。
诚信行为：考试不作弊、借东西按时还、做错事勇于承认、遵守诺言。
不诚信行为：抄袭作业、撒谎、迟到早退找借口、答应别人的事做不到。
其二、核心环节：撰写我的诚信承诺书
①老师：大家说了这么多，现在我想请大家把这些好的做法，变成对自己的承诺。请拿出准备好的纸和笔，我们来写一份《我的诚信承诺书》。
②提供承诺书的参考模板，引导学生从以下几个方面来写：
对自己的承诺：比如，我承诺，认真独立完成每一次作业和考试。
对他人的承诺：比如，我承诺，答应朋友的事情一定尽力做到，做不到时会及时解释。
对集体的承诺：比如，我承诺，遵守班级和学校的各项规定，不做损害集体荣誉的事。
③强调这是写给自己的承诺，不是写给老师看的，要真实、具体，并且是自己有能力做到的。
④学生可以用彩笔装饰自己的承诺书，使其更具仪式感。
其三、分享与交流：我们的共同约定
①邀请几位学生自愿分享自己的承诺书内容。
②老师进行简要点评，肯定学生们的真诚和思考。
③引导学生发现大家承诺中的共同点，比如"考试不作弊"、"不说谎"等，这些可以成为班级的共同诚信约定。
其四、升华与践行：让承诺看得见
①老师：这份承诺书是我们对自己的庄严约定。
②建议学生们将承诺书贴在书桌前或家里的墙上，时刻提醒自己。
③老师可以提出建立一个班级“诚信角”，定期回顾和分享践行承诺的小故事，让诚信之花在班级里绽放。
【设计意图】让学生深入理解诚信的内涵与重要性，引导学生将诚信原则具体化到日常生活中，通过自我承诺和相互监督，增强学生的诚信意识和责任感。
（四）课堂小结（3分钟）
1.教师引导：同学们，这节课我们一起学习了诚信。从它的内涵地位，到它的重要意义，再到如何践行。我想，大家对诚信一定有了更深的理解。
2.学生活动：请几位同学分享本节课的收获或感悟。
3.教师总结：诚信，是一种美德，更是一种责任。它关乎个人的品格，关乎企业的兴衰，更关乎社会的未来。希望大家都能从今天做起，从身边的小事做起，做一个诚实守信的人，让诚信之花在我们心中绽放。
【设计意图】通过分享和总结，加深学生对本节课内容的理解和记忆，将课堂所学内化为学生的自觉行动。
（五）课堂练习（7分钟）
单项选择题
1.“一诺千金”、“言必信，行必果”等成语，体现了中华民族的传统美德是（ ）
A.尊老爱幼
B.勤劳勇敢
C.诚实守信
D.自强不息
2.我国民法典第七条规定：“民事主体从事民事活动，应当遵循诚信原则，秉持诚实，恪守承诺。”这表明（ ）
A.诚信只是一种道德规范
B.诚信是企业经营的唯一准则
C.诚信也是一项重要的法律原则
D.不讲诚信不会受到法律制裁
3.一位企业家说：“一个企业的信誉和形象是它的无形资产，是企业发展的生命线。”这句话强调了（ ）
A.诚信对个人成长的重要性
B.诚信对企业发展的重要性
C.诚信对社会和谐的重要性
D.诚信对国家建设的重要性
判断题
1.诚信就是任何时候都要说实话，不能有隐瞒。（ ）
2.只要我们对自己的承诺负责，就能成为一个诚信的人。（ ）
3.当今社会，个人诚信记录越来越重要，守信者会得到更多便利。（ ）
简答题
1.结合所学知识，简要回答为什么要讲诚信？
2.我们应该如何践行诚信？请列举至少两种做法。
情景分析题
小明答应周末帮同学小李补习功课，但周末时他突然接到好朋友的电话，邀请他去参加一个他期盼已久的球赛。
如果你是小明，你会怎么做？为什么？请运用“诚实守信”的相关知识来分析。
【设计意图】帮助学生巩固"诚实守信"的核心知识点。通过多种题型，由浅入深地检验学生对概念的理解和要点的掌握。特别设置情景分析题，引导学生将诚信原则应用于生活实际，促进知识向行为习惯的转化，实现知行合一。
（六）布置作业（1分钟）
1.请同学们收集一个关于诚信的名人故事，下节课分享。
2.寻找身边的诚信：在接下来的一周里，留意并记录至少一个发生在你身边的诚信行为。可以是家人、朋友、老师或陌生人的故事。
3.以“诚信，从我做起”为题，写一篇短文，谈谈自己的感悟和行动计划。
【设计意图】引导学生将"诚实守信"的理论知识转化为实践能力。让学生从认知、情感和行为层面深化对诚信内涵、价值及践行方法的理解，培养其诚信品质与社会责任感。
六、板书设计
诚实守信
（一）诚实守信的内涵及地位
（二）为什么要讲诚信
1.人以诚信立身（对个人）
2.诚信促进社会文明（对社会）
3.诚信是企业的无形资产（对企业）
（三）如何践行诚信
1.真诚待人，积极履行承诺
2.讲究策略，注重方式方法
3.遵纪守法，珍惜诚信记录
七、教学反思
当汉字"信"在课堂上生根发芽
这堂关于“诚信”的课，以一个汉字的拆解开始，最终落脚于学生们亲笔写下的承诺书。整个过程，像是一次精心的播种，而我则是那个期待种子破土而出的园丁。
（一）成功之处：让抽象的"信"变得可感可知
1.导入环节的“破冰”效果显著。通过拆解“人”与“言”来解读“信”字，这个设计非常直观，它巧妙地将一个抽象的道德概念具象化，瞬间抓住了学生的注意力，这个环节为整堂课奠定了一个轻松又深刻的基调。
2.案例选择的层次感与贴近性。从古代的“曾子杀猪”，到现代的“信义兄弟”，再到企业案例和个人征信。案例覆盖了不同时代、不同层面，形成了立体的认知网络，特别是“信义兄弟”的视频，情感冲击力强，让学生在感动中理解了诚信的分量。
3.思辨环节的设计激发了深度思考。“朋友作弊该不该揭发”的情景讨论，是整堂课的亮点。它没有停留在“诚信就是说实话”的浅层认知，而是引导学生思考诚信在复杂人际关系中的智慧与策略，提升了道德判断力。
4.“诚信承诺书”实现了情感的升华与内化。从理论学习到个人承诺，这是一个关键的转化步骤。让学生将课堂所学与自身行为挂钩，把宏大的价值观变成了具体的行动计划。这比单纯的说教更有力量。
（二）不足之处：在互动与深度上的留白
1.小组讨论的时间与引导可以更充分。在讨论“诚信与隐私的冲突”时，学生的思维非常活跃。但受限于课堂时间，一些有价值的观点未能充分展开。作为引导者，当时的追问可以更深入，以挖掘学生更深层次的思考。
2.对学生已有经验的挖掘不够。课堂更多地是通过我提供的案例来构建认知。其实，每个学生在生活中都有关于诚信的亲身体验。如果能预留更多时间，让他们分享自己的“诚信小故事”，或许能引发更深的共鸣。
3.评价方式略显单一。课堂主要以提问和讨论的方式进行即时评价。对于学生在"承诺书"中体现出的真实想法和承诺的后续践行情况，缺乏持续的追踪和多元化的评价。
（三）未来改进：让"诚信"之花常开不败
1.设计“诚信故事接龙”活动。下次课前，可以用5分钟时间，请学生轮流分享一个自己观察到的或经历的诚信小故事。这能让课堂内容与生活紧密相连，也能锻炼学生的观察和表达能力。
2.建立“班级诚信银行”机制。将学生的承诺和践行情况记录下来，如同一个“信用账户”。好的行为可以“存款”，轻微的失信行为则需要"还款"（如通过志愿服务弥补）。这能将诚信教育从一节课延伸到日常，形成长效机制。
3.引入更多思辨性议题。可以引入更具时代感的议题，如“网络匿名环境下的诚信”。或“商业营销中的‘善意谎言'是否可取”等。这能进一步挑战学生的思维边界，培养他们在复杂社会环境中的道德辨析能力。
总而言之，这堂课让我明白，德育不是灌输，而是引导。它需要我们用巧思搭建桥梁，让抽象的价值观通过一个个生动的案例、一次次真诚的讨论和一份份郑重的承诺，最终在学生心中扎根、成长。

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