资源简介

2025秋八上道德与法治第二课第二节《养成亲社会行为》教学设计
第一单元 走进社会生活
第二课 在社会中健康成长
第二节《养成亲社会行为》教学设计
一、核心素养目标
政治认同：通过理解亲社会行为对社会进步的作用，认同“个人与社会紧密相连”的理念，增强对社会发展的信心，主动将个人成长融入社会建设中。
道德修养：在认识亲社会行为的含义与表现（谦让、分享、合作等）后，自觉践行这些行为，提升自身道德品质，做到符合社会道德要求，以实际行动维护良好道德风尚。
法治观念：明确亲社会行为与社会道德、法律规范的内在联系，知道践行亲社会行为是遵守社会规则的重要体现，增强规则意识，自觉在法律和道德框架下参与社会活动。
健全人格：通过养成亲社会行为，学会与他人友好交往、合作互助，在获得他人和社会接纳与认可的过程中，培养积极乐观的心态，形成健康、完善的人格。
责任意识：认识到青少年在社会化过程中养成亲社会行为的必要性，主动承担对他人、对社会的责任，主动了解社会、关注社会发展，为社会增添正能量，做负责任的社会成员。
二、教学重难点
教学重点：亲社会行为的含义、表现、意义及养成方法。
教学难点：理解亲社会行为对个人成长和社会进步的重要意义，并将亲社会行为的理念转化为实际行动。
三、教学方法
案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法
四、教学准备
教师准备：制作教学课件，明确呈现“亲社会行为的含义及表现”“养成亲社会行为的原因”“养成亲社会行为的方法”三大核心内容，重点标注“为什么要养成亲社会行为”和“如何养成亲社会行为”的考点，搭配简洁案例图辅助讲解。准备教学素材，包括“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的诗句卡片，以及2-3个亲社会行为相关短视频，用于课堂导入和讨论。设计课堂活动、课堂讨论题。
学生准备：预习教材，通读内容，圈画亲社会行为的含义、表现、意义和方法，标注自己不理解的地方，以便课堂提问。搜集1个生活中的亲社会行为案例，简要记录案例细节，准备在课堂上分享。提前思考“自己平时是否有亲社会行为”“如何在生活中践行亲社会行为”，初步梳理个人想法，为课堂讨论和活动做好准备。
五、教学过程
（一）导入新课（4分钟）
1.展示新闻案例：播放一段关于2025年6月贵州省榕江暴雨灾害期间，当地学生志愿者积极搬运救灾物资的新闻报道视频。视频中，学生志愿者们不怕苦不怕累，用小小的身躯卸下了30吨的重物，为受灾群众送去生活的希望。
2.提出问题：同学们，看完这个视频，大家有什么感受？这些学生志愿者的行为让你们想到了什么？
3.学生回答：引导学生自由发言，分享自己的感受和想法，如被志愿者的奉献精神感动、觉得他们很有爱心、意识到帮助他人的重要性等。
4.教师总结：这些学生志愿者们在灾难面前挺身而出，积极参与救灾行动，他们的行为就是一种亲社会行为。那什么是亲社会行为？为什么要养成亲社会行为？又该如何养成呢？今天，就让我们一起走进“养成亲社会行为”这一课来一探究竟。
【设计意图】通过真实的热点新闻案例导入，激发学生的兴趣和好奇心，引发学生的情感共鸣，从而自然地引出本节课的主题。
（二）新课讲授（25分钟）
目标导学一：亲社会行为的含义及表现
1.引导思考：同学们，像刚才新闻里志愿者帮助群众转移物资、给救援人员送物资、发布救援信息等行为，都属于亲社会行为。那到底什么是亲社会行为呢？（引导学生阅读教材P13相关内容后回答）
2.含义讲解：结合教材P13，明确亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。就像刚才视频中的学生志愿者们，他们帮助受灾群众搬运物资，完全是出于自愿，并且这种行为对他人和社会都有好处，这就是典型的亲社会行为。
3.表现探讨：展示一些体现亲社会行为的图片，如小朋友在公交车上给老人让座、同学们分享学习资料、社区居民参与垃圾分类宣传活动等。提问学生：从这些图片中，你们能看出亲社会行为有哪些表现呢？组织学生进行小组讨论，然后每个小组派代表发言。
4.总结引导：它的表现形式多种多样，比如谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等。就像在学校里，同学之间互相分享学习资料，这就是分享的表现；大家一起合作完成小组作业，这体现了合作；当有同学生病了，其他同学主动帮忙补习功课，这是帮助他人。那大家还能想到生活中有哪些亲社会行为的例子呢？（组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表发言）
5.总结归纳：教师对学生的发言进行总结，明确亲社会行为的表现有谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等。并强调这些行为在我们日常生活中随处可见，它们虽然看似平凡，但却能传递温暖，促进社会的和谐。
【设计意图】通过直观的图片展示和小组讨论，让学生更清晰地理解亲社会行为的含义和表现，培养学生的观察能力和合作探究能力。
目标导学二：为什么要养成亲社会行为
1.引导思考：我们了解了亲社会行为的含义和表现，那大家有没有思考过，我们为什么要养成亲社会行为呢？（展示教材P13相关内容，引导学生思考并回答）
2.必要性阐述：讲解青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们的价值观、行为习惯等都在这个阶段逐渐形成。在这个阶段，我们就像小树苗一样，需要不断地吸收养分，才能茁壮成长。而养成亲社会行为，就是我们成长过程中必不可少的养分。
3.引导思考：大家想一想，如果我们在这个时期只关注自己，不与他人交往，不关心社会，会怎么样呢？学生思考回答：有的学生说可能会变得很自私，有的说会交不到朋友，还有的说可能不了解社会，以后很难适应社会生活。
4.总结分析：对啦，大家说得都很有道理。如果我们不养成亲社会行为，就难以融入社会，无法建立良好的人际关系，也不利于我们自身的成长和发展。在这个时期养成亲社会行为，有助于我们更好地适应社会，成为有责任感、有担当的人。比如，如果我们在青少年时期就学会关心他人，长大后就能更好地处理人际关系，融入社会生活。
5.重要性（意义）分析：再次展示榕江暴雨的新闻案例，以及广州市黄埔区新龙镇亲子携手爱心义卖的新闻（3月22日下午，广州市黄埔区新龙镇麦村举办慈善义卖活动，来自新龙镇“双百工程”社工站的小小志愿者变身“爱心小掌柜”，家长也积极协助，共募集善款532.3元，善款将用于帮扶困难群众 ）。提出问题：这些亲社会行为对个人和社会分别产生了怎样的影响呢？组织学生进行小组讨论，并从个人和社会两个层面分析亲社会行为的意义。
6.小组讨论与发言：各小组围绕问题展开热烈讨论，讨论结束后，小组代表发言。有的小组可能会提到亲社会行为让志愿者获得了他人的认可和尊重，自己也收获了快乐和成长；有的小组可能会说亲社会行为为受灾群众送去了物资，解决了他们的生活困难，也让社会更加温暖和谐等。
7.教师总结：亲社会行为促进个人成长和社会进步。
从个人角度来看，亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可，就像那些志愿者和小小掌柜们，他们在帮助他人的过程中，自身也得到了锻炼和成长，得到了社会的赞扬和认可，同时在这个过程中也培养了自己的责任感和爱心。
从社会角度来说，亲社会行为能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量，如爱心义卖活动为困难群众提供了帮助，让社会充满了爱与关怀。在合肥，就有很多这样温暖的事例。车辆侧翻时，三名背着书包的少年飞奔上前合力救出被困人员；女子落水，聋哑小哥吴绩晨抱着救生圈跳水救人。这些善行义举，让人与人之间的关系更加和谐，也让整个社会充满了正能量。
8.引导思考：大家想想，如果我们生活的社会中每个人都能做出亲社会行为，那我们的社会会变成什么样呢？（提问学生后师总结观点）
【设计意图】通过结合热点案例进行小组讨论，引导学生从个人成长和社会进步两个层面理解养成亲社会行为的原因，让学生深入理解养成亲社会行为的必要性和重要意义，培养学生的分析能力、团队协作能力、辩证思维能力，同时增强学生的社会责任感。
目标导学三：如何养成亲社会行为
1.总述引导：既然亲社会行为这么重要，那我们应该如何养成亲社会行为呢？（引导学生阅读教材P14相关内容）引用“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”这句话，强调社会是我们成长的课堂，实践是我们最好的老师，亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。
2.具体方法探讨：结合生活实际，引导学生思考并讨论如何养成亲社会行为。提问：在日常生活中，我们可以通过哪些方式来养成亲社会行为呢？
3.学生发言与总结：学生可能会提到参加志愿者活动、关心社区事务、帮助同学解决学习问题、积极参与社会实践调查等方式。
4.教师总结归纳：明确养成亲社会行为的具体方法。
首先，我们要主动了解社会，关注社会变化发展。如通过观看新闻、关注时事热点、阅读报纸等方式了解国内外大事。大家平时有关注社会新闻的习惯吗？都通过哪些渠道了解呢？学生会分享自己通过看新闻联播、今日头条APP等了解社会新闻，有的可能说看到一些科技发展的新闻，觉得很新奇；还有的可能说关注到一些民生问题的报道，感觉和自己的生活息息相关。
其次，了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活。每个地方都有自己独特的风俗习惯和社会公德，我们要尊重并遵守。比如在公共场合遵守秩序、爱护环境等。大家能举例说说身边的风俗习惯和社会公德有哪些吗？学生会提到春节贴春联、端午节吃粽子等风俗习惯；在社会公德方面，会说到在图书馆要保持安静、不能随地吐痰等。
最后，热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。我们要在日常生活中主动关心他人，当别人遇到困难时，尽自己所能去帮助他们。比如同学学习上有困难，我们可以帮忙辅导；老人过马路不方便，我们可以搀扶。同时，我们还要积极参加社会实践活动，像志愿者服务等。
5.引导思考：大家可以想一想，在日常生活中，我们还可以通过哪些具体行动来养成亲社会行为呢？
6.小组讨论并发言：小组讨论后，代表发言可能会说参加社区的环保活动，为美化环境出一份力；也可能会说参加关爱孤寡老人的活动，给他们送去温暖；还可能会说想参加科普宣传活动，用自己的知识帮助他人。
7.老师总结：大家的想法都很棒。我们要从身边的小事做起，在人际交往和社会实践中不断养成亲社会行为，努力为他人、为社会贡献自己的力量。
8.行动计划：组织学生制定一份“亲社会行为行动计划”，每个小组派代表展示计划内容。
【设计意图】通过引导学生结合自身生活经验进行思考和讨论，让学生掌握养成亲社会行为的具体方法，同时通过制定“亲社会行为行动计划”，将理论知识转化为实际行动，增强学生将理论转化为实践的意识和能力。
（三）课堂活动（6分钟）
活动主题：“亲社会行为大家谈”
1.要求学生分享自己身边发生的亲社会行为案例，或者讲述自己曾经参与过的亲社会行为经历和感受。例如，有的同学可能分享自己在学校组织的关爱孤寡老人活动中的经历，为老人打扫房间、陪老人聊天，感受到了帮助他人带来的快乐；有的同学可能讲述看到邻居主动帮忙照顾生病的小孩的故事。
2.在学生分享后，组织其他学生进行讨论和评价，引导学生进一步理解亲社会行为的多样性和重要性，激发学生参与亲社会行为的积极性。
【设计意图】通过学生自己分享案例和经历，增强学生的参与感和体验感，让学生在交流中深化对亲社会行为的认识，同时也能从他人的故事中获得启发和鼓励。
（四）课堂小结（3分钟）
1.引导回顾：同学们，这节课我们一起学习了养成亲社会行为的相关知识。现在，请大家回顾一下，我们都学了哪些内容呢？
2.学生回顾发言：邀请几位学生发言，回顾亲社会行为的含义、表现、意义以及养成方法。
3.教师总结：对学生的发言进行补充和完善，再次强调亲社会行为对个人和社会的重要性，鼓励学生在今后的生活中积极践行亲社会行为，从身边的小事做起，关心他人，奉献社会，努力成为有爱心、有责任感的社会小公民。
4.结束语：同学们，今天我们一起学习了养成亲社会行为的相关知识。我们知道了亲社会行为是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为，它的表现有谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等；我们也明白了养成亲社会行为不仅对我们个人的成长有着重要意义，还能促进社会的进步；最后我们还探讨了如何养成亲社会行为，要在人际交往和社会实践中主动了解社会、融入社会、帮助他人。希望大家在今后的生活中，能够积极践行亲社会行为，做一个有爱心、有责任感的社会好公民。
【设计意图】通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识框架，加深对所学内容的理解和记忆，同时强化学生养成亲社会行为的意识。
（五）课堂练习（6分钟）
基础达标题（考查核心概念记忆）
1.亲社会行为是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为，下列属于亲社会行为表现的是（ ）（多选）
A.同学遇到难题时，主动分享解题思路
B.排队时插队，只为节省自己的时间
C.参与社区组织的垃圾分类宣传活动
D.看到老人过马路，主动上前搀扶
2.青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们需要养成亲社会行为。请简要回答：亲社会行为的含义是什么？
能力提升题（考查知识理解与应用）
1.小明周末经常去社区养老院陪伴老人，为老人读报纸、陪老人聊天。请结合“养成亲社会行为的意义”，分析小明的行为有什么价值。
2.下列情境中，你会选择怎样的亲社会行为？并说明理由。
情境：班级组织“爱心捐书”活动，准备将书籍捐赠给山区学校的学生。
你的做法：____________________
理由：____________________
拓展探究题（考查知识整合与实践运用）
1.某中学计划开展“亲社会行为实践周”活动，请你结合“如何养成亲社会行为”的知识点，为学校设计一个具体的活动方案（需包含活动主题、活动内容、活动目的）。
2.有人说：“只要主动帮助他人，就能养成亲社会行为。”请结合所学知识，对这一观点进行辨析。
【练习要求】学生作答后，教师公布答案并详细讲解，针对学生存在的问题进行辅导，强化学生对知识的理解和运用能力。
【设计意图】通过课堂练习，检验学生对本节课知识的掌握程度，发现学生存在的问题并及时进行指导，同时培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（六）布置作业（1分钟）
1.请同学们在本周内完成一项亲社会行为实践活动，比如参加社区志愿服务、帮助邻居等，并记录下活动的过程和自己的感受，下节课进行分享。
2.以“亲社会行为，让生活更美好”为主题，写一篇100字左右的心得体会。
【设计意图】通过布置实践性作业，让学生将课堂所学知识运用到实际生活中，真正践行亲社会行为，培养学生的实践能力和社会责任感，同时锻炼学生的写作能力和表达能力。
六、板书设计
养成亲社会行为
（一）亲社会行为的含义及表现
1.含义：人→在社会化过程中形成的→是符合社会道德要求→有益于他人和社会的行为。
2.表现：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展
（二）为什么要养成亲社会行为
1.必要性：青少年阶段是人的社会化的重要时期
2.重要性：亲社会行为促进个人成长和社会进步
①行为习惯，价值观，接纳与认可
②温暖，融洽，正能量
（三）如何养成亲社会行为
1.在人际交往和社会实践中养成
2.了解社会，关注发展
3.了解风俗，遵守公德，融入社会
4.帮助他人，社会实践，贡献国家，服务社会
七、教学反思
本次《养成亲社会行为》一课的教学，严格围绕“概念理解—意义分析—实践方法”的逻辑展开，结合真实案例与互动活动，力求实现知识传授与行为引导的统一。现将教学过程中的亮点、不足及改进方向反思如下：
（一）教学亮点
1.导入环节贴近现实，情感共鸣效果显著
以2025年贵州榕江暴雨灾害中志愿者的真实案例为切入点，通过视频直观呈现亲社会行为的具体场景，迅速激发学生的情感认同。后续学生自由发言时，能主动提及“奉献”“爱心”等关键词，说明案例有效拉近了知识与生活的距离，为新课讲授奠定了良好的情感基础。
2.知识讲解注重“理实结合”，突破教学重点
在“亲社会行为的意义”和“养成方法”两个核心模块，均采用“案例+讨论”的模式：分析意义时，结合榕江救灾、广州爱心义卖案例，引导学生从个人和社会双维度拆解；讲解方法时，通过“制定行动计划”“分享身边案例”等活动，将“主动了解社会”“参与实践”等抽象要求转化为具体可操作的行为，有效落实了教学目标。
3.课堂活动与练习梯度清晰，兼顾不同能力学生
“亲社会行为大家谈”活动鼓励学生分享真实经历，既强化了知识的生活化认知，又提升了学生的表达能力；课堂练习分为“基础达标—能力提升—拓展探究”三个层次，从概念记忆到实践应用，逐步加深难度，既能检验学生对核心知识的掌握程度，也为学有余力的学生提供了深度思考的空间。
（二）教学不足
1.小组讨论的深度与参与度不均衡
在分析“亲社会行为的意义”和“养成方法”时，虽组织了小组讨论，但部分小组存在“少数人发言、多数人旁听”的情况；且讨论后学生的观点多集中在“帮助他人”“参与志愿活动”，对“关注社会发展”“遵守社会公德”等维度提及较少，说明教师在讨论引导时，对知识的全面性把控不足。
2.“行为转化”的指导缺乏个性化
课堂结尾虽布置了“完成一项亲社会实践活动”的作业，但未针对不同学生的生活场景（如居家、社区、学校）提供具体建议。例如，部分学生可能因时间或地域限制难以参与社区志愿活动，却未得到“帮助邻居取快递”“整理班级图书角”等替代方案，可能导致作业落实效果参差不齐。
3.对“亲社会行为的复杂性”挖掘不足
教学中呈现的案例多为“正向顺利”的亲社会行为（如志愿者成功救灾、义卖募集善款），未涉及“亲社会行为可能遇到的困惑”（如帮助他人被误解、参与实践时间冲突）。这可能让学生对亲社会行为的认知过于理想化，缺乏应对实际问题的心理准备。
（三）改进方向
1.优化小组讨论组织方式，提升参与度
后续教学中，可采用“角色分工制”，确保每位学生都有明确任务；讨论前明确“知识维度提示”，引导学生全面思考，避免观点片面。
2.细化实践作业指导，增强可操作性
布置实践作业时，提供“场景化建议清单”：如学校场景（帮同学补习、整理公共区域）、社区场景（参与垃圾分类宣传、看望独居老人）、家庭场景（协助家长照顾年幼成员、整理废旧物品捐赠），让学生根据自身情况选择；同时设计“实践记录表”（记录活动内容、遇到的困难、解决方法），帮助学生梳理思路，真正实现“从知到行”的转化。
3.补充“争议性案例”，完善认知维度
下次教学可增加“困惑情境”讨论，如“看到同学插队，上前制止却被反驳，该怎么办？”“想参与社区志愿活动，但家长担心影响学习，如何沟通？”，引导学生思考亲社会行为中的“边界”与“策略”，让认知更贴近现实，提升行为引导的实用性。
本次教学基本达成了“理解亲社会行为、认同其意义、愿意践行”的目标，但在“关注学生个体差异”“深化认知的全面性”上仍有提升空间。后续需进一步优化互动环节的设计，强化“知识—思考—行动”的闭环，真正让亲社会行为从“课堂认知”转化为学生的“日常习惯”。

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