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(共37张PPT)
23.暴风雨来临之前
有位巨人脾气暴，
乌云是它大外套，
闪电是它亮眼睛，
雷声是它大声叫。
——打一自然现象
暴风雨
第一课时
朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想象画面。
暴风雨来临前忙碌的村民在哪里
闷
蔓
隆
报
况
汹
延
昏
来临 沉闷 昏暗 轻微
情况 赶路 动静 抖动
树梢 乱蓬蓬 轰隆隆 奇形怪状
闷热
mēn
烦闷
mèn
夏天的午后很闷（ ）热，我和弟弟一直吹着风扇。
mèn
mēn
闷
小猫打碎了花瓶，妈妈有点烦闷（ ）。
1.课文可以分成几部分？
2.在暴风云来临前，起风前和起风后景物有哪些不同，各有什么特点？
再读课文，整体感知，思考：
再读课文，整体感知
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
1-4：空气沉闷，太阳无力，鸟雀慌乱后沉寂，预示着暴雨将至。
:5-6：天空闪过闪电，微风轻拂，暴雨更临近。
7：狂风过后，天地暂归寂静。
8：雷声轰鸣，告知暴风雨即将到来。
lín
组词：来临 临时
结构：左右结构，部首是“ 丨”。
书写：左窄右宽。两竖间距适中，正而直。右部上横靠近撇画中部起笔；右下部形扁，竖画均匀，大小适中。
yuè
组词：超越 越界
结构：半包围结构，部首是“走”。
书写：“走”横画平行，两竖相对，撇短捺长。“戉”横宜短，斜钩弯斜自然，靠左安放。
mèn
组词：沉闷 闷雷
结构：半包围结构，部首是“门”。
书写：“门”框形端正，宽窄上下一致，左短右长。“心”居框正中稍偏上，卧钩呈月牙形，三点大致等距。
hūn
组词：昏暗 昏头
结构：上下结构，部首是“氏”。
书写：上大下小。“氏”上撇短平，竖提宜短，斜钩舒展。“曰”居中，上下等宽，大小适中；上下中心对齐。
àn
组词：黑暗 暗夜
结构：左右结构，部首是“日”。
书写：左短右长。“日”上下等宽，横画均匀；“音”上点居中，中间点撇间距适当；下“日”中心正对上点。
kuànɡ
组词：情况 况且
结构：左右结构，部首是“冫”。
书写：上部取左斜势，左右斜度一致。下部四个竖向笔画大致均匀，底横宜长。上下中心对齐，重心安稳。
bào
组词：报告 报纸
结构：左右结构，部首是“扌”。
书写：左窄右宽。右边部分横折钩顿笔有力，竖画稍向内收，下方两横平行均匀，上短下长。整体左右间距适中，重心对齐。
shāo
组词：树梢 梢头
结构：左右结构，部首是“木”。
书写：“木”横短竖正。“肖”上竖居下框的中部，下框端正，宽度适中，横画排布均匀。
lōnɡ
组词：轰隆隆 黑咕隆咚
结构：左右结构，部首是“阝”。
书写：阝”弯钩宜小，竖画正直。右部横撇与捺画舒展；中横宜短，横画平行均匀，竖画居中。
昏暗（hūn hún） 汹涌（xōnɡ xiōnɡ）
胸闷（mèn mēn） 轰隆（lōnɡ lónɡ）
√
√
√
√
一、给下列红色的字选择正确的读音，画“√”。
（ ）的响声 （ ）地吹起来
（ ）的报信者 （ ）地收拾
（ ）的乌云 （ ）地逼近
轻微
轻轻
二、根据课文内容填空。
最初
急急忙忙
奇形怪状
气势汹汹
上节课我们学习了暴风雨来临前的一些征兆变化。这节课我们继续学习。
第二课时
空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了，奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了，树木和草全都变得昏暗了。”
整体环境→天空变化→具体景物（逐步渲染压抑氛围）
风
精准传递出天气的压抑与异常，为暴风雨的来临作铺垫。
风
一切都显得很不安。牛低着头。马摇着尾巴，鼻子不停地呼气，鬃毛摆来摆去。
运用拟人的手法，赋予牛、马人的“不安”情绪，生动形象地刻画动物在暴风雨前的焦躁状态。
风
乌云气势汹汹地逼近了。
读下列句子，体会这样写的好处。
把乌云拟人化，鲜活展现出乌云的来势凶猛，仿佛带着 “敌意” 靠近，强化紧张感。
风
一会儿，声音停止了，一切又都沉寂下来，好像在等待什么不平常的情况。平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了？什么东西都躲起来了，一点儿动静都没有。树枝不摇，树叶也不动了。
连续两个问句，将“平时鸟儿唱歌、昆虫嗡嗡叫”的热闹，与此刻“全都躲起来、没动静”的寂静形成对比，既引发读者思考，又突出暴风雨前的“反常寂静”—— 这种“静”是暴风雨来临前的“酝酿”。
天空划过一道闪电。村子里的人都急急忙忙地收拾东西，要在雷雨以前赶回家。
聚焦人的行为反应，从侧面体现“闪电”带来的警示——暴风雨已近在咫尺。
新鲜的微风像是最初的报信者，从树林那边轻轻地吹过来，凉凉地吹在急急赶路的人们的脸上。它吹过树叶微微抖动的树梢。地上的尘土被轻轻地吹起来，又悄悄地落到树丛里。
比作
形象点出“微风”是暴风雨来临的“先兆”。
运用叠词，细腻描绘出风的轻柔，与后文“大风”的猛烈形成对比。
凉风过去之后，大风跟着来了。它吹进了村子，把村子里的公鸡和母鸡吹得乱跑，把它们的羽毛也吹得乱蓬蓬的。
精准刻画“大风”的力量感，展现出天气从“轻柔微风”到“猛烈大风”的突变。
大风过去之后，又是一片寂静。
这种“静”是大风过后的 “短暂休整”，实则是暴风雨“蓄势待发”的预兆，让读者更能体会 “山雨欲来风满楼”的紧张。
突然，轰隆隆的雷声震响了天空，它告诉人们，暴风雨来了。
生动还原雷声的响亮、震撼。
拟声词
将雷声拟人化，仿佛雷声是“通知者”，直接宣告“暴风雨来临”，把整个氛围推向高潮。
课文运用拟人、比喻、对比等修辞手法，通过 “天空变化（乌云、闪电、雷声）”“动植物反应（牛、马、鸟儿、昆虫）”“人的行为（收拾东西赶回家）” 三条线索，层层推进，细腻展现暴风雨来临前“压抑→紧张→迫近→爆发”的过程，让读者仿佛身临其境，感受到大自然变化的力量与节奏。
环境铺垫：空气沉闷、乌云蔓延、天地昏黑
暴风雨来临之前
天气变化：闪电划过→微风吹拂→大风吹袭→雷声震响
生物迹象：牛、马显得不安；鸟儿、昆虫躲藏
人的行动：急急忙忙收拾东西赶回家
对大自然的热爱和敬畏之情
一、仿照示例写一写。
轰隆隆
哗啦啦
叮咚咚
滴答答
淅沥沥
叮铃铃
二、根据要求完成练习。
这两句话很有特点，请仿照这种句式，写一写其他小动物在暴风雨来临前的表现。
文中“平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了？”
例：平时爱在池塘里欢快游弋的小鱼，现在到哪里去了？平时爱在荷叶上呱呱唱歌的青蛙，现在又到哪里去了？

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