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第5课 从小爱劳动
一、选择题（每题只有一个正确答案）
1. 以下行为中，最能体现“从小爱劳动”的是（ ）。
A. 每天主动整理自己的书包和书桌
B. 周末在家看电视，等妈妈做好饭再吃
C. 觉得洗碗太脏，让爸爸代劳
D. 考试考好了才帮妈妈扫地
2. 培养“爱劳动”的习惯，最重要的是（ ）。
A. 偶尔做一次劳动，表现给老师看
B. 坚持每天做力所能及的小事（如叠被子、浇花）
C. 只做自己喜欢的劳动，不喜欢的不做
D. 等长大有“本事”了再认真劳动
3. 班级大扫除时，哪种做法符合“从小爱劳动”的要求？（ ）
A. 主动认领擦黑板、摆桌椅的任务
B. 找借口说“我要写作业”，偷偷溜走
C. 只挑轻松的活干，难的留给别人
D. 站在旁边指挥同学“你应该这样擦”
4. 劳动能让我们（ ）。
A. 变得更懒惰，依赖别人
B. 学会新本领，懂得珍惜成果
C. 总是挨批评，不如不劳动
D. 浪费学习时间，成绩下降
5. 看到妈妈在厨房忙碌，你想帮忙但怕做不好，应该（ ）。
A. 直接说“我不会，别让我做”
B. 偷偷试做，打碎了也没关系
C. 请妈妈教你步骤，慢慢学
D. 等妈妈做完，夸她“您真厉害”
二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1. 小学生的主要任务是学习，劳动是大人的事，不用参与。（ ）
2. 坚持每天给家里的绿萝浇水，是“爱劳动”的好习惯。（ ）
3. 劳动时怕脏怕累，说明自己不够勇敢，应该努力克服。（ ）
4. 帮邻居奶奶取快递、整理楼道卫生，不算“爱劳动”。（ ）
5. 第一次学叠衣服时叠得不好，就不想再叠了，这很正常。（ ）
三、情境分析题（应用理解）
情境1：
小宇上三年级了，在家从不主动做家务。妈妈让他摆碗筷，他说：“我是学生，只管学习，家务是你们大人的事。”吃饭时，他还把不爱吃的青菜偷偷拨到地上。
问题：
（1）小宇的想法和行为对吗？为什么？
（2）如果你是小宇，会怎样改变？这能体现“从小爱劳动”的什么意义？
情境2：
班级植物角的绿萝叶子发黄了，老师问谁愿意每天照顾。小花第一个举手：“我来浇水、晒太阳！”可过了三天，她觉得“每天都要记着，太麻烦”，就把绿萝忘在了角落，结果绿萝快枯死了。
问题：
（1）小花一开始的做法对吗？后来为什么错了？
（2）如果是你认领了照顾植物的任务，会怎么做？这能说明“爱劳动”需要什么品质？
情境3：
小明第一次学洗碗，不小心打碎了一个盘子。爸爸生气地说：“你看你，越帮越忙！以后别洗了，专心学习！”小明低着头，心里很难过，觉得自己“不是劳动的料”。
问题：
（1）爸爸的说法对吗？为什么？
（2）小明应该怎么做才能继续“爱劳动”？这能体现“从小爱劳动”中“成长”的含义吗？
参考答案
一、选择题
1. A（主动整理个人物品是小学生力所能及的劳动，体现“从小”实践）
2. B（“爱劳动”的核心是坚持做小事，养成习惯）
3. A（主动承担任务、不逃避是“爱劳动”的表现）
4. B（劳动能培养能力、学会珍惜，而非负面结果）
5. C（请教他人、逐步学习是“爱劳动”的正确态度）
二、判断题
1. ×（劳动不分年龄，小学生应参与力所能及的劳动，劳动也是学习的一部分）
2. √（坚持日常小事是劳动习惯的体现）
3. √（克服怕脏怕累是“爱劳动”中“勇敢尝试”的品质）
4. ×（社区服务、帮助他人也是“爱劳动”的延伸）
5. ×（劳动中犯错很正常，应坚持尝试，而非放弃）
三、情境分析题（示例）
情境1
（1）不对。小宇认为“劳动是大人的事”是错误的，劳动不分年龄，小学生应参与力所能及的家务；“偷偷拨菜”是不珍惜劳动成果的表现。
（2）我会主动摆碗筷、收拾自己的碗筷，帮妈妈摘菜。这体现了“爱劳动”能培养责任感，明白“幸福生活要靠双手创造”，也学会体谅家人辛苦。
情境2
（1）一开始对（主动承担责任），后来错在“怕麻烦、半途而废”。“爱劳动”需要坚持，不能因小事放弃。
（2）我会定个闹钟提醒自己，每天观察绿萝状态，及时浇水、调整位置。这说明“爱劳动”需要“责任心”和“坚持到底”的品质，不能虎头蛇尾。
情境3
（1）不对。爸爸忽略了“劳动中学习”的意义，打碎盘子是初学者的正常现象，应鼓励而非打击。
（2）小明可以跟爸爸说：“我下次会小心，您教我怎么拿盘子好吗？”然后继续尝试。这体现了“爱劳动”中“不怕失败、勇于学习”的成长——劳动不仅能做事，还能在错误中进步，变得更能干。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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