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(共57张PPT)
第3单元　植物的生活
第9课｜呼吸作用　植物在自然界中的作用
一轮复习　回归教材　夯实基础
目录
CONTENTS
思维导图
考情分析
考点梳理
强化巩固
课标要求 考查频率
概念4　植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地
为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡 4.2　植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进
行物质运输，参与生物圈中的水循环 4.2.3　植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的
水循环 ★☆☆☆☆
课标要求 考查频率
4.3　植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能
量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡 4.3.2　细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能
量，同时生成二氧化碳和水 ★★☆☆☆
4.3.3　光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广
泛的应用 ★★☆☆☆
课标要求 考查频率
4.3.4　植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物
和氧气 ☆☆☆☆☆
4.3.5　植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要
作用 ☆☆☆☆☆
【教材索引】 人教七下P38～50；北师七上P86～90、P105～110
呼吸作用
“种子在萌发过程中的能量变化及物质变化”实验：
甲　
乙　
澄清石灰水　
燃烧的蜡烛
升高　
变浑浊
熄灭
释放能量
消耗氧气
呼吸作用的实质：
(1)概念：细胞利用〔10〕 ，将〔11〕 分解成
〔12〕 和水，并且将储存在有机物中的能量
〔13〕 出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用。
氧　
有机物　
二氧化碳　
释放　
(2)表达式：
＋〔18〕
(3)实质：〔19〕 有机物，释放能量。
能量　
分解　
(4)意义：为各项生命活动提供〔20〕 ，还有一部分
能量以热量的形式散失。
动力/能量　
(方法归纳)呼吸作用是生物的共同特征，任何活细胞都在不停地进
行呼吸作用。呼吸作用的强弱是生命活动强弱的标志，幼嫩的叶比
衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强；含水量越高呼吸作用
越强。
呼吸作用原理的应用：
(1)促进：适时松土、及时排涝。目的是使根得到充足的
〔21〕 ，保证呼吸作用的正常进行。
氧气　
(2)抑制：储藏粮食或种子时保持〔22〕 和〔23〕
；储藏蔬菜、水果时降低〔24〕 或〔25〕
浓度。
干燥　
低
温　
温度　
氧气　
(3)增大〔26〕 能提高产量(瓜果更甜)：白天温度高，
光合作用〔27〕 ，制造的有机物多；夜晚温度低，
〔28〕 作用弱，消耗的有机物少。因此，该措施有利于积
累有机物，提高产量(瓜果更甜)。
昼夜温差　
强　
呼吸　
(易错易混)不要误认为呼吸作用夜间强，白天弱。呼吸作用受温度
等因素影响，白天温度比夜间高，故白天呼吸作用比夜间强。只是
白天植物呼吸作用释放的二氧化碳被用于光合作用，所以白天呼吸
作用不明显。
光合作用与呼吸作用的区别和联系：
叶绿体　
线粒体　
光　
活　
二氧化碳　
有机物　
氧气　
水　
合成　
释放
(易错易混)植物在白天既进行光合作用，也进行呼吸作用和蒸
腾作用等其他生理活动；在夜间不进行光合作用，其他生理活
动仍然进行。
1. (2025北京)如图是探究种子呼吸的相关实验，下列相关叙述正确
的是(　D　)
A. ②④⑥内分别装有萌发的种子
B. ①②两组说明种子呼吸产生二氧化碳
C. ③④两组说明种子呼吸消耗氧气
D. ⑤⑥两组说明种子呼吸释放热量
D
2. (2025四川)下面是呼吸作用概念模型图，其中有几处不恰当
(　D　)
A. 0 B. 1 C. 2 D. 3
D
3. (2025四川)大棚种植户应对风沙、寒潮、暴雨等异常天气的措施
中，不能与原理对应的是(　A　)
A. 及时疏通排涝——抑制呼吸作用
B. 清洗大棚薄膜——增强光合作用
C. 降低夜间温度——抑制呼吸作用
D. 白天加炭火盆——增强光合作用
A
4. [教材母题·人教七下P54第一、1题改编]如图中的①、②分别代
表某植物细胞内的两个生理活动，甲、乙分别为该细胞的某种结
构。下列叙述错误的是(　A　)
A. 植物的每个细胞都能进行①、②过程
B. 甲是线粒体，①过程能够分解有机物
C. 乙是叶绿体，②过程需要有光才能进行
D. ①和②过程既有物质变化又有能量变化
A
5. [核心图表]图中A、B、C分别表示发生在植物体内的某些生理过
程，a、b、d、e分别代表某种物质。下列说法正确的是(　D　)
A. a和b从气孔进出，筛管运输d和e
B. 晚上不进行B、C过程，不制造有机物
C. 晚上适当升温可增强A提高作物产量
D. 剪些枝叶和傍晚移植可减弱B，利于成活
D
6. [核心图表]如图是夏季晴朗的一天某植物光合作用和呼吸作用强
度随时间变化的曲线图。下列分析正确的是(　D　)
A. 曲线Ⅱ表示光合作用强度
B. B点光合作用强于呼吸作用
C. D点时光合作用的强度最低
D. F点时积累的有机物最多
D
解析：植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化曲线：
0时植物只进行呼吸作用，因此曲线Ⅱ表示呼吸作用，曲线Ⅰ表示光
合作用；CDE段时植物为了减少蒸腾失水，部分气孔关闭，所以
光合作用强度有所下降，但仍大于B、F点；B、F点表示光合作
用强度等于呼吸作用强度；BF段光照强度较大，光合作用强度大
于呼吸作用强度；B点以后有机物开始积累，到F点有机物停止积
累，故一昼夜中有机物积累量最多的点是F点。综上所述，选项D
符合题意。
A. 曲线Ⅱ表示光合作用强度
B. B点光合作用强于呼吸作用
C. D点时光合作用的强度最低
D. F点时积累的有机物最多
7. [拓展题]在二氧化碳、水等条件适宜且不变的条件下，测定某种
植物在不同光照强度下氧气的释放量，结果如图所示。下列有关分
析错误的是(　D　)
A. A点光照强度为0，此时植物只进行呼吸作用
B. 光照强度由O到B，植物光合作用强度不断增强
C. C点以后，光照强度不再是限制光合作用强度的因素
D. 若长时间白天光照强度为B，则植物仍可以正常生长
D
解析：光照强度对植物二氧化碳吸收量、氧气产生量的影响：A点表示植物只进行呼吸作用；AB段表示光合作用强度逐渐增强，但仍小于呼吸作用强度；B点表示光合作用强度等于呼吸作用强度；BC段表示光合作用强度大于呼吸作用强度，植物能积累有机物实现生长；C点之后光合作用强度不再增强，此时限制光合作用强度的因素不再是光照强度(一般是CO2浓度)。若长时间白天光照强度为B，白天光合作用强度等于呼吸作用强度，无有机物积累；夜间呼吸作用还要消耗有机物，植物不能生长。综上所述，选项D符合题意。
A. A点光照强度为0，此时植物只进行呼吸作用
B. 光照强度由O到B，植物光合作用强度不断增强
C. C点以后，光照强度不再是限制光合作用强度的
因素
D. 若长时间白天光照强度为B，则植物仍可以正常
生长
植物在自然界中的作用
植物在自然界中的作用：
(1)植物为其他生物提供〔39〕 ：植物通过〔40〕
作用制造的有机物，为其他生物提供了基本的食物来源。
(2)植物参与生物圈的〔41〕 ：植物的蒸腾作用能够
提高大气〔42〕 ，增加降水。一片森林就是一座绿色
的水库。
有机物　
光
合　
水循环　
湿度　
(3)植物参与维持生物圈的〔43〕 ：植物通过
〔44〕 作用，吸收〔45〕 ，释放〔46〕
，对维持生物圈中的碳氧平衡起重要作用。
碳氧平衡　
光合　
二氧化碳　
氧
气　
碳中和：碳排放量与碳吸收量一致。
(1)原因：大气中〔47〕 浓度不断增加，导致全球变
暖，进而引发一系列环境问题。
(2)措施：
①“减排”(减少排放到大气中的二氧化碳的量)：实行〔48〕
、能源转型，如减少二氧化碳的排放量，大力发展太阳
能、风能等新能源。
二氧化碳　
节
能减排　
②“增汇”(增加从大气中吸收的二氧化碳的量)：〔49〕
，进行生态保护，通过植物吸收更多的二氧化碳；通过工程技
术手段捕获和封存大气中的二氧化碳。
植树造
林　
保护植物资源：①对森林和草原实行依法治理和科学化管理；②
退耕还林、还草、还湖，退牧还草；③开展全民义务植树、种草活
动，并将每年的3月12日定为全国的“〔50〕 节”。
(易错易混)植物在生物圈的水循环中起促进作用，没有植物水循环
也能进行。
植树　
8. (2025河南)锦绣河山，造福人民。目前我国森林覆盖率已经超过
25％，人工林面积位居世界首位。下列有关植物的叙述错误的是
(　C　)
A. 为其他生物提供食物和能量
B. 维持生物圈的碳氧平衡
C. 与调节全球气候没有关系
D. 参与了生物圈的水循环
C
9. 下列行为有利于维持自然界碳氧平衡的是(　D　)
A. 大量焚烧垃圾 B. 过度包装礼品
C. 随意践踏草坪 D. 循环使用课本
D
10. [教材母题·人教七上P64第二、1题改编]贝类常以藻类为食，海
水养殖常用“贝藻套养”模式。小顿利用如图解释该模式对缓解温
室效应的作用。以下描述错误的是(　B　)
A. ①表示藻类吸收二氧化碳进行光合作用
B. ②表示藻类中的有机物为贝类提供能量
C. 经①②过程后空气中的二氧化碳可减少
D. ③和④主要利用的分别是蛋白质和糖类
B
解析：A. ①是藻类利用空气中的二氧化碳进行光合作用合成有机
物，A正确。B. ②表示贝壳利用碳酸钙构建贝壳，碳没有经过贝
类的呼吸作用回到空气中，无法为生命活动提供能量，B错误。C.
经①②过程，空气中的二氧化碳转变为碳酸钙，不回到空气，空气
中的二氧化碳减少，C正确。D. ③过程主要利用蛋白质构建身
体，④过程主要通过呼吸作用分解糖类，释放能量，维持生命活
动，D正确。
A. ①表示藻类吸收二氧化碳进行光合作用
B. ②表示藻类中的有机物为贝类提供能量
C. 经①②过程后空气中的二氧化碳可减少
D. ③和④主要利用的分别是蛋白质和糖类
一、选择题
1. (2025广东)人在体力活动中通过呼吸作用“燃脂”降低体脂率。
呼吸作用不会产生(或释放)(　C　)
A. 水 B. 能量 C. 氧气 D. 二氧化碳
C
2. 利用如图所示的实验装置来验证植物的呼吸作用，下列说法错
误的是(　C　)
A. 装置③应置于黑暗环境中
B. 通入空气①前应去除其中的二氧化碳
C. 排出的气体②中，氧气含量高于①
D. 装置④中澄清的石灰水会变浑浊
C
解析：A. 装置③应置于黑暗环境中，目的是避免光合作用的干
扰。A正确。B. 通入空气①前应去除其中的二氧化碳，避免空
气中的二氧化碳干扰实验。B正确。C. 植物的呼吸作用会消耗
氧气，所以排出的气体②中，氧气含量低于①。C错误。D. 植
物进行呼吸作用产生二氧化碳，所以④中澄清的石灰水会变浑
浊。D正确。
3. 为了更好地保存红薯，可以将其存放于地窖中。下列相关见解
错误的是(　C　)
A. 红薯在地窖放久了，其有机物含量会减少
B. 红薯细胞的呼吸作用，会释放大量的能量
C. 红薯晚上才进行呼吸作用，应白天进地窖
D. 进地窖前，应用燃烧的蜡烛检测氧气含量
C
4. (2025江苏)气雾栽培是利用喷雾装置将营养液雾化后直接喷施到
植物根系的一种无土栽培技术，如图所示。根系直接与空气接触，
有利于植物的根进行(　B　)
A. 光合作用
B. 呼吸作用
C. 蒸腾作用
D. 吸收作用
B
5. (2024福建)在学校的劳动基地，同学们开展西瓜幼苗移栽和田间
管理活动。下列叙述正确的是(　B　)
A. 阴天移栽，有利于进行光合作用
B. 及时松土，促进根部的呼吸作用
C. 定期拔草，避免杂草争夺有机物
D. 过量施肥，有利于生根开花结果
B
6. 如图中a和b代表两种物质，①和②表示植物的两种生理过程。
下列相关叙述，错误的是(　D　)
A. a代表二氧化碳，b代表氧气
B. ①代表光合作用，②代表呼吸作用
C. ①利用的能量是光能，②产生的能量可用于生命活动
D. ①主要在线粒体中进行，②在叶绿体中进行
D
　　粮食保存不当容易引起种子营养物质减少和霉变。请完成
7～8题。
7. 新鲜的稻谷没有及时晾晒，在屋内堆积一段时间后，谷堆内出
现发热发烫的现象，这是由于新鲜稻谷有较旺盛的(　C　)
A. 蒸腾作用 B. 光合作用
C. 呼吸作用 D. 吸收作用
C
8. 某兴趣小组要研发一套系统以监控粮食储存环境。计划监控的
条件及对应的原因如下，错误的是(　D　)
A. 湿度——湿度过大易滋生微生物
B. 温度——低温减弱呼吸作用并降低种子发芽率
C. 氧气——低浓度氧气减弱呼吸作用
D. 二氧化碳——高浓度二氧化碳增强呼吸作用
D
9. 将同种植物的不同器官置于相同的黑暗密闭容器中，9 h后记录
数据如下表。下列叙述正确的是(　C　)
组别 材料 容器内氧气含量/％
甲 空白 21.2
乙 花 6.8
丙 果实 20.4
丁 种子 6.6
C
A. 本实验探究植物不同器官光合作用的强度差异
B. 选择黑暗密闭容器的目的是避免蒸腾作用的干扰
C. 实验结果显示植物的不同器官都有呼吸作用
D. 由表格数据可知其中果实的呼吸作用最强
10. (2025山东)农民伯伯在培育黄瓜幼苗时，常采用短时低温处理
以提高幼苗的抗寒能力。短时低温对幼苗的呼吸作用有什么影响
呢？科研人员用黄瓜幼苗进行了实验，结果如图。相关说法错误的
是(　C　)
A. 4 ℃时幼苗用于生长的能量少
B. 4 ℃时幼苗呼吸作用散失的热能更多
C. 4 ℃时幼苗呼吸作用消耗有机物的量少
D. 短时低温处理的幼苗呼吸作用强
C
解析：从题图中可以看出，4 ℃时“用于幼苗生长的能量”对应的
柱形高度低于25 ℃时的，说明4 ℃时幼苗用于生长的能量少，散
失的热能多，A、B正确。从题图中可以看出，4 ℃时幼苗的耗氧
量大，呼吸作用强，所以消耗有机物的量多，C错误，D正确。
11. [教材母题·人教七下P35小资料改编]《吕氏春秋》中有“慎其
种，勿使数，亦无使疏”的论述，即播种时不能过密也不能过疏。
种植密度对光合作用和呼吸作用的影响如图所示，最利于增产的种
植密度为(　B　)
A. O点 B. D点
C. E点 D. E点之后
B
12. [教材母题·人教七下P50第二、1题改编]有人说：“包括人类在
内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”对
这句话的理解，错误的是(　D　)
A. 植物为动物提供了食物来源
B. 植物为其他生物提供了栖息场所
C. 植物为其他生物提供了能量
D. 这里的“植物”指的是藤蔓植物
D
13. “低碳”生活的理念越来越受到人们的关注和认同。“低碳”
主要是指减少二氧化碳的排放。如图为碳循环的部分过程，相关叙
述错误的是(　A　)
A. 参与①过程的生物只有植物
B. ②过程有利于维持生物圈的碳氧平衡
C. 电动汽车的研发能减少化石燃料的使用
D. 减少对③过程的依赖能有效缓解温室效应
A
二、非选择题
14. [新考法·项目式学习]草莓因其高颜值、酸甜口感，深受人们喜
爱。但是草莓的保存时间都不长。小雨在自家阳台栽种草莓，并进
行了以下项目式研究。
【项目一】观察并记录草莓的生长
(1)[新考法·图形绘制]小雨观察到草莓传粉不足容易导致畸形果的
形成，请你用箭头在图1中画出草莓自花传粉的路径。
如图所示
【项目二】探究草莓的储存条件
(2)草莓成熟后，小雨进行了如下探究：选取100个大小均匀、九成
熟的草莓 分成两组，其中A组置于常氧(21％氧气)条
件，B组置于低氧(2％氧气)条件，两组的储存温度均为0 ℃，其他
条件均 。在第0、3、6、9天取样测定草莓果实的
呼吸强度，结果如图2所示。
随机平均　
相同(且适宜)　
(3)草莓储存不当会影响营养价值，这是因为在储存过程中草莓细
胞进行 作用，会消耗细胞中的 ，因此可以通过
呼吸强度来衡量储存效果。
呼吸　
有机物　
(4)本实验探究了 对草莓储存效果的影响。由实验结
果可知， 条件更适宜储存草莓。
氧(气)浓度　
低氧　
(5)第9天A组和B组草莓的呼吸强度相比第6天都 了，可能
的原因是草莓在前9天进行的生理活动释放了 ，导致
环境温度升高，进而影响了草莓的呼吸强度。由此可知，保存草莓
还需要注意 。
增强　
能量/热量　
适当通风/冷藏　
15. [新考法·项目式学习]为了践行“山水林田湖草沙是生命共同
体”的发展理念，生物实践小组从课堂书本走进田间地头，开展研学活动。
【活动一】绘制自然界中碳循环、水循环的示意图
(1)图中①②代表各种生物参与碳循环的部分生理过程，过程②表
示 ，此过程 能量。
呼吸作用　
释放　
(2)植物的过程①，主要在叶片的 (填“表皮”“叶肉”或
“叶脉”)进行。该过程吸收大气中的 ，释放氧气，
维持生物圈的 平衡，从而促进了“碳中和”。
叶肉　
二氧化碳　
碳氧　
(3)除了碳循环，自然界还时刻进行着水循环。水被植物根的
吸收，经过根、茎、叶中的 运输到叶
片，大部分通过过程③ 散失到大气中。
根
尖成熟区/根毛　
导管　
蒸腾作用　
【活动二】指导提高果蔬大棚产量
(4)要提高产量，果蔬大棚白天要
(写出一个即可)，使过程①增强，产生更多
的有机物；晚上要适当 ，使过程②的速率减缓，减少
有机物的消耗，从而达到增产的目的。
提高温度/增强光照/增加光照时
间/提高二氧化碳浓度　
降低温度　

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