资源简介

(共65张PPT)
第3单元　植物的生活
第8课｜光合作用
一轮复习　回归教材　夯实基础
目录
CONTENTS
思维导图
考情分析
考点梳理
强化巩固
课标要求 考查频率
概念4　植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地
为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡
4.2　植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进
行物质运输，参与生物圈中的水循环
4.2.2　叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他
器官利用 ★☆☆☆☆
课标要求 考查频率
4.3　植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能
量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡
4.3.1　植物能利用太阳能(光能)，将二氧化碳和水合
成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气 ★☆☆☆☆
4.3.3　光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛
的应用 ★★☆☆☆
课标要求 考查频率
4.3.4　植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和
氧气 ☆☆☆☆☆
实验探究活动：探究光合作用的条件、原料和产物 ★☆☆☆☆
【教材索引】 人教七下P29～37；北师七上P69～85
光合作用相关探究实验
“绿叶在光下制造有机物”实验：
(1)步骤：
①〔1〕 处理(一昼夜)：目的是〔2〕
，以免干扰实验结果。
②选叶遮光：将一部分叶片的上、下两面用黑纸片遮盖，目的是
〔3〕 ，变量是〔4〕 。
暗　
将叶片内原有的淀粉
运走、耗尽　
形成对照　
光照　
③光照后摘叶去纸。
④酒精脱色
⑤清水漂洗：洗掉酒精、叶绿素，避免对实验结果产生干扰。
⑥滴加〔8〕 ：原理是淀粉遇碘变蓝。
⑦清水漂洗，观察变化：洗掉碘液，便于观察实验结果。
碘液　
(2)现象：见光部分〔9〕 ，遮光部分〔10〕 。
(3)结论：〔11〕 是光合作用的产物；〔12〕 是植
物制造淀粉(有机物)不可缺少的条件。
变蓝　
不变蓝　
淀粉　
光　
探究光合作用吸收二氧化碳、释放氧气的实验：
(1)海尔蒙特实验：他认为柳树增重是因为吸收了水和无机盐，忽
略了〔13〕 。
(2)普里斯特利实验：他认为植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而
变得“污浊”的〔14〕 。后来的科学实验证明，植物的光
合作用能够消耗二氧化碳、释放氧气。
二氧化碳　
空气　
(3)“二氧化碳是光合作用必需的原料”实验：
①原理：氢氧化钠溶液可以吸收〔15〕 。
②变量：有无〔16〕 。
二氧化碳　
二氧化碳　
③现象：装置〔17〕 的叶片遇碘不变蓝，装置
〔18〕 的叶片遇碘变蓝。
④结论：〔19〕 是光合作用必需的原料。
一　
二　
二氧化碳　
(方法归纳)检验光合作用的产物淀粉的实验都需要先进行暗处理，
再将植株放进装置进行光照，然后取叶→脱色→漂洗→滴加碘液→
冲洗→观察。
(4)“金鱼藻在光下释放氧气”实验：
①方法：用试管收集金鱼藻在光下产生的气体。
②现象：该气体能使快熄灭的卫生香〔20〕 。
③结论：金鱼藻进行光合作用产生了〔21〕 。
重新燃烧　
氧气　
探究水是光合作用原料的实验：
(1)方法：把一片绿叶的〔22〕 切断，检验在光下是否
产生淀粉。
(2)现象：滴加碘液后A区〔23〕 ，B区〔24〕
。
(3)结论：水是光合作用的原料。
主叶脉　
变蓝　
不变
蓝　
探究叶绿体是光合作用场所的实验：
(1)材料：取银边天竺葵的叶片。
(2)现象：滴加碘液后叶片银边部分〔25〕 ，绿色部分
〔26〕 。
(3)结论：叶绿体是光合作用的场所。
不变蓝　
变蓝　
(4)叶绿体既是生产〔27〕 的“车间”，也是将光能转
变为化学能的“〔28〕 ”。
有机物　
能量转换器　
(方法归纳)光合作用相关探究实验设置对照的方法：
研究对象 光照 叶绿体 水 二氧化碳
设置对照的
方法 用黑色材料
遮光 用白斑叶、
银边 天竺葵等 将叶片主叶
脉 切断 用氢氧化钠
溶液吸收
1. (2025广东)用薄荷开展绿叶在光下制造有机物的实验，需提前将
薄荷放在黑暗处一昼夜，其目的是(　C　)
A. 吸收二氧化碳 B. 去掉叶绿素
C. 消耗有机物 D. 减弱呼吸作用
C
2. (2025河北)将某植物放在黑暗处一昼夜，取一片叶进行处理，如
图一所示。将装置置于光下一段时间，取出叶，经脱色、漂洗、滴
加碘液，观察到叶片①处不变蓝，②处变蓝，如图二所示。该实验
验证了光合作用的原料是(　A　)
A. 二氧化碳
B. 水
C. 氧气
D. 淀粉
A
3. [教材母题·人教七下P36第二、2题改编]某小组以金鱼藻为材料
进行如图所示的实验，结果如下表。下列叙述错误的是(　A　)
A
试管与灯的距离/cm 每分钟产生的气泡个数
10 60
20 25
30 10
40 5
A. 此装置收集的气体为二氧化碳
B. 实验探究的是光照强度对光合作用的影响
C. 重复实验可提高结果的准确性
D. 一定范围内，光照越强，金鱼藻光合作用越强
4. [易错题]生物兴趣小组利用银边天竺葵完成了“绿叶在光下制造有机物”的实验，实验中对叶片做了如图1所示的处理，图2箭头表示该叶片
某细胞中氧气或二氧化碳的扩散方向，下列相关叙述错误的是(　C　)
A. 图1中“广东”两字部分和银边部分滴加碘液均不变蓝
B. 图2中可以代表氧气扩散方向的是①④⑤
C. 光照条件下，银边部分的气体扩散方向为图2中③④⑤⑥
D. 积累有机物时，绿色部分的气体扩散方向为图2中①②⑤⑥
C
解析：A. 题图1中“广东”两字部分被遮盖，由于无光不能进行光合作用，不能制造有机物，滴加碘液不变蓝；银边部分不含叶绿体，不能进行光合作用，不能制造有机物，滴加碘液不变蓝。A正确。B. 叶绿体是光合作用的场所，线粒体是呼吸作用的主要场所，光合作用产生氧气，呼吸作用吸收氧气，因此题图2中可以代表氧气扩散方向的是①④⑤，B正确。C. 银边部分无叶绿体，因此无题图2中①②⑤⑥，因此光照条件下气体扩散方向为③④，C错误。D. 积累有机物时，光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物，相应的，光合作用释放的氧气也多于呼吸作用吸收的氧气，因此绿色部分的气体扩散方向为题图2中①②⑤⑥，D正确。
光合作用的实质
光合作用的实质：光合作用实质上是植物通过〔29〕
，利用光能，将〔30〕 合成为储存着能量的
有机物(如淀粉)，并且释放出〔31〕 的过程。
(1)物质转变：无机物合成为〔32〕 ，并释放氧气。
叶绿
体　
二氧化碳和水　
氧气　
有机物　
(2)能量转化：〔33〕 转化为化学能。
光能　
光合作用的表达式：
二氧化碳
水
光能
叶绿体
有机物
氧气
1. (易错易混)光合作用不是只在阳光下进行，在灯光下也可以
进行。
2. (易错易混)叶是植物进行光合作用的主要器官，但不是唯一
器官，含有叶绿体的部位都能进行光合作用，如植物幼嫩的茎
等。也不是所有的植物细胞都可以进行光合作用，如根的细胞
中没有叶绿体，不能进行光合作用。
3. (拓展延伸)叶绿素的形成与光照有关，例如：在黑暗条件下
萌发长出的幼苗是淡黄色的。
5. [核心图表]在适宜光照条件下，某植物体内与光合作用有关的过
程如图所示。图中①②③代表的物质依次是(　B　)
A. 二氧化碳、水、氧气
B. 二氧化碳、氧气、水
C. 氧气、二氧化碳、水
D. 氧气、水、二氧化碳
B
6. [教材母题·人教七下P37科学·技术·社会改编]经过多年研究，我
国在人工合成淀粉方面取得了突破性进展——首次在实验室实现从
二氧化碳到淀粉的全合成。下列分析中，不符合实际的是(　B　)
A. 可根据淀粉遇碘变蓝来检验淀粉
B. 植物的所有细胞都能合成淀粉
C. 叶绿体是植物光合作用的场所
D. 植物合成的淀粉通过筛管运输
B
7. [核心图表]如图为光合作用曲线图，则x轴不能表示(　B　)
A. 温度 B. 氧气浓度
C. 二氧化碳浓度 D. 光照强度
B
光合作用的应用
有机物对植物体的意义：经〔40〕 运输到植物体各处，
为细胞的生命活动提供〔41〕 ，并参与〔42〕
。
筛管　
能量　
构建植物
细胞　
光合作用原理在农业生产上的应用：促进光合作用，提高作物产
量。
(1)光：
①充分利用光照：合理〔43〕 、立体种植。
②提高光照〔44〕 、延长光照〔45〕 ：人工
补光。
密植　
强度　
时间　
(2)增加〔46〕 浓度：给作物通风、增施〔47〕
、安装二氧化碳发生器。
(3)白天适当提高温度。
二氧化碳　
有
机肥/农家肥　
人工合成淀粉：
(1)我国科学家利用〔48〕 ，以〔49〕 为原
料合成了淀粉。
(2)意义：①提高光能的利用效率；②回收利用二氧化碳，减少
〔50〕 排放；③减少农药、化肥等对环境的负面影响，全面
提高粮食安全水平。
光能　
二氧化碳　
碳　
1. (方法归纳)一般情况下，光照越强，温度越高，光合作用强度越
强。但是，光照过强、温度过高时(如夏季中午)植物气孔部分关
闭，影响二氧化碳进入叶片，光合作用强度降低。
2. (拓展延伸)立体种植指的是把不同种类的作物，在空间和时间上
进行合理组合，比如在同一时间内，分行相间种植玉米和大豆(间
作)；在处于生长后期的葡萄行间栽植草莓(套种)。
8. (2025山东)农业种植中的“正其行，通其风”(作物要保持一定
的行距，并要通风良好)主要是为了(　B　)
A. 抑制呼吸作用 B. 促进光合作用
C. 增强蒸腾作用 D. 延长光照时间
B
9. [易错题]利用光合作用原理，提高光合作用效率，可以增加作物
产量。下列措施中属于提高光合作用效率的是(　B　)
①立体种植　②中耕疏松土壤　③水淹时及时排涝　④大棚增施有
机肥　⑤大棚夜间增加照明 ⑥大棚选用透光性强的塑料
B
A. ①⑤⑥ B. ①④⑤⑥
C. ②③④ D. ②③④⑤
解析：①立体种植能充分利用光照，提高光合作用效率；②③都是
为根提供充足的氧气，利用的是呼吸作用原理；④有机肥被土壤中
的微生物分解，产生无机盐的同时也产生二氧化碳，提供更多的光
合作用原料，从而提高光合作用效率；⑤大棚夜间增加照明延长了
光照时间，提高了光合作用效率；⑥大棚选用透光性强的塑料能提
高透光率，提高光照强度，从而提高光合作用效率。
10. (2025福建)圆柏具有刺叶和鳞叶两种叶形，幼树以刺叶为主。
随着树龄增长，树木长高，叶不易被遮挡，刺叶逐渐被鳞叶取代。
两种叶形的叶绿素含量和气孔开放程度如图所示。下列分析正确的
是(　B　)
A. 刺叶可减少叶片间相互遮挡，会降低光合作用效率
B. 刺叶的叶绿素含量更高，有助于幼树的生长和发育
C. 鳞叶的气孔开放程度更大，具有较好的抗旱功能
D. 随着树龄增长，鳞叶取代刺叶有利于适应弱光环境
B
解析：A. 刺叶可减少叶片间相互遮挡，这样能使更多叶片接受光
照，会提高光合作用效率，A错误。B. 刺叶的叶绿素含量更高，幼
树以刺叶为主，更高的叶绿素含量有助于幼树进行光合作用，制造更多有机物，从而有利于幼树的生长和发育，B正确。C. 鳞叶的气孔开放程度更小，通过气孔散失的水较少，所以具有较好的抗旱功能，C错误。D. 随着树龄增长，树木长高，叶不易被遮挡，光照充足，而鳞叶气孔开放程度小，在光照充足时，较小的气孔开放程度可减少水的散失，是对强光环境的适应，D错误。
一、选择题
1. (2025山西)如图是“绿叶在光下制造有机物”的部分实验步骤。
相关叙述正确的是(　D　)
A. 步骤①目的是增加叶片中的淀粉
B. 步骤②说明该实验变量是黑纸片
C. 步骤③可使叶绿素溶解到清水中
D. 步骤④观察到叶片见光部分变蓝
D
2. 将如图所示实验装置放在阳光下30 min后，会看到金鱼藻上冒
出许多气泡。当气体充满试管一半时，从水中取出试管，将带火星
的木条迅速插入试管中，发现木条复燃。本实验说明光合作用的产
物有(　A　)
A. 氧气 B. 淀粉
C. 二氧化碳 D. 氮气
A
3. (2024云南)某同学设计了如图三组气密性良好的装置(氢氧化钠溶液可吸收环境中的二氧化碳，碳酸氢钠溶液可向环境中释放二氧化碳)进行相关实验。下列叙述错误的是(　B　)
B
A. 上图装置可验证二氧化碳是光合作用的原料
B. 预测实验现象：丙组枝条生长最好，乙组其次，甲组最差
C. 植物黑暗处理一昼夜，再置于如图装置一段时间，用碘液检测
到叶片含淀粉的有两组
D. 要验证光合作用需要光照，可增设将丙组透明玻璃罩改为黑色
的丁组与丙组对照
4. 为了探究秋葵在我国北方种植的适宜条件，研究者测定了不同
栽培条件下的植物生长指标。下列指标不宜评价光合作用情况的是
(　D　)
A. 秋葵中有机物的含量
B. 秋葵向外界释放氧气的量
C. 秋葵从外界环境吸收二氧化碳的量
D. 单位土地的施肥量
D
5. 植物进行光合作用在叶中合成有机物时，下列示意图能正确表
示物质进出叶片的是(　B　)
B
6. 玉兰等植物在初春时节叶片还没有完全长出时却可以开出满树
娇艳的花朵。下列关于这些花瓣中有机物的推测错误的是(　A　)
A. 主要是依靠导管运输至花瓣中
B. 通过二氧化碳和水为原料形成
C. 主要是叶在上一年通过光合作用制造并储存起来的
D. 这些有机物能为生物圈中的其他生物提供营养物质
A
7. 大白菜外层的叶片接受光照充分，显绿色；靠近中心的叶片接
受光照不足，显黄色；切开见光后，中心叶片也会逐渐变成绿色。
能解释以上事实的是(　B　)
A. 中心叶片的细胞内不含叶绿体
B. 叶绿素的形成需要光
C. 光合作用的场所是叶绿体
D. 光合作用的产物是淀粉
B
8. 《吕氏春秋》中记载了“苗窃”现象，指苗生太密，没有行
列，尽力耕耘也难以长大。出现“苗窃”现象主要是因为影响了植
物的(　B　)
A. 呼吸作用 B. 光合作用
C. 蒸腾作用 D. 吸收作用
B
9. (2025四川)在大棚内种植番茄时，采取以下措施提高产量：①及
时通风换气；②夏季正午适当遮阴；③夜间降低棚内温度；④根据
生长需要合理施肥。从物质与能量变化的角度分析，下列有关叙述
正确的是(　C　)
A. ①通过增加二氧化碳浓度，促进呼吸作用分解有机物
B. ②夏季正午遮阴会降低光照强度，不利于积累有机物
C. ③夜间降温会减弱呼吸作用，从而减少有机物的消耗
D. ④根据生长需要合理施肥，目的是为植物提供有机物
C
　　(2023广东)某农业合作社开展火龙果促花增产实验，探究夜晚
不同时间段使用LED灯照明的增产效果，结果如下表。请完成
10～11题。
组别 对照组 实验组
甲 乙 丙 丁
夜晚照明时间段 ① 18：30—
22：30 22：30—
02：30 02：30—
06：30
果实产量
/(kg·hm－2) 1 980 4 693 9 474 2 940
10. 据表分析，下列叙述错误的是(　C　)
A. ①的处理是夜晚无照明
B. 各实验组的照明时长相同
C. 增产效果乙＞丙＞丁
D. 丙组处理方法最具推广价值
C
组别 对照组 实验组
甲 乙 丙 丁
夜晚照明时间段 ① 18：30—
22：30 22：30—
02：30 02：30—
06：30
果实产量
/(kg·hm－2) 1 980 4 693 9 474 2 940
11. 对实验组增产主要原因的分析，下列叙述错误的是(　D　)
A. 花朵数量增加 B. 成功受粉的花朵多
C. 光合作用时间延长 D. 果实呼吸作用增强
D
组别 对照组 实验组
甲 乙 丙 丁
夜晚照明时间段 ① 18：30—
22：30 22：30—
02：30 02：30—
06：30
果实产量
/(kg·hm－2) 1 980 4 693 9 474 2 940
12. (2025四川)“乐至五月鲜桃”品质优良，具有较高的经济价
值。科研人员对该品种的桃树进行相关实验，以研究如何丰产增
收，结果如图所示。下列对实验结果的分析，正确的是(　C　)
A. 光照越充分，桃树的叶面积越大
B. 光照越充分，桃树光合作用的强度就越大
C. 生产实践中，适当遮阴可以提高鲜桃的产量
D. 生产实践中，影响鲜桃产量的只有光照强度
C
13. (2024江苏)兴趣小组的同学们在适宜的环境条件下，分别测定
了强光和弱光下不同植物的光合作用量，结果如图所示。相关叙述
正确的是(　A　)
A. 除光照强度和植物种类外，其他条件均应保持相同
B. 在同等光照强度下，玉米的光合作用量均比高粱少
C. 实验结果表明，光照强度是影响光合作用量的唯一因素
D. 根据实验结果可推断所有植物在强光下才能生长得更好
A
14. 如图是玉米单株光合作用强度与种植密度的关系曲线图。相关
叙述错误的是(　B　)
A. 随着种植密度增大，单株光合作用强度减弱
B. 种植密度越小，玉米的亩产量越高
C. 合理密植有利于提高玉米的亩产量
D. a点附近曲线下降是因为叶片相互遮挡
B
二、非选择题
15. 未来农业可能发展“立体农业”＋“垂直农场”的模式，以高
效利用资源。
资料一：我国某地一林场在板栗林地里栽培茶树，通过精心管理取
得了板栗、茶树两旺，提高了经济效益。板栗是一种深根性树种，
而茶树是根系较浅的小灌木。板栗一般高度为3～4 m，而茶树高
度为1 m左右，两种植物高矮配合，充分利用了不同层次的光能。
板栗喜光，茶树耐阴，光照过强会导致茶树的光合作用效率下降。
资料二：垂直农场的特点在于立体式的种植方法，通过多个种植层
垂直地叠在一起组成生长支架(如图)，利用水雾或自动滴灌系统进
行营养液的滴灌，通过高精度环境控制实现农作物全年连续生产。
(1)[新考法·推理判断]在生态系统中，板栗和茶树能够通过光合作
用制造 ，因此是生态系统的 者。从根系的情况
来看，板栗和茶树搭配种植的好处是
。
有机物　
生产　
板栗根深，茶树根浅，能够
有效利用不同土壤深度的水和无机盐　
(2)垂直农场单位面积上作物产量高，需要室内补充气肥
，作为光合作用的原料；同时，还要补充 ，为光合作用提供充足的能量，达到增产增收的目的。农场所
用营养液是根据植物生长所需要的 的种类和数量来
配制的。果实类蔬菜在室内种植最大的难题是 过程，
需要人工辅助完成。
二氧
化碳　
光照/日光灯　
无机盐　
传粉　
(3)[新考法·数据分析]现有四种农作物，它们的株高和进行光合作
用利用的光照强度如表。根据资料一的经验，从四种农作物中选
择 (填表中字母)两种搭配种植，可实现合理利用、有效
增收。简述选择的理由：
。
A、C　
A长得高，喜较强光，C长得矮，喜弱
光，二者搭配种植可充分利用不同层次的光能　
农作物 A B C D
株高/cm 170 65 59 165
进行光合作用利用的光照强
度 较强光 较强光 弱光 弱光
16. [新考法·项目式学习]2025年3月深圳首次发现濒危物种花榈木
野生种群，这一发现为滨海生态系统研究提供了珍贵样本。项目组
在老师的带领下进行了“守护花榈木——保护珍稀植物保卫战”的
项目式学习。请回答：
【任务一】前期调研，揭秘花榈木濒危原因
(1)查阅资料发现花榈木种皮坚硬致密，种子萌发时 难以
最先突破种皮，因此萌发率较低。
胚根　
【任务二】设计花榈木种植实验装置：花榈木对生长环境要求苛
刻，自然繁殖困难。项目组成员为此设计了图一装置，通过模拟花
榈木生长所需的特定环境条件，为花榈木生长发育提供适宜保障，
从而实现人工繁育。
(2)为保证花榈木的正常生长，营养液应含有水和 等物
质。花榈木吸收的水绝大部分通过叶片上的 (填结构名称)
散失。
无机盐　
气孔　
(3)气泵的主要作用是泵入 ，供花榈木进行
；搅拌能增加营养液中的 (填气体)含量。
二氧化碳　
光合作
用　
氧(气)　
【任务三】探究环境条件对花榈木生长的影响：项目组成员利用上
述装置，以节能LED灯代替阳光进行探究实验，探究适宜花榈木
生长的LED灯光设置。
(4)植物通过叶绿素捕获太阳光，叶绿素主要吸收红光和蓝光，对
绿光吸收较少。据此分析应该配置图二中的 灯较为合适。
B　
(5)花榈木在不同光照强度下光合作用速率的变化如图三所示，从
减少能耗、提高产量的角度考虑，培植区的LED灯应设置在
点所对应的光照强度。
b　
(6)[新考法·实验设计]请进一步提出一个探究问题或方向，以指导
花榈木种植实验装置的优化：



(写出一个即可)。
探究营养液pH对花榈木幼苗生长
的影响/探究不同种植密度对花榈木幼苗生长的影响/探究不同搅拌
频率对花榈木幼苗根系活力及成活率的影响/探究不同昼夜温差对
花榈木幼苗生长的影响/探究不同二氧化碳浓度对花榈木幼苗生长
的影响(言之成理即可)　

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